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ECONOMÍA I / MICROECONOMÍA
Prof. Martín Santamaría
TRABAJO PRÁCTICO No4
Ejercicio 1
Los trabajadores argentinos y brasileros pueden producir cada uno 10 automóviles al año.
Un trabajador argentino puede producir 20 toneladas de cereales al año, mientras que un
trabajador brasilero puede producir 10 toneladas. Para simplificar el análisis, suponga que
cada país tiene 20 millones de trabajadores.
1. Represente la Frontera de Posibilidades de Producción de la economía argentina y
brasilera.
2. ¿Cuál es el costo de oportunidad de un automóvil para Argentina? ¿Y el de los
cereales? ¿Cuál es el costo de oportunidad de un automóvil para Brasil? ¿Y el de
los cereales? Construya una tabla con estos resultados.
3. ¿Qué país tiene una ventaja absoluta en la producción de automóviles? ¿Y en la
de cereales?
4. ¿Qué país tiene una ventaja comparativa en la producción de automóviles? ¿Y en
la de cereales?
5. En ausencia de comercio entre ambos países, la mitad de los trabajadores de cada
país produce automóviles y la mitad cereales. ¿Qué cantidad de automóviles y
cereales produce cada país?
6. Partiendo de una situación donde no hay comercio, cite un ejemplo en el que éste
produce una situación mutuamente ventajosa.
Ejercicio 2
María y Laura son estudiantes de economía en la UTDT. Naturalmente dedican la mayor
parte del día a estudiar. Pero en sus ratos de ocio, se relajan en la cocina preparando
budines y pizzas. María tarda 3 horas en preparar un budín y 2 en amasar una pizza.
Laura demora 7 horas en preparar un budín y 4 en amasar una pizza.
1. ¿Cuál es el costo de oportunidad de amasar una pizza para cada una de las
compañeras? ¿Quién tiene la ventaja absoluta en la producción de pizza? ¿Y la
ventaja comparativa?
2. Si María y Laura intercambian alimentos, ¿quién intercambiará pizza por budín?
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3. ¿Cuál es el precio (relativo) más alto al cual puede intercambiarse la pizza y
producir una situación mutuamente ventajosa? ¿Y el más bajo? Explique su
respuesta
Ejercicio 3
Suponga que hay 10 millones de trabajadores en México y que cada uno de ellos puede
producir 2 televisores o 20 quintales de maíz al año.
1. ¿Cuál es el costo de oportunidad de producir un televisor en México? ¿Y el de
producir un quintal de maíz?
2. Represente la Frontera de Posibilidades de Producción de México. Si decide
consumir 10 millones de televisores, ¿cuánto maíz puede consumir sin comerciar?
Indique este punto en la Frontera de Posibilidades de Producción.
3. Ahora suponga que Estados Unidos está dispuesto a comprar 10 millones de
televisores a México a cambio de 15 quintales de maíz por televisor. Si México
continúa consumiendo 10 millones de televisores, ¿cuánto maíz puede consumir
México gracias a este trato? Indique este punto en la Frontera de Posibilidades de
Producción. ¿Debe aceptar México el trato?
Ejercicio 4
Considere el caso de un profesor que está escribiendo un libro. Puede escribir los
capítulos y recoger los datos necesarios más deprisa que cualquier otra persona de la
universidad. Aún así, paga a un estudiante para que recoja datos en la biblioteca. ¿Es
sensata esta decisión? Explique su respuesta.
Ejercicio 5
Inglaterra y Francia producen ambos galletitas y perfumes. Suponga que un trabajador
inglés puede producir 25 galletitas por hora o un perfume por hora. Suponga que un
trabajador francés puede producir 20 galletitas por hora o 2 perfumes por hora.
1. ¿Qué país tiene la ventaja absoluta en la producción de cada bien? ¿Cuál tiene la
ventaja comparativa?
2. Si Inglaterra y Francia deciden comerciar, ¿qué mercadería venderá Francia a
Inglaterra? Explique su respuesta.
3. Si un trabajador francés pudiera producir solamente un perfume por hora,
¿seguiría Francia beneficiándose del comercio? ¿e Inglaterra? Explique su
respuesta.
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Ejercicio 6
¿Son las siguientes afirmaciones verdaderas o falsas? Explique su respuesta en cada caso.
1. “Dos países pueden beneficiarse del comercio aún cuando uno de ellos tenga una
ventaja absoluta en la producción de todos los bienes”.
2. “Algunas personas que tiene mucho talento poseen una ventaja comparativa en
todo lo que hacen”.
3. “Si un determinado intercambio es bueno para una persona, no puede serlo para
otra”.
Ejercicio 7
Cuando, durante el curso, estudiamos las ventajas del intercambio voluntario,
desarrollamos el siguiente ejemplo. Un granjero y un estanciero trabajan 40 horas por
semana. Ambos pueden producir carne y papas con la siguiente tecnología, donde cada
número mide la cantidad de horas necesarias para producir un kilogramo de cada uno de
los bienes.
Carne Papas
Granjero 20 10
Estanciero 1 8
En el curso vimos que, partiendo de una situación inicial de especialización intermedia (o
sea, cuando tanto el granjero como el estanciero dedicaban 20 horas a la producción de
cada bien), la especialización total no permitía obtener luego intercambios mutuamente
ventajosos. El objetivo de este ejercicio es mostrar que esto es un resultado más general.
Demuestre qué condiciones tienen que cumplir las especializaciones adoptadas por
cada uno de estos individuos en la situación inicial para que la especialización total no
permita obtener intercambios mutuamente ventajosos.
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