Download - Tecnico en Serigrafia

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONALDEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO

CARRERA DE TÉCNICO EN

TÉCNICO EN SISTEMAS DE IMPRESIÓN OFFSET Y SERIGRAFÍA

MÓDULO I

OBTENER IMPRESOS EN SERIGRAFÍA SOBRE SUPERFICIES PLANAS

Septiembre 2008

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Reforma Curricular del Bachillerato TecnológicoAcuerdo Secretarial No. 345

Plan de estudios del Bachillerato Tecnológico

Carrera del Técnico en SISTEMAS DE IMPRESIÓNOFFSET Y SERIGRAFÍA

Clave: BTE 08

Docentes que diseñaron el programa de estudios: Cetis No. 11 Narciso Jesús Rosas Espejel, José Luis Gutiérrez Valades, Paz Santos Sánchez Cetis No. 16 Norma Odette López Pedraza, Ricardo Duran Bocanegra, Ulises Perea Hernández, José Carlos Moreno Vargas Cetis 165 Abel Roldán Alatriste, Felipe Garnica Barrios, Saúl Rubio Rosas, Elizabeth Aldaco Martínez, Miguel Mercado Hernández, Carmen Badillo Moreno, Eduardo Cisneros Arredondo.

Personal de la Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico que coordinó la elaboración del programa de estudios: Ana Margarita Amezcua Muñoz, personal del Departamento de Planes y Programas de Estudio y Superación Académica de la DGETI que apoyaron en la elaboración del programa de estudios: Patricia Galán Lara, José Alfredo Pacheco Padilla, Maria Luisa Torres

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DIRECTORIO

Lic. Josefina Vázquez MotaSecretaria de Educación Pública

Dr. Miguel Székely PardoSubsecretario de Educación Media Superior

M. en C. Daffny Rosado MorenoCoordinador Sectorial de Desarrollo Académico de la SEMS

Lic. Luis F. Mejía PiñaDirector General de Educación Tecnológica Industrial

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CONTENIDO

Introducción 5

Recomendaciones para el aprovechamientodel programa de estudio 7

I. Estructura de la carrera 10

Descripción de la carrera

Estructura Curricular del Bachillerato Tecnológico

Perfiles de ingreso y egreso

Relación de módulos, normas de competencia y sitios

de inserción laboral

II. Desarrollo didáctico del módulo I 18

Descripción del módulo

Guías didácticas

Submódulo 1 Elaborar originales digitales para serigrafía

Submódulo 2 Imprimir en serigrafía sobre superficies planas

Infraestructura, equipo y herramienta 36

Fuentes de información 37

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INTRODUCCIÓN

El Bachillerato Tecnológico está organizado con los componentes de formación básica, propedéutica y profesional, los cuales se articulan para la formación integral de los alumnos que les permite interactuar en la sociedad del conocimiento, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo de los individuos y de la sociedad.

Los tres componentes de formación, así como el diseño de las asignaturas y carreras que lo integran, se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educación 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de Educación Tecnológica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica y de la Estructura del Bachillerato Tecnológico.

El componente de formación profesional tiene como propósito estructurar una oferta organizada y racional de carreras y especialidades agrupadas en campos de formación profesional, que se determinan con base en la identificación de procesos de trabajo similares, y pueden ser definidos en función del objeto de transformación y las condiciones técnicas y organizativas que las determinan.

Las carreras de formación profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales de educación tecnológica, así como a la dinámica de producción y de empleo que caracteriza cada región del país. Cada carrera técnica se elabora a partir de las competencias profesionales que corresponden a sitios de inserción laboral a los que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de protección al medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable.

Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de 2003 y marzo de 2007), la coordinación del componente de formación profesional y un conjunto de maestros y personal de apoyo académico con experiencia en la elaboración y operación de programas de estudio bajo el enfoque de competencias de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), la Coordinación de Organismos Descentralizados de los CECyTEs (CODE- CECyTEs), la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA) y la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar (DGECyTM), elaboraron el documento Lineamientos generales para la estructuración y operación del componente de formación profesional.

En el apartado de la organización de la oferta de formación profesional, de dichos lineamientos, se establece una relación dinámica, pertinente y permanente entre la oferta de formación (campos de formación, carreras y especialidades) de la educación media superior y los requerimientos del sector productivo (sitios de inserción) en diversas regiones del país.

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En cuanto a la estructura de cada carrera técnica, destaca la intención de crear una propuesta de formación profesional organizada por módulos que contribuyan al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de inserción en los mercados de trabajo.

En el desarrollo de los programas de estudio, se aportan acciones para la elaboración y operación de los módulos, los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que impulsen la innovación, creación y desarrollo tecnológico, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo.

La aplicación de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los programas de estudio estén organizados por módulos que responden a una unidad de formación profesional integradora y autónoma con carácter multidisciplinario que contribuye al perfil de cada carrera. A su vez, los módulos están integrados por submódulos que expresan el contenido de trabajo en términos de desempeño que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales de los alumnos.

El carácter trans, inter e intradisciplinario tanto de las asignaturas, como de los módulos y submódulos promueven articulaciones específicas entre los componentes de formación profesional, básica y propedéutica, asumiendo como eje principal de formación, el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias.

La organización modular del componente de formación profesional permite una estructura curricular flexible entre los planes y programas de estudio de las carreras del bachillerato tecnológico, al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo, permitiendo a los alumnos, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones sobre las rutas de formación elegidas por los alumnos, de acuerdo a sus necesidades e intereses académicos.

Los módulos del componente de formación profesional atienden sitios de inserción en los mercados de trabajo, al tomar como referente de elaboración los desempeños laborales de una función productiva, registrados en las normas de competencia, por lo que contenidos, actividades y recursos didácticos se expresan en términos de competencias, reconocidas por el sector productivo.

Tales consideraciones proponen un esquema de formación profesional integral, que permita el desarrollo de competencias significativas en los alumnos, para su desempeño en la vida social en general y en las actividades laborales en particular.

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RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTODEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Para la educación media superior tecnológica, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los alumnos, por lo que en este apartado encontrará una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se compone de dos grandes apartados:

I. Estructura de la carrera

La descripción de la carrera expresa la justificación de su creación con respecto a las necesidades de formación que den respuesta a las demandas del sector productivo, los módulos que la integran, así como su duración.

El plan de estudios del bachillerato tecnológico, establece la estructura curricular de las asignaturas del componente básico y propedéutico, así como los módulos del componente de formación profesional, organizado en 6 semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propósito de definir las posibles rutas de formación que el alumno elegirá conforme a sus necesidades e intereses académicos.

El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno debe demostrar al inicio del módulo con el propósito de obtener información para ajustar tanto contenidos, como estrategias didácticas y formas de evaluación de los resultados de aprendizaje.

El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el alumno demostrará al concluir su formación y transferir al desempeño de una función productiva.

La relación de los módulos de la carrera, con las normas de competencia empleadas como referentes para la elaboración de cada programa de estudios y la identificación de los sitios de inserción en el mercado de trabajo, sirven para contextualizar con los alumnos los requerimientos de formación profesional que demanda el sector productivo.

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II. Desarrollo didáctico del módulo

La descripción de cada módulo presenta su justificación con respecto a los sitios de inserción identificados reconociendo la necesidad de formación para el sector laboral, eliminando los contenidos academicistas sin sustento, el resultado de aprendizaje del módulo representa la competencia integral que será demostrada a través del desempeño, duración, submódulos integrados por contenidos en términos de competencias y formas de evaluación.

Las guías didácticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formación para el desarrollo de las competencias requeridas por la función productiva y expresada en los resultados del aprendizaje. Se integra por cuatro elementos: contenidos, estrategias didácticas, material y equipo de apoyo, y evidencias e instrumentos de evaluación.

Los contenidos se encuentran formulados en términos de competencias, dan respuesta al contexto social y laboral, para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno, con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos.

Las estrategias didácticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel, así como de las características de los alumnos. Se estructuran en tres momentos didácticos: apertura, desarrollo y cierre.

La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno, así como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formación. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluación de los aprendizajes, entre otros aspectos.

En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes, mediante la promoción de la investigación, el trabajo en equipo, la comunicación, la resolución de problemas, el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo, entre otras estrategias.

En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situación en que se encuentra cada alumno.

A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los programas de estudio se sugiere al docente los recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y ejercitación de los contenidos formativos, considerando las características de los alumnos y las habilidades docentes.

Las evidencias e instrumentos de evaluación refieren desempeños, productos y conocimientos que se logran apartir del estudio y ejercitación de los contenidos para la elaboración de los instrumentos de evaluación como cuestionarios, guías de observación y lista de cotejo, entre otros. Además, la definición de criterios para la integración del portafolio de evidencias por parte del alumno.

En el apartado final encontrará la relación de la infraestructura, equipo y consumibles empleados como apoyos didácticos, definiendo sus características técnicas y la cantidad de unidades que respondan al número de alumnos y condiciones del plantel.

Las fuentes de información recomiendan los materiales bibliográficos, hemerográficos y páginas web de consulta para el desarrollo de las actividades de formación y evaluación.

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Mediante el análisis del programa de estudio, cada profesor podrá establecer su planeación y definir las actividades específicas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel.

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I. ESTRUCTURA DE LA CARRERA

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DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA

La carrera de Técnico en sistemas de impresión offset y serigrafía inicia en el segundo semestre del bachillerato tecnológico y se integra con cinco módulos adscritos al Componente de Formación Profesional (CFP), lo que constituye una carga de 1200 horas (cada módulo está constituido por submódulos). Los primeros tres módulos tienen una duración de 272 horas cada uno y los dos últimos tienen una duración de 192 horas cada uno.

Es importante señalar que el CFP se fortalece y retroalimenta con los Componentes de Formación Básica y Propedéutica, lo que permitirá al egresado contar con una formación técnica, así como darle las bases propedéuticas para insertarse en el nivel superior; todo ello, planeado bajo un marco de formación integral que dará al egresado tanto la posibilidad de insertarse en el mercado laboral, como de seguir estudiando.

La carrera que aquí se describe, Técnico en sistemas de impresión offset y serigrafía, proporciona las herramientas necesarias para que el alumno adquiera conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas; y asuma una actitud responsable para ejercer profesionalmente en el ámbito de la impresión offset y serigrafía, demostrando que tiene capacidad para la producción en sistemas de impresión offset y serigrafía; todo ello bajo la reglamentación, estándares, normas, y especificaciones que reclama el ámbito laboral en cuestión.

Justificación

Cuando se planteó la necesidad de formar un técnico en Técnico en sistemas de impresión offset y serigrafía), nos dimos a la tarea de investigar sobre las tendencias, la tecnología las dinámicas laborales del sector. Es así que se identificó que:

La tendencia en el mercado laboral de offset y serigrafía es la automatización y simplificación del proceso que sin embargo demanda una formación técnica sólida del capital humano, por lo tanto para la operación de nuevas tecnologías de impresión offset y serigrafía existe una gran demanda de recurso humano.El técnico en offset y serigrafía cuenta con las competencias acordes con los estándares de desempeño que marca la industria, la posibilidad que tienen los planteles de infraestructura y equipamiento permiten que el egresado encuentre de manera directa inserción en varios puestos, los mas revelantes pueden ser operación, control de equipos, venta, técnica de insumos y maquinaria, inserción de grupos de trabajo de servicios auxiliares, en grupos de calidad y emprendedores, entre los mas importantes.

Por otra parte cabe señalar que cada uno de los módulos – por su diseño y constitución – da al egresado una competencia que le posibilita la inserción en el mercado ya que cada módulo constituye finalmente una salida lateral al ámbito laboral.

Descripción Modular

A continuación se describe cada uno de los módulos y submódulos de esta carrera. La formación técnica profesional inicia a partir del segundo semestre con el módulo I, denominado Obtener impresos en serigrafia sobre superficies planas); y está Integrado por los siguientes submódulos:

Submódulo 1 Elaborar originales digitales para serigrafía

Submódulo 2 Imprimir en serigrafía sobre superficies planas

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En el tercer semestre, se cursa el módulo II, denominado Tratar archivos digitales para diferentes salidas. Este a su vez está integrado por lossubmódulos:

Submódulo 1 Recibir originales digitales del proyecto.

Submódulo 2 Procesar el original digital a través del software adecuado.

Submódulo 3 Adecuar el original digital del proyecto a la salida solicitada.

En el cuarto semestre, se encuentra el módulo III, denominado Obtener un impreso en el sistema offset. Tiene como submódulos:

Submódulo 1 Elaborar matrices para el sistema offset.

Submódulo 2 Imprimir un trabajo editorial y uno para-editorial en el sistema offset.

En el quinto semestre, módulo IV, denominado Obtener encuadernado y engrapado. Se compone de los siguiente submódulos:

Submódulo 1 Realizar el doblez de pliegos impresos en el sistema offset.

Submódulo 2 Realizar el alzado de cuadernillos de un trabajo editorial o para-editorial.

Submódulo 3 Realizar engrapado y encuadernado en maquina industrial.

Finalmente, durante el sexto semestre se cursa el módulo V, denominado Verificar los estándares establecidos en el proceso gráfico. Y consta de los siguientes submódulos:

Submódulo 1 Verificar que la materia prima cumpla con los estándares establecidos.

Submódulo 2 Verificar que el proceso cumpla con los estándares establecidos.

Submódulo 3 Verificar que el producto terminado cumpla con los estándares establecidos.

Los cinco módulos en su conjunto generan las competencias necesarias en el egresado para que pueda insertarse en el mercado laboral de la industria grafica o desarrollar procesos productivos independientes según las necesidades de su entorno, así como continuar sus estudios al nivel superior.

Finalmente señalaremos que este programa y todos los que componen a la carrera son productos en constante evaluación, por lo que a partir de las sugerencias de las Academias, por requerimientos tecnológicos y laborales de la industria de las artes graficas, los submódulos y los contenidos de éstos podrán reajustarse de manera continua.

México D. F. 28 de noviembre de 2008

Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 5Semestre 4 Semestre 6

Módulo I

Obtener impresos en serigrafía sobre superficies

planas

17 hrs.

OSFPMO117

Módulo II

Tratar archivos digitales para diferentes salidas

17 hrs.

OSFPMO217

Módulo III

Obtener un impreso en el sistema offset

17 hrs.

OSFPMO317

Módulo IV

Obtener encuadernado y engrapado)

12 hrs.

OSFPMO412

Módulo V

Verificar los estándares establecidos en el proceso

gráfico.

12 hrs.

OSFPMO512

Álgebra, 4 hrs.

ALBAMA14

Geometría yTrigonometría, 4 hrs.

GTBAMA24

GeometríaAnalítica, 4 hrs.

GABAMA34

Cálculo, 4 hrs.

CABAMA44

Probabilidad yEstadística, 5 hrs.

PEPDMA55

MatemáticaAplicada, 5 hrs.

MAPDMA65

Inglés I, 3 hrs.

INBACO13

Inglés II, 3 hrs.

INBACO23

Inglés III, 3 hrs.

INBACO33

Inglés IV, 3 hrs.

INBACO43

Inglés V, 5 hrs.

INPDCO55

Optativa 5hrs.

Química I, 4 hrs.

QUBACN14

Química II, 4 hrs.

QUBACN24

Biología, 4 hrs.

BIBACN34

Ecología, 4 hrs.

ECBACN44

Física II, 4 hrs.

FIBACN54

Asignatura específica del área propedéutica correspondiente (1)

5 hrs.

Tecnologías de laInformación y la

Comunicación, 3 hrs.TIBACO13

Asignatura específica del área propedéutica correspondiente (2)

5 hrs.

Lectura, ExpresiónOral y Escrita,

4 hrs.LEBACO24

Ciencia, Tecnología,Sociedad y Valores, 4 hrs.

CTBAHS34

Ciencia, Tecnología,Sociedad y Valores III,

4 hrs. CTBAHS54

Ciencia, Tecnología,Sociedad y Valores, 4 hrs.

CTBAHS14

Lectura, ExpresiónOral y Escrita,

4 hrs.LEBACO14

Carrera: Técnico en Construcción Clave BTECNCN07

Estructura Curricular del Bachillerato Tecnológico(Acuerdo Secretarial No. 345)

Horas/SemanaSubsecretaría de Educación Media Superior

Dirección General de Educación Tecnológica Industrial

=22 hrs. 22 hrs. 20 hrs. 12 hrs. 32 hrs.=15 hrs. 17 hrs. = 32 hrs. 15 hrs. 32 hrs.=17 hrs.

Componentede formaciónbásica

Componentede formaciónprofesional

Componentede formaciónpropedéutica

Horas totalesa la semana,por semestre

15 hrs. 32 hrs.17 hrs. = 10 hrs. 8 hrs. 12 hrs. 30 hrs.=

Física I, 4 hrs.

FIBACN44

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PERFILES DE INGRESO Y EGRESO

INGRESOLa carrera de Técnico en sistemas Impresión Offset y Serigrafía demanda que el aspirante demuestre las siguientes competencias:

Disponibilidad para realizar su labor. Convicción en la elección de la carrera. Disposición para el trabajo colaborativo. Capacidad de construcción de su propio conocimiento. Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos. Habilidad para trabajo manual. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación. Capacidad en el razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos. Habilidad de comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales. Aplicación de los siguientes valores: ética, responsabilidad, equidad, orden e incorruptibilidad. Respeto a los aspectos ecológicos y de protección al medio ambiente.

Manejo de matemáticas básicas e instrumentos de cálculo.

Capacidad de relacionarse con los demás.

EGRESO

El egresado de la carrera de Técnico en Sistemas de Impresión Offset y Serigrafía, deberá demostrar las siguientes competencias:

.Obtener impresos en serigrafía sobre superficies planas .Tratar archivos digitales para diferentes salidas .Obtener un impreso en el sistema offset .Obtener encuadernado rustico y engrapado .Verificar la calidad en el proceso grafico

(Además de mostrar competencia para:). .Usar los equipos, materiales e insumos de producción de manera segura. .Mantener limpias y adecuadas las áreas de trabajo. .Seguir los lineamientos de seguridad en las distintas fases que componen los procesos. .Dar mantenimiento preventivo al equipo y área de trabajo. .Conocer y practicar actividades que preserven el medio ambiente. .Propiciar un ambiente de trabajo que de pauta a las relaciones interpersonales.

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RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIAY SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL

Módulo Normas de competencia Sitio de inserción

I.- Obtener impresos en serigrafía sobre superficies planas

272 hrs.

CART0025.01 Obtención de la reproducción de impresos, de acuerdo al sistema de impresión enserigrafía

Imprentas Despacho de diseño promocional Despechos de diseño en señalización Distribuidores de productos y equipos de

serigrafía Pymes Emprendedores. Empresas textiles

II. Tratar archivos digitales para diferentes salidas

272 hrs.

MF0482_2Preparación de archivos para impresión digital

Imprentas Despacho de diseño Distribuidores de productos y equipos de

pre-prensa Pymes Emprendedores. Buffet de pre-prensa

III. Obtener un impreso en el sistema offset

272 hrs.

CART0024.02Reproducción de impresos

Imprentas Distribuidores de productos y equipos

del sector gráfico. Pymes Emprendedores.

IV. Obtener encuadernado y engrapado)

192 hrs.

CART0568.01Corte de producto gráfico

CART0643.01Cosido de producto gráfico

Imprentas Distribuidores de productos y equipos

del sector gráfico. Pymes Emprendedores

V. Verificar estándares en el proceso gráfico.

192 hrs.

UC0205_3Controlar la calidad del producto a partir de las especificaciones editoriales.

Emprendedores Empresas del sector grafico

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II. DESARROLLO DIDÁCTICO DEL MÓDULO I

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DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO

Módulo I

Obtener impresos en serigrafía sobre superficies planas

Justificación:

En los últimos años se ha afianzado la aplicación de este sistema de impresión y hoy se aplica industrialmente en todos los países.

Algunos motivos que han determinado la difusión de este sistema de impresión es la aplicación de la informática en el medio gráfico y el perfeccionamiento de los procedimientos.

La gran variedad de materiales, soportes en los que se puede imprimir (papel, cuero, metal, madera, plástica, cristal entre otros) y la diversidad de tintas (opacas, transparentes, mates, semimates, brillantes, fluorescentes, reflectantes, barnices,lacas, vinílicas, acrílicas, gliceroftálicas, catalépticas, etc...) que se utilizan en este sistema, lo hacen de los más empleados.

Su relativa simplicidad del proceso y del equipamiento permiten que existan una pronta y basta inserción en el campo laboral.

El desarrollo de competencias para desempeñarse en estas tendencias permitirá a los egresados del modulo insertarse en algunos de los siguientes campos laborales:

Estampación de tejido: Camisetas, vestidos, material deportivo, etc... Impresión de plásticos: Paneles, elementos de decoración, placas de señalización, tableros de control, etc...Impresión de calcomanías y pegatinas: Calcomanías al agua y secas, materiales autoadheribles, calcomanías para decoración de azulejos, vidrio y cerámica.Decoración de cristal: Botellas de refrescos, frascos, envases, jeringas, ampollas y vasijas, etc...Producción de grafica de gran formato: Murales de gran formato, vallas de publicidad exterior.

Además el egresado podrá seguir con sus estudios a nivel superior, como también, podrá inclinarse por un desempeño en la industria o el autoempleo.

Resultado de aprendizaje:

Al termino del módulo el estudiante estará capacitado ha realizar las operaciones necesarias para : Elaborar originales digitales para la impresión en serigrafía, así como manejar con destreza las herramientas y equipo para imprimir sobre superficies planas en un ámbito de orden, seguridad e higiene destacando los aspectos de comunicación que permitan un buen ambiente de trabajo

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Duración

272 horas. Submódulos que lo integran Duración1. Elaborar originales digitales para serigrafía 80 Hrs.

2. Imprimir en serigrafía sobre superficies planas 192 Hrs.

Evaluación

Este módulo se evaluará con la presentación del portafolio de evidencias, en el que el alumno deberá incluir las evidencias de desempeño, producto y conocimiento indicadas en cada una de las guía didácticas desarrolladas en los submódulos correspondientes.

Describe en forma general el procedimiento que se sugiere para realizar la evaluación.Implica prácticas integradoras y presentación de portafolios de evidencias.

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GUÍA DIDÁCTICA

MMÓÓDDUULLOO I Obtener impresos en serigrafía sobre superficies planasDURACIÓN

272 hrs.

SSUUBBMMÓÓDDUULLOO 1 Elaborar originales digitales para serigrafíaDURACIÓN

80RREESSUULLTTAADDOO DDEEAAPPRREENNDDIIZZAAJJEE

Elaborar originales digitales para serigrafía mediante el uso de las herramientas del software de diseño sobre las normas de higiene seguridad y calidad.

Contenido Estrategias DidácticasMateriales y Equipo de

Apoyo

Evidencias e Instrumentos de

EvaluaciónApertura

C: ConocimientoD: DesempeñoP: ProductoA: Actitudes

Aplicar la evaluación diagnóstica sobre el módulo, orientando y ajustando de acuerdo a resultados C: Evaluación

(cuestionario)

Promover la integración grupal y comunicación

Identificar las expectativas del grupo respecto al desarrollo de módulo aclarando dudas

Presentar el módulo mencionando: nombre, justificación competencias de ingreso, duración y resultados de aprendizaje; así mismo los submódulos que lo integran, indicando resultado de aprendizaje, duración, competencias, metodología de trabajo, normas de convivencia, normas de seguridad e higiene, NTCL de referencia y formas de evaluación.

Propiciar la comunicación grupal y el trabajo cooperativo.

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Apoyo


Evaluación

Recuperación de conocimientos y experiencias previas sobre el uso del equipo y sus dispositivos

Dar a conocer los lineamientos acerca del orden y limpieza del laboratorio de cómputo.

Los productos de salida generados en el curso por los alumnos, son evidencias que serán utilizados como material didáctico de apoyo.

Desarrollo Materiales:

PC

Impresora láser

Reguladores de voltajes

Digitalizador (escanner)

Medios de almacenamiento:


1.- Operar el equipo de computo conforme a las reglas de seguridad e higiene

Promover la investigación acerca de las normas de seguridad e higiene

P: Reporte de investigación(Lista de cotejo)

Realizar prácticas demostrativas sobre la conexión del equipo de cómputo y sus periféricos aplicando las normas de uso, reglamentos e instructivos y normas de seguridad.

C: Instalación de los equipos de computo y sus periféricos.(Cuestionario)

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Apoyo


Evaluación

Promover una práctica donde se apliquen los procedimientos de orden y limpieza digital determinados en los estándares de operación

CD-ROM

Disco duro externo (500 gb)

Memoria USB

Consumibles:

Cartuchos de toner negro

Hojas de papel poliéster

Documentos:

Reglamentos

Instructivos

Manuales de seguridad e higiene.

D: Aplica los procedimientos y estándares de operación(Guía de observación)

Desarrollo Programas:

Software de edición vectorial

Material:

Bibliografía Invitaciones Trípticos Tarjetas de

presentación Hojas membretadas Stickers Parches


2.- Recibir el diseño, información e imágenes para su digitalización

Promover la investigación de campo de los distintos protocolos de ordenes de trabajo


Realizar prácticas de requisición de ordenes de trabajoP: La orden requesitada

(Lista de cotejo)

Promover la investigación acerca de la clasificación de las imágenes análogas y digitales.

P: Reporte sobre los tipos de imágenes

(lista de cotejo)

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Apoyo


Evaluación

Realizar una representación grafica que agrupe los distintos tipos de archivos de imágenes.

P: Esquema gráfico de representación de archivos digitales(lista de cotejo).

Realizar prácticas de digitalización de las imágenes análogas en imágenes digitales.

P: Un archivo digital (Lista de cotejo)

Promover la investigación de las normas de calidad aplicadas al proceso.

Socializar la información obtenida de las normativas de calidad

D: Proceso de exposición de la información de la normatividad de calidad

(Guía de observación)

A: Participativo

(Guía de observación)

3.- Manipular objetos mediante las herramientas del software.

DesarrolloC: ConocimientoD: DesempeñoP: ProductoA: Actitudes

3.1 Insertar objetos al software (mapa de bits o vectorizados)

Promover la investigación acerca de la clasificación y funciones de los distintos tipos de software vectorial

Realizar ejercicios con las funciones del software vectorial y de mapa de bits

P: Reporte de investigación de las clasificaciones y funciones del software

(Lista de cotejo)

D: Insertar los objetos en el software de diseño.

(Guía de observación).

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Apoyo


Evaluación

3.2 Dar formato a los objetos con el software

Realizar ejercicios con las herramientas del software de diseño (pluma, lápiz, bézier, deformación, etc...)

P: Editar los objetos con las herramientas del software de diseño.

(Lista de cotejo).

3.3 Editar objetos con el software.

-Utilizar el tutorial del software.

-Realizar prácticas de creación y edición de objetos gráficos, mediante la aplicación de herramientas del programa de diseño. (color. trazo, herramienta de selección, etc...)

D: Ejecutar la ruta correcta para la aplicación del tutorial.

(Guía de observación).


(Lista de cotejo).

3.4 Administrar los objetos del proyecto con el software.

-Realizar prácticas de administración para la creación y edición de objetos gráficos creados utilizando las diferentes ventanas del programa de diseño. (apilar, alinear, agrupar, escalar, etc…)


(Lista de cotejo).

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Apoyo


Evaluación

3.5 Colocar y desplazar los objetos de manera jerárquica con el software.

-Plantear situaciones cotidianas donde se requiera del uso del original manipulado con la herramienta de un software de diseño.

Ejercitar el uso de la jerarquización de las capas a través de las ventana del software vectorial.

P: Jerarquia de las capas de los originales de separación de color.(Lista de cotejo)

4.- Manipular textos en los gráficos del software de diseño

Desarrollo


4.1.- Crear y/o insertar textos gráficos.

Realizar investigación documental de las características de la tipografía.

Realizar representación grafica de los elementos y características de la tipografía

Coordinar la investigación de la aplicación de textos en el mercado gráfico de la serigrafía.

Realizar taller de revisión de publicaciones para identificar el manejo de textos.

Organizar prácticas sobre el manejo de textos con uso de las herramientas del software de diseño.

P: Un archivo con aplicación de texto con características para la serigrafía.(Lista de cotejo)

C: Evaluación de las características tipográficas.(Cuestionario)

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Apoyo


Evaluación

4.2.- Editar textos gráficos Elaborar prácticas sobre el manejo de textos gráficos con el uso de las herramientas de edición de carácter, del software de diseño.


4.3.-Convertir un texto a curvas.

Elaborar prácticas de transformación de textos gráficos con el software de diseño.


4.4.- Combinar textos en curvas con objetos

Problematizar situaciones cotidianas donde se apliquen los textos en gráficos mediante el software de diseño. (tipo de familia y tamaño de la fuente)

Organizar prácticas de transformación de textos gráficos con el software de diseño.


5.-Caracterizar la salida del original

DesarrolloC: ConocimientoD: DesempeñoP: ProductoA: Actitudes

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Apoyo


Evaluación

5.1. Realizar originales digitales para serigrafía.

-Realizar investigación de los diferentes procesos, parala creación de los originales digitales de serigrafía

-Realizar un original digital de color con su respectiva separación para serigrafía, utilizando el software de diseño, cumpliendo con los estándares de calidad establecidos.

-Realizar un original digital de medio tono para serigrafía, utilizando el software de diseño, cumpliendo con los estándares de calidad establecidos

-Realizar un original digital de línea para serigrafía, utilizando el software de diseño. cumpliendo con los estándares de calidad establecidos

P: Archivos digitales de los originales

(Lista de cotejo).

5.2.-Realizar la salida.

Realizar investigación documental sobre los soportes de salida.


Realizar la configuración de opciones de impresión de los archivos gráficos a través del software de diseño para las distintas salidas, cumpliendo con los estándares de calidad establecidos

P: archivos gráficos.(lista de cotejo)

Elaborar prácticas sobre impresión de archivos gráficos (tarjetas de presentación, invitaciones, stickers, etc….), cumpliendo con los estándares de calidad establecidos

P: material de preprensa(lista de cotejo)

CierreC: ConocimientoD: DesempeñoP: ProductoA: Actitudes

P: Informe de trabajoProducir informes de objetos utilizados para la creación, edición y formato de gráficos.

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Apoyo


Evaluación

Realizar prácticas de co/evaluación sobre la creación, edición y formato de gráficos a través del software de diseño.

Vincular al sector productivo (visitas a las empresas del ramo en serigrafía y empresas publicitarias)

Realizar evaluaciones continuas de las actividades desarrolladas.

Aplicar las experiencias obtenidas para la mejora del proceso de la competencia.

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GUÍA DIDÁCTICA

MMÓÓDDUULLOO I Obtener impresos en serigrafía sobre superficies planas DURACIÓN272 hrs.

SSUUBBMMÓÓDDUULLOO 2 Imprimir en serigrafía sobre superficies planas DURACIÓN192Horas

RREESSUULLTTAADDOO DDEEAAPPRREENNDDIIZZAAJJEE

Imprimir en serigrafía sobre superficies planas en un ámbito de orden, seguridad e higiene destacando los aspectos de comunicación que permitan un buen ambiente de trabajo.


ApoyoEvidencias e Instrumentos de

Evaluación

Apertura

Aplicar la evaluación diagnóstica sobre el módulo, orientando y ajustando de acuerdo a resultados

Promover la integración grupal y comunicación

Identificar las expectativas del grupo respecto al desarrollo de módulo aclarando dudas

Presentar el módulo mencionando: nombre, justificación competencias de ingreso, duración y resultados de aprendizaje; así mismo los submódulos que lo integran, indicando resultado de aprendizaje, duración, competencias, metodología de trabajo, normas de convivencia, normas de seguridad e higiene, NTCL de referencia y formas de evaluación.

Propiciar la comunicación grupal y el trabajo cooperativo.Recuperación de conocimientos y experiencias previas sobre el uso del equipo y sus dispositivos

Proporcionara el material de pre-prensa (positivos y negativos de los originales de impresión; original de color, medio tono y de línea) al alumno para las practicas.

Equipo:

Mesa multiusos

Tina de derrame

Prensa expositora

Mesa luminosa

C: ConocimientoD: DesempeñoP: Producto

A: Actitudes

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Contenido Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo

Evidencias e Instrumentos de Evaluación

1.-Preparar la matriz para serigrafía.

1.1.-Sensibilizar la matriz para serigrafía de modo directo

Desarrollo:

Realizar investigación documental y reporte sobre las normas de seguridad, higiene y ecología aplicables al proceso

Realizar prácticas guiadas acerca del orden, limpieza del mobiliario y equipo, para promover su implementación

Realizar investigación documental sobre tipos de materiales que se emplean para la fabricación de marcos y elaboración de mallas con sus características principales.

Proponer una lectura guiada identificando los procesos de sensibilizado.

Realizar una practica demostrativa del proceso fotoquímico directo, aplicando las normas de seguridad, higiene ycumpliendo con los estándares de calidad establecidos

Realizar practica de sensibilizado por medio del proceso fotoquímico directo (emulsión), aplicando las normas de seguridad higiene y cumpliendo con los estándares de calidad establecidos

Separar y contener los residuos, aplicando la normatividad ecológica.

Centrifugas con aire caliente

Consumibles:

Alcohol polivinilico

Bicromato de potasio

Película cromaline

Estopa de primera

Thinner estándar

Cinta “canela”

Cinta Adhesiva “3M”

Documentos:

Reglamentos

Instructivos de materiales

Manuales de seguridad e higiene

C: ConocimientoD: DesempeñoP: ProductoA: ActitudesNota: Las evidencias que se generen

después de cada una de las evaluaciones forman parte del portafolio de evidencias

P: Reporte sobre las normas de seguridad e higiene

(Lista de cotejo)

D: En el proceso de sensibilizado(Guía de observación).

P: Los esténciles expuestos (Lista de cotejo)

C: Conocimiento sobre los materiales que se emplean en la elaboración del esténcil.(Cuestionario)

1.2.-Sensibilizar la matriz para serigrafía de modo indirecto.

Promover la investigación documental sobre las características de las películas de recorte.

Realizar prácticas demostrativas sobre la preparación y aplicación de la emulsión fotosensible cumpliendo con los estándares de calidad establecidos aplicando las normas de seguridad e higiene

Realizar prácticas demostrativas sobre la preparación y aplicación de las películas de recorte, cumpliendo con los estándares de calidad establecidos aplicando las normas de

Equipo:

Plancha de secado térmicoMesa multiusosMesa de impresión de un brazoPulpos de impresión de 4 ó mas brazosRacks de secadoConsumibles:

D: En el proceso de sensibilizado(Guía de observación).

P: Los esténciles expuestos (Lista de cotejo)

C: Conocimiento sobre los materiales que se emplean en la elaboración del esténcil.(Cuestionario)

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seguridad e higiene

Realizar practicas de sensibilizado por medio del proceso fotoquímico indirecto, de emulsión fotosensible y película de recorte cumpliendo con los estándares de calidad establecidos.

Socializar las experiencias obtenidas en los procesos de sensibilizado de la matriz.


Estopa de primera

Thinner estándar

1.3.-Enmascarillar la matriz

Realizar practica demostrativa de la técnica de enmascarillado, cumpliendo con los estándares de calidad establecidos

Realizar practicas de enmascarillado, cumpliendo con los estándares de calidad establecidos

Solicitar la elaboración de un informe grafico del proceso

Solventes PI-100 – PI-600

Adhesivo líquido

Adhesivo en aerosol

Documentos:

Reglamentos

Instructivos de tintas y solventes

Manuales de seguridad e higiene.

P: Marco enmascarillado(lista de cotejo)

2.- Realizar la impresión en serigrafía

2.1.-Reproducir impresos sobre papel o cartoncillo a uno y más colores.

Desarrollo:

Promover investigación documental sobre los tipos de tintas y sus aditivos que se emplean de acuerdo a los soportes a imprimir.

Proponer una lectura guiada sobre los distintos estándares de color, (pantone).

P: Los impresos realizados cumplen con las especificaciones requeridas(Lista de cotejo)C: Conocimiento sobre los materiales que se emplean en la reproducción de los impresos.(Cuestionario).

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Promover una investigación de campo, sobre los diferentes soportes utilizables en la impresión.

Realizar practica demostrativa del acondicionamiento del área de impresión, cumpliendo con los estándares de calidad establecidos.

Realizar practica demostrativa de arrastre de tinta.

Realizar ejercicios prácticos de registro de papel o cartoncillo, cumpliendo con los estándares de calidad establecidos.

Realizar prácticas demostrativas de prueba de impresión sobre papel o cartoncillo cumpliendo con los estándares de calidad establecidos aplicando las normas de seguridad e higiene.

Resolver un tiro de impresión sobre papel o cartoncillo.

Socializar las experiencias obtenidas en el proceso de impresión.

Realizar la elaboración de un informe del proceso


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2.2.-Reproducir impresos sobre textil a uno y más colores. Promover investigación documental sobre los tipos de

textiles que se emplean en la impresión.

Realizar un enlistado de las distintas características encontradas en los diversos productos textiles.

Realizar ejercicios prácticos de registro de textil.

Realizar prácticas demostrativas de prueba de impresión sobre textil cumpliendo con los estándares de calidad establecidos aplicando las normas de seguridad e higiene.

Resolver un tiro de impresión sobre textil, cumpliendo con los estándares de calidad establecidos


Realizar la elaboración de un informe del proceso.


D: El equipo para la impresión es utilizado de acuerdo a las reglas de seguridad e higiene.(Guía de observación).P: Los impresos realizados cumplen con las especificaciones requeridas(Lista de cotejo)C: Conocimiento sobre los materiales que se emplean en la reproducción de los impresos.(Cuestionario).

2.3.-Reproducir impresos sobre vinilo a uno y más colores Proponer una lectura guiada sobre los distintos tipos de

viniles.

Realizar un enlistado de las distintas características encontradas en los diversos productos de vinil.

Realizar ejercicios prácticos de registro de vinil, cumpliendo con los estándares de calidad establecidos

Realizar prácticas demostrativas de prueba de impresión sobre vinil cumpliendo con los estándares de calidad establecidos aplicando las normas de seguridad e higiene.

Resolver un tiro de impresión sobre vinil, cumpliendo con los estándares de calidad establecidos.


Solicitar la elaboración de un informe del proceso.


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2.4.-Imprimir sobre vidrio a uno y más colores. Promover investigación documental sobre los tipos de vidrio

que se emplean en la impresión.

Realizar un enlistado de las distintas características encontradas en los productos de vidrio

Realizar ejercicios prácticos de registro sobre vidrio, cumpliendo con los estándares de calidad establecidos

Realizar prácticas demostrativas de prueba de impresión sobre vidrio aplicando las normas de seguridad e higiene.

Resolver un tiro de impresión sobre vidrio, cumpliendo con los estándares de calidad establecidos


Realizar la elaboración de un informe del proceso.



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3.- Recuperar la matriz o esténcil Desarrollo:

Promover la investigación bibliográfica o en Internet acerca del manejo de los procesos que se emplean en la recuperación del esténcil.

Realizar prácticas guiadas (promueve la ejercitación) acerca del orden y limpieza del área de trabajo.

Realizar prácticas sobre la manipulación de los productos químicos a emplearse.

Realizar prácticas demostrativas sobre las técnicas de recuperación, cumpliendo con los estándares de calidad establecidos aplicando las normas de seguridad e higiene.

Realizar proceso de limpieza de esténciles cumpliendo con los estándares de calidad establecidos aplicando las normas de seguridad e higiene demostradas.


Equipo:

Tina de derrame

Mesa multiusosCentrifuga con aire caliente

Hidrolavadora (Kärcher)

Consumibles:

Removedores de emulsión

Estopa de primera

Thinner estándar

Solventes

Desengrasantes

Documentos:

Reglamentos

Instructivos

Manuales de seguridad e higiene

D: El proceso para la recuperación de esténciles (Guía de observación).

P: Los esténciles recuperados (Lista de cotejo)

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Cierre

Aplicar las experiencias obtenidas para la mejora del proceso de la competencia.

Realizar la exhibición de los trabajos realizados en el módulo.

C: Materiales que se emplean (Cuestionario)

P: Portafolio de evidencias(Lista de cotejo)

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INFRAESTRUCTURA, EQUIPO Y HERRAMIENTAS

Denominación Características Técnicas Unidad

Infraestructura

Equipo:

PC

Impresora láser

Digitalizador (escanner)

Computadora personal con un procesador intel Core2duo de 2.6, con memoria ram de 4gb expandible a 8 gb.Disco duro de 250 gbPuertos USB (minino 4)Puertos firewire (minimo 2)Unidad de DVD/WREthernetConexión bluethotConexión WireleesMonitor de 20 pulgadas.

Impresora láser tamaño carta, resolución de 1200 x1 200

Escanner de cama plana, formato A4 deresolución de 1200 x 1200 dpi

50

2

2

Herramienta

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FUENTES DE INFORMACIÓN

HENDRY WILLIAM J. Introducción a las artes graficas, Mc Graw Hill, México,

Ingram Samuel. El ABC de la serigrafía, (traducido del libro "Screen Printing Primer" de GATF),

Tobella Soler Josep . Técnica y Práctica del Proceso Serigráfico. AEDES

http://www.serinet.net

http://www.stps.gob.mx