1
La visión del niño en Preescolar
Colegio de Nuestra Señorade la Presentación - Centro
SISTEMAINSTITUCIONALDE EVALUACIÓN
Calle 19 No. 19 - 27 Bogotá, D.C. Teléfono: 370 6135 Fax: 360 5659
www.colprecentro.edu.co
PREESCOLAR Crecer con el OtroHacia una Plenitud
Humana Trascendente
SIE
2
La Visión deL niño de PreescoLar
¿cómo eVaLuar su Proceso de aPrendizaje?
3
La visión del niño en Preescolar
¿Qué definen Las dimensiones?
La integración de conocimientos, de maneras de ser, de sentir, de actuar,
que se suscitan al interactuar consigo mismo, con sus padres, con sus pares,
docentes, con los objetos del medio como producto de la experiencia vivida.
4
La visión del niño en Preescolar
¿Qué Pretende eL Proceso de eVaLuación
Por dimensiones?
Comprender quiénes son los niños y las niñas que ingresan al nivel de educación preescolar.
La comprensión de sus dimensiones de desarrollo que concentran desde su propia individualidad en donde se manifiestan las condiciones del me-
dio social y cultural al cual pertenecen.
Esta concepción trasciende la generación pura
de áreas de desarrollo.
Los ubica en una dinámica propia que responde a
intereses, motivaciones, actitudes y
aptitudes de cada uno de ellos.
5
La visión del niño en Preescolar
¿Qué obserVamos en La eVaLuación Por dimensiones?
Actualmente las diferentes disciplinas observan y propenden por el proceso
de formación integral del niño.
Reconocen su desarrollo analizando lo que él construye a través de la experi-mentación, reflexión e interacción con el mundo físico y social, lo cual lleva
a afirmar que el niño debe compartir, actuar y disfrutar en la construcción
de aquello que aprende.
6
La visión del niño en Preescolar
Procesos de Pensamiento y teoría de Las etaPas
deL desaroLLo
Cuarta EtapaEtapa de lasoperacionesformales oabstractas
Primera EtapaInteligenciasensomotriz
Segunda EtapaPensamiento
preoperacional
Tercera EtapaOperacionesIntelectuales
concretas
ETAPAS DEDESARROLLO
SegúnPIAGET
7
La visión del niño en Preescolar
características de cada etaPa
DESARROLLO COGNOSCITIVOModelo de PIAGET
Los niños comprenden el mundo básicamente por las acciones que realizan en él. Los reflejos innatos darán paso a esquemas cada vez
más complejos
El niño ahora puede usar representaciones (Pensamiento) en
lugar de acciones abiertas para solucionar problemas.
Con la llegada de las operaciones el niño adquiere un
sistema de acciones internas mentales necesarias para la resolución lógica de
problemas
El nuevo desarrollo de operaciones conduce a la
capacidad para el Razonamiento Hipotético Deductivo
PERIODOS Subestadios
Conducta Intencional (8 a 12 meses)
Novedad y Exploración (12 a 18 meses)
Representación Mental (18 a 24 meses)
Desarrollo Esquemas (1 a 4 meses)
Descubre Procedimientos (4 a 8 meses)
Ejercicio de reflejos (1 mes)
Sensoriomotor( 0 a 2 años )
Preoperatorio( 2 a 6 años )
Operaciones Formales( 12 años = Adulto )
Operaciones Concretas( 6 a 12 años )
8
La visión del niño en Preescolar
¿cómo eVaLuaremos en eL coLegio de
nuestra señora de La Presentación-centro?
Se trabajará en diversas experiencias de tanteo experimental que le permitan al niño vivenciar y desarrollar niveles, categoría y dominios de aprendizaje a nivel cognitivo como los que se describen a continuación:
CONOCER COMPRENDER APLICAR ANALIZAR SINTETIZAR EVALUAR
* Lista
* Rotula
* Nombra
* Identifica
* Repite
* Quién
* Qué
* Cuando
* Dónde
* Cuenta
* Describe
* Diferencia
* Describe
* Contrasta
* Distingue
* Explica
* Parafrasea
* Ilustra
* Compara
* Completa
* Ilustra
* Muestra
* Relata
* Cambia
* Clasifica
* Experimenta
* Descubre
* Usa
* Resuelve
* Construye
* Separa
* Ordena
* Explica
* Selecciona
* Clasifica
* Categoriza
* Compara
* Contrasta
* Reordena
* Substituye
* Crea
* Inventa: que pasa si?
* Prepara
* Generaliza
* Compone
* Inventa
* Desarrolla
* Reescribe
* Decide
* Establece
* Prueba
* Mide
* Compara
* Suma
* Discrimina
* Selecciona
* Establece rangos
* Predice
* Argumenta
9
La visión del niño en Preescolar
PLa
nt
ea
mie
nt
o d
eL
tr
ab
ajo
Ló
gic
a-m
at
em
át
ica
NÚ
CL
EO
T
EM
ÁT
ICO
PR
EG
UN
TA
P
RO
BL
EM
A-
TIZ
AD
OR
AC
ON
TE
NID
OD
IME
NS
IÓN
Cla
sifi
caio
nes
Geo
mét
rica
s¿P
uedo
com
part
ir
con
otro
s?R
elac
ione
s Fí
sica
s:*
Col
ores
* Fo
rmas
* Ta
mañ
os
Iden
tific
ar c
on p
reci
sión
las
cara
cter
ístic
as d
e ob
jeto
s,
clas
ific
ándo
los
y dá
ndol
es
un o
rden
de
acue
rdo
con
los
dist
into
s cr
iteri
os d
ados
por
el
mae
stro
sie
ndo
aser
tivo
y se
guro
al
des
arro
llar
las
activ
idad
es
plan
tead
as.
CO
GN
ITIV
OPR
OC
ED
IME
NTA
LA
CT
ITU
DIN
AL
10
La visión del niño en Preescolar
objetiVo a eVaLuar
VALORACIONES DIMENSIONES
SUPERIORCuando el niño o niña
desarrolla satisfactoria-mente los procesos a los
que se enfrenta mostrándose independiente del adulto para
su resolución.
* Identificar satisfactoriamente las características de objetos, clasificándolos dándoles un orden de acuerdo con los distintos criterios dados por el maestro siendo acertivo seguro al desarrollar las actividades planteadas.
* COGNITIVO PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
ALTOCuando el niño o niña
desarrolla los procesos a los que se enfrenta mostrando
momentos de independencia del adulto para su resolución.
* Identificar las características de objetos, clasificándolos dándoles un orden de acuerdo con los ditintos criterios dados por el maestro siendo asertivo seguro al desarrollar las actividades planteadas.
*COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
BÁSICOEs necesario el acompa-ñamiento permanente de un adulto para que logre la resolución de los retos
propuestos. En ocasiones se muestra inseguro y necesita
de varios intentos y aprobaciones del adulto para lograr el
objetivo propuesto.
*Encuentra algunas características de objetos, clasificándolos dándoles un orden de acuerdo con los distintos criterios dados por el maestro en compañía permanente del adulto pues muestra in-seguridad al desarrollar las actividades planteadas.
* COGNITIVO PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
BAJOAunque permanentemente lo acompaña el adulto a su
aprendizaje, se muestra desinteresado y poco asertivo en torno a los
procesos, a lo que cotidiana-mente se enfrenta
* Necesita seguir esperimentando diversos ejercicios que lo lleven a identificar satisfacto-riamente las características de objetos, clasificán-dolos dándoles un orden de acuerdo con los ditintos criterios dados por el maestro siendo sertivo seguro al desarrollar las actividades planteadas.
*COGNITIVO PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
11
La visión del niño en Preescolar
Proceso de cómPuto
Para computar las valoraciones del proceso del niño de Preescolar
(a final de año) se tomará en cuenta la valoración que más ponderó en el periodo:
EJEMPLO:JARDÍN: PROCESO LÓGICO-MATEMÁTICO
PERIODO NIVELES DE DESEMPEÑO
Primer Periodo ALTO
Segundo Periodo SUPERIOR
Tercer Periodo ALTO
Cuarto Periodo ALTO
Quinto Periodo ALTO
12
La visión del niño en Preescolar
Colegio de Nuestra Señorade la Presentación - Centro
SISTEMAINSTITUCIONALDE EVALUACIÓN
Calle 19 No. 19 - 27 Bogotá, D.C. Teléfono: 370 6135 Fax: 360 5659
www.colprecentro.edu.co
PREESCOLAR Crecer con el OtroHacia una Plenitud
Humana Trascendente
SIEM
ajPrint
Top Related