Análisis de la Análisis de la situaciónsituación
Análisis de la Análisis de la situaciónsituación
El Sistema Educativo El Sistema Educativo EspañolEspañol
LEYES EDUCATIVAS
Ley General de Educación
1970 1990
L.O.G.S.E
L.O.C.E
2004
L.O.E
L.O.D.E (Ley Orgánica del Derecho a la Educación)
1985
Constitución española
1978
1981
Programas renovados
1995
LOPEGCE
2001
LOU
2002
LOCFP
El sistema educativo con la Ley General de
educaciónEstablece la obligatoriedad y gratuidad de una Educación Básica Unificada.
Concibe la educación como servicio público y responsabiliza al estado de su provisión.
Consagra el carácter mixto del sistema educativo.
Abre la posibilidad de que centros no estatales participen en la oferta de puestos escolares gratuitos, teniendo una contrapartida económica por parte del estado ( Centros de titularidad privada subvencionados)
Etapas: Preescolar, EGB, BUP Y COU o F.P.
Itinerarios:A los 14 años BUP o FP o nada
Ley General de Educación (1970)
ENSEÑANZA OBLIGATORIA
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
Preescolar Educación General Básica
BUP COU UNIVERSIDAD
F.P I F.P.II
La constitución
• Establece unos principios y derechos en materia de educación que hacen necesaria la regulación de los mismos.
LODE Ley Orgánica del Derecho a la Educación
Título I Libertad de crear centros docentes y de dotarlos de un carácter o proyecto educativo propio. La capacidad de los padres de poder elegir para sus hijos centros docentes distintos de los creados por los poderes públicos así como la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus convicciones.Libertad de cátedra de profesoresLibertad de conciencia de los alumnos
Título II Corresponde al Estado y a las Comunidades Autónomas asegurar la cobertura de las necesidades educativas, proporcionando una oferta adecuada de puestos escolares, dignificando una enseñanza pública insuficientemente atendida durante muchos años y promoviendo la igualdad de oportunidades.
El Título III se ocupa de los órganos de gobierno de los Centros Públicos. La participación de la comunidad escolar se vehicula a través del Consejo Escolar del centro
Título IV hace lo propio con los concertados
Título IV regula, asimismo, el régimen de conciertos a través del cual se materializa el sostenimiento público de los centros privados concertados
LODE Ley Orgánica del Derecho a la Educación
LOGSE Ley de Ordenación General del Sistema Educativo
Incorpora una fuerte fundamentación teórica de todo el sistema,: Psicológica , epistemológica, sociológica y pedagógica.
Afecta a todo el S. Educativo: enseñanzas de régimen general, de régimen especial( artísticas, idiomas…)Ed. Personas adultas
Obligatoriedad hasta los 16 años igual para todos.
Organización e identidad propia de las etapas :Infantil, Primaria y Secundaria Bachillerato y Ciclos Formativos
Autonomía de los Centros
Incorporación de la gestión y funcionamiento democrático en la vida de los Centros Educativos.(Consejo Escolar, Apas, Claustro)
LOGSELey de Ordenación General del Sistema Educativo
• Garantiza la Ed. Infantil 2º Ciclo.
• La escuela: Proyecto Educativo
• Modelo formativo de la educación.
• Principio básico del S. educativo: Formación permanente (curriculo abierto y adaptabilidad a la evolución social, profesorado)
• Especialidades
• Una posibilidad de repetición por Etapa. La repetición como medio recuperador, no sancionadora.
LOPEGLey Orgénica de la participación, la evaluación y el
gobierno de los Centros docentes
Regula fundamentalmente:Actividades ExtraescolaresAutonomía de gestión de Centros docentesInspección por las Adm. EducativasÓrganos de gobierno de los Centros docentes.Evaluación
LOULey Orgánica de Universidades
Potencia los siguientes aspectos:Mejora de la calidadMecanismos para potenciar la investigaciónIncorporación de nuestro sistema universitario al espacio universitario europeo.Movilidad de estudiantes y profesores.
LOCFPLey Orgánica de las Cualificaciones y de la Formación
Profesional
Adecuar la Formación profesional a las nuevas exigencias del sistema productivo
Fomentar la formación y la readaptación profesional
Se articula sobre 5 ejes fundamentales :El esfuerzo personal. La cultura del esfuerzo. Mayor facilidad para repetición.Reforzar el sistema de oportunidades. Creación de distintos itinerarios a los 14 años.Orientar el sistema hacia los resultados .Vuelta a evaluación cuantitativa. Religión Evaluable y computable. Alternativa religión obligatoria.Medidas dirigidas hacia el profesorado. Incentivar ¿De que manera?Modificación de aspectos de la autonomía de los Centros. Menor implicación de los padres en la organización del Centro. Sistema de elección de directores de Centros Públicos (Vigente)
LOCELey Orgánica de Calidad de la educación.
Algunos datos sobre Algunos datos sobre educación comparadaeducación comparadaAlgunos datos sobre Algunos datos sobre
educación comparadaeducación comparada
¿Cómo estamos?¿Cómo estamos?
Estudio comparativo de los distintos niveles de
estudio en diversos países entre el año 1991
(implantación de la LOGSE) y el 2002
Datos publicados en El País del 12 de Noviembre de 2005. Fuentes alegadas OCDE
Formación inferior al bachillerato
España; 78
España; 58
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Formación inferior al bachilleratoEEUU
Alemania
Suecia
Reino Unido
Finlandia
Media de laOCDE
Francia
Italia
España
Portugal
Japón
Grecia
México
Datos publicados en El País del 12 de Noviembre de 2005. Fuentes alegadas OCDE
Variación porcentual de Estudiantes que finalizan sus estudios antes de bachillerato entre los años 1991 y
2002
EspañaReino Unido
Italia Finlandia
FranciaSuecia
Media de la OCDE
Portugal
EEUU
Alemania
-25
-20
-15
-10
-5
0
Datos publicados en El País del 12 de Noviembre de 2005. Fuentes alegadas OCDE
Formación a nivel de bachillerato
Datos publicados en El País del 12 de Noviembre de 2005. Fuentes alegadas OCDE
1991
EEUU
-6
-4
-2
0
2
4
6
8
10
12
14
Variación bachillerato
Variación porcentual de Estudiantes que finalizan sus estudios en
bachillerato entre los años 1991 y 2002
Datos publicados en El País del 12 de Noviembre de 2005. Fuentes alegadas OCDE
Comparativa Estudios superiores a Secundaria
0
1522
28
5155
6065
69
82 84
7
20
4146
65 67
75
84 82 8387
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
México Portugal España Italia Francia Media dela OCDE
Finlandia ReinoUnido
Suecia Alemania EEUU
Superior a secundaria 1999 Superior a Secundaria20021991
Incremento porcentual de estudios superiores a
Secundaria entre 1991 y 2002
AlemaniaEEUU
PortugalMéxico
Media de la OCDESuecia
FranciaFinlandia
ItaliaEspaña
Reino Unido
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
1
0
5
10
15
20
25
30
35
40
%
Universidad 1999 Universidad2002
Comparativa Estudios Universitarios
1991
Incremento de Universitarios 1999-2002
0
2
4
6
8
10
12
14
Incremento Universitarios
Datos sobre la escolarización
Tasa bruta de escolaridad por tipo de enseñanza.Datos de escolarización en los países de nuestro entorno:
Escolarización de 3 Y 4 añosEscolarización 15-19 años
Estudiantes en Centros Públicos de Primaria
Fuente OECD 2002
Tasa bruta de escolaridad por tipo de enseñanza
0
20
40
60
80
100
120
Infantil (3 -5 años) Primaria EGB y Primer Ciclo ESO(6 a13 años)
Secundaria y FP (14-18 años) Universitaria 1er y 2º Ciclo (18-23años)
Curso 83-84 Curso 90-91 Curso 97-98
Datos de “Educación y Cultura” web del Ministerio de Educación
“Discutamos los problemas . Debate en torno a la Ley de Calidad.
Artículo de José Giméno Sacristán Enero/Febrero 2002
Datos de escolarización en
los países de nuestro entorno
Fuente OECD 2002
ESCOLARIZACIÓN DE 3 Y 4 AÑOS
El índice se calcula Dividiendo la población menor de 4 años entre el total de niños/as de 3 y 4 años., por lo que resultan tasas superiores al 100% en algunos casos
Fuente OECD 2002
Esp
aña
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
100.00%
120.00%
1
Irlanda Grecia Finlandia Holanda Austria
Portugal Luxenburgo Alemania Suecia Reino Unido
Dinamarca Italia España Francia Bélgica
Escolarización 15-19 años
Fuente OECD 2002
Comparativa de estudiantes en Centros Públicos de Primaria
Esp
aña
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
70,00%
80,00%
90,00%
100,00%
Estudiantes en centros Publicos Primaria
Holanda Bélgica España Francia Dinamarca
Portugal Grecia Luxenburgo Italia Reino Unido
Austria Suecia Alemania Irlanda Finlandia
Fuente OECD 2002
EVOLUCIÓN DE LA ESCOLARIZACIÓN EN ESCUELA PRIVADA (%)
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Año1970 Año1975 Año 1985 Año 2000
¿Cómo se mide la bondad de la educación?
• ¿Analizando resultados académicos?
• ¿Por medio de pruebas externas?• ¿Según el índice de idoneidad?• ¿Debe reducirse al análisis del
fracaso o éxito escolar?
¿Cómo se interpreta los bajos índices de
promoción?¿Fracaso del alumno?• ¿Falta de interés ?• ¿Falta de capacidad?• ¿Falta de esfuerzo?
¿Inadecuación del sistema educativo?
¿Qué enfoques se ponen de manifiesto según se sitúe uno en una u otra posición?
¿Cómo saber si vamos a peor?
¿Comparándonos con otros ?– ¿Qué comparamos?– ¿Con quién ?– ¿Desde cuando?– ¿Somos comparables?– ¿Cuantitativamente?
¿Valorando nuestra evolución?– ¿En que mejoramos y en que empeoramos?
LA PROMOCIÓN DE LOS ALUMNOS/AS A LO LARGO DE LA ESCOLARIZACIÓN OBLIGATORIA
67.60
71.10
88.90
81.80
94.6096.8096.6
81.70
95.40
97.70
98.50
90.30
60
65
70
75
80
85
90
95
100
105
2º-3º P RIMARIA 4º-5º P RIMARIA 6º P RIMARIA- 1ºESO
2º 3º ESO 3º 4º ESO TITULACIÓN 4º ESO
% A
lum
nos
que
prom
ocio
nan
TOTALES CENTROS PÚBLICOS CENTROS PRIVADOS
Los datos de primaria se refieren solo al territorio que administraba el MEC36 en el curso1996-97.
Los de Secundaria proceden de Las cifras de la educación en España 2002
Porcentaje de estudiantes aprobados por cursos o niveles
El Informe PISA
• Estudantes españoles de entre los 32 paises:– Capacidad lectora: puesto17 a 21 – Pruebas matemáticas: entre 23 y 25– Competencia científica: entre 16 y 22
¿A que se deben estos resultados?
• ¿A la Indisciplina?• ¿A la falta de esfuerzo?• ¿A la incapacidad de los alumnos?
La propia OCDE argumenta que los resultados hay que relacionarlos con los tradicionales bajos niveles de educación de la población en general, que se reflejan en los siguientes aspectos:
Nuestro puesto en la Unión Europea en rendimiento escolar y otros ítems
Gasto total en Educación (% del P.I.B.)
Esp
aña
0%
1%
2%
3%
4%
5%
6%
7%
1
Grecia Irlanda Holanda Italia Reino Unido
España Bélgica Alemania Portugal Finlandia
Francia Austria Dinamarca Suecia Luxenburgo
Fuente OECD 2002
Estudiantes de Bachillerato General o equivalente en Secundaria
Superior
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
90.00%
Fuente OECD 2002
Participación de las clases sociales en los diferentes niveles del sistema
educativo
CapitalistasClase media
funcional supraordinad
a
Clase media funcional
subordinada
Clase media patrimonial
Obreros
Más información en… http://www.educacion.es/educacion/sistema-educativo.html
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