Propuesta de Taller Curricular “Descubro mis habilidades Laborales Trabajando”, basado en el Método de Proyectos, para el desarrollo de habilidades laborales relacionadas a la Industria del Calzado, en los niños y niñas de 6º grado de Educación Primaria de la Institución Educativa “José Carlos Mariátegui”, El Porvenir, Trujillo - 2007.
PARA OBTENER EL GRADO DE:
MAESTRA EN EDUCACIÓNCON MENCIÓN EN DOCENCIA Y GESTIÓN EDUCATIVA
AUTORAS
Br. MAGALLANES BENITES, Ita Del Socorro Br. MARIÑOS MEDINA, Deysi Mercedes Br. NUÑEZ ROJAS, Teresa Del Socorro
Br. QUISPE CRUZ, Yris Elizabeth Br. VARAS LOZANO, Lidia Mercedes
Propuesta de Taller Curricular “Descubro mis habilidades Laborales Trabajando”, basado en el Método de Proyectos, para el desarrollo de habilidades laborales relacionadas a la Industria del Calzado, en los niños y niñas de 6º grado de Educación Primaria de la Institución Educativa “José Carlos Mariátegui”, El Porvenir, Trujillo - 2007.
LA EDUCACIÓN VINCULADA AL TRABAJO
A NIVEL INTERNACIONAL: JAPÓN Y ARGENTINA
EL DISTRITO EL PORVENIR
LA LIBERTAD:LA LIBERTAD:
EL PORVENIREL PORVENIR
LA LIBERTAD:LA LIBERTAD:
EL PORVENIREL PORVENIR
LA EDUCACIÓN VINCULADA AL TRABAJO
• Numerosos han sido los pedagogos y psicopedagogos que se han preocupado en vincular la educación con el trabajo:
Jhon Dewey (1859-1952) ”La Educación como la vida misma”
Kilpatric (1871-1965) ”Una vida activa significa: Luchar , desear y actuar”.
A NIVEL INTERNACIONAL: JAPÓN Y ARGENTINA
• La importancia que el Japón le confiere a la educación es tal, que la formación educativa integra también actividades como parte de los estudios en Japón dentro de clubes.
• En Argentina, muchas de sus escuelas cuentan con talleres, y otras industrias sencillas que despiertan la noción del propio esfuerzo, el sentido de la producción, de la inventiva y la dignidad personal.
EL DISTRITO DEL PORVENIR
• Hemos detectado en la Institución Educativa “José Carlos Mariátegui”, que los niños y niñas no han logrado desarrollar habilidades laborales, lo que evidencia la falta de relación de uno de los objetivos del Diseño Curricular Nacional en el nivel de Educación Básica Regular.
¿Cuál es el efecto de la aplicación de La Propuesta de Taller Curricular “Descubro mis habilidades laborales trabajando”, basado en el Método de Proyectos en el desarrollo de las habilidades laborales relacionadas a la industria del calzado en los niños y niñas de 6º grado de Educación Primaria de la I. E. “José Carlos Mariátegui” del Distrito El Porvenir?
¿Cuál es el efecto de la aplicación de La Propuesta de Taller Curricular “Descubro mis habilidades laborales trabajando”, basado en el Método de Proyectos en el desarrollo de las habilidades laborales relacionadas a la industria del calzado en los niños y niñas de 6º grado de Educación Primaria de la I. E. “José Carlos Mariátegui” del Distrito El Porvenir?
• Incorpora al trabajo docente la metodología de proyectos.• Favorece al mejoramiento de habilidades relacionadas a la industria del calzado.• Mejora el proceso de diversificación curricular.•Posibilita la formación de personal calificado para la industria del calzado.
• Incorpora al trabajo docente la metodología de proyectos.• Favorece al mejoramiento de habilidades relacionadas a la industria del calzado.• Mejora el proceso de diversificación curricular.•Posibilita la formación de personal calificado para la industria del calzado.
• Tiempo
• Bibliografía
• Presupuesto
• Tiempo
• Bibliografía
• Presupuesto
LIMITACIONESLIMITACIONES
JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN
A NIVEL INTERNACIONALA NIVEL INTERNACIONAL
A NIVEL LOCALA NIVEL LOCAL
A NIVEL NACIONALA NIVEL NACIONAL
Monserrat F. (1998)”Materiales para la Innovación Educativa”
García y Otros (2006)”Trabajando con Proyectos”
Salcedo J.(1951)”El Método de Proyectos en Educación Primaria”
Mamani M. y Otros (2005)”Importancia Pedagógica de los Proyectos de Aprendizaje en el desarrollo de habilidades del hemisferio izquierdo”
Centro de Innov.y Desarrollo de la Educ.(1998)”Promoviendo Aprendizajes Significativos a través de Proyectos Integradores”
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Determinar si la propuesta de Taller Curricular “Descubro mis habilidades laborales trabajando”, desarrolla las habilidades laborales.
Determinar si la propuesta de Taller Curricular “Descubro mis habilidades laborales trabajando”, desarrolla las habilidades laborales.
Validar la Propuesta de Taller Curricular para desarrollar las H. L. Validar un Test para determinar el nivel de desarrollo de las H. L..Identificar el nivel de desarrollo de las H. L. que poseen los niños y niñas, antes de la aplicación de la Propuesta de Taller Curricular.Identificar el nivel de desarrollo de las H. L. que poseen los niños y niñas, después de la aplicación de la Propuesta de Taller Curricular.
Validar la Propuesta de Taller Curricular para desarrollar las H. L. Validar un Test para determinar el nivel de desarrollo de las H. L..Identificar el nivel de desarrollo de las H. L. que poseen los niños y niñas, antes de la aplicación de la Propuesta de Taller Curricular.Identificar el nivel de desarrollo de las H. L. que poseen los niños y niñas, después de la aplicación de la Propuesta de Taller Curricular.
Propuesta de Taller Curricular “Descubro mis habilidades
laborales trabajando”
MÉTODO DE PROYECTOS
HABILIDADES LABORALES
TALLER CURRICULAR
Fuente: Las Autoras, 2007.
Propuesta de Taller Curricular “Descubro mis Habilidades laborales Trabajando”, basado en el Método de Proyectos para el desarrollo de habilidades laborales relacionadas a la industria del calzado.
MÉTODO DE PROYECTOS
HABILIDADES LABORALES
TALLER CURRICULAR
EL MÉTODO DE PROYECTOS
Fuente: Tomado de Starico de Accommo, Mabel. (2000, 101)
PROYECTO
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
PROCEDIMENTAL
Activos
DOCENTES
Flexibles
Creativos
Contenidos REALIDAD
INTERÉS
NIÑOS Y NIÑAS
ESTRATEGIAS
REFLEXIÓN
APRENDIZAJES
PARTICIPACIÓNPOSIBILIDADES
CONTENIDOS
parte de una
ligada con loscontextualizadaen la
destaca lo
de los
necesita
mediante
que favorece la
sobre los propios
poseen mayoresde
de relacionar
Y
TALLER CURRICULAR(Kisherman-
Ander)
Experiencia Educativa que trata de integrar la teoría con la práctica
Desarrolla un enfoque interdisciplinario y creativo.
Permite a docentes y alumnos desafiar problemas específicos.
Permite actuar en relación con las necesidades que la realidad social presenta
Fuente: Las Autoras, 2007.
Utiliza una metodología activa y variada.
Es una modalidad pedagógica de aprender haciendo.
DESARROLLO DE HABILIDADES LABORALES
(Bisquerra-Hidalgo)
HABILIDADES MOTORAS
FINAS
HABILIDADES MOTRICES
HABILIDADES INTERPERSONALES
Fuente: Las Autoras, 2007.
HABILIDADES COMUNICATIVAS
HABILIDADES INTRAPERSONALE
S
MÉTODO DE PROYECTOMÉTODO DE PROYECTO
Es una unidad compleja de experiencias que conducen a un propósito definido; constituye una respuesta a una situación problemática
Es una experiencia educativa que trata de integrar teoría y práctica de los conocimientos básicos de la industria del calzado
TALLER CURRICULAR TALLER CURRICULAR
Son potencialidades y disposiciones para ejecutar actividades manuales específicas en las diferentes etapas del proceso de fabricación del calzado.
HABILIDADES LABORALESHABILIDADES LABORALES
H1 = Si aplicamos el Taller Curricular “Descubro mis habilidades laborales trabajando” basado en el método de proyectos,
entonces si desarrollaremos las habilidades laborales relacionadas a la Industria del Calzado, en los niños y niñas del 6to Grado de Educación Primaria, de la I.E. “José Carlos Mariátegui” del distrito El Porvenir, Provincia de Trujillo.
H1 = Si aplicamos el Taller Curricular “Descubro mis habilidades laborales trabajando” basado en el método de proyectos,
entonces si desarrollaremos las habilidades laborales relacionadas a la Industria del Calzado, en los niños y niñas del 6to Grado de Educación Primaria, de la I.E. “José Carlos Mariátegui” del distrito El Porvenir, Provincia de Trujillo.
HIPÓTESISHIPÓTESIS
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓNMÉTODOS DE INVESTIGACIÓN TIPO DE INVESTIGACIÓN: EXPLICATIVA
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN:CUASI-EXPERIMENTAL
G. E. = O1 X O2G. C. = O3 O4
208 ALUMNOS208 ALUMNOS 50 ALUMNOS 50 ALUMNOS
POBLACIÓNMUESTRA
Población de estudio
SECCIONESSEXO Nº DE
ALUMNOSH M
ABCDEF
201821181725
142010161613
343831343338
TOTAL 208
MÉTODO DE INVESTIGACIÓNMÉTODO DE INVESTIGACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOSTÉCNICAS E INSTRUMENTOS
OBSERVACIÓN
LÓGICO: HIPOTÉTICODEDUCTIVO
TÉCNICA
TEST PARA EVALUARHABILIDADES LABORALES
INSTRUMENTO
VALIDACIÓN
Juicio de experto
Estadísticamente
ACTIVIDADES
Identificación del Proceso de confección del calzado
Realización del corte de material para la confección del calzado
Realización del aparado del calzado
Des
per
tar
el
inte
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Est
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Res
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dos
del
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ulta
do
CONTEXTO (Distrito El Porvenir)
Filosó fico
Psic
ol
ógic
o
Pada
g
ógic
o
Fundamentación
Ejecución del armado y alistado del calzado
Fuente: Las Autoras, 2007.
DISEÑO DE LA PROPUESTA DE TALLER CURRICULAR: “DESCUBRO MIS HABILIDADES LABORALES TRABAJANDO”
NIVELES DE CALIFICACIÓN PROFESIONAL EN EL SECTOR PRODUCTIVO
AUXILIAR OPERARIO MAESTRO TÉCNICO PROFESIONAL
20%
Conoc.
80% Habilidad
esLaborales
40%
Conoc.
60% Habilidad
esLaborales
50%
Conoc.
50% HabilidadesLaborales
60%
Conoc.
40% Habilidad
esLaborales
80%
Conoc.
20% HabilidadesLaborales
FUENTE: MINEDU - Educación Técnico Productiva.
CORTADORRealiza operaciones de corte de:- Forros.- Plantillas
APARADORRealiza operaciones de:- Entinta cantos o filos de piezas al corte.- Aplicar pegamento.- Doblar piezas.- Ensamblar piezas.
ARMADORRealiza operaciones de:- Aplicar pegamento.- Marcar falsas.- Cortar contrafuertes.- Cortar enteros.
ALISTADORRealiza operaciones de:- Limpieza de calzado.- Entintar filos o cantos.- Cortar hilos.
Fuente: Las Autoras, 2007.
PERFIL DEL NIÑO O NIÑA AUXILIAR DEL PROCESO PRODUCTIVO DEL CALZADO”
Gráfica Nº 1
Distribución de los alumnos del 6º Grado de Ed. Prim. de la I.E. José Carlos Mariátegui”- El porvenir, según nivel de habilidades laborales. Pre Test, 2007.
0
10
20
30
40
50
60
70
80
BAJO MEDIO ALTO
GRUPOCONTROL (%)
GRUPO
EXPERIMENTAL (%)
76%68%
12% 12%16% 16%
FUENTE: Aplicación del “Test para evaluar las habilidades laborales”, (Anexo Nº 2).
Gráfica Nº 2
Distribución de los alumnos del 6º Grado de Ed. Prim. de la I.E. “José Carlos Mariátegui” El porvenir, según nivel de habilidades de proceso y desempeño
laboral. Pre – Test, 2007.
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
H. PROCESO (%) H. DESEMPEÑO (%) H. PROCESO (%) H.DESEMPEÑO (%)
CONTROL EXPERIMENTAL
BAJO
MEDIO
ALTO
72%80%
16%
72%64%
20%16%12%
20%
8%12%
8%
FUENTE: Aplicación del “Test para evaluar las habilidades laborales”, (Anexo Nº 2).
Gráfica Nº 3
Distribución de los alumnos del 6º grado de la I.E. “José Carlos Mariátegui”- El Porvenir, según nivel de habilidades laborales. Post-Test, 2007.
0
10
20
30
40
50
60
70
80
BAJO MEDIO ALTO
GRUPO CONTROL (%)
GRUPOEXPERIMENTAL (%)
12%20%20%
16%
64% 68%
FUENTE: Aplicación del “Test para evaluar las habilidades laborales”, (Anexo Nº 2).
Gráfica Nº 4
Distribución de los alumnos del 6º Grado de Ed. Prim. de la I.E. “José Carlos Mariátegui”- El porvenir, según nivel de habilidades de proceso y desempeño
laboral, 2007.
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
BAJO MEDIO ALTO
CONTROL H. PROCESO (%)
CONTROL H. DESEMPEÑO (%)
EXPERIMENTAL H.
PROCESO (%)
EXPERIMENTAL H.
DESEMPEÑO (%)
8%
72%
80%
56%
28% 28%28%
44%
16% 12%16%
12%
FUENTE: Aplicación del “Test para evaluar las habilidades laborales”, (Anexo Nº 2).
Tabla Nº 5
Indicadores estadísticos para las puntuaciones de habilidades laborales según grupo de estudio y aplicación
Pre Test
Post Test
36 19
35 43 C.V.%
3,1 3,2
2,9 4,4 S
8,7 16,6
8,4 10,3 X
EXPERIMENTALCONTROLINDICADORES
FUENTE: Registro de puntuaciones del Test de habilidades laborales, aplicado por el grupo investigador. (Anexo Nº 6)
Tabla Nº 6
Indicadores estadísticos para las puntuaciones de habilidades laborales según grupo de estudio y aplicación
Pre Test
Post Test
GRUPO
INDICADOR
CONTROL EXPERIMENTAL
H.PROCESO
H. D. LABORAL
H. PROCESO
H. D. LABOR
AL
__X
8,8
10,6
9,4
11,2
9,1 15,2
9,4
17,8
S
2,1
1,6
1,9
1,9
1,9 2,3
1,6
2,6
C. V. %
24
15
20
15
21
15
17
15
FUENTE: Registro de puntuaciones del Test de habilidades laborales, aplicado por el grupo investigador. (Anexo Nº 6)
Tabla Nº 7
Prueba de diferencia de medias para las puntuaciones del Post Test y de las dimensiones de las habilidades laborales
HIPOTESIS P-VALOR DECISIÓN
: μcc = μce
α: μcc < μce
0,05 0,000 RECHAZAR H0
: μ = μeα: μ< μe
0,05 0,000 RECHAZAR H0
: μ = μeα: μ< μe
0,05 0,000 RECHAZAR H0
FUENTE: Aplicación del Test de habilidades laborales, 2007
Representación gráfica de la Prueba de Hipótesis
-1,67
Se lograron alcanzar todos los objetivos planteados al término de la aplicación de la P. de T. C. la misma que estableció al 95% de confiabilidad la superioridad de los puntajes promedios del G.E. en relación con el G.C.
Se lograron alcanzar todos los objetivos planteados al término de la aplicación de la P. de T. C. la misma que estableció al 95% de confiabilidad la superioridad de los puntajes promedios del G.E. en relación con el G.C.
La Propuesta de Taller Curricular se validó, luego de ser aplicada en 2 meses. El monitoreo y evaluación permanentes ayudaron a establecer el desarrollo de la H. L. para la fabricación de calzado
La Propuesta de Taller Curricular se validó, luego de ser aplicada en 2 meses. El monitoreo y evaluación permanentes ayudaron a establecer el desarrollo de la H. L. para la fabricación de calzado
El Test de habilidades laborales logró validarse, mediante el análisis de validez y confiabilidad respectivos
El Test de habilidades laborales logró validarse, mediante el análisis de validez y confiabilidad respectivos
Al inicio del estudio se determinó que los niños del G.C. y G.E. evidenciaron bajos niveles de desarrollo de sus H. L.
Al inicio del estudio se determinó que los niños del G.C. y G.E. evidenciaron bajos niveles de desarrollo de sus H. L.
Al término del estudio se determinó que los niños del G.E. tendieron a desarrollar significativamente sus H. L., pero eso no pasó con el G.C.
Al término del estudio se determinó que los niños del G.E. tendieron a desarrollar significativamente sus H. L., pero eso no pasó con el G.C.
Implementar Estrategias Metodológicas que permitan optimizar el desarrollo de la habilidad de Procesos, pues ésta obtuvo un efecto positivo moderado.
Al aplicar un Taller Curricular de este tipo, los docentes deben recibir una previa capacitación.
Diversificar el alcance de la presente Propuesta en otras áreas productivas.
Aplicar el Taller Curricular en I.E. de variante técnica o que cumplan con realidades similares al distrito El Porvenir.
… … NO TENGAMOS MIEDO A LA NO TENGAMOS MIEDO A LA COMPETENCIA, TENGAMOS COMPETENCIA, TENGAMOS
MIEDO A NUESTRA MIEDO A NUESTRA INCOMPETENCIA …INCOMPETENCIA …
… … NO ESPEREMOS UN NO ESPEREMOS UN RECONOCIMIENTO POR LO RECONOCIMIENTO POR LO
QUE SABEMOS, SINO POR LO QUE SABEMOS, SINO POR LO QUE APLICAMOS EN LO QUE QUE APLICAMOS EN LO QUE
SABEMOS …SABEMOS …
MuchasMuchas
GraciasGracias