Secuencia didáctica para la escritura de textos narrativos
Tabla 1. Secuencia didáctica para la escritura de textos narrativos
IDENTIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA TRES
Área:
Nivel de estudio: Asignatura:
Grado:
Investigadores:
Tiempo asignado a la secuencia tres:
Número de sesiones de esta situación didáctica:
Tiempo de la sesión: Actividades:
Humanidades.
Educación media. Español.
Décimo.
Ana Herazo Correa, Jeremías Pájaro Peña y
Jhoandry López García. 5 horas del docente.
1 sesión
4 horas 7
Problema significativo del contexto
Deficiencia en el conocimiento morfosintáctico de los adjetivos en la producción textual escrita de
textos narrativos.
Bloque: textos narrativos.
Título de la secuencia didáctica
“MEJORAMIENTO DEL PROCESO ESCRITURAL, MEDIANTE EL USO DE ADJETIVOS”
Competencia general:
Lingüística
Competencias específicas:
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Unidad de competencia disciplinar
Reconoce la estructura de textos narrativos y la función de los adjetivos dentro del mismo.
Atributos (criterios) de las competencias genéricas:
1. Identifica la estructura de un texto narrativo. 2. Reconoce la función de adjetivos en la narración. 3. Escribe textos narrativos, teniendo en cuenta la corrección gramatical.
Saber conocer Saber hacer Saber ser
● Reconoce la teoría y reglas fundamentales de un texto narrativo.
● Distingue el tipo de narrador en un cuento.
● Comprende un texto narrativo y asume una postura crítica frente a él.
● Desarrolla con sentido de responsabilidad, y compromiso las
actividades propuestas.
Estándar Producción textual
Proceso
Produzco textos argumentativos que evidencian
mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos
comunicativos orales y escritos.
Subproceso
Desarrollo procesos de autocontrol y
corrección lingüística en mi producción de textos orales y escritos.
Estándar Comprensión e interpretación textual
Proceso Comprendo e interpreto textos con actitud
crítica y capacidad argumentativa.
Subprocesos ✓ Diseño un esquema de interpretación,
teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa.
✓ Asumo una actitud crítica frente a los textos
que leo y elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y
narrativos. Estrategia didáctica: taller de escritura.
SESIÓN UNO
Nombre: ______________________________________
Fecha: ________________________________________
Tiempo: cuatro horas.
ACTIVIDAD UNO
• Realiza una lectura mental del siguiente texto y analiza su estructura:
Continuidad de los parques
Había empezado a leer la novela unos días antes. La
abandonó por negocios urgentes, volvió a abrirla
cuando regresaba en tren a la finca; se dejaba
interesar lentamente por la trama, por el dibujo de los
personajes. Esa tarde, después de escribir una carta a
su apoderado y discutir con el mayordomo una
cuestión de aparcerías, volvió al libro en la
tranquilidad del estudio que miraba hacia el parque
de los robles. Arrellanado en su sillón favorito, de
espaldas a la puerta que lo hubiera molestado como
una irritante posibilidad de intrusiones, dejó que su
mano izquierda acariciara una y otra vez el terciopelo
verde y se puso a leer los últimos capítulos. Su
memoria retenía sin esfuerzo los nombres y las
imágenes de los protagonistas; la ilusión novelesca lo
ganó casi enseguida. Gozaba del placer casi perverso
de irse desgajando línea a línea de lo que lo rodeaba,
y sentir a la vez que su cabeza descansaba cómodamente en el terciopelo del alto respaldo,
que los cigarrillos seguían al alcance de la mano, que más allá de los ventanales danzaba el
aire del atardecer bajo los robles. Palabra a palabra, absorbido por la sórdida disyuntiva de
los héroes, dejándose ir hacia las imágenes que se concertaban y adquirían color y
movimiento, fue testigo del último encuentro en la cabaña del monte. Primero entraba la
mujer, recelosa; ahora llegaba el amante, lastimada la cara por el chicotazo de una rama.
Admirablemente restañaba ella la sangre con sus besos, pero él rechazaba las caricias, no
había venido para repetir las ceremonias de una pasión secreta, protegida por un mundo de
hojas secas y senderos furtivos. El puñal se entibiaba contra su pecho, y debajo latía la
libertad agazapada. Un diálogo anhelante corría por las páginas como un arroyo de serpientes,
y se sentía que todo estaba decidido desde siempre. Hasta esas caricias que enredaban el
cuerpo del amante como queriendo retenerlo y disuadirlo, dibujaban abominablemente la
figura de otro cuerpo que era necesario destruir. Nada había sido olvidado: coartadas, azares,
posibles errores. A partir de esa hora cada instante tenía su empleo minuciosamente atribuido.
El doble repaso despiadado se interrumpía apenas para que una mano acariciara una mejilla.
Empezaba a anochecer.
Julio Cortázar
(Bruselas, 1914 - París, 1984). Escritor argentino, una de las grandes figuras del llamado «boom» de la literatura hispanoamericana, fenómeno editorial que, en la década de 1960, dio merecida proyección internacional a los narradores del continente.
Recuperado de: https://www.biografiasyvidas.com/biografia/c/cortazar.htm
Sin mirarse ya, atados rígidamente a la tarea que los esperaba, se separaron en la puerta de la
cabaña. Ella debía seguir por la senda que iba al norte. Desde la senda opuesta él se volvió
un instante para verla correr con el pelo suelto. Corrió a su vez, parapetándose en los árboles
y los setos, hasta distinguir en la bruma malva del crepúsculo la alameda que llevaba a la
casa. Los perros no debían ladrar, y no ladraron. El mayordomo no estaría a esa hora, y no
estaba. Subió los tres peldaños del porche y entró. Desde la sangre galopando en sus oídos le
llegaban las palabras de la mujer: primero una sala azul, después una galería, una escalera
alfombrada. En lo alto, dos puertas. Nadie en la primera habitación, nadie en la segunda. La
puerta del salón, y entonces el puñal en la mano, la luz de los ventanales, el alto respaldo de
un sillón de terciopelo verde, la cabeza del hombre en el sillón leyendo una novela.
Julio Cortázar.
Recuperado de: https://ciudadseva.com/texto/continuidad-de-los-parques/
Para tener en cuenta:
● A continuación, te presentamos información que te ayudará a entender la tipología textual narrativa.
Estructura narrativa
Recuperado de: https://viaxeaitaca.files.wordpress.com/2013/09/tipologia-textual.pdf
Situación inicial
Inicio.
Sirve para introducir a los personajes.
Complicación de la acción
Nudo.
Constituye el núcleo de la narración.
Situación final
Desenlace.
Presenta las consecuencias de la acción.
“… la novela y el cuento se dejan comparar analógicamente con el cine y la fotografía, (…) Mientras en el cine, como en la novela, la captación de esa realidad más amplia y multiforme se logra mediante el desarrollo de elementos parciales, acumulativos, (…) en una fotografía o en un cuento de gran calidad se procede inversamente, es decir que el fotógrafo o el cuentista se ven precisados a escoger y limitar una imagen o un acaecimiento que sean significativos, que no solamente valgan por sí mismos, sino que sean capaces de actuar en el espectador o en el lector como una especie de apertura, de fermento que proyecta la inteligencia y la sensibilidad hacia algo que va mucha más allá de la anécdota visual o literaria contenidas en la foto o en el cuento”.
Julio Cortázar, (1971).
Taxonomía de los narradores
Tabla 2. Taxonomía de los narradores
Niveles de inserción narrativa
Narrador extradiegético
Es un narrador con voz de primer grado o voz
continente (que contiene otras voces). Es
decir, una voz abarcadora que origina la
historia y engloba al resto de acontecimientos.
Narrador intradiegético
Es la voz de un narrador que está subordinado
a la voz macro de la narración, a la voz
continente. Es un narrador a quien se cede la
palabra en un relato encajado en un relato
mayor; por lo tanto, constituye una voz
contenida.
Participación del narrador
Heterodiegético
(Omnisciente)
3ª persona
Narrador que no participa, o participa muy
poco, en los sucesos que se cuenta. Un indicio
de su presencia lo constituye el hecho de
contar en tercera persona.
Homodiegético
(Testigo – participante)
1ª persona
Este narrador es la voz de alguien que observa
los acontecimientos que narra pero que,
además, participa en los mismos.
Autodiegético
(Protagonista)
1ª persona
Narrador que tiene una participación muy
activa en los acontecimientos que narra, es
decir, tiene el rol protagónico de los sucesos.
Fuente: Armando Martínez, (s.f).
1. Identifica cuál es la participación del narrador en el cuento “Continuidad de los parques”. ______________________________________________________________________
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2. Describe el tono empleado por el narrador (misterio, nostalgia, melancólico, alegre). ______________________________________________________________________
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3. Identifica los personajes del cuento y señala dos características de su personalidad o estado de ánimo utilizando adjetivos.
Pasional
Calculadora
Ocupado
Agresivo
Tranquilo
Impaciente
ACTIVIDAD DOS
• Se te propone la escritura de un cuento corto, pero primero, piensa en el argumento de tu narración. Lee los siguientes interrogantes y trata de responderlos para estructurar el
argumento del cuento:
¿Qué ocurre?, ¿A quién?, ¿Cuándo ocurre?, ¿Dónde ocurre?, ¿Cómo ocurre? Y ¿por qué?
Escribe las ideas generadas en las siguientes líneas.
1. ______________________________________________________________________________________________________________________________________
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2. ______________________________________________________________________________________________________________________________________
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3. ______________________________________________________________________________________________________________________________________
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4. ______________________________________________________________________________________________________________________________________
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5. ______________________________________________________________________________________________________________________________________
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6. ______________________________________________________________________________________________________________________________________
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Hombre
Mujer
Amante
1. Paso a paso crea los personajes (personas, objetos y animales) del cuento, para su caracterización emplea adjetivos que denoten en cada uno de ellos, rasgos físicos,
vestimenta, personalidad y estado de ánimo. A continuación, te presentamos algunos que
puedes utilizar: Tabla 3. Adjetivos para referirse a rasgos físicos
Adjetivos para referirse a rasgos físicos
Talla y volumen Cabeza y
cabello Frente y cejas
Ojos: forma y
mirada
Rostro:
forma/color
de piel
Elevada,
extraordinaria,
gigantesca,
colosal, baja,
imponente,
escasa, regular,
pequeña.
Flaco, delgado,
enjuto, raquítico,
fornido, grueso,
panzón, gordo,
chupado.
Grande,
abultada,
enorme, oval,
alargada, calva,
rapada.
Rubio, dorado,
canoso,
descolorido,
ralo, ondulado,
copioso.
Amplia, vasta,
achatada,
saliente, lisa,
arrugada.
Tupidas,
espesas, juntas
separadas, finas,
depiladas.
Celestes, claros,
oscuros,
apagados,
llorosos,
húmedos,
brillantes.
Sosegada, dulce,
enfurecida,
triste, distraída,
ausente, vivaz.
Ovalado,
anguloso,
ancho,
delgado,
redondo.
Pálida,
ruborizada,
lozana,
sudorosa,
pecosa,
amarillenta,
lampiña.
Tabla 4. Adjetivos para referirse a vestimenta
Adjetivos para referirse a vestimenta
Aseada, prolija, desarreglada, colorida, lujosa, antigua, moderna, amplia, ceñida, formal,
casual.
Tabla 5. Adjetivos para referirse a personalidad y estado de ánimo
Adjetivos para referirse a personalidad y estado de ánimo
Alegre, sonriente, inquieto, leal, tranquila, orgullosa, tímida, sencilla, extrañada, ofendida.
2. Para enriquecer la atmósfera de la narración, emplea adjetivos en los espacios y lugares donde transitan tus personajes. A continuación, te presentamos algunos que puedes
utilizar: Tabla 6. Adjetivos para referirse a espacios y lugares
Adjetivos para referirse a espacios y lugares
Imágenes visuales Imágenes auditivas Imágenes térmicas Tiempo
Inmensa, tenebrosa,
oscuro, deslucido,
brumoso.
Estruendoso, suave,
apagado, estridente,
metálico, débil.
Caliente, tórrido,
glacial, fresco, tibio,
sofocante, tropical.
Antigua,
tradicional,
nueva, madura,
reciente.
Para tener en cuenta:
● A continuación, te presentamos información que te ayudará a entender la tipología textual narrativa.
Ilustración 1. Procedimientos lingüísticos de un texto narrativo
Recuperado de: https://viaxeaitaca.files.wordpress.com/2013/09/tipologia-textual.pdf
4. Redacta el cuento y subraya los adjetivos empleados en el texto. _________________________________________________________________________
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✓ Relevancia de los conectores temporales.
✓ Abundancia de verbos de acción ordenados en un sistema coherente.
✓ Predominio de formas verbales en pasado. (Pretérito perfecto simple e imperfecto de indicativo)
✓ Uso del diálogo.
Procedimientos
lingüísticos de un texto narrativo
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ACTIVIDAD TRES: Historia para completar
● Continúa la siguiente historia empezada y utiliza los adjetivos: estruendoso, gelatinoso, divertida, nueva y enjuto.
Parecía un día cualquiera. Cuando sonó el despertador tenía el mismo sueño y la misma
pereza de siempre. Hacía un día feo. Fui al lavado y al mirarme al espejo descubrí que tenía
la cara verde como un pimiento…
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__________________________________Luego, me di cuenta que no era la única persona
aquí...____________________________________________________________________
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Entonces,_________________________________________________________________
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____________________________________________mientras,______________________
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________________________________________________________________________P
or_fin,____________________________________________________________________
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ACTIVIDAD CUATRO
● Lee el poema: “Los pescadores” de Héctor Rojas Herazo y elabora un cuento a partir de él. Ten presente, la descripción del narrador, de los personajes, del tiempo/ lugar, el
clímax de la historia, y su estructura (inicio, nudo y desenlace). No olvides emplear
adjetivos. Ejemplo:
LA REINA
Lydia era la dueña de los cocuyos.
Ella los llevaba al mar en las noches oscuras.
Los soltaba cuando los jazmines dormían entre la sal.
Lydia tenía una frente de pájaro.
La recuerdo entre las tablas rotas
y los cordajes de humo.
Su voz era un crustáceo herido.
Toda ella como un barco,
como un nocturno barco por siempre abandonado.
Héctor Rojas Herazo.
Cuento
La reina de los cocuyos
Inic
io
A veces en las noches cuando todos en el pueblo se sentaban en las terrazas y
los niños jugaban al avioncito o en las calles con una cancha improvisada al
fútbol, con la sabiduría legendaria del saber urbano y los cuentos del diario
vivir los grandes susurraban su nombre, hilando la historia que se escondía
detrás de la última casa del pueblo. Algunos creían, otros decían que era una
leyenda…
− ¿Y quién era?, ¿Cuál fue su historia?
− Calma mijo, del afán solo queda el cansancio. Se llamaba Lydia, oh pobre
mujer…
− Seño Manto, ¿qué le sucedió a Lydia?
Nudo
−Su esposo la había abandonado, dejándola sola con su niña Luz. ¡Y qué
tragedia! Cuando ella creía que las cosas iban a mejorar sucedió lo peor, como
un misterio una noche su casa se quemaba. Los vecinos ayudaban como
podían, iban, venían, corrían de un lado para el otro, pero en el accidente
murió su niña, angelito de Dios. Nadie sabía nada, ni qué causó tal desastre.
Ella quedó devastada y con el alma rota; trastornada no podía alejarse de su
casa quemada, quedándose entre tablas rotas, el humo y las cenizas,
atormentada por un fuego voraz.
Con el tiempo se muda el gesto, decían los vecinos que sabían el destino de
Lydia, ahora la reina de los cocuyos. Una noche de mar callado la vegetación
perdía el verde luminoso que siempre le acompañaba, con los ojos abiertos de
par en par y asombrados todos entendieron que los cocuyos habían sido
encantados enigmáticamente por Lydia. Y ahora suyos, solo se le veía en las
noches oscuras caminando como en un ensueño rodeada por ellos. Señores,
señoras y jóvenes cuando la percibían pensaban para sus adentros “al final
nadie la quiso y lo poco que tenía lo perdió”, “está loca, parece una lámpara
sucia con esos animalejos”, “la miseria la persigue”.
Des
enla
ce
Cierto día de fuertes brisas Lydia caminaba aun cuando las casas se
iluminaban a su paso, los niños asustados y los grandes sorprendidos
observaban que se dirigía hacia el mar. Todo un espectáculo barato, ella como
un crustáceo herido, con las últimas desesperanzas de la vida buscaba su
estrella caída, y los cocuyos, alegres e inocentes compañeros la embellecían
con su luz.
Ya en la orilla, las olas borraban de la arena sus huellas y con la cara levantada
mirando las estrellas y los insectos a su alrededor. Lydia levantó un pie, lo
sacudió y luego el otro, como quitando de su vida lo que no quiere. Entró en el
mar sin mirar atrás, solamente hasta que en su último aliento los miró. Tenía la
mirada ahogada, como un nocturno barco por siempre abandonado.
Clí
max
Se rumora que los cocuyos salen en las noches esperando a su reina y con la
esperanza de verla regresar se iluminan, tratando de anclarla de nuevo con
ellos.
Tabla 7. Elementos narrativos principales del cuento “La reina de los cocuyos”
Elementos narrativos principales del cuento “La reina de los cocuyos”
Narrador Heterodiegético (Omnisciente)
Personajes (principales y secundarios)
Lydia
Vecinos, cocuyos, Luz, Seño Manto, el
esposo y el chico que escucha.
Tiempo (cronológico y atmosférico)
Cronológico: en el pasado.
Atmosférico: noches oscuras, días de
fuertes brisas.
Lugar El pueblo y el mar.
• Ahora es tu turno, lee el siguiente poema y escribe un cuento basado en el mismo.
LOS PESCADORES
Con su linterna
parecían dos girasoles en la noche.
Ella y él
con su aroma de sueño
con su perfume de hijos en los brazos.
Todavía sin sonido las palabras
Pero el mar es el mar (y lo sabían).
Héctor Rojas Herazo
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ACTIVIDAD CINCO: Ejercita tu corrección gramatical
La producción escrita es un proceso complejo que requiere rigurosidad, por tal razón detectar
los errores gramaticales en un texto puede evitar incoherencia o una mala interpretación de
este. Así, se hace necesario aprender de los errores más comunes en el uso cotidiano de la
lengua.
• De este modo, lee las siguientes oraciones, identifica y corrige los problemas gramaticales referentes al uso de adjetivos y conjugación verbal que éstas presenten para
que seas hábil en el proceso de escritura.
Ejemplo: Se produjo un accidente violento, muriendo tres personas.
Se produjo un violento accidente en donde murieron tres personas.
1. Un colgante puente se descolgó provocando un muy terrible accidente. ______________________________________________________________________
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2. El problema es completamente posible resolver. ______________________________________________________________________
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3. Al finalizar el año escolar hubieron estudiantes que se destacaron por un desempeño muy excelente.
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5. El nuevísimo azul florero fue rompido a causa del golpe de una pelota. ______________________________________________________________________
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ACTIVIDAD SEIS
● Escribe un cuento donde utilices por lo menos diez adjetivos de la siguiente lista:
Adjetivos representativos del habla barranquillera
Aguacatada Maluco Jodido Cachaco
Bacano Floja Negro Comelón
Barata Gorda Pechichón Tremendo
Aburrida Gringo Vieja Miedoso
Chévere Grosera Borrachón Morenita
Ten en cuenta los siguientes aspectos:
✓ Tema: el Carnaval de Barranquilla.
✓ Personajes: como mínimo dos (principal y secundario) representativos de las fiestas.
✓ Escribe los adjetivos utilizados en letra cursiva o subráyalos con un color diferente. Ten presente la corrección gramatical, la coherencia, cohesión en tu escrito.
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ACTIVIDAD SIETE
Aprendizaje autónomo
1. Investiga acerca de alguno de los acontecimientos que te sugerimos a continuación: ● El bogotazo. ● La masacre de las bananeras. ● La inauguración de la televisión nacional. ● La toma del Palacio de Justicia.
2. Toma nota de los sucesos más relevantes que comprenden el hecho histórico escogido. Haz una lista y ubícalos temporalmente.
Tabla 8. Interrogantes del hecho histórico
¿Qué sucedió?
¿Cuándo sucedió?
• Imagina que tú eres un personaje que vivió en la época durante la cual se desarrolla el suceso que elegiste. Haz una narración corta de los acontecimientos que se vivieron, pero
desde la perspectiva de un anciano que hoy tiene 90 años: puedes adoptar su voz, es decir,
narrar en primera persona o en tercera, si lo prefieres. No se te olvide utilizar adjetivos.
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Evidencias
❖ Anotaciones en el diario de campo.
❖ Fotografías de la clase.
❖ Videos sobre el desarrollo de algunas actividades.
❖ Desarrollo de las actividades de la segunda sesión por parte de los estudiantes.
Recursos
● Físicos: la institución educativa y el salón de clase. ● Materiales: computador, cuaderno, copia del material de trabajo. ● Humanos: los estudiantes de décimo grado y el docente.
Tabla 9. Evaluación de la secuencia tres
EVALUACIÓN
Indicadores Niveles de dominio
A B C D
Aplica los conocimientos teóricos a situaciones reales.
Reconoce e interpreta los textos narrativos.
Escribe narraciones donde se evidencia la coherencia y
cohesión.
Establece una relación entre la realidad y la ficción dentro
de la literatura.
Utiliza la creatividad y la imaginación en su producción
escrita.
Demuestra en su escritura el uso de reglas gramaticales
(ortografía, signos de puntuación, conectores lógicos,
segmentación de párrafos).
A= Nivel estratégico.
B= Nivel autónomo.
C= Nivel básico.
D=Nivel inicial-receptivo.
Proceso de metacognición
¿Se me hizo difícil desarrollar las actividades?
¿Cómo puedo mejorar la escritura?
¿Qué problemas podrían surgir mientras estoy trabajando, y cómo podría manejarlos?
¿Qué estoy aprendiendo?
Referencias bibliográficas
Aguirre, R. (2004). Contextos del lenguaje 8. Santillana.
Cassany, D., & Esquerdo, S. (2003). Enseñar lengua. Graó.
Cortázar, J. (1971). Algunos aspectos del cuento. Recuperado de:
http://www.literatura.us/cortazar/aspectos.html
Martínez, A. (s.n.t.). Taxonomía de narradores propuesta por Gérard Genette.
Méndez Camacho, M., & Rojas, P. (2005). Un libro por centavos, Antología, Héctor Rojas
Herazo, (16). Universidad Externado de Colombia.