SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
INTRODUCCIÓN
I. M. Javier Gálvez Mora
Controversia por la relación entre
Economía
Educación
Sociología
*La Sociología de la Educación tiene por
objeto…
• El análisis sociológico del proceso de socialización y sus agentes,
• Las relaciones del sistema educativo con otros sistemas sociales.
• Las funciones sociales de la educación• El sistema escolar, sus agentes activos y
relaciones sociales internas, con especial atención al alumnado, al profesorado y al curriculum
• Las contradicciones y procesos de reforma que se desarrollan en el sistema educativo.
(Serón, 1992, 59)
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Áreas de estudio de la Sociología de la Educación
• La escuela que aprende• La escuela como organización• Los contenidos escolares• El trabajo de los profesores• Atención a las diferencias• La sociedad de la información,
educación y empleo
* Fuentes de la Soc. de la educación
*Augusto Comte (1798-1857)
*Emile Durkheim (1858-1917)
*Karl Marx (1818-1883)
*Max Weber (1864-1920
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La Sociología de la Educación• Es una ciencia que ha permitido explicar la educación
como un fenómeno social.• Los cambios sociales repercuten en la educación.• Pero no hay acuerdo cómo interpretar a la educación
como fenómeno social.• Hay diferentes teorías o PARADIGMAS, las principales
son tres:• Funcionalismo• Estructuralismo• Teoría crítica
*Las tradiciones aristotélica y galileana
TRADICIÓN ARISTOTÉLICA• Utiliza la metáfora del
mundo como un organismo vivo.
• Etiológica (causas u orígenes de las cosas) y teleológica (su finalidad).
• Cualitativista.• Geocéntrica.• Desde la Edad Media
teocéntrica.
TRADICIÓN GALILEANA• Metáfora del mundo como
una máquina: mecanicismo.
• Importa más cómo funciona la máquina que para qué.
• Cuantitativista.• Heliocéntrica.• Antropocéntrica,
secularizada• Eurocéntrica• Pretende ser neutral, libre
de valores, distingue hechos y valores...
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*Paradigmas en Sociología de la
Educación
• Funcionalista: La sociedad se parece a un organismo vivo donde cada órgano tiene una función. Así, cada persona tiene una función o rol social, si la cumple, todo irá bien.
• Estructuralista: El problema nace de que la sociedad está mal estructurada ya que está al servicio de los poderosos y sólo reproduce los intereses de la clase dominante. Se impone mediante una violencia simbólica.
• Marxismo crítico y Escuela de Frankfurt: En una sociedad capitalista la educación está al servicio del grupo dominante, pero no totalmente, mantiene una autonomía relativa, y puede tener objetivos emancipadores que hay qué impulsar.
• Nuevos replanteamientos: orígenes de la escuela (=hospital, cárcel, cuartel): Control. Intersubjetividad y comunicación. Teoría de la estructuración y la mirada holística.
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Funcionalismo• Considera a la educación al servicio de la
producción y la productividad• Afirma que la educación es una «buena
inversión en capital humano» que favorecerá el crecimiento económico
• Si la educación está mal es porque la persona (maestro, estudiante, director,, padre de familia, gobierno, …) NO ESTÁ CUMPLIENDO CON SU PAPEL o rol social.
*Positivismo y hermenéutica
POSITIVISMO DE COMTE• Creación de la Sociología
como ciencia.• Explicaciones positivas,
reales, útiles, ciertas, precisas.
• Monismo metodológico.• Durkheim: los hechos
sociales son cosas.• Aplicación del método
científico.
Hermenéutica• Windelband: Ciencias nomotéticas
e ideográficas.• Dilthey: Las Ciencias Naturales
explican. Las Ciencias Humanas o del Espíritu comprenden, entienden o interpretan por empatía.
• La comprensión es circular: comprendemos desde lo que comprendemos.
• Comprender es fundir horizontes.
• La hermenéutica es una práctica, es aplicada.
• Weber: sociología comprensiva pero libre de valores.
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* Paradigma funcionalista
*Talcott Parsons (1902-1979)
*Funcionalismo tecnoeconómico y la teoría del capital humano
*Funcionalismo reformista: educación e igualdad de oportunidades
*Funcionalismo crítico
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*Paradigma estructuralis
ta
*El estructuralismo y el modelo de reproducción de Louis Althusser
*El estructuralismo diacrónico de Pierre Bourdieu (1930-2002) y/o la sociología interpretativa.
México04/20/2023
Sociología de la educación. / I. M. Javier Gálvez Mora
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Estructuralismo• Afirma que el sistema educativo es un
aparato de reproducción ideológica del sistema social dominante. (Althusser)
• En una sociedad capitalista, la educación reproduce el pensamiento de los que dirigen la sociedad para que los subordinados sigan siendo subordinados.
• Los titulados tienen derecho a ocupar posiciones sociales determinantes. (Bourdieu)
*Estructuralismo
En el mismo sentido, aunque desde una perspectiva crítica de la función reproductora y legitimadora de la escuela, se le ha atribuido a la misma, entre otras, la capacidad de:
*Inculcar la ideología dominante (y asegurar de este modo la reproducción de las relaciones de producción).
*Seleccionar a quienes podrán proseguir su curso por el sistema educativo y llegar a formar parte de la clase dominante, y a quienes deberán pasar a las filas de los dominados.
*Lograr la legitimación de las diferencias sociales en una sociedad determinada mediante el argumento del "logro" educativo.
*Dar a la mano de obra la capacitación 'que el aparato productivo necesita para generar riqueza.
Teoría crítica• Se caracteriza por el interés emancipador (liberador) o de la
realización de la justicia frente a las desigualdades sociales (Horkheimer).
• El sujeto se deslinda de la sociedad, toma una actitud crítica ante una sociedad de lucha y opresión en un mundo donde domina el capital.
• Freire insiste en una perspectiva comunicativa y un discurso pedagógico crítico.
• Apple, Mac Laren, Willis y Bernstein trabajan desde una perspectiva comunicativa en donde se entiende el aprendizaje como un proceso de interacción entre los participantes.
• El individuo se hace consciente de sus condicionamientos surgidos por la educación, la familia, el Estado, la cultura y la religión.
*Paradigma del
marxismo crítico
*La Escuela de Frankfurt:*Max Horkheimer (1895-1973) «La socialización no es patrimonio exclusivo del sistema educativo»
*Theodor W. Adorno (1903-1969) «La crítica negativa»
*Perspectiva comunicativa y el discurso pedagógico crítico:*Paulo Freire
*Henry Giraux
*Michael Apple
*Peter Mc Laren
*Paul Willis
*Basil Bernstein04/20/2023
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*
Teoría Crítica
*Recuperación del mundo de la vida contra el objetivismo de las ciencias y la enfermedad de Europa por Husserl.
*TEORÍA CRÍTICA DE LA 1ª GENERACIÓN DE LA ESCUELA DE FRANCFORT: Horkheimer, Adorno, Marcuse, Fromm…
*Racionalidad emancipadora frente a racionalidad instrumental.
*Denuncia que la tradición galileana está situada en unas determinadas condiciones socioeconómicas y ha privilegiado una forma de desarrollo y unas clases sociales y no otras.
*La genuina objetividad analiza la totalidad social y no se reduce al hombre unidImensional.
*Dialéctica de la Ilustración ¿Qué queda del ideal de emancipación?
04/20/202317Sociología de la educación. / I. M. Javier Gálvez Mora
*Teoría Crítica y racionalidad
comunicativa
• 2ª Generación Escuela de Francfort: Apel y Habermas.• Los científicos ya están en una comunidad de
investigadores.• El conocimiento tiene intereses, tecnológicos, prácticos,
pero también emancipadores.• De la comunidad de investigadores a las comunidades de
comprensión.• Actitud performativa (Austin) o del participante, frente a la
objetiva o del observador.• La racionalidad comunicativa tiene pretensiones de verdad,
veracidad y corrección, sin distinción hechos y valores.• Intersubjetividad como posibilidad de pedirnos cuentas por
lo que nos decimos, hacemos y callamos.
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Nuevos replanteamientos
• Son reflexiones sobre la imposibilidad del orden social, la interacción social, la estructuración y el cambio en instituciones características de la modernidad y las críticas al poder.
• Niklas Luhmann (Control. Intersubjetividad y comunicación)
• Anthony Giddens (Teoría de la estructuración y la mirada holística. Teoría de sistemas. Socialdemocracia)
• Michel Foucault (Arqueología del saber)
Instituciones sociales
Funciones y poderes de:• La familia,• La escuela• El Estado• La Iglesia• Los medios de comunicación• La política educativa• La sociedad del conocimiento.
*Todos esperan algo de la educación
Por ejemplo, de los sistemas educativos se han esperado aportes significativos en torno a objetivos como los siguientes:
*Crear identidad nacional.
*Mejorar el bienestar de la población y su calidad de vida.
*Propiciar la movilidad social.
*Mejorar las oportunidades de empleo de sus egresados.
*Aumentar los niveles de ingreso de quienes pasan por sus aulas.
*Formar ciudadanos democráticos.
*Extender la cultura universal.
*Formar a los alumnos en los valores propios de un miembro activo y comprometido con la sociedad en la que vive.
*Formar personas críticas y creativas.
*Formar seres humanos capaces de enfrentar y resolver problemas.
*Formar personas aptas para seguir estudiando.
*Panóptico04/20/2023
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Lecturas
Método de estudio
• Un párrafo da una idea. Subráyala.• Un apartado contiene una sola idea. Descúbrela.• Un capítulo o artículo contiene una sola idea. Exprésala. • Un libro contiene una idea, muy enriquecida. Constrúyela.• … y luego da tu opinión. ¿estás de acuerdo o en
desacuerdo? ¿por qué?
Gracias por tu atención
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