Les tecnologies digitals a l’educació d’adults.
Present i futur
Trobada PedagògicaL’educació d’Adults, la porta oberta a l’educacióServeis Territorials a Tarragona Juan Miguel Muñoz | Tarragona 20 de juny de 2014
2
De què parlarem?
Alfabetització Alfabetització digital Canvi d’època Aportacions
neurociència al procés d’E/A
Tendències TIC a l’aula El paper dels docents Preguntes, comentaris...
https://farm4.staticflickr.com/3041/2569969534_cbc078da00_o.jpg per Esparta
Avui
775 milions de joves i adults en el món
NO saben LLEGIR ni ESCRIURE
2/3 nenes i dones>ria: Asia i Àfrica / dps América Llatina
(Dades UNESCO, setembre 2013)
Foto: La educación es un derecho humano fundamental. (Pratham Books/Flickr)
En Espanya:
+d 740.000 persones son
analfabetes,
el 70% són dones
No obstant, el nombre de persones que no saben llegir ni escriure ha baixat un 3%
(Encuesta de Población Activa 2º trimestre de 2011)
Tasa d’alfabetizació (1841)
Tasa d’alfabetizació en Espanya en
1900: 45% =
Tasa d’alfabetitació Anglaterra i França en
1675
Dècada dels 80, Espanya:
Alfabetització propera al 95 %
PLAS-PLAS-PLAS-PLAS-PLAS-PLAS-PLAS-PLAS!!!
http
s://
farm
4.st
atic
flick
r.co
m/3
279/
2565
9374
94_3
1ff1
4329
c_z.
jpg
per
garr
ykni
ght
Sí, però…
En els països europeus més avançats aquest percentatges ja s’havien assolit
trenta o quaranta anys abans
:(
Retard cultural+d200 anys!!!
En España algo que nunca ha faltado son los
defensores de la ignorancia.
Tradicionalmente, solían pertenecer a los gremios más reaccionarios, y por lo tanto más interesados en la sumisión analfabeta
de las mayorías.
Antonio Muñoz Molina
http://antoniomuñozmolina.es/2013/03/memoria-critica/
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/72/Obsequio_al_maestro.jpg
Fuente: OCDE. / EL PAÍS HTTP://EP00.EPIMG.NET/SOCIEDAD/IMAGENES/2013/10/07/ACTUALIDAD/1381178933_752744_1381179238_SUMARIO_GRANDE.PNG
I l’alfabetització digital…?
Assignatura pendent?
“L’alfabetització és més, molt més que llegir i escriure. És l’habilitat de llegir el
món, és l’habilitat de continuar aprenent i és la clau de la porta del coneixement”
Paulo Freire
Imatge de Wikimerdia Commons: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/40/Paulo_Freire.jpg
Els analfabets del segle 21 no seran
aquells que no saben llegir i escriure, sinó aquells que no
poden aprendre, desaprendre i reaprendre.
Alvin Toffler
Alvin Toffler citant el psicòleg Herbert Gerjuoy Vern Evans - Flickr: Alvin Toffler 02
Los nuevos analfabetos: http://www.elperiodicodearagon.com/noticias/sociedad/nuevos-analfabetos_881433.html
http
://a
bout
.me/
MF
Eng
uita
37 % de la població de la UE no
poseeix cap tipus de coneixement informátic.
Més del 60 % de les persones que no
han passat de l’educació secundària no tenen cibercapacitats bàsiques.
CIBERCAPACIDADES PARA EL SIGLO XXI: FOMENTO DE LA COMPETITIVIDAD, EL CRECIMIENTO Y EL EMPLEO Eurostat 10 http://eur-lex.europa.eu/legal-content/ES/TXT/PDF/?uri=CELEX:52007DC0496&from=ES
20% dels espanyols d’entre 16 i
74 anys són profans o
analfabets
en el coneixement, la comprensió i
maneig del món digital. No
s’han connectat mai a Internet.
Informe Eurostat
Informe de seguiment sobre l’aplicació de l’Agenda Digital europea
Malgrat que cada vegada més persones utilitzen Internet, gairebé el
50 % de la ciutadania no té
suficients coneixements digitals per accedir als entorns laborals d’avui, la qual cosa constitueix
una de las majors preocupacions de la CE.
http://www.expansion.com/agencia/efe/2014/05/28/19575056.html
L’analfabetisme electrónic será el nou analfabetisme del segle XXI, per tant, si es garantitza l’acces a Internet a tots els
ciutadans s’asegura el seu acces a l’escolarització
Unió Europea
«El sector de las TIC se ha vuelto estratégico y prioritario. Dejar atrás el
‘analfabetismo digital’ ya no es una opción, sino una obligación: el que no se suba al carro tecnológico tendrá mucho
que perder en el ámbito laboral»
Fátima García: http://www.aunclicdelastic.com/adios-al-analfabetismo-digital/
El nou rol del professor en entorns tecnològics implica
que «la formació inicial i permanent en matèria de tecnologia és fonamental per
garantir la seva perfecta adequació a l’entorn educatiu en el qual ha de
desenvolupar la seva tasca docent». Mercè Gisbert, 2002
El nuevo rol del profesor en entornos tecnológicos: http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/17053/1/art5_v11n1.pdf
La agenda digital de la Comissió Europea constitueix un dels set pilars de l’Estratègia Europa 2020 que fixa objectius per al creixement de la Unió Europea (UE) fins a 2020.
Proposa explotar millor el potencial de les
tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) per afavorir la innovació, el creixement econòmic i el progrés. http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/si0016_es.htm
Canvi d’època
De Gutenberg a Zuckerberg
http://farm3.staticflickr.com/2437/4259162754_cc31a13e3c_z.jpg http://www.doxologists.org/wp-content/uploads/2011/08/Johannes-Gutenberg.jpg
Els nostres professors, Immigrants Digitals, que parlen una llengua antiquada (la d'abans de l'era digital), estan lluitant per ensenyar a una població que parla un idioma completament nou. Prensky
Tecnologies: element disruptiu dins de l’aula
https://farm4.staticflickr.com/3903/14383569075_b47e72bb34_c.jpg per Sinan Ceylan
L'aprenentatge avui es dona en una varietat de formes -a través de comunitats de pràctica, xarxes personals, i mitjançant
la realització de tasques laborals. És un procés continu que dura tota la vida
(Life Long Learning)
https://farm5.staticflickr.com/4028/4498065717_2bc7f12fba_z.jpg per Mylla
El LWL (Life Wide Learning) …
«ya no se aprende únicamente en un lugar, sea la escuela o un centro de
formación, sino a todo lo ancho: con los amigos, en nuestro entorno vital, lúdico... Aprendemos en “cualquier momento” y en
“cualquier lugar” Mariona Grané - Antonio Bartolomé
https://farm9.staticflickr.com/8101/8468453685_24c0b7663d_c.jpg per Víctor Peña (Fotografía ViAn)
Una idea que va més enllà és la de passar de “la Web en l’escola” (utilitzar serveis de la web a l’aula) o “l’escola en la Web” (que la escola tingui una presència en Internet) a
“la Web ÉS l’escola”
L’entorn en el que aprenem no és ni l’aula física ni l’aula virtual:
és el món complet al nostre abast a través de la Web.
Antonio Bartolomé, 1999
Neurociència i aprenentatge
“Decenas de trabajos de investigación están arrojando indicios valiosos sobre cómo mejorar el aprendizaje y el rendimiento escolar. Muestran que el desarrollo cognitivo y las habilidades de razonamiento no se dirimen sólo en el aula ni se fomentan sólo con nuevas técnicas pedagógicas”.
Cómo mejorar el aprendizaje según las neurociencias: http://www.lanacion.com.ar/1645999-como-mejorar-el-aprendizaje-segun-las-neurociencias
6 aportacions de la neurociència al procés
d’ensenyament / aprenentatge TENDÈNCIES
TIC
Un any o menys
De 2 a 3 anys De 4 a 5 anys
1. El procès d’aprenentatge és únic i diferent per a cada persona
educació personalitzada (competències)
http://ctl.utexas.edu/ctl/sites/default/files/flippedgraphic(web1100px)_0.png
L'alumne accedeix al contingut objecte d'aprenentatge des de casa o fora de l'escola a través de lliçons per vídeo. I a la classe el temps es dedica a altres activitats de tipus col•laboratiu amb la guia i l’ajut del
mestre o la mestra.
37
Aplicacions mòbils
Computació en el núvolGestionar arxius i utilitzar aplicacions sense necessitat
d’instal·lar res a l’ordinador a través d’Internet.
2. Cada estudiant controla el que vol aprendre, per això
atendrà sempre allò que li resulti més
interessant i significatiu
aprenentatge en context
Si l'alumne no aconsegueix generar connexions cognitives i/o emocionals sobre el que intenta aprendre, les xarxes
cognitives no faran enllaços entre si no hi haurà aprenentatge
Mobile Learningels dispositius mòbils amb connexió a Internet superarán
als ordinadors com a eina per a treballar a l’aula
Les tablets en educació... un boom. L’usuari pot escollir les apps i continguts del seu interès. La tauleta esdevé un
veritable PLE.
BYODBring Your On Device
44
Codis QR
Proyecto
Realitat Augmentada
RA Georeferenciada
Ruta Modernista Sant Feliu de
Llobregat
RA Basada en marcadors
Visió augmentada
3. Per aconseguir aprenentatge (solcs de les xarxes neuronals profunds) es
requereix d'espais de pràctica constant, debat, crítica, reflexió, construcció
personal… “aprendre fent”
De l’ Entrevista a Roger Schank (blog de Tiching)http://blog.tiching.com/roger-schank-la-evaluacion-mata-la-educacion/#.UpI7s8Qajl7
Según sus investigaciones, ¿cuál es la mejor forma para aprender?Aprender haciendo. Los estudiantes sólo pueden aprender con experiencias. Les tienes que poner en situaciones que sean interesantes para ellos. El aprendizaje sucede cuando alguien quiere aprender, no cuando alguien quiere enseñar.
“El que hem d'aprendre ho aprenem fent”Aristòtil (384 - 322 AC)
4. Ambients enriquits: quant majors oportunitats d'aprenentatge ofereixi el
medi ambient, majors seran les connexions neuronals.
De l’ Entrevista a Tonucci (blog de Tiching)http://blog.tiching.com/francesco-tonucci-el-alimento-de-la-escuela-deberia-ser-la-experiencia-de-los-ninos/#.UpI4o8Qajl6
¿Dónde deberían estar, los alumnos, si no es en el aula?
Mi propuesta es renunciar a las aulas. Me imagino una escuela hecha de laboratorios y talleres fuertemente significativos en la que son los alumnos los que se mueven, no los adultos. El recorrido de un taller a otro les ayuda a cambiar el chip y con la ambientación de cada taller se acaban de situar en la materia que les toca.
Una escola sense paretsØrestad Gymnasiu, Copenhagen http://www.oerestadgym.dk/
Gamificació Aprenentatge basat en jocs
Gamificació
Gamificar el contingut acadèmic i fomentar la participació de l’alumnat… qüestionaris i concursos amb els temes de
les classes.
5. L'aprenentatge ha de tractar d'interrelacionar cadascun dels lòbuls del cervell perquè les xarxes cognitives siguin cada vegada majors. Quan ensenyem hem
d'estimular multisensorialmente.
Scratch, llenguatge de programació que permet que els infants desenvolupin habilitats de programació de manera
visual i senzilla.
Open hardware, amb projectes dissenyats per ser realitzats per infants (no cal fer soldadures). Hi ha robots ja desenvolupats i pensats per ensenyar als nens la lògica
de la programació.
RaspberryPi
Kit de motors i sensors amb un petit ordinador central dins d’una peça ensamblable, per muntar petits robots
programables.Recomanat per a nens de més de deu anys.
Projecte Play-i, desenvolupat per enginyers d’Apple i Google. Compatibles amb Lego Mindstorms.
(Disponibles a mitjans de 2014) https://www.play-i.com/
Internet de les coses?
Vid vídeo: http://youtu.be/542oTWpKPlE
Impressores 3D
6. Cal valorar els coneixements previs dels estudiants per saber si hi ha bases
d’ancoratge per a nous coneixements.
“El maestro no debe dejar a un lado lo que el estudiante trae consigo de su comprensión del mundo; su manera de hablar, su manera de contar, calcular, sus saberes en torno a su mundo, su religiosidad, sus saberes en torno a la salud, el cuerpo, la muerte, el sexo, los conjuros, el ambiente y la tecnología”. (Freire, 1993)
“… cuando el alumno se enfrenta a un nuevo contenido a aprender, lo hace siempre armado de una serie de conceptos, concepciones, representaciones y conocimientos, adquiridos en el transcurso de sus experiencias previas, que utiliza como instrumentos de lectura e interpretación y que determinan una buena parte qué informaciones seleccionará, cómo las organizará, qué tipos de relaciones establecerá entre ellas”. (Coll, 1990)
71
MOOC
Coneixement Obert
“Open”
MOOC
Milers de vídeos de cursos impartits en Harvard, MIT, Yale, Columbia, Stanford, Berkley, Duke and Carnegie Mellon, amb materials, llibres, articles, etc. per a l’autoaprenentatge.
Plataforma de cursos online de la Universitat d’Stanford que conté cursos de gairebé 20 disciplines de vàries importants universitats nord-americanes.
Plataforma educativa del MIT i la Universitat d'Harvard que ofereix cursos de nivell universitari de múltiples disciplines
Espai amb cursos i material d'aprenentatge: llibres de text, vídeos… de gairebé totes les matèries, incloent cursos d'idiomes.
Portal espanyol. Ofereix diferents temes i matèries, amb material útil i interessant per aprendre online i al teu ritme.
Projecte sense ànim de lucre que ensenya a través dels seus vídeos i materials d'aprenentatge. Va començar ensenyant matemàtiques, però en l'actualitat ofereix també altres ciències, economia o història.
Materials docents “oberts“, aseguren la cesió d’alguns drets d’autor, com la distribució, reproducció, comunicació pública o generació d’obra derivada.
Institució acadèmica sense ànim de lucre no presencial, gratuïta, amb seu en Pasadena, Califòrnia, fundada per l'empresari emprenedor Shai Reshef.
Organització educativa amb ànim de lucre fundada per Sebastian Thrun, David Stavens i Mike Sokolsky que ofereix cursos online massius i oberts.
Open
MO
OC
«La resposta del cervell a la recompensa es veu influenciada per les expectatives i la incertesa. Khan Academy , un portal d'aprenentatge en línia, s'aprofita de la ciència de la recompensa pels desafiaments als estudiants per completar els jocs i butlletins de problemes per tal de guanyar insígnies. Molts estudiants informen que senten una afinitat per temes com les matemàtiques i la ciència que no tenien abans que el programa d'aprenentatge basat en el joc que es va dur a terme a les seves escoles»
Cited From:http://www.opencolleges.edu.au/informed/features/neuroeducation-25-findings-over-25-years/
Learning Analytics«Tot el que es pot mesurar es pot
millorar»(Peter Drucker)
Les analítiques d’aprenentatge ofereixen la possibilitat de recollir, mesurar, analitzar i representar totes les dades relacionades amb la docència a fi d'avaluar el progrés de l’alumnat, utilitzar aquesta informació per
millorar el propi procés d'aprenentatge i canviar d'estratègia si és necessari.
Les dades es poden obtenir a través de les diferents tecnologies utilitzades per l’alumne: Moodle corporatiu; mòbil, tablet, portàtil de l’alumne i fins i
tot xarxes socials, blogs, etc.
A mig - llarg termini, 4-5 anys...
Laboratoris virtuals i remots: permeten fer experiments i participar en activitats a
través d’Internet, ja sigui amb equipament real mitjançant control remot o en laboratoris virtuals
interactius en línia per a desenvolupar experiments amb equipament simulat.
Informàtica basada en gestos
Electroencefalografia
Capacitat de controlar la tecnologia amb la ment, gràcies a la connexió immediata i ininterrompuda entre l’usuari i la tecnologia
Possibles usos en educació:participar en simulacions d’aprenentatge amb “mans lliures”, l’alumnat amb discapacitat podrà interactuar lliurement amb el contingut, control dels videojocs, navegació web, etc.
Wearable Computing
Phoneblockshttp://phoneblocks.com/
Què és? Un smartphone fet de trosos, o “blocks”, que es poden actualitzar i substituir (en lloc de canviar el telèfon sencer)Reducció de residus, descentralització de la tecnologia de disseny i construcció.
Possibles usos educatius: tecnologia de maquinari més econòmica i/o més “personalitzable”; millora de la igualtat d’oportunitats a llarg termini. Edu sostenibilitat.
Vid vídeo: http://youtu.be/oDAw7vW7H0c
Papertab
Paper digital. Per a combinar comoditat digital i l’accés a la interacció física de paper
Possibles usos en educació:“La investigació Blended”, on els estudiants poden llegir fàcilment, crear i combinar els recursos físics y digitals de manera col·laborativa.
Vid vídeo: http://youtu.be/81iiGWdsJgg
Steam controller
Què és? Un nou controlador de videojocs de Valve. No és “un controlador més”, el seu disseny combina controlador de jocs portàtils tradicionals amb el toc de la interfície dels smartphones i tablets, augmentant significativament, la capacitat d’un jugador per a la interacció amb la pantalla.
Possibles usos en educació:control complex de contingut de la web, aplicacions, videojocs i simulacions d’aprenentatge.
Nanotubs de CarboniQuè és? Un rotllo o làmina d’un àtom de grossor, 250 vegades més forts que l’acer i 10 vegades més lleugers. Tecnologia complexa per a la fabricació d’electrònica portàtil.
Possibles usos en educació:els estudiants que porten tecnologia d'aprenentatge mòbil per accedir a dades i els recursos mentre treballen en temps real “sobre el terreny”
Quin paper tenim els docents?https://farm5.staticflickr.com/4077/4907642470_e99097f5cc_z.jpg per gioiadeantoniis
87
Clau!
instruments
• recursos
• innovació
• nous serveis
• aprenentatge
• informació
• estratègies
• comunicació• participació
• actualizació
• consolidació
• investigació
• PLE-PWE-PNE
•facilitar•crear
•co-
avaluar
planificació
•entusiasm
ar
motivació•Col·labora
r
HUB / Mediador entre la informació i el coneixement
https://farm2.staticflickr.com/1234/807214846_74b9edb2db_z.jpg per Turkinator
Orienta en el procés de transmissió de la informació per tal que esdevingui significativa i útil
Facilitador del desenvolupament de les capacitats de l’alumne
https://farm4.staticflickr.com/3216/2658174628_049a403892_z.jpg per kate at yr own risk
Impulsor de l’adaptació als canvis
Promotor de valors
https://farm3.staticflickr.com/2228/1535619818_57b05d743a_z.jpg per Pink Sherbet Photography
Aporta emoció al procés d’aprenentatgehttps://farm4.staticflickr.com/3296/2411916745_a4a69bc8d0_z.jpg per Adn!
Son tiempos líquidos y la educación requiere nuevos modelos para construir una identidad digital como sujetos
con capacidad de sobrevivir y surfear en estas aguas turbulentas.
Zygmunt Bauman
Caminem cap a l’educació 3.0
http://farm2.static.flickr.com/1100/5137175210_b09c62112e_z.jpg
CurrículumPedagogiaAvaluació
InfrastructuraTecnologia
PolítiquesProcediments
Gestió
LideratgePersonesCultura
innovadora
Que es construeix sobre 4 pilars
http://farm5.static.flickr.com/4070/4653863616_a56085f7dd_z.jpg Font: Cisco Systems Foundation
Centrada en l’alumne, on l’aprenentatge está disponible en tot moment, des de qualsevol lloc i utilitza la tecnologia
com un factor clau i capacitador.
Font: Cisco Systems Foundationhttps://farm9.staticflickr.com/8005/7223162788_cba5136801_c.jpg por ANSESGOB
A l’Educació d’Adults ja estem en marxa
https://farm7.staticflickr.com/6173/6186508465_e626285af6_z.jpg per Álvaro
Però el camí és llarg...https://farm1.staticflickr.com/33/58438781_1047bfc9cd_b.jpg per FreeCat
Ens acompanyes?https://farm4.staticflickr.com/3810/9251580610_bfdf9732ae_c.jpg per Dani_vr
Juanmi Muñoz | @mudejarico
Top Related