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ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS V. 02
PP/PPA-ESDF-06
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
Asignatura Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I (secuencia 1)
Profesor Job de Jesús Olvera Vázquez
Competencias Genéricas
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables
Atributos
- Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. - Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. - Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta - Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. - Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. - Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. - Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente
Competencias Disciplinares 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento
Elementos de la Competencia
1.- pensamiento reflexivo 2.- Capacidad comunicativa 3.- Capacidad de trabajo en equipo 4.- Capacidad de relacionar 5.- Habito de lectura 6.- Capacidad de investigación 7.- Conocimiento básico de computación 8.- Memoria auditiva 9.- Habilidad de síntesis
Tema Integrador “ Relación entre ciencia, tecnología y el medio ambiente
Categorías
Tiempo.- Ciencia y tecnología transforman recursos del medio ambiente para satisfacer necesidades. El proceso de transformación, así como los recursos, los satisfactores y las necesidades varían con el tiempo. Espacio.- Es la instancia en que ocurren las relaciones entre los individuos y la naturaleza. Relaciones de transformación y producción, de uso del suelo y los recursos. Materia.- Los recursos tomados de la naturaleza son la materia para la producción de satisfactores. Diversidad.- Está presente tanto en las necesidades, como en los recursos, los satisfactores y los procesos de transformación. Energía.- Es uno de los satisfactores y a la vez medio fundamental para
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transformar recursos en más satisfactores.
CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO - Ciencia - Tecnología - Tecno-ciencia - Medio ambiente - Ecosistema - Biodiversidad - Necesidades - Recursos - Satisfactores - Contaminación - Trabajo - Transformación - Distribución - Desarrollo sustentable - Responsabilidad
Desarrollo sustentable
1.- Recursos 2.- Responsabilidad
Resultados de Aprendizaje
1.- Conocerás las relaciones positivas o negativas que hay entre la práctica de la ciencia y la tecnología con el medio ambiente, Así como los factores políticos, económicos, culturales y geográficos que intervienen en esas relaciones. 2.- Aprenderás a evaluar, discernir y tomar una posición personal ante las consecuencias, deseadas o no, de una aplicación tecnológica o científica.
Relación con otras Disciplinas
Comunicación. 3.-Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. 11.- Utiliza las Tecnologías de la Información y Comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información. Ciencias experimentales. 1.- Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales. 2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana asumiendo consideraciones éticas.
DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
- Imágenes que se tienen de la ciencia y la tecnología. - La tecno-ciencia como nueva forma de hacer ciencia - El concepto de medio ambiente, los ecosistemas y la biodiversidad - Ciencia y tecnología en la transformación de los recursos para
1- Observa situaciones y las analiza .planteando preguntas de por qué se da dicha acción, situación o hecho; para qué se da y cuáles son sus consecuencias. 2.- Plantea una postura personal sobre la situación, consulta fuentes y recopila datos sobre el hecho para respaldar su postura.
1.- Expresa con libertad sus puntos de vista y respeta los de los otros. 2.- Colabora en su equipo para llegar a conclusiones comunes. 3.- Razona sobre los gustos propios, intenciones, pretensiones o deseos, así como sobre los de otros.
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producir satisfactores de las necesidades. - El trabajo y la transformación de recursos y su impacto de contaminación y degradación en el medio ambiente. - La responsabilidad en la distribución de los recursos y el desarrollo sustentable.
4.- Identifica prejuicios y falacias en las posturas de quienes intervienen en un hecho social.. 5.- Genera respuestas y explicaciones y aporta posibles soluciones a problemas. 6.- Establece relaciones entre la actividad científica y tecnológica y el ambiente. y los factores políticos, económicos, culturales y geográficos implicados.
4.- Comparte propuestas con los demás a partir de la idea de “qué puedo aportar” 5.- Escucha a los demás y trata de entender sus razones para criticar y valorar.
Tiempo Programado
20 hrs Fecha Programada de Inicio 15-ago-2011 Fecha Programada de Terminación 15-sep-2011
Tiempo Real Fecha Real de Inicio
Fecha Real de Terminación
MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 FASE DE APERTURA
TIEMPO PROGRAMADO 5 hrs.
AVANCE PROGRAMADO 8.33 FECHA DE INICIO 15 de agosto
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 22 de agosto
ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE EVALUACION PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
Memoria auditiva Trabajo en equipo Pensamiento reflexivo Capacidad comunicativa Trabajo en equipo Pensamiento reflexivo Pensamiento reflexivo
- Comprende y registra la información importante sobre el curso y su dinámica. - Identifica qué sabe y qué necesita saber de los contenidos del curso - Identifica la importancia que tendrá el trabajar en equipo para aprender en el curso. - Relaciona la actividad científico-tecnológica con la vida cotidiana - Toma conciencia del impacto de la tecnología en la vida personal
1. - Presentación entre alumnos, alumnas y facilitador. Luego se da el encuadre del curso: temática, propósito formativo, competencias a lograr, forma de trabajo y evaluación, acuerdos de convivencia en el aula, lo que se espera de cada alumno y alumna en el curso.
Apuntes en su cuaderno. Acuerdo escrito Secuencia didáctica
Lista de cotejo Secuencia didáctica
Acuerdo escrito y firmado por todos
2.- Contesta individualmente el cuestionario (No.1) acerca de los conocimientos que ya tienes de los contenidos que trabajarás en la secuencia. Luego te reunirás en equipo, te presentarás al igual que tus compañeros y compañeras, y compartirás tus respuestas, luego en conjunto sacan conclusiones y las comparten con todo el grupo.
Cuestionario contestado en forma individual
Cuestionario escrito Cuestionario contestado
3.- Trabajando nuevamente en equipo comentarán entre compañeros acerca de en qué está presente la ciencia y la tecnología en su vida diaria, hagan una lista de casos o situaciones y exponen sus conclusiones en plenaria.
Participación oral en equipo
Guía de observación N / A
4. - Participa un conversatorio acerca de lo positivo y lo negativo que puede tener la ciencia y la tecnología. Menciona ejemplos de casos,
Participación oral en conversatorio
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 Pensamiento
reflexivo Memoria auditiva Capacidad comunicativa
5.- Lee el texto “Cultura científica y participación ciudadana” luego comparte en plenaria tus comentarios acerca de cuál es el tema del texto y que ideas importantes rescatas de él con respecto a lo que estudiaras en este curso de CTSYV. Tarea extra-clase: investiga los conceptos trabajados en el cuestionario de la actividad 2 y haces un cuadro sinóptico con sus definiciones.
Participación oral
Guía de observación N / A
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 FASE DE DESARROLLO
TIEMPO PROGRAMADO 10 hrs. AVANCE PROGRAMADO 25 % FECHA DE INICIO 23 de agosto
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 7 de septiembre
ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE EVALUACION PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
Pensamiento reflexivo Capacidad comunicativa Pensamiento reflexivo Capacidad comunicativa - Capacidad de trabajo en equipo - Pensamiento reflexivo - Habilidad de
- Plantea preguntas acerca del hecho de la existencia del celular e investiga para encontrar respuestas. - Plantea una postura personal y la respalda consultando fuentes. - Expresa con libertad sus puntos de vista y respeta los de los otros. - Relaciona la transformación tecnológica de los recursos con la degradación del ambiente - Plantea una postura personal y la respalda consultando fuentes. - Expresa con libertad sus puntos de vista y respeta el de los otros. - Identifica el aprendizaje obtenido y evalúa el proceso seguido para lograrlo. - Sintetiza los
1.- Lee el texto “Se venderá 420 millones de smartphones” y contesta el cuestionario guía y reuniéndote en un equipo de trabajo preparan la reconstrucción del hecho social de la noticia, representando a cada uno de los actores Tarea extra-clase: cada equipo formado investiga sobre el tema la información que necesita para respaldar su papel según el actor social que le corresponde. Para ello problematiza el hecho.
Cuestionario contestado Reporte de investigación
Cuestionario escrito
Lista de cotejo
Cuestionario escrito
Reporte de
investigación
2.- Observa el vídeo “fabricación de un celular” y participa con tu equipo en el círculo de opinión acerca del tema investigado aportando las ideas producto de la información recabada y que respalden la postura del actor social que te correspondió representar con tu equipo.
Participación oral
Guía de observación N / A
3.- Contesta la primera parte del cuestionario No. 3, luego observa el vídeo “fabricación del papel”, analízalo y termina de contestar el cuestionario. Después, te reúnes en equipo para preparar la reconstrucción del hecho social Tarea extra-clase: investiga más acerca del tema desde el enfoque o punto de vista del actor social que le corresponde representar a tu equipo
Cuestionario contestado Reporte de investigación
Cuestionario escrito Lista de cotejo
Cuestionario escrito
Reporte de
investigación
4. - Participa en el círculo de opinión acerca del hecho social estudiado aportando las ideas enriquecidas con la investigación y que respalden la postura del actor social que te tocó representar con tu equipo.
Participación oral
Guía de observación N / A
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 síntesis aprendizajes obtenidos
usando un esquema 5.- Reúnete en equipo y hagan un recuento de lo que han logrado según los objetivos de aprendizaje previstos, como han procedido para llegar a esos logros. Elaboran un cuadro sinóptico con las conclusiones. Tarea extra-clase: Investiga un caso en el país, en tu ciudad, pueblo o colonia, en el cual se haya dado un conflicto por alguna decisión tomada por alguna autoridad o alguna persona, analízala según la guía de análisis propuesta. (No. 4) y escribe un resumen escrito del hecho
Cuadro sinóptico Texto escrito
Lista de cotejo Lista de cotejo
Cuadro sinóptico
Texto escrito
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS REGISTRA
LOS CAMBIOS REALIZADOS
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 FASE DE CIERRE
TIEMPO PROGRAMADO 5 hrs. AVANCE PROGRAMADO 33.34 % FECHA DE INICIO 8 de septiembre
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 15 de septiembre
ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE EVALUACION PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
Habilidad De lectura Pensamiento reflexivo Habilidad de síntesis Capacidad de trabajo en equipo Pensamiento reflexivo Capacidad comunicativa Manejo de computadora Pensamiento reflexivo Capacidad de síntesis
Relaciona los factores políticos, económicos, culturales y geográficos implícitos en el hecho. Comparte propuestas con los demás con la idea de construir juntos. Diseña, coordina y planifica acciones de participación social Utiliza la tecnología de la información y la comunicación para promover acciones de participación social. Identifica sus
1. - Lee el texto “océano en peligro de extinción” e “impactos de la ciencia en el medio ambiente” contesta el cuestionario respectivo (No. 5)
Cuestionario contestado
Cuestionario escrito Cuestionario contestado
2.- Reúnete en equipo, comparte tus reflexiones de la actividad anterior, luego piensen cuál de esos problemas se dan en su colonia, comunidad o ciudad, y reflexionen cuáles son las causas y propongan alternativas de acción en equipo para aportar a la solución. Hacen un informe escrito de sus conclusiones incluyendo un plan de acción.
Informe escrito
Lista de cotejo
Informe escrito
3.- Continuando con tu equipo, diseñen un videoclip promoviendo la acción que han planeado en la actividad anterior.
Videoclip editado
Lista de cotejo Archivo electrónico
4. – Presenta, exponiéndolo oralmente junto con tu equipo, su plan de acción y su videoclip.
Exposición oral Guía de observación N / A
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aprendizajes y evalúa el proceso seguido para obtenerlos
5.- Haz una reflexión de qué es lo que has aprendido en esta secuencia y evalúa el proceso que has seguido para aprender, luego haz un informe escrito.
Informe escrito Lista de cotejo informe escrito
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIDOS
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Requerimientos (Recursos didácticos)
1. De los alumnos y alumnas: - cuaderno de apuntes - Hojas bond tamaño carta - Hojas de papel para rota folio - Plumones marcadores - Computadora - USB - Secuencia didáctica - Plan de evaluación 2. Del profesor: - Secuencia didáctica - Plan de evaluación - Rúbricas - Computadora - Cañón proyector - Vídeos - Textos
Bibliografía
Libro de texto RAMIREZ, Ernesto. Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I, Cengage Learning, Mexico,2010 Programa de la asignatura http://www.cecyteq.edu.mx/ Tema de los celulares http://fox.presidencia.gob.mx/buenasnoticias/index.php?contenido=18953 www.uv.mx/cienciahombre/revistae/vol23num1/articulos/basuras/ http://mexico.cnn.com/salud/2010/09/24/el-uso-de-telefonos-celulares-implica-un-impacto-negativo-en-la-ecologia Tema de la fabricación del papel y actividades del hombre sobre el medio ambiente http://idd00umx.eresmas.net/papel.htm http://www.wikilearning.com/monografia/el_hombre_y_el_medio_ambiente/1793-1
ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO
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Asignatura Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I (secuencia 2)
Profesor Job de Jesús Olvera Vázquez
Competencias Genéricas
5.. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva
Atributos
1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 3. Constituye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez 4. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas 5. Utiliza las TICs para procesar e interpretar información 1. Elige las fuentes de información más relevantes para su propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad 2. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética
Competencias Disciplinares 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento
Elementos de la Competencia
1.- pensamiento reflexivo 2.- Capacidad comunicativa 3.- Capacidad de trabajo en equipo 4.- Capacidad de relacionar 5.- Habito de lectura 6.- Capacidad de investigación 7.- Memoria auditiva 8.- Habilidad de síntesis
Tema Integrador Relación entre Ciencia, tecnología, urbanización, crecimiento demográfico y distribución de los recursos
Categorías
Tiempo.- Ciencia y tecnología transforman recursos del medio ambiente para satisfacer necesidades. El proceso de transformación, así como los recursos, los satisfactores y las necesidades varían con el tiempo. Espacio.- Es la instancia en que ocurren las relaciones entre los individuos y la naturaleza. Relaciones de transformación y producción, de uso del suelo y los recursos. Materia.- Los recursos tomados de la naturaleza son la materia para la producción de satisfactores. Diversidad.- Está presente tanto en las necesidades, como en los recursos, los satisfactores y los procesos de transformación. Energía.- Es uno de los satisfactores y a la vez medio fundamental para transformar recursos en más satisfactores.
CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO - Urbanización - Crecimiento demográfico - Desarrollo
DESARROLLO SUSTENTABLE
- Responsabilidad - Recursos - Crecimiento y desarrollo
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Fecha de validación 12 de 34 3-agosto-2011
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
- Distribución de recursos
Resultados de Aprendizaje
1.- Identificar el papel que juega las ciencias y tecnologías en los procesos de urbanización y el crecimiento demográfico, Así como los factores políticos, económicos, culturales y geográficos que intervienen en esos procesos. 2.- Identificar como los procesos de urbanización y crecimiento demográfico impactan en el ambiente y el acceso a los recursos, 2.- Evaluar, discernir y tomar una posición personal ante el fenómeno de la urbanización, el crecimiento demográfico y su impacto en el ambiente.
Relación con otras Disciplinas
Comunicación. -Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. - Utiliza las Tecnologías de la Información y Comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información. Ciencias experimentales. - Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales. - Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana asumiendo consideraciones éticas.
DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
- Concepto de urbanización y factores que intervienen en su proceso - Concepto de crecimiento demográfico y desarrollo - Explotación de recursos y problemas de acceso a ellos (distribución)
1- Observa situaciones y las analiza .planteando preguntas de por qué se da dicha acción, situación o hecho; para qué se da y cuáles son sus consecuencias. 2.- Plantea una postura personal sobre la situación, consulta fuentes y recopila datos sobre el hecho para respaldar su postura. 4.- Identifica prejuicios y falacias en las posturas de quienes intervienen en un hecho social.. 5.- Genera respuestas y explicaciones y aporta posibles soluciones a problemas. 6.- Establece relaciones entre la actividad científica y tecnológica y el ambiente. y los factores políticos, económicos, culturales y geográficos implicados.
1.- Expresa con libertad sus puntos de vista y respeta los de los otros. 2.- Colabora en su equipo para llegar a conclusiones comunes. 3.- Razona sobre los gustos propios, intenciones, pretensiones o deseos, así como sobre los de otros. 4.- Comparte propuestas con los demás a partir de la idea de “qué puedo aportar” 5.- Escucha a los demás y trata de entender sus razones para criticar y valorar.
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Fecha de validación 13 de 34 3-agosto-2011
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SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008
SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
Tiempo Programado
20 hrs. Fecha Programada de Inicio 19-sep-2011
Fecha Programada de Terminación 21-oct-2011
Tiempo Real Fecha Real de Inicio
Fecha Real de Terminación
MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA
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Fecha de validación 14 de 34 3-agosto-2011
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 FASE DE APERTURA
TIEMPO PROGRAMADO 6 hrs AVANCE PROGRAMADO 43.34 % FECHA DE INICIO 19 de septiembre
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 27 de septiembre
ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE EVALUACION PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
Trabajo en equipo Pensamiento reflexivo Habilidad de síntesis Capacidad de relacionar Pensamiento reflexivo Capacidad investigadora Capacidad comunicativa icónica Capacidad investigadora Capacidad comunicativa
- Identifica lo que sabe y lo expresa por medio de un cuadro sinóptico. - Infiere y generaliza a partir de datos particulares. - Identifica lo que sabe y lo que requiere saber de los nuevos contenidos - Investiga para generar respuestas a preguntas planteadas. - Representa conceptos por medio de dibujos. - Consulta fuentes y recopila datos para generar respuestas y explicaciones. - Infiere y generaliza a partir de datos particulares
1. – En equipo repasan los conceptos adquiridos en la secuencia anterior: ciencia, técnica, tecnología, tecno-ciencia, ambiente, ecosistema, recursos, etc. Y realizan un cuadro sinóptico con esos conceptos.
Cuadro sinóptico
Lista de cotejo Cuadro sinóptico
2.- Observa las imágenes “las ciudades” presentadas por el facilitador y di con qué concepto mencionarías lo que viste. y contesta después el cuestionario (No. 1) que se te proporcionará poniendo en plenaria tus respuestas. Tarea extra-clase: investiga los conceptos de Urbanización, crecimiento demográfico, desarrollo, distribución de recursos. Proceso de producción. No olvides citar fuentes de tu información.
Cuestionario contestado Resumen de lo investigado
Cuestionario escrito Lista de cotejo
Cuestionario contestado
Resumen de la investigación
3.- Expresa con un dibujo los conceptos que investigaste y los expondrás en “museo” en el aula para compartir con tus compañeros y compañeras. Tarea extra-clase: Averigua entre tus familiares, vecinos, o gente que pueda informarte, acerca de cómo era tu pueblo o tu ciudad hace unos 30 o 40 años atrás. Cuántos habitantes tenía y cuántos tiene actualmente; Si puedes consigues fotografías. Haces un informe escrito
Dibujo realizado Reporte de investigación
Lista de cotejo Lista de cotejo
Dibujo elaborado
Reporte de investigación
4. - Expones ante el grupo tus averiguaciones y comentas tus pareceres acerca de si era mejor como antes o como es ahora la ciudad. Si te hubiera gustado vivir en ese tiempo o no, etc.
Exposición oral Guía de observación N / A
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 Trabajo en equipo
Pensamiento reflexivo
- Identifica los conocimientos adquiridos y los resume en un cuadro sinóptico.
5.- En equipo reflexionan acerca de qué conceptos y saberes han adquirido hasta aquí y lo que han hecho para adquirir esos saberes, y elaboren un cuadro sinóptico con los conocimientos obtenidos.
Cuadro sinóptico
Lista de cotejo Cuadro sinóptico
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
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Fecha de validación 16 de 34 3-agosto-2011
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 FASE DE DESARROLLO
TIEMPO PROGRAMADO 9 hrs. AVANCE PROGRAMADO 58.34 FECHA DE INICIO 28 de septiembre
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 12 de octubre
ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE EVALUACION PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
Habilidad de lectura Pensamiento reflexivo Capacidad de relacionar Capacidad investigadora Capacidad comunicativa Habito de lectura
- Observa situaciones y las analiza .planteando preguntas de por qué se da dicha acción, situación o hecho; para qué se da y cuáles son sus consecuencias. - Plantea una postura personal sobre la situación, consulta fuentes y recopila datos sobre el hecho para respaldar su postura. - Expresa con libertad sus puntos de vista y respeta los de otros. - Observa situaciones y
1. - Observa nuevamente las fotografías vistas en la actividad 2 y lee el artículo periodístico “Paralización de urbanización tica”, luego contesta el cuestionario (No. 2) y reuniéndote en equipo preparan la reconstrucción de la noticia. Tarea extra-clase: investiga y recopila más información que respalde la postura del actor social que le correspondió a tu equipo usando y citando fuentes fidedignas. Realicen un informe escrito citando sus fuentes
Cuestionario contestado Reporte de investigación
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Cuestionario contestado
Reporte de investigación
2.- Participa en el círculo de opinión con tu equipo aportando los ideas que respalden la posición del actor social que les correspondió.
Participación oral
Guía de observación N / A
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Fecha de validación 17 de 34 3-agosto-2011
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Pensamiento reflexivo Capacidad comunicativa Capacidad investigadora Trabajo en equipo Pensamiento reflexivo Trabajo en equipo Capacidad investigadora Manejo de computadora Capacidad de relacionar
las analiza .planteando preguntas de por qué se da dicha acción, situación o hecho; para qué se da y cuáles son sus consecuencias. - Plantea una postura personal sobre la situación, consulta fuentes y recopila datos sobre el hecho para respaldar su postura. - Observa situaciones y las analiza .planteando preguntas de por qué se da dicha acción, situación o hecho; para qué se da y cuáles son sus consecuencias. - Plantea una postura personal sobre la situación, consulta fuentes y recopila datos sobre el hecho para respaldar su postura. - Establece relaciones entre la actividad científica y tecnológica y el ambiente. y los factores políticos, económicos, culturales y geográficos implicados .
3.- Lee el texto “conclusiones de la cumbre de Cancún” y contesta el cuestionario respectivo (No. 3), luego, según la metodología ya conocida, reúnete en equipo y preparan la reconstrucción del hecho. Tarea extra clase: investiga y recopila la información que refuercen las posturas ante el hecho. Hagan un informe escrito con sus conclusiones.
Cuestionario contestado Reporte de investigación
Lista de cotejo Lista de control
Cuestionario contestado
Reporte de investigación
4.- Participa con tu equipo en el círculo de opinión acerca del hecho social estudiado y del cual han investigado. Presentan sus conclusiones reforzando la posición del actor social correspondiente.
Participación oral
Guía de observación
N / A
5.- Haz una nueva reflexión acerca de lo que hasta ahora has aprendido y cómo has logrado ese aprendizaje. Escribe un informe escrito con tus conclusiones.
Presentación en power point
Guía de observación
Archivo electrónico de presentación. C
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Fecha de validación 18 de 34 3-agosto-2011
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SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
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Fecha de validación 19 de 34 3-agosto-2011
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 FASE DE CIERRE
TIEMPO PROGRAMADO 5 hrs. AVANCE PROGRAMADO 66.67 % FECHA DE INICIO 13 de octubre
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 21 de octubre
ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE EVALUACION PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
Trabajo en equipo Capacidad comunicativa Manejo de computadora Capacidad de relacionar Capacidad investigadora Capacidad de trabajo en equipo Habilidad de síntesis Capacidad de trabajo en equipo Pensamiento reflexivo Habilidad de síntesis
Observa situaciones y las analiza .planteando preguntas de por qué se da dicha acción, situación o hecho; para qué se da y cuáles son sus consecuencias - Establece relaciones entre la actividad científica y tecnológica y el ambiente. y los factores políticos, económicos, culturales y geográficos implicados. - Comparte propuestas de solución y consensua decisiones con los demás Revisa lo que sabe y corrige sus conceptos con nuevas evidencias
1. - Lee el texto “hambruna en Somalia” luego contesta el cuestionario (No. 4) para que des tus puntos de vista. Luego reúnete en equipo, comparte tus respuestas y contestan entre todos el cuestionario. Y comparten sus conclusiones oralmente.
Cuestionario contestado
Lista de cotejo Cuestionario contestado
2.- Con tu mismo equipo reflexionen y hagan un recuento de los hechos sociales vistos y haciendo un resumen de conclusiones a las que se han llegado. Háganlo con un mapa conceptual en un papel de rota-.folio.
Mapa conceptual
Lista de cotejo
Mapa conceptual
3.- Siguiendo el trabajo en equipo Comenten de qué manera pueden aportar o participar en las posibles soluciones a los problemas tecno-cientificos estudiados y elaboren un videoclip promoviendo la reflexión y participación social.
Vídeo clip editado
Lista de cotejo Vídeo clip editado
4. - Reúnete en equipo y con tus compañeros y compañeras revisen el cuestionario sobre conceptos de la fase de apertura y corrige o mejora las respuestas.
Cuestionario contestado y corregido
Lista de cotejo Cuestionario contestado y
corregido
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Pensamiento reflexivo
- Evalúa el proceso seguido para lograr aprendizajes
5.- Has un recuento de lo que has aprendido hasta aquí y de qué has hecho para lograr esos aprendizajes, las dificultades y el interés que pusiste en las actividades y comparte tus conclusiones exponiéndolas a tus compañeros y compañeras
Participación oral
Lista de cotejo N / A
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIDOS
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Requerimientos (Recursos didácticos)
1. De los alumnos y alumnas: - cuaderno de apuntes - Hojas bond tamaño carta - Hojas de papel para rota folio - Plumones marcadores - Computadora - USB - Secuencia didáctica - Plan de evaluación 2. Del profesor: - Secuencia didáctica - Plan de evaluación - Rúbricas - Computadora - Cañón proyector - Vídeos - Textos
Bibliografía
Libro de texto RAMIREZ, Ernesto. Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I, Cengage Learning, Mexico,2010 Programa de la asignatura http://www.cecyteq.edu.mx/ Urbanización http://definicion.de/urbanizacion/ http://html.rincondelvago.com/proceso-de-urbanizacion.html http://www.pa.gob.mx/publica/pa070807.htm http://www.greenpeace.org/raw/content/mexico/prensa/reports/procesos-de-urbanizaci-n-y-el.pdf Crecimiento demográfico http://www.oei.es/decada/accion.php?accion=001 http://www.oei.es/decada/index.php http://www.sagan-gea.org/hojared_urbanismo/paginas/PROBL%20crecimiento%20demografico.html http://www.sagan-gea.org/hojared_urbanismo/paginas/PROBL%20crecimiento%20demografico.html http://www.portalplanetasedna.com.ar/poblacion01.htm
ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO
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Asignatura Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I ( secuencia 3)
Profesor Job de Jesús Olvera Vázquez
Competencias Genéricas
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica con acciones responsables. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva
Atributos
11.- 1. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. 2. Reconoce y comprende las implicancias biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. 3. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. 6.- 2. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética
Competencias Disciplinares 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento
Elementos de la Competencia
1.- pensamiento reflexivo 2.- Capacidad comunicativa 3.- Capacidad de trabajo en equipo 4.- Capacidad de relacionar 5.- Habito de lectura 6.- Capacidad de investigación
Tema Integrador “ la Ciencia, la Tecnología y la participación y responsabilidad social”
Categorías
Tiempo.- Ciencia y tecnología transforman recursos del medio ambiente para satisfacer necesidades. El proceso de transformación, así como los recursos, los satisfactores y las necesidades varían con el tiempo. Espacio.- Es la instancia en que ocurren las relaciones entre los individuos entre ellos mismos y la naturaleza. Relaciones de transformación y producción, de uso del suelo y los recursos. Materia.- Los recursos tomados de la naturaleza son la materia para la producción de satisfactores. Diversidad.- Está presente tanto en las necesidades, como en los recursos, los satisfactores y los procesos de transformación. Energía.- Es uno de los satisfactores y a la vez medio fundamental para transformar recursos en más satisfactores.
CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO - Riesgo ambiental - Participación social - Democracia - Responsabilidad - Gestión democrática del riesgo ambiental
DESARROLLO SUSTENTABLE
1. Responsabilidad 2. participación social
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Resultados de Aprendizaje
1. Proponer posibles alternativas a los problemas del impacto de las Ciencias y Tecnologías en el ambiente y la sociedad. 2. Diseñar y ejecutar acciones de participación social, individual y colectiva, en su entorno
Relación con otras Disciplinas
Comunicación. -Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. - Utiliza las Tecnologías de la Información y Comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información. Ciencias experimentales. - Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales. - Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana asumiendo consideraciones éticas.
DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1.- Concepto de riesgo, gestión, democracia y gestión democrática del riesgo ambiental. 2.- La responsabilidad de la participación ambiental en la gestión del riesgo ambiental
1.-Observa situaciones y las analiza .planteando preguntas de por qué se da dicha acción, situación o hecho; para qué se da y cuáles son sus consecuencias. 2.-Genera respuestas y explicaciones y aporta posibles soluciones a problemas. 3.- Establece relaciones entre la actividad científica y tecnológica y el ambiente. y los factores políticos, económicos, culturales y geográficos implicados 4.- Dado un problema, explora alternativas y posibilidades de solución. 5.- Promueve, planifica y coordina actividades de participación social 6.- Elabora material para difundir actividades de participación social
1.- Evalúa cuál es la información necesaria para tomar decisiones 2.- Escucha a los demás y trata de entender sus razones para criticar y valorar 3.- Comparte propuestas con los demás a partir de la idea de “qué puedo aportar”. 4.- Coopera bajo la idea de “qué podemos construir en conjunto”. 5.- Respeta a las personas como a sus puntos de vista- 6.- Promueve, planifica y coordina actividades de participación social. 7.- Establece criterios para difundir actividades de participación social.
Tiempo Programado
Fecha Programada de Inicio
Fecha Programada de Terminación
Tiempo Real Fecha Real de Inicio
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MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA
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Fecha de validación
25 de 34 3-agosto-2011
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 FASE DE APERTURA
TIEMPO PROGRAMADO 5 hrs. AVANCE PROGRAMADO 75% FECHA DE INICIO 24 de octubre
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 31 de octubre
ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE EVALUACION PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
Pensamiento reflexivo Capacidad investigadora Capacidad de trabajo en equipo Capacidad de relacionar Pensamiento reflexivo Capacidad comunicativa
- Identifica lo que sabe y qué necesita saber para dar respuesta a los problemas. - Genera respuestas a partir de hacer indagaciones. - Identifica similitudes haciendo analogías de casos o hechos. - Identifica lo que sabe y qué necesita conocer para participar más en su localidad. - Identifica qué sabe y qué más necesita saber para actuar en su ambiente.
1. – Repasa, en equipo, los conceptos aprendidos en la secuencia anterior. Luego compartan lo que saben acerca de los nuevos conceptos que construirás en esta secuencia. Tarea extra-clase: investiga los conceptos que no has podido responder, Anota en tu cuaderno citando fuentes
Cuestionario contestado Apuntes en su cuaderno
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Cuestionario contestado
Cuaderno de apuntes
2.- En equipo analizaran que otros casos y problemas, aparte de los vistos en las secuencias anteriores, pueden implicar la Ciencia y la Tecnología para el ambiente y la sociedad. Exponen y comparten con todos los demás equipos-
Exposición oral Guía de observación N / A
3.- Participa en un conversatorio en el aula sobre si en alguna ocasión has participado en alguna acción para solucionar algún problema de tu entorno. Relata el hecho
Participación oral
Guía de observación N / A
4.- Reúnete en equipo y comenten qué tanto se interesan, fuera del curso, en los problemas tecnocientíficos que suceden a su alrededor, y qué tanto les interesa participar en su solución, o es que nunca les ha interesado. Exponen oralmente en plenaria
Exposición oral de equipo
Guía de observación
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26 de 34 3-agosto-2011
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
Pensamiento reflexivo Habilidad de síntesis
-Evalúa lo que ha aprendido y el proceso seguido.
5.- Reflexiona lo que has aprendido hasta aquí y qué has hecho para lograr ese aprendizaje, qué sabías y que no, y si estás listo o lista para actuar. Redacta tus conclusiones.
Texto redactado
Lista de cotejo Texto redactado
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
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27 de 34 3-agosto-2011
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 FASE DE DESARROLLO
TIEMPO PROGRAMADO 10 hrs. AVANCE PROGRAMADO 91.67 % FECHA DE INICIO 3 de noviembre
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 23 de noviembre
ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE EVALUACION PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
Pensamiento reflexivo Capacidad de trabajo en equipo Capacidad de relacionar Capacidad comunicativa Capacidad investigadora Capacidad de relacionar Capacidad comunicativa Pensamiento reflexivo Capacidad comunicativa
Observa situaciones y las analiza .planteando preguntas de por qué se da dicha acción, situación o hecho; para qué se da y cuáles son sus consecuencia Establece relaciones entre la actividad científica y tecnológica y el ambiente. y los factores políticos, económicos, culturales y geográficos implicados en el hecho. Elabora analogías y diferencia características e identifica similitudes entre hechos. Selecciona, organiza y jerarquiza los datos que obtuvo durante la recopilación. Genera respuestas y explicaciones y aporta posibles soluciones a problemas. Escucha a los demás y trata de entender sus razones para criticar y valorar
1.- Observa el vídeo “Jóvenes del 68” y contesta el cuestionario (No. 2) luego reúnete en equipo y comparte tus resultados. Contestan un solo cuestionario y exponen oralmente en plenaria sus respuestas- Tarea extra clase; conforma un equipo e investiguen cuál fue la situación que llevó a los jóvenes realizar aquel movimiento. Redactan un informe escrito
Cuestionario contestado Exposición oral Reporte de investigación
Cuestionario escrito
Guía de observación
Lista de cotejo
Cuestionario contestado
N / A Reporte de investigación
2.- Hacen una exposición de sus investigaciones en el aula y comentan sobre los hechos dando puntos de vista personales de la situación.
Exposición oral
Guía de observación
N / A
3.- Observa ahora el vídeo “salva a las ballenas” y contesta el cuestionario No. 3 . Luego te reúnes en equipo y comparten sus respuestas. Tarea extra clase: con tu equipo investigan todo lo referente al hecho: sus antecedentes, su contexto, etc., para que enriquezcan sus ideas. Hacen un reporte de investigación
Cuestionario contestado Reporte de investigación
Lista de cotejo Lista de cotejo
Cuestionario contestado
Reporte de
investigación
4. - Lee ahora el texto “protesta de comunidades campesinas indígena” y analizalo con el cuestionario No. 4
Cuestionario contestado
Cuestionario escrito Cuestionario contestado
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28 de 34 3-agosto-2011
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
Pensamiento reflexivo Habilidad de síntesis
Identifica los conocimientos y habilidades adquiridos expresándolos por escrito
5.- Haz una reflexión sobre lo que has aprendido hasta ahora y que has hecho para lograr esos aprendizajes. Haces un breve escrito, luego compartes con tus compañeros y compañeras de clase.
Resumen escrito Participación oral
Lista de cotejo Guía de observación
Resumen escrito
N / A
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
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29 de 34 3-agosto-2011
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 FASE DE CIERRE
TIEMPO PROGRAMADO 5 Hrs. AVANCE PROGRAMADO 100 % FECHA DE INICIO 24 de noviembre
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 2 de diciembre
ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE EVALUACION PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
Capacidad investigadora Manejo de computadora Capacidad comunicativa Pensamiento reflexivo Capacidad comunicativa Capacidad de trabajo en equipo Capacidad comunicativa Manejo de computadora
Observa hechos sociales y los analiza .planteando preguntas de por qué se da dicha acción, situación o hecho; para qué se da y cuáles son sus consecuencias. Dado un problema, explora alternativas y posibilidades de solución. Comparte propuestas con los demás a partir de la idea de “qué puedo aportar”. Coopera bajo la idea de “qué podemos construir en conjunto”. Promueve, planifica y coordina actividades de participación social. Elabora material para difundir actividades de participación social
1. - Investiga en tu colonia, comunidad, pueblo o ciudad, puntos de riesgo ambiental o problemática ambiental y haz un informe de la situación presentándolo en diapositivas utilizando la computadora y el cañón proyector. Tarea extra-clase: Elabora una lista de acciones que te gustaría y podrías hacer para colaborar en la solución o prevención de algunos de los problemas analizados con respecto al impacto de la ciencia.
Presentación en power point
Guía de observación Archivo electrónico
4. - Expón ante el grupo las ideas que se te ocurrieron para colaborar a resolver la problemática descubierta en tu localidad.
Exposición oral Guía de observación N / A
5.- Reuniéndote en equipo, eligen un problema de los expuestos en la actividad anterior; planifican y diseñan un plan de acción para aportar a la solución, prevención o mitigación del mismo. . Tarea extra-clase: ejecutan su plan de acción y elaborarán un informe de resultados o avances como parte de su evaluación final.
Plan de acción escrito
Lista de cotejo Plan de acción escrito
4. - Como parte de su plan de acción, diseñan y planifican un videoclip referente al problema al cual quieren dar su aportación.
Videoclip editado
Lista de cotejo Videoclip editado
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30 de 34 3-agosto-2011
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 Pensamiento
reflexivo Identifica los aprendizajes logrados y el proceso que siguió para lograrlos exponiéndolos oralmente.
5.- Reuniéndote en equipo haz la reflexión acerca de lo que has aprendido en esta última secuencia y en todo el semestre, que estrategias se han seguido para conseguir dichos aprendizajes, qué dificultades encontrase y qué es lo que aún quisieras que quedara más claro.
Texto escrito Exposición oral
Lista de cotejo Guía de observación
Texto escrito
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SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIDOS
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31 de 34 3-agosto-2011
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Requerimientos (Recursos didácticos)
1. De los alumnos y alumnas: - cuaderno de apuntes - Hojas bond tamaño carta - Hojas de papel para rota folio - Plumones marcadores - Computadora - USB - Secuencia didáctica - Plan de evaluación 2. Del profesor: - Secuencia didáctica - Plan de evaluación - Rúbricas - Computadora - Cañón proyector - Vídeos - Textos
Bibliografía
Libro de texto RAMIREZ, Ernesto. Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I, Cengage Learning, Mexico,2010 Programa de la asignatura http://www.cecyteq.edu.mx/ Riesgo ambiental y gestión http://www.ciudad.org.pe/downloads/cursos/gestionriesgos.pdf http://www.cap-net-esp.org/document/document/48/S9_-_Construccion_del_riesgo__desastre_y_gestion_ambiental_urbana.pdf http://coepa.net/guias/riesgo-ambiental/6-gerencia-de-riesgos-ambientales http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=647209
ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
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1.1 RUBRICA PARA EVALUAR LA VALORACION DE HECHOS SOCIALES
NIVELES NULO BAJO MEDIO ALTO
VALORACIÓN 0 1 2 3 ASPECTOS EVALUACIÓN DE ARGUMENTOS
No identifica los argumentos
Identifica los argumentos pero no los enjuicia
identifica los argumentos objetivos pero no los falsos
Identifica los argumentos objetivos y las falacias
SUSTENTACIÓN DE POSTURA PERSONAL
No manifiesta ninguna postura personal ante el hecho social
Da una opinión pero no la sustenta
Da su punto de vista y lo sustenta pero sin argumentos sólidos y objetivos
Tiene una postura personal ante el hecho y aporta argumentos objetivos y sólidos
INVESTIGACIÓN
No investiga nada y sólo copia de sus compañeros
Investiga en fuentes pero solamente copia y pega sin comprender
Investiga y elabora un texto propio pero yuxtaponiendo ideas pegadas de las fuentes
Investiga y elabora una síntesis propia, coherente y clara
CONSULTA DE FUENTES
No consulta ninguna fuente
Consulta una sola fuente y no tan seria y no la cita
Consulta al menos dos fuentes serias y las cita
Consulta más de tres fuentes serias y las cita
RELACIÓN DE IMPLICANCIAS CIENTÍFICO-TECNOLÓGICAS
No identifica la relación entre el hecho observado y la ciencia y la tecnología
Identifica al menos un efecto de la ciencia y la tecnología en el hecho analizado
Identifica dos efectos de la ciencia y la tecnología en el hecho observado
Identifica más de tres efectos de la ciencia y la tecnología en el hecho analizado
RELACIÓN DE DIMENSIONES POLÍTICAS, ECONÓMICAS, CULTURALES Y GEOGRÁFICAS
No identifica las relaciones políticas, económicas, culturales o geográficas en el hecho analizado
Identifica al menos alguna de las dimensiones implicadas en el hecho analizada
Identifica dos de las dimensiones relacionadas con el hecho analizada
Identifica más de tres dimensiones implicadas en el hecho social analizado
APORTACIÓN DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
No da ningún aporte a la solución de la problemática vista
Da un aporte aunque no muy viable
Aporta hasta dos propuestas algo viable
Aporta más de tres propuestas y más de una viable.
INTERPRETACION DE HECHOS SOCIALES
Reconoce los actores pero no sus posturas, ni intenciones.
Reconoce los actores, sus posturas e intenciones, mas no creencias ni valores.
Reconoce actores, posturas, intenciones y valores pero no creencias
Reconoce actores, sus posturas, intenciones, argumentos, creencias y valores
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1.2 RÚBRICA PARA EVALUAR ACTITUDES
NIVELES NULO BAJO MEDIO ALTO
VALORACIÓN 0 1 2 3 ASPECTOS Libertad de expresión Se cohíbe y no se
expresa Habla con timidez pero expresa alguna idea
Habla con timidez pero expresa ideas con frecuencia
Expresa sus ideas con seguridad y permanentemente
Respeto a las opiniones ajenas
Se molesta o se burla de lo que dicen sus compañeros y compañeras
Acepta de buena gana algunas ideas de sus compañeros pero rechaza otras con exasperación o violencia
Hace manifestaciones de rechazo pero toma en cuenta a sus compañeros y compañeras
Considera de buena gana todas las ideas de sus compañeros y compañeras
Trabajo en equipo No trabaja y se la pasa distraído, jugando o distrayendo a los demás
De vez en cuando se mete en el trabajo del equipo pero mayormente se distrae
Generalmente colabora en la actividad del equipo pero de vez en cuando se relaja.
Permanece todo el tiempo interesándose por que el equipo haga y termine bien la actividad
Auto-reflexión sobre sus propios gustos, ideas e intenciones
No es consciente del porqué de sus gustos, pensamientos e intenciones
Es medio consciente de sus gustos e ideas y trata de fundamentarlas
Es consciente de sus gustos y preferencias y sus causas pero se aferra a ellos
Es consciente de sus gustos, pensamientos e intenciones y los fundamenta pero es capaz de cambiarlos ante las evidencias
Interés por compartir sus ideas
No tiene ningún interés por hablar
Se interesa por dar alguna de sus ideas
Se interesas por dar ideas pero a veces no tan en serio
Es serio (a) al dar sus ideas y las expresa con avidez
Atención a las ideas de sus compañeros
No escucha cuando hablan sus compañeros(as) y se distrae
Oye lo que dicen sus compañeros(as) pero no les mira y hace otras cosas
Oye lo que dicen sus compañeros (as) pero interrumpe con alguna distracción
Escucha atentamente a cada uno de sus compañeros y compañeras sin interrumpir hasta que concluyen su participación
Interés por la problemática de su entorno
No se interesa por analizar los problemas
Analiza muy a la ligera y da alternativas poco serias
Analiza y reflexiona sobre los problemas pero piensa que no se puede hacer nada
Se interesa por la problemática, toma la iniciativa y motiva a sus compañeros a actuar-
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Fecha de validación
34 de 34 3-agosto-2011
ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008
V. 02
PP/PPA-ESDF-06
SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO
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