ALUMNO:JORGE ISRAEL REYES SANDOVAL
MATERIAL:
MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
ASESORA/ASESOR:
ANAYATZÍN PIÑÓN AVILÉS
Diseño de situación de aprendizaje con base en la didáctica critica
SITUACIÓN DIDÁCTICA PARA LA MATERIA DE DERECHO ADUANERO
Tema: Otras regulaciones y restricciones del Comercio Exterior.
MOMENTOS METÓDICOS DE LA DIDÁCTICA CRÍTICA
SE DIVIDIRÁN EN 3 FASES:
Actividades de
Apertura
Actividades de
Cierre.
Actividades de
desarrollo
Objetivo del tema
Discriminar las medidas no arancelarias con base en las regulaciones estipuladas en la Ley Aduanera y la Ley de Comercio Exterior para la correcta importación y exportación de productos y servicios.
COMPETENCIAS
Se trabaja en un marco de competitividad donde el docente como el alumno juegan un rol importante para generar experiencias en el alumno para que lo lleven al conocimiento y después a la crítica.
Además el aprendizaje se realizará con actividades lúdicas y holísticas que a través del juego lleguen a la obtención de amplios conocimientos.
ACTIVIDAD DE APERTURA
Docente comenzara dando la introducción
acerca de las dependencias que intervienen en las
regulaciones y restricciones comerciales
Lluvia de ideas por parte de los estudiantes
Armado de un concepto general del
tema
Es importante que en esta primera etapa todos los alumnos se encuentren participando, una vez establecido un concepto general, comenzar a despejar dudas surgidas.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
Para este punto una vez establecido el
concepto, el alumno deberá realizar:
Investigación de las diferentes
dependencias que intervienen
Realización de un glosario
para mayor comprensión
del tema
PASO ACTIVIDAD DE DESARROLLO
Organizar en equipos al alumnado para que realicen un trabajo documental, donde identifiquen los diferentes dependencias que intervienen en la regulación y restricción de las actividades de comercio exterior, incluye revisión de las noticias de actualidad para hacer un comparativo acerca de las dependencias las fuentes de referencia pueden ser: internet, periódico, noticias de radio o televisión.
El glosario
No es lo mismo que
un diccionario, éstos en su comienzo se
asemejaban a los glosarios y de ahí
deriva la asociación que se establece entre ambos al día de
hoy.
Es un catálogo de palabras de
una misma disciplina o de un campo de estudio, que
aparece definidas,
explicadas o comentadas.
GLOSARIO
LO QUE SE PRETENDE
AL DESARROLLA
R ACTIVIDADES
DE CIERRE
Desarrollar otras
habilidades en los
estudiantes
Evaluar el desempeñ
o
Reforzar el
tema
Aclaración de dudas surgidas
TENER EN CONSIDERACIÓN:
Padrón de Importadores
Padrón sectorial.
Cuotas compensatorias.
Cuota compensatoria de transición
Cuota compensatoria de
migración
Precios estimados
ACTIVIDAD DE CIERRE
Realización de la
dinámica establecida por equipos
Dinámica de equipo
Preguntas de refuerzo
Instrumento de
evaluación, se realizara un examen del tema
PASOS PARA LA DINÁMICA GRUPAL
Logística de la actividad
• Antes de Comenzar se establecerá el lugar del juego
Explicación de la
actividad
• Descripción de las reglas del juego y las penalizaciones según sea el caso
Revisión y supervisión
• El equipo encargado vigilara y revisara que la actividad o juego se este realizando con lo planeado, de surgir dudas tendrán que apoyar a los equipos a explicar nuevamente las reglas del juego o cambiar la temática del juego.
LA EVALUACIÓN PUEDE SER DE 3 FORMAS:
ExamenDesarrollo de preguntas por parte del equipo (dinámica)Desarrollo de estudio de caso.
Autoevaluación
PARA CONCLUIR
El docente concluirá con una
reflexión acerca del tema
Se entregara material adicional (noticias, textos o ejemplos desarrollados)
Entrega de resultados de la evaluacion
Bibliografía
Unidad 4 Didáctica crítica, material eta Barba Carrazco, A. (S/F). Programas de estudio en la didáctica
tradicional, Tecnología Educativa y Didáctica Critica. Recuperado el 27 de octubre 2014 de http://www.monografias.com/trabajos-pdf4/programas-estudio-didactica-tradicional/ programas-estudio-didactica-tradicional.pdf Pansza, González Margarita (2005). Elaboración de programas, en Operatividad de la didáctica. Tomo 2. Gernika, México, pp. 9-42. Recuperado el 12 de octubre 2014 de http://depa.fquim.unam.mx/dsa/PAIDOS/A10-Instrumentacion_Didactica.pdfc.
Moran P.; Instrumentación didáctica; recuperado el 24 de octubre de 2014
http://depa.fquim.unam.mx/dsa/PAIDOS/A10- Instrumentacion_Didactica.pdf
Museo Anatómico Veterinario; recuperado el 25 de octubre de 2014 http://www.um.es/museoveterinario/huesos.php