4º ESO. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DINÁMICA DE LOS
ECOSISTEMAS
BIOLOGÍA Y
GEOLOGÍA
4º ESO
ÍNDICE:
1. CONTEXTUALIZACIÓN
2. INTRODUCCIÓN
3. LEGISLACIÓN
4. DURACIÓN TOTAL Y MOMENTO DE REALIZACIÓN
5. CONTENIDOS
6. OBJETIVOS
7. COMPETENCIAS
8. METODOLOGÍA
9. ACTIVIDADES
10. EVALUACIÓN
11. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
1. CONTEXTUALIZACIÓN:
– Tema y nivel al que se dirige: Dinámica de los ecosistemas, 4º ESO, BLOQUE IV.
– Análisis del centro: Nos encontramos en el Instituto Campus Universitario de la ciudad de Salamanca. Este centro dispone de un aula de informática y de un laboratorio pero no con muchos recursos. Y en cada aula encontramos un ordenador, un cañón y un encerado de tizas.
– Análisis del grupo clase: Tenemos en el aula un grupo de 24 personas, 12 alumnos y 12 alumnas. Es un grupo con diversidad cultural. Ya que dentro de él nos encontramos un alumno chileno y una alumna colombiana perfectamente integrados en el grupo.
2. INTRODUCCIÓN:
• Esta Unidad Didáctica tiene como objetivo general
que el alumnado entienda las relaciones tróficas que se establecen entre los distintos componentes de los ecosistemas y qué importancia tienen los diferentes ciclos biogeoquímicos en la naturaleza así como entender por qué se producen las sucesiones ecológicas.
• Esta Unidad trata de enlazar e integrar nuevos conceptos en los ya aprendidos en la unidad anterior (Los seres vivos y el medio ambiente) y prepara al alumnado hacia la próxima unidad (Humanidad y Biosfera).
3. LEGISLACIÓN:
• Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
• Real Decreto 1631/2006 por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria.
• Decreto 52/2007, de 17 de mayo, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y León.
4. DURACIÓN TOTAL Y
MOMENTO DE REALIZACIÓN:
– Nº sesiones: 9.
– Duración de cada clase: 50’
– Momento de realización: Del lunes 7 de
mayo al viernes 25 de mayo.
5. CONTENIDOS:
1. Relaciones tróficas: Productores, Consumidores y Descomponedores.
2. Los parámetros tróficos: Biomasa, Producción (primaria, secundaria, bruta y/o neta); Productividad.
3. El ciclo de materia y el flujo de energía.
4. Cadenas, redes y pirámides tróficas. Componentes y ejemplos.
5. Los ciclos biogeoquímicos: “Carbono, Nitrógeno, Fósforo y Agua”
6. Sucesiones ecológicas en medios terrestres y acuáticos. Tipos y causas. Los incendios forestales.
6. OBJETIVOS:
1. Conocer las relaciones tróficas existentes en los distintos ecosistemas.
2. Distinguir los distintos tipos de producción y resolver problemas relacionados con los parámetros tróficos.
3. Reconocer los componentes de una cadena trófica y de una red trófica y distinguir unas de otras dentro de los diferentes ecosistemas.
4. Esquematizar y explicar los ciclos biogeoquímicos más importantes en la naturaleza.
5. Distinguir los distintos tipos de sucesiones ecológicas y qué factores influyen en las mismas.
7. COMPETENCIAS:
MATEMÁTICA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON PARÁMETROS TRÓFICOS
LINGÜÍSTICA EXPOSICIONES ORALES
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
SALIDA AL CAMPO
DIGITAL ACTIVIDADES TICS
SOCIAL ACTIVIDADES EN GRUPO
ARTÍSTICA ELABORACIÓN MURAL/ESQUEMA
APRENDER A APRENDER EXPLICACIÓN DE CICLOS BIOGEOQUÍMICOS
8. METODOLOGÍA:
• Bidireccional: Tanto el alumno como el profesor pueden aprender el uno del otro
• Participativa: El alumnado deberá implicarse en las tareas propuestas a lo largo de la UD
• El profesor explicará los contenidos utilizando el encerado y/o tecnologías TICs según se precise.
• Trabajo en equipo. Respeto.
9. ACTIVIDADES: (STUDIUM)
• ACTIVIDAD DE INICIACIÓN/REPASO.
• PROBLEMAS CON PARÁMETROS
TRÓFICOS.
• MURAL DE CICLOS BIOGEOQUÍMICOS.
• AULA DE INFORMÁTICA:
– BÚSQUEDA DE NOTICIAS
– EVALUACIÓN Y REPASO DE LA UNIDAD
• SALIDA AL CAMPO.
10. EVALUACIÓN:
• CRITERIOS DE EVALUACIÓN: – RESOLVER PROBLEMAS SENCILLOS SOBRE
PARÁMETROS TRÓFICOS
– ESQUEMATIZAR LOS PRINCIPALES CICLOS BIOGEOQUÍMICOS
– EXPLICAR EN 3-4 LÍNEAS CADA UNO DE LOS CICLOS BIOGEOQUÍMICOS
– DISTINGUIR LOS DIFERENTES TIPOS DE SUCESIONES
– SABER TRABAJAR EN EQUIPO
10. EVALUACIÓN:
• CÓMO EVALUAR: – Valoración continua de las actividades propuestas a lo
largo de la unidad teniendo en cuenta las aportaciones del alumnado y sus actitudes en el trabajo en grupo
– Valoración positiva de las exposiciones realizadas por el alumnado a lo largo de la unidad
• CUÁNDO EVALUAR: – De modo continuado al alumnado a lo largo de toda la
unidad. Valoración de conocimientos y actitudes
– Al finalizar, una autoevaluación al alumnado
– Al finalizar, una autoevaluación el profesor
11. ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD:
• Todos/as los alumnos/as son vulnerables
a necesitar algún tipo de ayuda en un
momento determinado
• Darle refuerzos y apoyos cuando se
estime oportuno
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