ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA FAMILIA EDUCACIÓN PARVULARIA • 6 AÑOS • FASE 3 • SEMANA 16
1MINISTERIODE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje: “Así es mi comunidad”
Semana 16, guía 1
Grupo etario: 6 años
Actividades de preparación
• Lea la guía con anticipación y prepare los
materialesindicados.
• Dispongadetiempopararealizaradecuadamente
lasactividades.
Desarrollo
1. Iniciepreguntandoasuhijaohijo:¿Cómosella-
maellugardóndevives?¿Quéeslacomunidad?
¿Quiénesformanpartedetucomunidad?¿Qué
actividadesrealizanlaspersonasqueconforman
tucomunidad?Escuche sus respuestase inter-
vengaoportunamente.
2.Coméntelequese le llamacomunidad“alcon-
junto social de personas que viven juntas bajo
ciertasreglasoquetienenlosmismosintereses”.
Haganénfasisencómose llamasucomunidad
(mencione el nombre de su colonia, caserío o
cantón)yconversensobreloslugaresimportan-
tesdeesta,especialmente,silaniñayelniñoya
loshavisitadoovisto.
3. Invítelea recordar lascallesy los lugaresdesu
comunidadporlosquehantransitadoymencio-
nenloquerecuerdenhabervistoenesosluga-
res;porejemplo:latienda,laferretería,lapana-
dería,elcentroescolarylafarmacia,entreotros;
sirecuerdanquédecíanalgunosrótulosovallas
publicitarias, haganmención.Reflexionen si las
callesestabanlimpiasosihabíabasura.También
conversensobrelasnormasaseguircuandose
viveenunacomunidad.
4. Luegomencionenlaspersonasqueprestanser-
vicioalosdemásenlacomunidad,porejemplo:
motoristas del transporte público, bomberos,
socorristas,docentes,personalde salud, traba-
jadoresdelaalcaldía,etc.
5.Proporciónele papel, lápiz y crayolas para que
dibuje lo quemás le gusta de su comunidad y
oriéntele a escribir los nombres de los lugares
queincluyaensudibujo.Cuandotermine,pegue
enlaparedsucreación;porejemplo:
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2MINISTERIODE EDUCACIÓN
• Parafinalizar,pregúntele:¿Tegustalacomunidad
donde vives? ¿Qué puedes hacer para que la
comunidadestélimpiaybonita?¿Cómopodemos
serbuenosvecinos?Reflexionenjuntossobrela
importancia de ser amables y respetuosos con
laspersonasquevivenenlacomunidad;algunos
ejemplosdeamabilidadson:saludar,nocortarlas
plantas,depositarlabasuraenellugarcorrecto,
ayudarcuandoseanecesario,escucharlamúsica
aunvolumenmoderado,etc.
Cierre
• Converse con la niña o el niño acerca de lo
importante que es mantener limpia la acera o
el espacio frente a la casa. Motívele a realizar
juntos la limpieza: barran, recojan la basura y
vacíe los recipientes que retengan agua, así
evitaránenfermedadescomoeldengueyestarán
contribuyendoamantenerlimpialacomunidad.
• Si tienen acceso a Internet, disfruten del video
“Aquívivoyo”;puedeningresardesdeesteenlace:
https://bit.ly/36vKYvM.
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3MINISTERIODE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje: “Así es mi comunidad”
Semana 16, guía 2
Grupo etario: 6 años
Actividades de preparación
• TengaalamanoelAnexo1.
• Elijaunlugariluminadoycómodopararealizarla
actividaddeestedía.
Desarrollo
1.Converseconsuhijaohijoquehaymuchasper-
sonasquetrabajanenlacomunidadparaserviry
ayudaralaspersonasquevivenahí.
2. Pregúntele: ¿A quién debemos acudir cuando
estamos enfermos? ¿Quién se encarga de cui-
dar y vigilar en la comunidad? ¿A quién debe-
mosllamarsihayunincendio?Mencionenotras
personas que trabajan en la comunidad, como
maestrosymaestras,enfermerasoenfermeros,
panaderos, tortilleras, sastres, costureras, reco-
lectoresdebasurayotrosqueprestansuservicio
enlacomunidaddondeviven.
3. Pregúntele: ¿Qué trabajo te gustaría realizar
cuandoseasunapersonaadulta?Despuésdesu
respuesta,puededarlemásinformaciónsobresu
elección.
4.Improvisenundisfrazdelaprofesiónuoficioque
le gustaría realizar cuando sea grande. Que la
niñayelniñocomentenquéactividadesrealiza
elservidordelacomunidadqueeligió,quéhe-
rramientasutilizapararealizarsulabor,etc.
5.Pídalequeobservelailustracióndelosservidores
públicosdelAnexo1.Conversenenquéconsiste
eltrabajodecadaunoeidentifiquenelmediode
transporteque les corresponde; luego, que re-
corte cadamedio y lopegueenel cuadroque
estádebajodecadatrabajador,yenlapartede
arriba,queescribaelnombredeltrabajoquerea-
lizacadauno.Ejemplo:Yosoyunbombero.
6. Reflexionen sobre la importancia de ser respe-
tuosocontodaslaspersonasquesirvenenlaco-
munidad,noimportandolaclasedetrabajoque
realicen;hayquetratarlassiempreconrespeto,
es decir, hay que saludarlas, darles siempre las
graciasporsusserviciosymostrarlessimpatía.
Cierre
• Felicítele por la profesión u oficio que eligió y
anímele a esforzarse siempre por cumplir sus
metasynodarseporvencido(vencida).
• SitienenaccesoaInternet,puedendisfrutardel
video “¿Qué quieres ser cuando seas grande?”;
puedeningresardesdeesteenlace:
https://bit.ly/3nebpfu.
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4MINISTERIODE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje: “Así es mi comunidad”
Semana 16, guía 3
Grupo etario: 6 años
Actividades de preparación
• Alistelosmaterialesquenecesitaparaelaborarla
casaylastarjetas.
• Dispongadetiemposuficienteparalarealización
delasactividadesdeestedía.
Desarrollo
1.Mencioneasuhijaohijoquehayunlugarespe-
cialenlacomunidaddondesesienteseguro(se-
gura)yprotegido(protegida).¿Quélugares?La
intenciónesayudarleaidentificarque“sucasa”
espartede lacomunidadyque,además,esun
lugarenelquesienteprotecciónyseguridad.
2. Pregúntele: ¿Te gusta tu casa? ¿Qué es lo que
mástegustadeella?¿Dequécolorsonlaspare-
desylaspuertas?¿Cuántasventanastiene?¿De
quématerialesestáhechatucasa?
3.Mencióneleque,comoniñaoniño,suderechoes
tenerunaviviendayrecibirprotección.
4.Conversensobrelosvaloresquetienenqueprac-
ticarenlacasa,como:respeto,solidaridad,amor,
confianza,etc.(cuandolehablesobrevalores,es
importantequelemencioneejemplosprácticos,
talescomo:alhablardeconfianza,sugiéreleque
leplatiquetodoloquelesucede,loquelohace
felizyloqueno,loqueledamiedoyloqueotras
personasleplaticanhágalesaberqueustedleva
aescucharconatenciónyquenotengatemor,
másbien,queusted(comomamáopapá)desea
essubienestar.
5. Facilíteletarjetasdecartulinaopapelparaquela
niñaoelniñoescribalosvaloresquemenciona-
ron;porejemplo:
6.Tengaadisposiciónunapáginadepapelbondo
decuaderno,plumonesocrayolas,lápizytijera
paraelaborarjuntossucasa;sugiéralequeenel
interiordibujea laspersonasqueconvivencon
ustedes.Sigan las instruccionesqueobservaen
la imagenypregúntele:¿Quétenemosqueha-
cerprimero?¿Quéharemosdespués?Yasíhasta
llegaralpasofinal.
Amor Respeto
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5MINISTERIODE EDUCACIÓN
7.Peguensucasaenunaparedyalrededor,lastar-
jetascon los valoresapracticarcon su familia;
menciónelequeestosvalorestambiénesnece-
sariopracticarlosconlosvecinosylasvecinas.
Cierre
• Silaniñaoelniñolodesean,elaborenlascasas
desusvecinosmáscercanos,mencionando los
nombres propios de quienes conozca y cuáles
valores se tienen que practicar con los demás
miembrosdelacomunidad.
• Hágalesaberqueleamayqueustedtieneinterés
ensubienestaryprotección.
• Si tienen acceso a Internet, disfruten del video
“Tengo una casita” y diviértanse interpretando
la canción; pueden ingresar desde este enlace:
https://bit.ly/34k3fcP.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA FAMILIA EDUCACIÓN PARVULARIA • 6 AÑOS • FASE 3 • SEMANA 16
6MINISTERIODE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje: “Así es mi comunidad”
Semana 16, guía 4
Grupo etario: 6 años
Actividades de preparación
• TengaalamanoelAnexo2.
• Alistelosmaterialesrequeridosenestaguía.
• Leael cuentoconanticipaciónparaquepueda
leerloasuhijaohijocongraciayentusiasmo.
Desarrollo
1.Converseconlaniñaoelniñoacercadelosti-
posdeviviendasquehayensucomunidad;pí-
dalequedescribaunaodosquerecuerdeoque
lellamenlaatención.Menciónelelosmateriales
que,generalmente,seutilizanparaconstruirlas;
dígalequealgunasestánhechasdelámina,otras
deadobeolodo,hayalgunasconstruidasdela-
drilloycemento,etc.
2.Muéstrelelailustracióndelostiposdeviviendas
delAnexo2.
3.Luegoléaleelcuento“LostrescerditosyLobo
feroz”(unaversiónmuyinteresante):
MinombreesLoboferozyvivoenungranbosque,
muybonito,llenodeárboles.
Enelbosquemesientosolo,yaquesoyunlobocon
elquenadiequierejugar.
Todosdicenquesoymuymaloyquemecomoalos
niños,alasniñasyalosanimalesdelbosque,pero
no es verdad porque amí solome gustaría jugar
conellos;además,soyunlobovegetariano.
Lescuentoqueenlomásprofundodelbosquevi-
ventrescerditos,quesonhermanos.
Siemprehequeridoqueseanmisamigos,peropor
másquelointentonohepodidoacercarmeaellos;
ya que cuandome ven siempre corren, gritando,
comosiyolesquisierahaceralgomalo.
Hacealgunosdías,cuandopaseabaporelbosque,
vi a los trescerditos trabajando.Cadaunoestaba
construyendosupropiacasa.
Mesentéalolejosparaobservarlos,yaqueasícon-
seguíaestardistraído.Entoncesmefijé,queelcer-
ditomáspequeñohizosucasadeadobe.Observé
quehacíaunamezcladeaguaytierrayesolesirvió
parahacersusparedes;usótambiénbambú.Seno-
tabaquequeríaterminarprontoparairseajugar.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA FAMILIA EDUCACIÓN PARVULARIA • 6 AÑOS • FASE 3 • SEMANA 16
7MINISTERIODE EDUCACIÓN
El cerditomediano construyó su casita demade-
ra;utilizóclavosymartillo,aunquetrabajóunpoco
más,terminórápidoytambiénsefueajugar.
Peroelquenoparabadetrabajareraelcerditomás
grandeytardómuchotiempoenconstruirsucasa;
acarreabamuchosladrillosycemento.Meimagino
quequeríaquesucasafueramuyresistente.
Cuandoterminaronsuscasas,semetieronenellas.
Peroyoestabamuyaburrido,asíquedecidíiralla-
marlosparajugar.Primerofuialacasadelpequeño
cerdito.Cuandotoquélapuerta,mevinounenor-
meestornudoysinpoderremediarlo,derrumbéla
casitadeadobe.
Comoeradeesperar,elcerditosaliócorriendoala
casadesuhermanomediano.Mefuicorriendode-
trásdeél,yaquequeríapedirleperdónyexplicarle
loquehabíapasado.
Cuando llegué a la casa demadera,me senté en
lapuertayempecéaaullarporquemesentíamal
porloquehabíapasadoylopeoresqueaúnseguía
solo.Aullécontantas fuerzas,que lacasadema-
deracomenzóatambalearseylosclavosasalirse,
hastaqueenpocosminutostambiénsecayó.
Entonces,losdoscerditossalierondisparadoshacia
lacasadeladrillos;dondeseencontrabaelcerdito
mayor,pensandoqueyoquería,eracomérmelos.
Cuandolleguéalacasadeladrillos,casisinalien-
to,lostrescerditosestabanadentro,contodaslas
puertasylasventanascerradas.
Asíquegrité:¡Ábranmelapuerta!¡Ábranmelapuer-
taolloraréydeaquínomemoveré!...Peroloscer-
ditos entendían: ¡Ábranme la puerta ¡Ábranme la
puertaosoplaréylacasaderribaré!
Esolosponíamuyasustadosyyoyaestabatancan-
sado,quemequedédormido,asíquenomeacuer-
doquepasódespués.¿Mepuedesayudararecor-
dar?Cuéntemequépasódespués,teloagradeceré.
4.Motiveasuhijaohijoaqueinventeunfinaldela
historia,segúnsuimaginación.luegoproporció-
nelelápiz,crayolasyunapáginadepapelbondo
decuadernoparaquedibujeloquelegustódel
cuento.
Cierre
• Coméntele que en otros países hay viviendas
diferentesalasnuestras,puesdebidoalclimalas
necesidadessondiferentes,poresoutilizanotros
materiales;porejemplo:sicaenievelascasasno
puedenserdecementoporqueesteesmuyfríoy
húmedo,etc.
• SitienenInternet,disfrutendelacancióndelos
trescerditosqueseproporcionaenesteenlace:
https://bit.ly/2SlolBV.
• Alahoradedormir,inviteasuhijaohijoaquele
narreelcuento “Los trescerditosyLobo feroz”
(nolocorrija,dejequelonarrecomolorecuerda).
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA FAMILIA EDUCACIÓN PARVULARIA • 6 AÑOS • FASE 3 • SEMANA 16
8MINISTERIODE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje: “Así es mi comunidad”
Semana 16, guía 5
Grupo etario: 6 años
Actividades de preparación
• Prepareropacómodaparaquelaniñaoelniño
realicelasactividadesestedía.
• Elija un lugar espacioso, libre de objetos que
ocasionenalgúnriesgo.
Desarrollo
1. Comente a su hija o hijo que este día jugarán
pimpóneinvíteleaponerseropacómodayza-
patosdeportivos.
2.Pregúntele:¿Conoceselpimpón?¿Sabescómo
sejuega?¿Quénecesitamosparajugarlo?
3.Paraeljuegonecesitandosraquetasydospelo-
taspequeñas.Sinotienenraquetas, laspueden
elaborar las raquetas con cartón de cualquier
caja(queseacartóndobleotripleparaqueque-
denfirmesynosedoblenalgolpearlapelota)ysi
notienenpelotasplásticas, laspuedenelaborar
depapelperiódicoodecuadernosendesuso.
4.Lasreglasdeljuegosonmuysencillas:
a. Sejuegaenpareja.
b. Cadajugadortieneunaraquetayunapelota.
c. Secolocaunamarcaconunapitaalcentro
delamesa.
d. Golpeanlapelotaporturnos.
• La intenciónesque los jugadoresdevuelven
la pelota evitando que caiga en su espacio;
paraello,golpeanlapelotalanzándolaunoal
otro,sindejarlacaeroquetoquelamesa.
• Cadajugadordebellevarlacuentadecuan-
tos toques lehadadoa lapelota,asíquees
necesarioquelaniñaoelniñovayacontando
mentalmentecadatoquealapelota.Estaac-
tividad leayudaráa laatencióny laconcen-
tración, además que ejercitara la coordina-
cióndesuojoysubrazo.
5.Alfinalizareljuego,cuentencuántospuntoshi-
cieronyhagancomparaciones;quientengamás
puntos,ganayquientengamenos,pierde.
Cierre
• Felicítele por que ha realizado muy bien las
actividadesdelasemana;deleunabrazoyhágale
sabercuántoleama.
• Esnecesarioquelasniñasy losniñosaprendan
a respetar su turno al jugar; por ello, si tienes
accesoaInternet,puedenverelvideo“Miturno”;
puedeningresardesdeesteenlace:
https://bit.ly/2EVygep.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA FAMILIA EDUCACIÓN PARVULARIA • 6 AÑOS • FASE 3 • SEMANA 16
9MINISTERIODE EDUCACIÓN
Indicadores
Conceptos
Sí lo haceLo hace
con ayuda
Aún no lo
hace
Reconocealgunosdeberesyderechosenlafamiliayla
comunidad.
Participaenelacuerdoycumplimientodelasreglasdel
juego.
Comprendelassecuenciasdetiempo:quesucedióprimero,
segundoytercero.
Expresaoracionesmáscomplejas.
Identifica,cuantifica,establecemedicionesycomprende
hastaelnúmero20.
Participaconentusiasmoycreatividadenactividadeslúdicas,
recreativas,deportivasyotras,enelcentroeducativoyenel
hogar.
Aprendizaje esperado
LeecadaindicadorymarqueunaXenelespaciodeconceptos,segúncomohayasidoeldesempeñodesu
hijaohijo:
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA FAMILIA EDUCACIÓN PARVULARIA • 6 AÑOS • FASE 3 • SEMANA 16
10MINISTERIODE EDUCACIÓN
Anexo1
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA FAMILIA EDUCACIÓN PARVULARIA • 6 AÑOS • FASE 3 • SEMANA 16
11MINISTERIODE EDUCACIÓN
Anexo2
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