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OBJETIVOS
Identificar las partes básicas
de la planificación de una
clase.
Partir de una estructura de
planificación común para la
implementar las estrategias
para el desarrollo del
pensamiento crítico en el aula.
Ejercitar estrategias y
actividades para aplicar en el
aula.
Reflexionar sobre los tipos de
preguntas adecuadas para el
desarrollo del pensamiento
crítico
..
PLANIFICACION DE CLASE El plan de clase es uno de los ejes principales para desarrollar con éxito el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Por lo tanto, la gestión pedagógica del docente depende en gran medida de la planificación
y la ejecución de estos planes con el fin de crear los espacios adecuados para que sus estudiantes
Estructura básica de un plan de clase.
Junio 2, 2013 SESION No. 6
reflexionen y adapten activamente sus nuevos conocimiento a su entorno .El plan de clase debe basarse principalmente en la forma en que los estudiantes van a aprender y no solamente como el profesor va a enseñar porque cada grupo de estudiantes que integran un salón de clase tienen una diversidad de estilos
de aprendizaje. El plan de clase implica un bagaje de conocimientos que no solamente se limita al conocimiento científico del campo que debe dominar el docente, sino también el conocimiento de las fortalezas y debilidades, de las expectativas y necesidades de sus estudiantes. En consecuencia, al planificar
una clase se recomienda considerar las siguientes fases:
Anticipación Construcción del Conocimiento
Consolidación
Conocimientos previos Nuevos Conocimientos Aplicación de lo aprendido Evaluación Reflexión
ESTRATEGIAS PARA LA PLANIFICACION DE CLASES Las siguientes estrategias pueden ser aplicadas en cualquier fase de la planificación de clases basándose en los objetivos de la clase.
ESTRATEGIA 1: SDA
Para desarrollar esta estrategia es necesario
presentar un tema con el cual los estudiantes
deben anotar las respuestas de cada
columna relacionada al tema. Al iniciar la
clase o la estrategia de debe iniciar con las
columnas 1 y 2, y luego de explicar o leer la
información se procede a anotar las
respuestas en la columna 3.
¿Qué sabemos? ¿Qué deseamos saber? ¿Qué aprendimos?
Es importante ver como los estudiantes establecen conexiones con conocimientos previos.
El tipo de preguntas e inquietudes con las que se aproximan a nuevos conocimientos
La capacidad de síntesis y abstracción de las ideas y como estas han modificado su manera de pensar.
ACTIVIDAD PLENARIA
La siguiente estrategia esta siendo aplicada en la fase de anticipación. Ejemplo del tema: La introducción de especies animales , como los chivos, pone en riesgo el ecosistema de las Galápagos
. ¿Qué sabemos? ¿Qué deseamos saber? ¿Qué aprendimos?
Hay muchos chivos en San Cristóbal y consumen la vegetación de la isla. Los chivos ocupan el hábitat de las tortugas. Hay una sobrepoblación de chivos. Los chivos son especies invasoras introducidas por los humanos para su beneficio.
¿Cómo llegaron y cuantos son los chivos en esta isla? ¿Los colonos de las islas se sienten perjudicados por la presencia de los chivos? ¿Se está desarrollando algún programa para erradicar los chivos? ¿Cuan beneficioso es eliminar a todos los chivos de las islas?
Se ha invertido más de 3 millones para eliminar a los chivos con el fin de preservar la flora y fauna de las islas. El monto de dinero ha sido demasiado alto para eliminar a los chivos. Este mismo dinero hubiese sido utilizado en otras obras para las islas, si no fuera por los chivos. Para eliminar a los chivos se utilizaron tácticas especiales para agrupar a las manadas para ser disparados desde helicópteros.
ESTRATEGIA 2: MAPA SEMANTICO Esta es una estrategia que permite organizar ideas y presentar conceptos básicos.
1. Realizar una lista de conceptos y de palabras importantes relacionadas con la invasión de los
chivos en las Galápagos.
especies endémicas
ecosistemas
colonos
gobiernos
organizaciones no gubernamentales
patrimonio de la humanidad
medidas de control
campañas de concienciación
ESTRATEGIA 3: LECTURAEN PAREJAS / RESUMEN EN PAREJAS
PASO 1: Esta estrategia consiste en leer un
texto en parejas de forma activa con el
objetivo de profundizar la comprensión
lectora.
Chivos:
peligro para el ecositema de Galapagos
Galapagos, Patrimonio
de la Humanidad
Acciones del Gobierno
Asistencia de ONGs
Ingresos para los colonos
de islas
PASO 2: En el ejemplo del tema los chivos en
Galápagos, las parejas de estudiantes leen en
forma alternada cada párrafo del texto con el
fin de resumir su parte a su pareja. Por
ejemplo, el estudiante A le dirá a su
compañero el resumen del primer párrafo:
Ejemplo:
Los chivos es una especie que ha sido
introducida a las islas Galápagos con el fin de
generar ingresos económicos para sus
colonos. Lamentablemente, su reproducción
ha sido tan rápido que ha invadido los
territorios que pertenecen a las especies
nativas de las islas.
PASO 3: Quien escuchó el resumen debe
formular preguntas.
Ejemplo. ¿Por qué los chivos se reproducen
rápidamente?
¿Por qué los chivos generan
recursos económicos?
PASO 4. Al finalizar la lectura alternada con el
respectivo resumen de cada párrafo se lo
debe compartir con todo el grupo.
EVALUACION: Se realiza a partir de la
comprensión de las ideas centrales del texto,
la capacidad de dialogar con los materiales
de lectura al plantear inquietudes sobre lo
leído y la habilidad de abstraer y sintetizar.
.
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