Aprendizaje Basado en Problemas
COLEGIO MUNICIPAL DE BACHILLERATO «CALDERÓN»
LIC. MARÍA SOLEDAD MALES V.
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMASABP
Didácticas para la construcción del Problema
Origen
Mac Master- Canadá.1968
El estudio aislado de tiene como problema inherente, la descontextualización y
fragmentación de los conocimientos que trae como consecuencia la desestimulación de los
estudiantes, ya que no son útiles en la resolución de problemas en la vida real.
PRINCIPIOS BÁSICOS
Propuesta educativa de carácter empírico para resolver problemas sustantivos de la educación profesional.
Desvinculación entre la
enseñanza y la vida real.
Aprendizaje
superficial Falta de motivación
Los estudiantes afirman que, el verdadero aprendizaje ocurre cuando se enfrentan a los problemas en el ambiente real.
DIDÁCTICAS ABP
Formar un equipoDocente
Apoyo del tutor
Analizar y resolver problemas
Lograr un propósito
determinado
Presenta un problema Conectado con la
realidad mediante un escenario visual, tactil,
auditivo, textual, gráfico
Promueve la creatividad, interés, curiosidad
Para fomentar actitudes y valores
EL AMBIENTE DE
APRENDIZAJE CON ABP
Aprendizaje como un proceso.
Aprendizaje colaborativo
Fomento de la autonomía e
iniciativa
Experiencias propias
Involucramiento en situaciones de la vida real
Énfasis en el aprendizaje
Respeta estilos de aprendizaje
Evaluación desempeño-comprensión
Intercambio de ideas
estudiantes-profesores
EL PROBLEMA
Modelo Tradicional
Estudiantes repiten un ejercicio o algoritmo
Memorizan
Modelo ABP
Traducción de texto al lenguaje matemático
para resolver interrogantes.
Situación real
Toma de decisiones
Atención a necesidades humanas
CONOCIMIENTO
TRADICIONAL
Sintetizaron los conocimientos de las
ciencias
Asimila y guarda en su memoria
CONSTRUCTIVISTA
Lo aplica en pruebas objetivas
Proceso humano que da respuestas
Son herramientas de uso
Busca soluciones para el problema
LA META DEL APRENDIZAJE
PERFILES
Conocer
DESTREZAS
Diferencia
Interpretar Infiere
Expresar Propone
Valorar Valora
Explicar Representa
Comprender Relaciona
Resolver Experimenta
Demostrar Argumenta
Aplicar Diseña
Hace buen uso Utiliza
Producir Escribe
Disfrutar Disfruta la lectura
PRECISIONES ABP
PROPÓSITO ROL DEL ESTUDIANTE
ROL DEL EDUCADOR EVALUACIÓN
Enseñar a diseñar soluciones reales -Autonomía
-Actividades afiliativas-Diseña-Analiza-Propone-Evalúa, planifica, proyecta.
-Facilitador -Diseñador de experiencias.-Líder Instrumental-Activar las preguntas frente a la realidad del conocimiento.
-Proceso de retroalimentación.
-Información significativa.
-No memorizan datos sino que los
estructuran en información significativa. -Dinámica de
participación de los estudiantes. -Viabilidad de la
propuesta de solución.
CONOCIMIENTO:CARACTERÍSTICAS DE LAS PRUEBAS PSICOMÉTRICAS
ESTRATEGIA BASADA EN EXPOSICIÓN
ESTRATEGIA BASADA EN EXPOSICIÓN
ABP COMO DIDÁCTICA
Profesor explica su aplicación y ventajas.
El profesor elige las lecturas y junto con los estudiantes determinan características y ventajas y su aplicación.
Los estudiantes parten del
problema para llegar al
aprendizaje de los conocimientos sobre el tema.
PROCESO METODOLÓGICO ABP
Diseñar la experiencia
Desarrollar la experiencia
Evaluar la Experiencia
Relacionar las destrezas con criterio
de desempeño con problemas reales.
Seleccionar un problema: presentar, indagar, elegir y escoger roles para participar.
Evaluar la comprensión del
problema.
Diseñar el ambiente de aprendizaje. Estructurar el problema:
formular explicaciones, formular cuestionamientos, guiar la estructuración del problema.
Diseñar una solución
Sustentar la solución
Evaluar la solución propuesta al
problema (viabilidad, eficacia y eficiencia).
Evaluar el trabajo del equipo.
Evaluar la experiencia de aprehendizaje.