LA TECNOLOGÍA DE LOS MATERIALES
AUDIOVISUALES
INTEGRANTES
PERALTA INES
CASTILLO IRAIDA
GONZÁLEZ CECILIA
CAJAR LISKA
UNIVERSIDAD DE PANAMÁ CENTRO REGIONAL DE SAN MIGUELITO
Tecnología educativa: Es el resultado de las prácticas de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las TIC (tecnologías de información y comunicación).
CONCEPTOS
Audiovisual: Es el concepto que une lo auditivo y lo visual (imagen y sonido).
Audición: El sonido es una vibración que se transmite a través de un medio. Estas vibraciones se transmiten por el oído.
Visión: El ojo recibe los estímulos de los rayos de luz procedentes del entorno que atraviesan el cristalino incidiendo en la parte posterior del ojo conocida como retina. Allí estimulan unos foto-receptores (bastones y conos.
Proyección: Produce una nueva realidad o lenguaje.
Contraste :El significado nace del contraste o comparaciones entre ambos).
Percepción: Realidades sensoriales en que se percive el entorno
Imagen: Es el estimulo visual percibido
Conceptos
La Tecnología y los Materiales Didácticos, alcanzó su auge hasta
la década del 40 y 50, cuando las escuelas fueron invadidas por gran número de aparatos, equipos, materiales y medios audiovisuales, que ya habían probado su efectividad pedagógica.
En otros contextos de “formación” no propiamente educativos; este es el caso de los círculos empresariales, industriales y el
entrenamiento militar para la Segunda Guerra Mundial.
ANTECEDENTE
La evolución de la tecnología educativa, que como disciplina nació en Estados Unidos de América en la década de los 50, ha dado lugar a diferentes enfoques o tendencias que se conocen como: Enseñanza Audiovisual, Enseñanza Programada, Tecnología Instruccional, diseño curricular o tecnología crítica de la enseñanza.
EVOLUCION DE LA TECNOLOGIAS EDUCATIVAS AUDIOVISUALES
Etapa Hechos
Raíces de la disciplina años 40-50 La formación militar norteamericana
Los años sesenta 60 La fascinación por los audiovisuales y la influencia conductista
Década de los setenta 70 El enfoque técnico racional para el diseño y evaluación de la enseñanza
Los ochenta y noventa 80 La crisis de la perspectiva tecnócrata sobre la enseñanza y el surgimiento en el interés en las aplicaciones de las tecnologías digitales.
El comienzo del siglo XXI Eclecticismo teórico e influencia de las tesis postmodernas
FUNDAMENTADA EN LA DOCTRINA PEDAGÓGICA DEL EMPIRISMO SENSORIAL
TODO LO QUE ESTA EN LA MENTE HA PASADO POR LOS SENTIDOS
LA TEA LE DA IMPORTANCIA
AL APRENDISAJE ATRAVES DE
LOS SENTIDOS
AFIRMA QUE EL 94 % DE LO QUE SE ENSEÑA SE
ADQUIERE POR LOS SENTIDOS
AUDIO Y VISUAL
John Locke (1632–1704)
TABLA RASA
FIlósofo escocés David Hume (1711–1776),
B
A
S
E
D
E
L
A
T
E
A
Concretan ideas.
Despiertan más la atención que las mejores descripciones orales.
Presentar los temas manera objetiva, clara y accesible.
Proporcionan al estudiante medios variados de aprendizaje.
Acercan a los participantes a la realidad y a darle significado a lo aprendido.
Permiacilitar la comunicación
Acercan a los participantes a la realidad y a darle significado a lo aprendido.
Permiten facilitar la comunicación.
Son expresivos por su objetividad y valor gráfico.
Tiene capacidad para retener el interés. Provocan curiosidad, que es el principio del interés.
Tiene poder de fijar la memoria. Las cosas que vemos nos impactan más y las recordamos mejor que las que oímos.
Aumenta la eficacia de las explicaciones del maestro.
Presenta la información de manera secuencial, ayudar a ver las partes de un todo.
accesible.
Proporcionan al estudiante medios variados de aprendizaje.
Desarrollan las capacidades y aptitudes porque presenta la información de forma global.
Las imágenes ayudan a representar la información abstracta.
Los montajes audiovisuales, pueden ser emotivos y nos ayudan a promover la atención y la memoria.
Ayudan a introducir a los alumnos dentro de la tecnología audiovisual, elementos importantes en la cultura actual
CORRIENTES PSICOEDUCATIVA QUE LA GENERAN
FUCIONALISMO ÉMILE-30 DURKHEIM-
ENFOQUE
EDUCACIÓN Y SU FUNCIÓN EN LA SOCIEDAD
DURKEM
PSICOLOGIA COGNITIVA 50-60
HERMANN EBBINGHAUS GEORGE A. MILLER
JEAN PIAGET
VIGOTSKY
PIAGET
PSICOANÁLISIS- 1938
SIGMUND FREUD
CONTENIDOS LATENTES-NEUROSIS , FOBIA
CONDUCTISMO 1913
JOHN B. WATSON, PERO HAY MÁS COMO PAVLOV, SKINNER, KANTOR,
HULL, TOLMAN O THORNDIKE.
ENFOQUE
AMBIENTE -CONDUCTA
VARK (POR SUS SIGLAS EN INGLÉS QUE SE REFIEREN A LAS PALABRAS VISUAL, AUDITIVE,
READING Y KINESTHETIC).
PSICOLOGIA HUMANISTA XX
ABRAHAM MASLOW
CARL ROGERS
ROLLO MAY
ÉNFASIS EN LO ÚNICO Y PERSONAL DE LA NATURALEZA HUMANA
SKINNER
SIGMUND FREUD
PROGRAMA DE RADIO Y TELEVISIÓN
La filmina era un formato común de imagen fija multimedia, utilizado antiguamente por los educadores en las escuelas de primaria, secundaria etc.
RECURSO DE LA TÉCNOLOGÍA EDUCATIVA AUDIO VISUAL
Un sonoviso es una composición que lleva audio e imagines, lo podemos utilizar para hacer una especie de cuente o narración, depende como lo quieres puedes incluir solo imágenes y una melodía relajante, texto.
SONOVISO-DIAPORAMA
Cassette[ es un formato de grabación de sonido y/o video de cinta magnética que fue ampliamente utilizado; designado a menudo casette de audio o cinta cassete.
AUDIO Y VIDEO CASSETTE
Fortalezas De Los Medios Audiovisuales
1. Ayuda en la labor docente, presentar información, de forma atractiva para
los alumnos, en la adquisición aprendizajes.
2. Las personas aprendemos de manera distinta, el uso de medios
audiovisuales permite abarcar los diferentes estilos de aprendizaje.
3. La preparación de una clase seleccionar información relevante se vuelve
práctica y divertida.
4. Disciplinan el pensamiento al estimular la concentración y la retención.
5. Permiten ahorrar tiempo y profundizar en aspectos importantes.
6. Ayudan a organizar el material para el propio presentador y para la
audiencia
.7. Apoyan y clarifican la información que se da verbalmente.
8. Ayudan a romper la relación entre alumno-profesor de la escuela tradicional.
9. Mayor flexibilidad en los estudios.
10. Hacen inteligibles contenidos o materias abstractas
DEBILIDADES DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES
1. Requiere de varios recursos tanto visuales como auditivos. 2. El uso excesivo puede volver a una clase tediosa. 3. El docente puede perder el interés por mejorar su práctica como investigador. 4. El docente no se capacita en el uso audiovisual. 5. No todos los medios audiovisuales están al alcance de todas las escuelas.
6. Se debe tener un plan alternativo. 7. Muchos profesores se resisten. 8. 8. No tiene buen manejo de la imagen y el audio que
utilizan. 9. No todos saben elaborar medios audiovisuales atractivos
y con un contenido eficaz.
La evolución de la Tecnología audio visuales, conlleva a la visualización, adaptación , adecuación del docente, en la integración y aceptación de los retos que exigen cambios en el procesamiento y asimilación del aprendizaje del estudiante a través de los sentidos.
CONCLUSIÓN
VIDEO
Teoría de la personalidad de Susan Cloningen
http://www.lazarillo.com/latina.
http://psicobotet.weebly.com/corrientes.
htmlfile:///C:/Users/DELL/Desktop/TC/11.15%20METODO%20DE%20ENSEÑANZA%20DE%20LENGUA%20(1).pdfeducar/es.wikipedia.org/wiki/Creación_audiovisual_para_educar#Caso_de_Estudio:_Herramientas_para_evaluaci.C3.B3n_de_v.C3.ADdeo_en_situaciones_de_aprendizaje.
https://www.examtime.com/es/blog/estilos-de-aprendizaje/
BIBLIOGRAFÍA
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