SEMESTRE DE ACOGIDACOMUNIDAD DE APRENDIZAJE
INGENIERÍA CIVIL INDUSTRIALCOHORTE 2015
AGENDA
• Perfil de Ingreso• Nuevo Plan de Estudio• Comunidad de aprendizaje
PROMEDIO NEM 2012 2013 2014
INGENIERÍA CIVIL INDUSTRIAL
Promedio 5,6 5,5 5,6Máximo 6,4 7 7Mínimo 4,8 4 4Desv.Est. 0,3 0,5 0,5N° Alumnos 64 48 43
Tipo de Colegio 2012 2013 2014Particular Subvencionado 41 28 28 64,10% 58,30% 65,10%Municipal 9 11 9 14,10% 22,90% 20,90%Particular Pagado 5 7 6 7,80% 14,60% 14%Administración Delegada 5 2 0 7,80% 4,20% 0%SIN INFORMACIÓN 4 0 0 6,30% 0% 0%TOTAL 64 48 43
Edad 2012 2013 2014Menor igual a 18 31 24 28 44,30% 41,40% 49,10%]18-21] 37 24 24 52,90% 41,40% 42,10%]21-25] 2 9 5 2,90% 15,50% 8,80%Mayor a 25 0 1 0 0% 1,70% 0%TOTAL 70 58 57
PERFIL DE INGRESO
60%
40%
Ingreso según genero
MasculinoFemenino
Genero Cantidad Porcentaje
Masculino 31 59,6%
Femenino 21 40,4%
Total 52 100,0%
PERFIL DE INGRESO 2014
Edad Cantidad Hombres Mujeres
18 12 10 2
19 20 8 12
20 9 5 4
21 5 5 0
22 2 1 1
23 0 0 0
24 4 2 2
25 0 0 0
Total 52 31 21
QUILICURA
MACUL
PUENTE
ALTO
MAIPÚ
LO PRADO
SAN M
IGUEL
MOSTAZA
L
MAULE
CERRILL
OS
PEÑALO
LÉN
SAN JO
AQUÍN
LA CIST
ERNA
SANTIA
GO
PUDAHUEL
MELIPILL
A
QUINTA
NORMAL
LA FL
ORIDA
CURICÓ
RECOLE
TA
TALA
GANTE
ÑUÑOA
SAN BER
NARDO
HUECHURABA
EL M
ONTE
LA PIN
TANA
EL BOSQ
UE
LAS C
ONDES
RANCAGUA
LA REIN
A0
1
2
3
4
5
6
7
8
Cantidad de alumnos según origen
HombresMujeresTotal
Comuna de origen
Canti
dad
de a
lum
nos
Comuna QUILICURA MACUL PUENTE ALTO
MAIPÚ LO PRADO SAN MIGUEL
MOSTAZAL MAULE CERRILLOS PEÑALOLÉN SAN JOAQUÍN
LA CISTERNA
SANTIAGO PUDAHUEL MELIPILLA QUINTA NORMAL
LA FLORIDA CURICÓ RECOLETA TALAGANTE ÑUÑOA SAN BERNARDO
HUECHURABA
EL MONTE LA PINTANA EL BOSQUE LAS CONDES
RANCAGUA LA REINA
Hombres 2 0 1 4 1 1 1 1 1 1 3 2 0 0 2 1 2 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1
Mujeres 0 1 2 4 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 2 0 0 0 0 2 1 1 1 1 0 1 0 0
Total 2 1 3 8 2 1 1 1 2 1 4 2 1 1 2 3 2 1 1 1 2 2 1 1 1 1 2 1 1
PROMEDIONEM 5,6LENGUAJE 532MATEMATICAS 582RANKING 555
PERFIL DE INGRESO 2014
DESERCIÓN
COHORTE 2010 2011 2012 2013
% Deserción 17% 28% 28% 30%
% Retención 83% 73% 72% 70%
N° Desertores 9 14 18 15
Total Cohorte 53 51 64 50
2010 2011 2012 20130%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90% 83%
73% 72% 70%
17%
28% 28% 30%
% Deserción-%Retención Ingeniería Civil Industrial
% Retención% Deserción
ACTUALIZACION PLAN DE ESTUDIO ICI
2014
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
4 2 0 4 2 0 4 2 0 4 2 0 4 2 0 4 0 2 4 0 2 4 0 2 4 2 0 4 0 2 4 0 0
11 ADM 21 11 31 21 41 31; 32 51 31 61 51 71 61 81 DSP 91 DSP 101 75 111 92
4 2 0 4 2 0 4 2 0 4 2 0 4 0 0 4 2 0 4 0 2 4 0 2 4 0 2 4 2 0 2 0 2
12 ADM 22 11 32 22 42 31; 32 52 43 62 56 72 51 82 72 92 82 102 93 112 104
4 0 0 4 0 2 4 0 2 4 0 2 4 0 2 4 0 2 4 0 2 4 0 2 4 2 0 4 0 0 2 0 18
13 ADM 23 ADM 33 12; 22 43 32; 33 53 41; 43 63 53 73 63 83 73 93 82 103 85 113 105
4 0 2 2 0 2 4 0 2 4 0 2 4 0 0 4 0 2 4 0 0 4 0 0 4 0 0 4 0 2
14 ADM 24 ADM 34 23 44 14 54 44 64 54 74 45 84 66 94 74; 84 104 64
4 0 0 4 0 0 4 0 2 2 0 2 4 0 0 4 0 0 4 0 0 4 0 0 4 0 2 2 0 2
15 ADM 25 ADM 35 25 45 25 55 22 65 55 75 35 85 74 95 62; 65 105 9S; 88
4 0 0 2 0 0 2 0 0 4 2 0 2 0 2 2 0 2 2 0 2 2 0 2 2 0 2
26 ADM 36 ADM 46 36 56 42 66 45 76 ADM 86 76 96 86 106 66
0 0 2 0 0 2 0 0 2
57 4S 87 7S 107 9S
180 180 400
48 3S 887S; 48
108 9S; 88
20 4 2 22 4 4 22 4 6 20 4 6 24 4 4 22 2 8 22 0 8 22 0 10 22 4 6 20 2 10 8 0 20
32 2826 30 32 30 32 32 30 32 32
Ingeniería Civil Industrial - Pregrado Diurno 2014
AÑO 1 AÑO 2 AÑO 3 AÑO 4 AÑO 5 AÑO 6Primer Semestre Segundo Semestre Tercer Semestre Cuarto Semestre Quinto Semestre Sexto Semestre Septimo Semestre Octavo Semestre Noveno Semestre Decimo Semestre Decimo primero Semestre
201920 202010
INTRODUCCION A LAS MATEMATICAS
ALGEBRA I ALGEBRA IIECUACIONES
DIFERENCIALESINVESTIGACION
OP ERATIVA IINVESTIGACION
OP ERATIVA IISIMULACION
201510 201520 201610 201620 201710 201720 201810 201820 201910
INTRODUCCION A LA INGENIERÍA
INDUSTRIALQUIMICA GENERAL MECANICA
ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO
ONDAS, OP TICA Y CALOR
TOP ICOS DE INGENIERIA I
TOP ICOS DE INGENIERIA II
EVALUACION DE P ROYECTOS
SISTEMAS INTEGRADOS DE
GESTION
INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA
CALCULO I CALCULO II CALCULO IIISISTEMAS
ELECTRICOSMETODOS
ESTADISTICOS
TERMODINAMICAMECANICA DE
FLUIDOSOP ERACIONES
UNITARIAS
EFICIENCIA ENERGETICA Y
ENERGIAS RENOVABLES
P LANIFICACION ESTRATEGICA
P ROYECTO DE TITULO
DIRECCION DE P RODUCCION Y OP ERACIONES I
DIRECCION DE P RODUCCION Y OP ERACIONES II
GESTION DE LA CADENA DE
ABASTECIMIENTO
GESTION DE SUSTENTABILIDAD
INTELIGENCIA DE NEGOCIOS
ESTRATEGIAS DE AP RENDIZAJ E
ADMINISTRACIONCONTABILIDAD Y
COSTOSHABILIDADES
EMP RESARIALESMICROECONOMIA
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
DIBUJ O GRAFICO COMP UTACIONAL
TECNOLOGIA DE LOS MATERIALES
P ROGRAMACIONTEORIA DE SISTEMAS
MACROECONOMIAFINANZAS
CORP ORATIVASGESTION
ORGANIZACIONALECONOMETRIA
SEMINARIO DE INVESTIGACION
Métodos Cuantiotativos I
GESTION COMERCIAL
GESTION DE RECURSOS HUMANOS
LEGISLACION COMERCIAL Y
LABORAL
TEC DE INF Y COM P ARA LA GESTION
Direccion de P royectos
Tecnológicos
SISTEMAS DE INFORMACION
CS BASICAS INGLES
INGLÉS P ARA INGENERÍA I
INGLÉS P ARA INGENERÍA II
INGLES COMUNICACIONAL
INNOVACION Y EMP RENDIMIENTO
Análisis Economico Avanzado
TALLER DE INTEGRACIÓN DE COMP ETENCIAS
BÁSICAS
ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN
CURSO TRAVERSAL
INSTITUCIONAL I
CURSO TRAVERSAL INSTITUCIONAL II
P ROBABILIDADES Y ESTADISTICA
TRABAJ O EN EQUIP O Y
LIDERAZGO
TALLER DE INTEGRACION DE COMP ETENCIAS
INTERMEDIAS
TALLER DE INTEGRACION DE COMP ETENCIAS P ROFESIONALES
Seminario de Tesis
P RACTICA I P RACTICA IIP RACTICA
P ROFESIONAL
COMUN ICI, MGC TRANVERSALES TALLER DE INTEGRACION ELECTIVOS MAGISTERCS INGENIERIA CS ECON Y ADM FOR P ROFESIONAL CS SOCIALES
Principales Cambios– Se agrega las asignaturas: Introducción a las Matemáticas
Estrategias de Aprendizaje y Estrategias de Comunicación para potenciar las habilidades de aprendizaje de los estudiantes y como una forma de superar las debilidades de formación que traen los estudiantes.
– Cálculo I y Algebra I de desfasan al segundo semestre
– El plan de estudios considera un primer semestre de acogida, que permitirá una adecuada adaptación de los alumnos al régimen de educación superior y una actualización de conocimientos necesarios para enfrentar la malla de ingeniería civil.
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE ICI
2015
FUNDAMENTO TEORICO
Se busca poner en práctica una proceso que permita hacer cambios en las conducta de los estudiantes.
En poco tiempo, se quiere revertir conductas de entrada con:
carencia de conocimientos básicos que definen la puesta en marcha, de todo proceso de aprendizaje
Falta de hábitos de estudio Débil comprensión lectora
Es necesario enfrentar el desafío haciendo cambios de paradigma, al centrar el aprendizaje como eje fundamental en el desarrollo de metodologías, innovadoras y motivadoras.
Nuevas teorías se han ido incorporando al desarrollo del aprendizaje:
Aprender haciendo Aprender bajo resolución de problemas
Se pretende descubrir en los estudiantes, habilidades y destrezas con el propósito de detectar además sus propios estilos de aprender
DESCRIPCION DE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE• Este comunidad pretende incorporar conceptos y estrategias de
aprendizaje a los procedimientos requeridos por las matemáticas.
• Se dará un enfoque didáctico y una metodología que permita una interacción tanto individual, como colaborativa, con análisis, interpretación y síntesis de información, procedentes de diferentes fuentes.
• Además, se utilizará la resolución de problemas, desarrollo de pensamiento lógico matemático, todas ellas conducentes a fortalecer los contenidos mínimos obligatorios incorporados en la programación curricular de ICI.
OBJETIVOS DE LA COMUNIDAD
• Preparar al estudiante a forjar su propio aprendizaje utilizando estrategias que permitan una disposición permanente, al estudio y así fortalecer su vocación profesional
• Actualizar conceptos y procedimientos, en el manejo de expresiones algebraicas
• Capacitar al alumno, en el conocimiento de estrategias, que permitan abordar problemas de planteamiento
• Preparar a nivel básico las capacidades, de pensamiento crítico, a partir del desarrollo de un pensamiento lógico – estructurado.
METODOLOGÍA
• APRENDER HACIENDO: el docente deberá generar una dinámica de trabajo en la cual el alumno se convierta en el centro del proceso educativo y se le otorguen los espacios y los tiempos para su acción personal.
• El docente realizará una introducción expositiva, apoyado por una guía instruccional o módulo de enseñanza orientada.
• El desarrollo de cada una de estas guías se efectúa, con la asesoría y apoyo del docente, permitiendo abarcar aquellos de mayor relevancia al tema tratado.
Planificación Comunidad de Aprendizaje
Top Related