ESCUELA TELESECUNDARIA
“JUAN ESCUTIA”
C.C.T. 21DTV0421R
ROSA DE CASTILLA
ZAUTLA, PUE.
ALUMNOS QUE INTEGRAN LA ESCUELA
ESTRUCTURA DE
LA ESCUELA
TECHO ESTRUCTURAL DE LA CANCHA
LABORATORIO
BIBLIOTECA
AULA DE COMPUTO
PERIÓDICO MURAL
MARZO
D Í A I N T E R N A C I O N A L D E L A M U J E R
N A T A L I C I O D E B E N I T O J U Á R E Z
E X P R O P I A C I Ó N P E T R O L E R A
3 º “ A ” J U A N E S C U T I A C . C . T . 2 1 D T V 0 4 2 1 R
Periódico mural mes de marzo
8 de Marzo día internacional de la Mujer
En 1910, durante el II Congreso Nacional de Mujeres Socialistas celebrado en Copenhague, la feminista alemana Clara Cetina propuso que el día 8 de marzo fuera proclamado jornada de lucha para las mujeres trabajadoras de todo el mundo. La propuesta de Cetina fue inmediatamente aceptada por las congresistas, en recuerdo del aniversario de la muerte de 146 obreras en un incendio provocado en una fábrica textil de Nueva York. .
Mes de Marzo
B E N I T O J U Á R E Z
B E N I T O J U Á R E Z R E P R E S E N T Ó P A R A M U C H O S D E S U S C O M P A T R I O T A S E L T R I U N F O D E L H O M B R E
C O M Ú N S O B R E L A A R I S T O C R A C I A . S U A S C E N D E N C I A Z A P O T E C A A T R A J O A M U C H O S
S E G U I D O R E S E L E R A P R O V E N I E N T E D E O A X A C A . F U E E L E G I D O P R E S I D E N T E D E L A N A C I Ó N E N D O S
O C A S I O N E S . S U P R I N C I P A L L A B O R F U E L A A P L I C A C I Ó N D E R E F O R M A S L I B E R A L E S , C O M O ,
P O R E J E M P L O , L A S E P A R A C I Ó N E N T R E L A I G L E S I A Y E L E S T A D O .
EXPROPIACIÓN PETROLERA
Nacionalización, en 1938, de las propiedades de las compañías petroleras extranjeras, que pasaron al Estado mexicano. Así nació la empresa nacional PEMEX petróleos Mexicanos
ACTIVIDADES REALIZADAS
EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
QUÉ HACER EN CASO DE
UN SISMO
PROTECCIÓN CIVIL Y
EMERGENCIA ESCOLAR
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA EXPONE
ANTE LA COMUNIDAD EDUCATIVA LA GUÍA
DE SEÑALES DE PROTECCIÓN CIVIL
ELABORACIÓN DE SEÑALES DE
PROTECCIÓN CIVIL POR PARTE DE
LOS ALUMNOS
LUNES 8 DE MARZO DE 20010SE HIZO REFLEXIONAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA SOBRE LA
IMPORTANCIA DE INSTALAR LA SEÑALIZACIÓN DE PROTECCIÓN CIVIL.
MARTES 9 DE MARZO DE 2010
ELABORACIÓN DE ANÁLISIS DE RIESGOS INTERNOS Y EXTERNOS.
ALUMNOS EVACUANDO LOS SALONES
ALUMNOS REUNIDOS EN LA ZONA DE SEGURIDAD
MIÉRCOLES 10 DE MARZO DE 2010
REALIZACIÓN DE UN SIMULACRO DE SISMO
ALUMNOS RESCATANDO Y AUXILIANDO A LOS
HERIDOS
ALUMNOS OBSERVAN VIDEO SOBRE QUÉ HACER EN CASO
DE UN SISMO
ALUMNOS DE 2° “A” MUESTRAN SU PLAN DE
SEGURIDAD
JUEVES 11 DE MARZO DE 2010
VIERNES 12 DE MARZO DE 2010PADRES DE FAMILIA OBSERVANDO UN VIDEO SOBRE QUÉ HACER EN CASO DE UN SISMO PARA ELABORAR SU PLAN FAMILIAR DE PROTECCIÓN CIVIL
DEMOSTRACIÓN DE LO
APRENDIDO
APLICANDO LAS TIC EN LA
PRESENTACIÓN
PRESENTACIÓN DEL TEMA
CONCEPTOS DE
MIGRACIÓN
PARTICIPACIÓN DE 1° “A”TEMA: MIGRACIÓN DE MÉXICO - EUA
RESULTADO DE ENTREVISTA
EN GRÁFICAS
RELACIÓN DEL TEMA CON
LAS ASIGNATURAS
1° “A”
MIGRACIÓN
MÉXICO EUA
1° “A”
TEMA DE ESTUDIO
LO QUE SE
PERSONAS QUE SE VAN A OTRO PAÍS.
LO QUE IMAGINO
HAY MEJORES OPORTUNIDADES DE EMPLEO QUE PERMITE VIVIR SATISFACTORIAMENTE.
ACTIVIDADES PARA ENTENDER EL TEMA
BUSCAR INFORMACIÓN EN LOS LIBROS DE TEXTO.
LECTURA DEL TEXTO.
IDEAS PRINCIPALES DEL TEMA.
ENTREVISTA A MIGRANTE.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:ESPAÑOL 1ER. GRADO VOLUMENII TELESECUNDARIA. (2007).SECRETARIA DE EDUCACIÓNPUBLICA. DISTRITO FEDERAL,MÉXICO.GEOGRAFÍA 1ER. GRADOVOLUMEN I TELESECUNDARIA.(2007). SECRETARIA DE EDUCACIÓNPUBLICA. DISTRITO FEDERAL,MÉXICO.
TIPOS DE MIGRACIÓN
EMIGRACIÓN
INMIGRACIÓN
MIGRACIONES INTERNAS O NACIONALES
MIGRACIONES EXTERNAS O INTERNACIONALES
PERMANENTES
TEMPORALES
PENDULARES
MIGRACIÓN
¿POR QUÉ SE VA LA GENTE?
LAS CAUSAS PRINCIPALES QUE IMPULSAN A LAS PERSONAS AMIGRAR SE PUEDEN REUNIR EN TRES GRUPOS:
ECONOMICAS: NECESIDAD DE OBTENER MAYORES INGRESOS(EMPLEO).
NATURALES: SE DEBE A LA OCURRENCIA DE ALGUNOSFENÓMENOS NATURALES QUE POR SU MAGNITUD OFRECUENCIA OBLIGAN A LAS PERSONAS A MUDARSE,EJEMPLO: HURACANES, SEQUIAS O TERREMOTOS.
POLITICAS, CULTURALES Y BELICAS: RELACIÓN CON LAORGANIZACIÓN GUBERNAMENTAL O CON CUESTIONESIDEOLÓGICAS LAS PERSONAS SE VEN OBLIGADAS A SALIR DESU LUGAR DE ORIGEN POR QUE SON PERSEGUIDAS,EJEMPLO: LOS CONFLICTOS BÉLICOS ENTRE GRUPOSRELIGIOSOS O ÉTNICOS.
RELACION DE MIGRACION CON LAS ASIGNATURAS
MIGRACIÓN
ESPAÑOLMATEMÁTICAS
CIENCIASGEOGRAFÍA
PRESENTACIÓN DEL TEMA
TEMA DE ESTUDIO
PARTICIPACION DE 2° “A”TEMA: ¿QUÉ SON LAS ADICCIONES?
RELACIÓN DEL TEMA CON LAS ASIGNATURAS
PARTICIPACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
2° “A”
¿QUÉ SON LAS ADICCIONES?
D E M O S T R A C I Ó N D E L O S A P R E N D I D O . 2 º “ A ”
TEMA DE ESTUDIO.
LO QUE SE . LO QUE IMAGINO.
•PROVOCAN ENFERMEDADES.•CAMBIAN LA VIDA DE LASPERSONAS.•CAUSAN LA MUERTE.•INDUCEN A LADESINTEGRACIÓN FAMILIAR.•SUSTANCIAS COMO ELALCOHOL.
•CONSECUENCIAS DE CONSUMIR DROGAS.•CANTIDAD DE PERSONAS QUE CONSUMEN ALCOHOL.•AFECTACIONES EN EL ORGANISMO.•EL PAÍS QUE CONSUME MAS DROGAS. •SI SON CURABLES O NO LAS ADICCIONES.
ACTIVIDADES PARA ENTENDER EL TEMA.
BUSCAR INFORMACIÓN EN INTERNET.
LECTURA DEL TEMA (GRUPAL).
RESCATE DE IDEAS PRINCIPALES (FICHAS DE RESUMEN).
Referencias web:
http://www.monografias.com/trabajos12/adicci/adicci.shtml http://www.monografias.com/trabajos12/adicci/adicci2.shtml http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/educ_civica/L
a_Gracia/Drogas/Adicciones.htm http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/educ_civica/L
a_Gracia/Drogas/Causas.htm http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/educ_civica/L
a_Gracia/Drogas/Consecuencias.htm http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/educ_civica/L
a_Gracia/Drogas/Sustancias_adictivas.htm http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/educ_civica/L
a_Gracia/Drogas/Sobredosis.htm
CARTEL O TRÍPTICOS
RELACIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO CON LAS ASIGNATURAS.
ADICCIONES
ESPAÑOL
FÍSICA
FORMACIÓN
CÍVICAHISTORIA
MATEMÁTICAS
PRESENTACIÓNPROPÓSITO
“HISTORIA”
PARTICIPACIÓN DE 3° “A”TEMA: LA REVOLUCIÓN MEXICANA
PARTICIPACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
CONCLUSIÓN
3° “A”
DEMOSTRACIÓN DE LO APRENDIDO
T E R C E R G R A D O
M A R Z O 2 0 1 0
LA REVOLUCIÓN MEXICANA
IMPACTO EN LOS CUATRO AMBITOS: POLITICO,
ECONOMICO, SOCIAL Y CULTURA
PROPÓSITO DE HISTORIA
ENFOQUE FORMATIVO QUE LOS ESTUDIANTES ANALICEN LA
REALIDAD Y ACTULIDAD CULTURALCON UNA PERSPECTIVA HISTORICA.
POR ELLO SE REQUIERE CONCEBIRESTA DISCIPLINA COMO UNCONOCIMIENTO CRITICO, EN LA CUALANALICEN , EN SUS MULTIPLESDIMENSIONES EN LOS HAMBITOS:POLITICO, ECONOMICO, SOCIAL YCULTURAL. ESTO LO LLEVARA ATENER UNA ENSEÑANZA FORMATIVACENTRADA EN EL ANALISIS CRITICODE LA INFORMACIÓN PARA LACOMPRENSION DE HECHOS
Tema de Estudio.
Lo que se . Lo que imagino. • 20 DE NOVIEMBRE DE 1910
INICIO DE LA REVOLUCIÓN•PELEA EN LA CUALINTERVINIERON PERSONAJESCOMO: ZAPATA, DIAZ,MADERO, VILLA….•HOMBRES Y MUJERESPARTICIPARON EN LA LUCHA•EL MOTIVO ERA LAS TIERRAS•DEJO MUCHOS MUERTOS•EL EJERCITO DE ZAPATAERAN CAMPESINOS
• CUANTOS MUERTOS Y
HERIDOS•LUGARES A DONDE SE ESTABLECIERON LOS REVOLUCIONARIOS•SUS COMIDAS•CON QUE ARMAS LUCHARON•CARACTERISTICAS DE LOS REVOLUCIONARIOS•LAS CAUSAS QUE LA ORIGINARON•LAS CONCECUENCIAS QUE DEJO EN EL PAIS
ÁMBITOS
POLÍTICO ECONÓMICO SOCIAL CULTURAL
SE PROMULGA LA CONSTITUCIÓN
SE FUNDA EL BANCO DE CRÉDITO AGRÍCOLA
SE CREA LA CONFEDERACIÓN DE TRABAJADORES MEXICANOS
SISTEMA DE TRANSPORTE,COLECTIVO
CREACIÓN DELAMPARO AGRARIO
MAS DE LA MITAD DE POBLACIÓNHABITA EN CIUDADES
LA POBLACIÓN MEXICANA ES DE 48.2MILLONES
60% DE LA POBLACIÓN MEXICANA ES ANALFABETA
CAUSAS ÁMBITO POLÍTICO Y ECONÓMICO
• REELECCIÓN DE PORFIRIO DIAZ A LAPRESIDENCIA DE MEXICO
• DESPOJO A LOS CAMPESINOS DE SUSTIERRAS POR VCTORIANO HUERTA
• DURANTE EL GOBIERNO DE PORFIRIODÍAZ:
a. CAMBIO APARENTEMENTE BUENOb. CONFORME PASO EL TIEMPO GENTE A
LAS CUIDADESc. DEUDAS CON EL GOBIERNO PARA NO
DEJAR LAS TIERRASd. LAS FABRICAS EN PESIMO ESTADOe. SUELDOS DEMASIADO BAJOS
LA REVOLUCIÓN Y EL IMPACTO EN EL AMBITO SOCIAL
• LEVANTAMIENTO DE ARMAS EN EL ESTADO DEMORELOS
• EN EL NORTE DEL PAIS LA GENTE DEL GENERALVILLA
• EN EL CENTRO DEL PAIS EMILIANO ZAPATA Y TODASU GENTE ERA CAMPESINO
• EN EL SUR DEL PAIS CARRANZA Y MADERO• MUJERES SE UNEN A LA PELEA AGRARIA• LAS ARMAS QUE UTILIZARON FUERON UTENSILIOS
DE CAMPESINOS, RIFLES ROBADOS DEL EJERCITO YBOMBAS CASERAS MEDIANTE REACCIONESQUIMICAS: ESTO ES QUE LA SUSTANCIA AL TENERCONTACTO CON UN REACTIVO SE OBTIENE UNPRODUCTO
CARACTERISTICAS DE LOS REVOLUCIONARIOS
NACIONALIDAD MEXICANA
INTERESES EN COMUN: LUCHAR POR TRABAJAR SUS PROPIAS TIERRAS
SUS DERECHOS SE ENCONTRABAN PISOTEADOS
ANALFABETAS
LUCHABAN EN COMUNIDAD
LA REVOLUCIÓN Y EL IMPACTO EN EL AMBITO CULTURAL
CONSTITUCIÒN DE 1917:
EDUCACIÓN PRIMARIA ERA GRATUITA Y LAICA
LA RELIGION NO PODIA PARTICIPAR EN ASUNTOS POLITICOS
DEBIDO A ESTO SE DESATA LA GUERRA CRISTERA
ALGUNAS COMIDAS DE ESTOS TIEMPOS Y QUE AUN ESTAN VIGENTES SON: MOLE, SALSA DE CHICHARRON, FRIJOLES, HABAS, ARROZ, TAMALES….
ASIGNATURAS Y TEMAS CON LAS QUE SE RELACIONAN
HISTORIA II:SEC. 19
SESION: 83CAUSAS Y
CONSECUENCIAS
INGLESSESIONES: 62, 63, 64, 67, 68,
69RECETAS DE COMIDAS Y
BEBIDAS: los ingredientes
contables y no contables.
El orden de una receta
MATEMATICAS:
SEC. 16 GRAFICAS DE RELACIONES
FUNCIONALES
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
SEC.8 Y SESION : 73, 74
LLEGAR HACER NACIÓN
CIENCIAS IIISEC. 14
REACCIÓN QUIMICA
ESPAÑOL:SEC.8 ,
SESION: 7CEDULA
MUSEOGRAFICA
Perdidas de ciudadanos durante la revolución
0
1000
2000
3000
4000
5000
6000
CONCLUSIÓNPerdidas de ciudadanos durante la revolución
INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL AULA
MEDIATECA 1°
CIENCIAS II SECUENCIA 25 VIDEO: ¿CÓMO EJERCES TU SEXUALIDAD?
AULA DE COMPUTO: TRABAJO EN EQUIPO1° “A” ESPAÑOL SEC. 11 –GUIÓN DE AUDIOCUENTO-
MEDIATECA 2º
ESPAÑOL II SECUENCIA 1 – SESIÓN 1.
VIDEO: PROMOCIONAL PELÍCULA “EL AMOR EN LOS TIEMPOS DEL CÓLERA”