Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico de Barquisimeto«Luis Beltrán Prieto Figueroa»
Talleristas:Dalice Dudamel, Jesús Mendoza,
Amelia Palma, Nayibe Ure, Norkis Valera y María Zavala
Teorías y Métodos IFacilitadora:
Dra. Adilia Flores
Metodología Empírico
/AnalíticaConstructivista Sociocrítica
Problema
¿Relación entre variables? ¿Relación
de causalidad? ¿Qué ocurrirá?
¿Qué nivelalcanzará? ¿Quiénes se
verán afectados? ¿En qué sentido?
¿Percepciones? ¿Vivencias?¿Cómo entienden
el significado del fenómeno los participantes implicados? ¿Cuáles son los temas en las estructuras de
significado de los participantes? ¿Cuáles son los eventos, conductas,
creencias, actitudes, estructuras, procesos que ocurren en este
fenómeno? ¿Qué eventos, conductas, creencias y actitudes
modelan el fenómeno?
¿Cómo optimizar?
¿Qué cambios? ¿Cómo
transformar larealidad, las estructuras,
las creencias, la
praxis educativa?
Metodología Empírico/Analítica Constructivista Sociocrítica
Objetivo
Describir, predecir,verificar/ justificar:
contrastar modelosteóricos. Explicar.
Descubrir/generar. Comprensión del fenómeno. Identificar variables
importantes para generar hipótesis a contrastar en nuevas
investigaciones. Explicar los elementos que causan el
fenómeno, identificar plausibles redes causales que modelan el
fenómeno.
Transformar, concienciar,emancipar,
perfeccionar,optimizar,innovar.
Investigación
Experimental.Cuasi
experimental.Ex-post-facto.
Estudio de casos.Etnografía.
Investigaciónfenomenológica.
Investigación-acción.
Investigacióncooperativa.
Recogida de Datos
Tests, cuestionarios,
encuestas, observaciónsistemática.
Observación participante.Entrevista en profundidad.
Documentos oficiales y personales.
Tipos de Investigación según el paradigma
Positivismo, Postpositivismo
Experimental
Cuasiexperimental
Ex post facto
Interpretativista
Estudio de caso
Etnometodología
Grupos de discusión
Historia Oral
Investigación Participante
Crítico Social
Investigación Acción
Colaborativa
Investigación Acción
Participación
Comparar los efectos de dos métodos de enseñanza en el área de sociales en dos
grupos de escolares, controlando el tamaño de la clase, el nivel de
inteligencia, y asignando profesores y estudiantes al azar a los grupos de
control y experimental.
INVESTIGACIÓN EXPERIMENTALAl aplicar el método experimental, el científico manipula por
lo menos una circunstancia y mide por lo menos un
comportamiento. (Martin, W. 2008)
Control Manipulación
Investigación Experimental
Variables Extrañas
Variable
Dependiente
Variables Control
Variable Independiente
Seleccionar cuatro grupos para comparar cuál de los siguientes métodos promueve mejor el aprendizaje y mantiene la motivación de losestudiantes: el grupo A aprende con cartillas, el grupo B aprende con teleconferencia, el grupo C aprende con lectura dirigida, el grupo D aprende con clases expositivas.
Estudiar la evolución en un período de 10 años (anualmente) las conductas agresivas en niños que son parte de una situación de bulling en la escuela xx y sus diferentes influencias a través del aprendizaje vicario (la televisión, la violencia familiar observada, exposición de conductas inadaptativas, entre otros).
• INVESTIGACIONES DE CAMPO
NO EXPERIMENTALES
Consiste en la recolección de datos
directamente de los sujetos
investigados, por lo que no manipula o
controla variable alguna, el investigador
puede obtener la información sin alterar
las condiciones.
Se divide
en
longitudinalTranseccional o
transversal
Investigación que amerita que los datos sean
registrados y comparados en el transcurso de un tiempo determinado.
Ésta investigación se circunscribe a un
momento puntual, un segmento de tiempo.
Exploratorio
Descriptivo
Correlacional
Longitudinal Transeccional
Los efectos que producen los cambios en las estructuras
organizativas sobre los individuos o grupos
implicados
• Según Latorre, del Rincón y Arnal (1996) aporta :
• La primacía que otorga a la experiencia subjetiva inmediata como base del conocimiento,
• El estudio de los fenómenos desde la perspectiva de los sujetos, teniendo en cuenta su marco referencial, y
• El interés por conocer cómo las personas experimentan e interpretan el mundo social que construyen en interacción.
FENOMENOLÓGICO
• Tiene un carácter Fenomenológico• La información se recoge en su
contexto natural• Intersubjetividad • Triangulación• Finalidad
ETNOGRÁFICO
Tipos de Investigación según el paradigma
Interpretativo
• a) Parte de que el ser humano es por naturaleza es interpretativo.b) El círculo hermenéutico es infinito. No existe verdad, sino que la hermenéutica dice su verdad.c) Es deconstructiva, porque sólo deconstruyendo la vida se reconstruirá de otra manera.
HEMENÉUTICO
• a) Todo esta unido, nada esta aislado hay una conexión universal
• b) Todo cambia, la realidad esta en constante transformación.
• c) El mundo objetivo es gobernado por múltiples leyes.
DIALÉCTICO
Tipos de Investigación según el paradigma
Interpretativo
Investigación Etnometodológica
• Firth (2010)
La etnometodología está interesada en la acción social, la intersubjetividad, y la comunicación lingüística.
Relatos e historias de
vida. Biogramas.
Consiste en narrar la vida de personas
Surge en 1920
Lifehistory
Investigación Biográfica
• Método de investigación para el análisis de la realidad social. Sandín(2003)
• Método comprehensivo que se basa en la descripción y análisis de una determinada situación.
Definición
• Particularista: fenómeno particular.• Descriptivo: descripción de la situación.• Heurístico: Buscan la comprensión del
lector.• Inductivo: Generalizaciones.
Características
Investigación Holística
Es una manera de ver el proceso
investigativo que permite percibir en él lo que,
a lo largo de los años, los diferentes modelos
epistémicos han aportado.
Hurtado (2011)
PARADIGMA CRÍTICO Y/O SOCIO CRÍTICO
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
ACCIÓN EDUCATIVA PARTICIPATIVA COLABORATIVA
Implica la transformación de la realidad social, con la participación de los actores sociales y los investigadores.
Es un proceso donde los educadores comprenden la naturaleza de sus grupos y buscan soluciones a problemas.
Involucra a los actores sociales, para trabajar en equipos, con el fin de mejorar o dar solución a los problemas de la comunidad estudiada.
El investigador requiere la colaboración del grupo (y el grupo la de él) para desarrollar la investigación productivamente.
Rastrear el mayor número de informes, artículos y estudios
sobre el acceso, conocimiento y uso de internet en las
universidades venezolanas
Según el Manual UPEL (2011), la investigación documental es
“el estudio de problemas con el propósito de ampliar y
profundizar el conocimiento de su naturaleza, con apoyo,
principalmente, en trabajos previos, información y datos
divulgados por medios impresos, audiovisuales o electrónicos.”
(p.20).
Documentos
impresos
Documentos
electrónicos
Documentos
audiovisuales
FUENTES
1. Selección y delimitación del tema.
2. Acopio de información o de fuentes de información.
3. Organización de los datos y elaboración de un esquema conceptual del tema.
4. Análisis de los datos y organización de la monografía.
5. Redacción de la monografía o informe de la investigación y presentación final (oral y escrita).
Construcción de la propia comprensión del texto
Requiere un gran nivel de creatividad y originalidad, además de una gran capacidad de análisis, síntesis y reflexión.
• Presentar nuevas teorías, conceptualizaciones o modelos
interpretativos originales del autor, a partir del análisis
crítico de la información.
• Integración, organización y evaluación de la información
teórica y empírica existente sobre un problema.
• Análisis de semejanzas, diferencias y tendencias sobre
características o problemas de la educación en el
contexto de realidades socioculturales, geográficas o
históricas diversas.
Manual de Trabajos de Grado de Especialización
y Maestría…. UPEL (2011)
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