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UNIDAD
DE
APRENDIZAJE
DESARROLLADA
QUINTO GRADO
MARZO
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
I. DENOMINACIN:
Nos reencontramos con nuestros amigos
II. JUSTIFICACIN:
Los nios del 5 grado al retornar a su I.E. deben sentirse acogidos para brindar y compartir experiencias con sus compaeros asumiendo
responsabilidades.
III. DURACIN:
Fecha de inicio: !"#"$!#
Fecha de t%rmino: $&"#"$!#
IV. TEMA TRANSVERSAL:
Educaci'n para la con(i(encia) la pa* y la ciudadan+a.
V. CAPACIDAD
,e-lexiona sobre la importancia de los derechos humanos y la necesidad de respetarlos y de-enderlos /.0. !.!.!1.
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VI. ACTIVIDADES
,egresando con entusiasmo al aula
2is amigos y yo traba3amos en e4uipo
0eamos responsables en nuestro traba3o escolar
,espetando normas creamos un clima acogedor
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VII. SELECCIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
reaComp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
Tcni. einst.
P.S. 1 1.1.2. Distinguelas caractersticas
personales ylos estadosemocionales de lasotras personas y
participaasertivamente en lasolucin deconflictos,actuando como
mediador.
" Asertividaden la solucinde unconflicto
" Mediacin
Demuestraactitudes derespeto,solidaridad,
justicia,veracidad,honradez, enlaconvivenciacotidiana.
!ractica actitudes"ue favorecen laconvivencia en elaula.
Analiza las causasy consecuencias delos pro#lemas "uese presentan en elaula.
$econoce laimportancia del
di%logo para evitarconflictos !lantea alternativas
de solucin a losconflictos en lainstitucineducativa.
&ormula normas deconvivenciaasertivamente.
REGRESAMOS
CONENTSI
ASMO
A
'os ni(os realizan la din%micadel )acorden*.
Dialogan del tra#ajo en el aula yel respeto "ue de#en tenerseunos a otros +importancia deldi%logo.
-n lluvia de ideas ela#oran unpapelote con las normas deconvivencia en el aula.
-la#oran un mapa conceptual delas normas y las transcri#en en
sus cuadernos. Dialogan de la importancia deorganizar su tiempo a travs deun horario teniendo en cuentalas horas de estudio, comida,descanso, tareas y juegos.
/ompletan una ficha personalcon sus datos, caractersticasfsicas y psicolgicas o car%cter.
0rganizadorvisual.
Mapaconceptual.
&icha.
!.o#jetiva
!.desarrollo
!. ejecucin.
1.1.1 $efleiona
so#re laimportancia de losderechos humanosy la necesidad derespetarlos ydefenderlos.
" /onvivencia
democr%ticaen la escuela,di%logo,
participacinyconcertacin
!one en
pr%cticaactitudes yvalores ticosydemocr%ticos.$espeta las
Analiza casos de
defensa y violacinde los derechoshumanos.
-plica oralmentela importancia derespetar y defender
-l docente eplica la
importancia de las normas parala convivencia democr%tica.
!regunta 3"u significa vivir endemocracia4
3/mo se fortalece lademocracia
5est
/uaderno
De#ate6
asam#lea deaulao#servacin6-scala
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reaComp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
Tcni. einst.
diferencias. los derechoshumanos.
!A
!A
'os alumnos dan a conocer como pueden resolver losconflictos.
7istematizan la informacin 'os alumnos resuelven
actividades de aplicacin. Analizan casos frecuentes en la
8.-., comunidad de violacin dederechos.
$esuelven el test 3"u tandemocr%tico soy4
deestimacin.
C. 1 1.1. /omprende lasideas principales dediversos tetosorales, referidos a
temas cientficos,histricos y deactualidad.
5etos oralesvariados so#retemascientficos,
histricos y deactualidad 'as ideasprincipales,estrategias
para suidentificacin.
Muestraconfianza alepresarintereses,
necesidades yepectativas"uecorrespondena su edad.
Manifiesta lasestrategias "ue leayudan acomprender un
teto.
'a maestra relata cmo pas susvacaciones y los ni(os tam#inlo hacen voluntariamente.
Dialogan acerca de los viajes, la
playa, el campo, los talleres deverano etc. $econocen la importancia de
escuchar a la persona "ue ha#lay de participar ordenadamenteen una conversacin.
'een comprensivamente y conatencin el teto )'a escuela*.
Dialogan acerca del mensaje delteto.
Analizan la importancia deasistir a la escuela.
/ompletan una ficha resumendel teto ledo.
-n sus cuadernos respondenpreguntas de comprensinlectora.
$elatan y di#ujan su primer da
&icha deresumen
'%minas /arteles
tra#ajanli#ro delM-D p%g.19
'ista decotejos
!. dedesarrollo
.
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Tcni. einst.
en la escuela.
2 2.1. /omprendetetos so#re temasde la realidad,actualidad y deinvestigacinsencillos.
5ipos detetos6entrevistas,artculos derevistascientficas,recetasmdicas,informe, entreotros.
8nformativos 8nstructivos
Descriptivos 'asestructuraslineales y nolineales detetosnarrativos
-structura delos tetosnarrativos.
Demuestrainters porleer reportajescientficos,histricos yde actualidad.
/ategoriza lostetos "ue lee porsu funcindominante6narrativos,informativos,descriptivo,argumentativos,instructivos,indicando loselementos "ue locomponen.
-sta#lece lascaractersticas ycualidades de lostetos "ue lee.
Diferencia los tiposde teto de acuerdoa su estructura.
$econocen los tipos de teto ysu funcin a travs de unorganizador gr%fico.
-la#oran un es"uema de lostipos de tetos literarios y noliterarios. /omo ejemploo#servan el teto informativo6'a crnica y destacan algunascaractersticas.
$esponden a preguntas -scri#en una crnica. $epresentan gr%ficamente la
estructura de los tetos como6carta, receta, cuento y poemas. -n sus cuadernos escri#en
ejemplos de cada tipo de teto6narrativo, poticos, instructivo.
!apelgrafo
!lumones
5ipos deteto
0#servacin
'ista decotejos
M. 1 1.:. $esuelve yformula pro#lemas
"ue implicanoperacionescom#inadas conn;meros naturales,fracciones ydecimales.
/onjuntos Muestraautonoma en
la #;s"uedade
procedimientos yalgoritmos enla solucin de
Determinaconjuntos por
comprensin yetensin.
-fect;aoperacionescom#inadas conconjuntos.
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Tcni. einst.
pro#lemas. $esuelvepro#lemas conconjuntoscorrectamente.
de los sm#olos usados enmatem%tica y los escri#en en suscuadernos.
$epresentan conjuntos en formagr%fica utilizando diagramas de=enn y en forma sim#lica entrellaves, con letras may;sculas ladenominacin y min;sculas loselementos.
o pertenece para indicar loselementos de un conjunto.
Determinan conjuntos por etensin y comprensinutilizando gr%ficos y sim#ologa.
A travs de ejemplos diferencianlas clases de conjuntos. ?rupalmente resuelven
ejercicios de conjuntos, eponeny califican sus tra#ajos.
C.A. 2 2.@. -la#oramodelos de laestructura internade la clula,identifica suscomponentes.
-structurainterna de laclula.
Modelos de suestructura.
-la#ora ma"uetaspara representar laestructura internade la clula.
/lasifica lasclulas seg;n sufuncin.
0rganizainformacin acercade la clula enmapasconceptuales.
-l profesor formula preguntas alos ni(os para ver cu%nto sa#ende la clula.
$econocen "ue nuestro cuerpoest% formado por clulas,tejidos, rganos y sistemas.
Diferencian la constitucin de
los organismos unicelulares ypluricelulares.
Definen la clula, eplican sufuncin y sus partes.
/ompletan un crucigrama conpala#ras claves referidas a las
!lasti lina 5riplay.
An%lisisdeltra#ajo
Ma"uetas
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Tcni. einst.
partes de la clula eucariota. 7e(alan en gr%ficos las partes de
la clula animal y vegetal. -plican las diferencias entre la
clula procariota y eucariota. $econocen la funcin de cada
organelo de las clulas animalesy vegetales.
?rafican las clulas de la piel,sangre, neuronas, m;sculos yreconocen sus formas ytama(os.
?rupalmente o#servan clulascon el microscopio y sus partes.
&inalmente resuelven pupiletras
de la clula. Di#ujan la clula y se(alan suspartes.
-la#oran ma"uetas donderepresentan la estructura internade la clula.
E.R. 1 1.1. &undamentalos principios
#%sicos de su fe, atravs de laeplicacin de lo
comprendido en losartculos del /redo.
'a fe,respuesta a la
pala#ra deDios.
Acepta aes;s comomaestro de laverdad.
Define a travs deejemplos lo "ue esla fe.
8dentifica a travsde citas ##licas
"ue Dios cumplesus promesas.
-scuchan la lectura "ue elmaestro hace de un di%logoreferido a la fe.
8ntercam#ian opiniones yresponden preguntas de
reflein y opinin acerca delteto.
0#servan l%minas de personascaritativas y leen las citas
##licas &il. 2,2@BC 7tgo. 2,1@1:.
i#lia. /ancin &icha.
-scaladeestimacin
!. de
desarrollo
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Tcni. einst.
-la#oran mapas conceptuales dela fe.
$efleionan "ue la fe sedemuestra realizando #uenasacciones y se reci#e en elsacramento del autismo.
$esponden cuestionarios en suscuadernos y completan una fichade autismo.
-ntonan la cancin )Eo tengo&e*.
A. 1 1.2. Dise(a y creaen grupo unainstalacin oeposicin con
diversos o#jetos ymedios,transmitiendo elvalor o significadode algunamanifestacinartstica o cultural
propia de laidentidad local,regional y nacional.
!intura. Demuestraperseveranciay motivacinal hacer arte.
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Tcni. einst.
pu#ertad yadolescencia yvalora estoscam#ios como un
proceso natural ensu crecimiento ydesarrollo.
de#ilitan suautoestima.
Demuestraactitudes de respetoy trato igualitario alas personas de unentorno al ofrecersu amistad.
GOS
""OTRA#A$AM
OSEN
E%IPO
$esponden a interrogantesacerca de la actitud de cadacompa(ero durante la din%mica.
-n mapas conceptuales definenlo "ue es la amistad.
-l docente trae carteles conmensajes, lo decoran y eplicanejemplos de amistad yenemistad.
Dialogan acerca de laimportancia de conocerse,aceptarse, respetarse y amarseuno mismo.
-la#oran y eplican mapasconceptuales de la autoestima.
'a maestra eplica a los ni(oscomo pueden fortalecer suidentidad y elevar su autoestima.
-la#oran una estrella decartulina donde pegan su foto yescri#en alrededor lascaractersticas "ue m%s valorande s mismo.
!egan las estrellas en la es"uinade sus carpetas o en un muralvisi#le para recordarlo.
C. 2 2.G. $efleionaso#re las tcnicasde comprensinlectora "ue utiliza
para leer diversostipos de tetos.
-l procesolector yniveles decomprensinlectora.-strategias decomprensin
Muestrainters yseguridad enel uso detcnicas decomprensinlectora al
$ealiza inferenciade los diversostetos "ue leeoralmente.
-plica lasestrategias "ue leayudaron a
'een comprensivamente el teto)!aco Eun"ue*.
$esuelven actividades decomprensin lectora.
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Tcni. einst.
lectora. !lan lector6
niveles decomprensinliteral,inferencial ycrtico.
realizar sustareas,
tra#ajosescolares y ensu vida diaria.
comprender elteto.
8dentifica en undeterminado tetolos niveles decomprensinlectora.
/ada ni(o inventa y epone unfinal diferente para cada cuento.
8nterpretan el significado derefranes referidos a la amistad.
'een tetos narrativos dondereconocen sus partes6 inicio,nudo y desenlace.
-la#oran cuadros sinpticos dela narracin, sus partes, tipos,especies.
0rganizan sus ideas e inventanun cuento "ue completan en unes"uema.
-l profesor entrega una ficha de
tra#ajo en la "ue o#servan unaimagen, la descri#en, comentany completan el cuento.
M. 1 1.:. $esuelve yformula pro#lemas"ue implicanoperacionescom#inadas conn;meros naturales,fracciones ydecimales.
/onjuntos 0peracionescon conjuntos6
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conjuntos y los representangr%ficamente y sim#licamente.
$esuelven ejercicios deoperaciones con conjuntos enforma individual y grupal.
C.A. 2 2.@. -la#oramodelos de laestructura internade la clula,identifica suscomponentes.
-structurainterna de laclula6modelos de suestructura.
/lasifica clulasseg;n su funcin
0rganizainformacin acercade la clula enmapasconceptuales.
A travs de un mapa conceptualclasifica a los reinos de lanaturaleza.
/lasifica en un cuadro los reinosde la naturaleza, las clases declulas "ue poseen y los seresvivos "ue los representan.
?rupalmente realizaneperimentos para reconocer los
hongos del pan +reino fungi. !resentan sus o#servaciones,conclusiones y gr%ficos en
paplografos. 8nvestigan y responden
cuestionarios y voca#ulariosreferidos a los reinos de lanaturaleza.
/ompletan mapas conceptualesde la clula, clases, partes yreinos donde se encuentran.
7e(alan en gr%ficos las formas
de clulas y sus nom#res seg;nel tejido donde se encuentran.
$esuelven actividadescompletando conceptos yoraciones acerca de la clula.
!apelgrafos.
Alimentos.
Htilesescolares
!lumones
!.o#jetiva
!.gr%ficas
!. decompletamiento
!. de
respuestascortas.
E.R. 1 1.@. 8dentifica en el es;s nos invita =alora la vida Agradece a Dios a -ntonan la )/ancin del /ancio !.
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Tcni. einst.
voluntariado, unaforma de imitar aes;s, #usca "uetodos participen enacciones paralograr el #iencom;n.
a vivir comohijos de Dios.
como lo m%simportante"ue trae todoser humano.
travs de oracionesy cantos.
-plica elsignificado de laoracin de !adre
>uestro enes"uemas.
Manifiesta enforma oral las
partes de laoracin.
misionero* 'een la cita ##lica 'ucas 22,:
2 $efleionan acerca del poder de
la oracin. -l profesor a travs de un mapa
sem%ntico "ue presenta eplicalas formas, clases, condiciones y
partes de la oracin. -n macrogrupo construyen
mapas sem%nticos de la oracindel !adre >uestro dondereconocen las peticionesreferidas a Dios y a los hom#res.
8ndividualmente cada ni(o crea
y escri#e su oracin personal, ladecoran y la colocan en muralpara el %rea de -ducacin$eligiosa.
-n sus cuadernos respondenpreguntas acerca de la oracin.
-scri#en oraciones de ala#anzaa Dios, de peticin, perdn ygracias en sus cuadernos.
nero. i#lia !lumones !izarra
Fojas Htiles
escolares.
0#jetiva
!. Dedesarrollo.
A. 1 1.1. -plora yeperimentadiferentes usos "ue
puede dar a o#jetosy elementos de suentorno para laescenografa,utilera y vestuarioen la realizacin de
5cnicas dedi#ujo. 5cnicas de
pintura.
Demuestraperseveranciay motivacin
al hacer arte.
-la#ora tra#ajosartsticos creativosutilizando diversas
tcnicas de di#ujoy pintura.
Di#ujan personas aplicando latcnica de los crculos.
Di#ujan personas en diferentes
tama(os y posturas. $epresentan a travs del di#ujo
en crculos las etapas deldesarrollo humano.
/olocan a cada di#ujocaractersticas de #e#, ni(o,
Fojas. /olores. !lumo
nes Acuare
las. !incel.
An%lisisdetra#ajo
manuales
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Tcni. einst.
juegos teatrales yanimacin deo#jetos.
adulto, anciano +gorro, #ar#a,vestido, etc.
/olorean utilizando ycom#inando los colores
primarios y secundarios condiversos materiales.
P.S. 1 1.1.1. Descri#e yeplica los cam#iosfsicos,
psicolgicos ysociales "ueeperimenta en la
pu#ertad yadolescencia y
valora estoscam#ios como unproceso natural ensu crecimiento ydesarrollo.
!u#ertad6cam#iosfsicos,emocionales,
psicolgicos ysociales.
!rocesonatural en su
crecimiento ydesarrollo
!one enpr%cticaactitudes yvalores ticosy democr%ticos, respetalasdiferencias.
Descri#e loscam#ios "ueeperimentan en lani(ez, la pu#ertad yla adolescencia.
Menciona actitudes"ue fortalecen yde#ilitan su
autoestima en lapu#ertad yadolescencia.
-sta#lececomparaciones encuadros, de loscam#ios corporalesy anmicos de la
pu#ertad. =alora los cam#ios
fsicos, psicolgicosy morales de cada
etapa.
SOMOSRE
SPONSA#!ESE
NNES
A travs de un sorteo cada gruposaca tarjetas de las etapas deldesarrollo humano.
7e organizan para representar unsociodrama de la etapa "ue letoc a cada grupo.
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Tcni. einst.
TRO
TRA#A$O
ES
CO!AR
de la !u#ertad y Adolescencia+investigan y dialogan so#recar%cterrsticas.
7istematizan el tema en suscuadernos.
-presan en actividades deetensin la comprensin de lotratado.
C. 2 2.1. /omprendetetos so#re temasde la realidad,actualidad y deinvestigacinsencillos.
5ipos detetos6Descriptivos
Demuestrainters porleer reportajescientficos,histricos yde actualidad.
/ategoriza los tetos"ue lee por sufuncin dominante.+Descriptivosindicando elementos"ue lo componen.
-sta#lece las
caractersticas ycualidades de lostetos "ue lee.
Manifiestan a travs de lluvia deideas lo "ue es una descripcin.
$ecuerdan las descripciones "uehicieron las etapas del desarrolloy concluyen "ue de#e hacerse enforma clara y precisa.
7e les presenta una imagen
conocida para "ue la descri#andetalladamente. 'uego de hacer la descripcin y
desarrollarla en un papelgrafoleen una lectura )$etrato del7alvador*.
$econocen "ue la lectura ledaes una descripcin.
/omparan la descripcinredactada por ellos y la lectura.
$esaltan las caractersticas en"ue concordaron y escri#en los
detalles "ue no o#servaron. -l profesor eplica "ue es la
descripcin y cuales son suspasos a seguir +ela#oran unmapa conceptual.
'ectura !apel
grafos !lumones
0#servacin 'istadecotejos
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G G.1. !roduce tetosso#re temas deestudio e investigacin sencillos a
partir de un plan deescritura previo.
-structura detetosdescriptivos.
Muestra#uenadisposicin yentusiasmo al
participar entalleres deescrituracreativa.
$edacta un tetodescriptivosiguiendo suestructura.
$edacta retratosconsiderando los
pasos para laela#oracin.
-la#ora retratosrespetando lascaractersticas "ueo#serva.
Deducen el concepto dedescripcin o 5-I507D-7/$8!58=07.
7e(alan los tipos de descripcin"ue eisten y cu%les son susdiferencias.
0#serva ejemplos de cada unode ellos.
-la#oran sus propiasdescripciones
$ealizan actividades deetensin
M. 1 1.:. $esuelve yformula pro#lemas"ue implican
operacionescom#inadas conn;meros naturales,fracciones ydecimales.
0peracionescon conjuntos
Muestraautonoma enla #;s"ueda
de procedimientos yalgoritmos enla solucin de
pro#lemas.
-fect;aoperacionescom#inadas con
conjuntos. $esuelvepro#lemas conconjuntoscorrectamente.
Dialogan "ue caractersticascomunes tienen las etapas de la
pu#ertad y la adolescencia y
cuales son sus diferencias,colocan sus respuestas en undiagrama de =enn.
Analizan por medio de ejemploslas operaciones de diferencia,unin e interseccin deconjuntos.
$ealizan ejercicios deaplicacin.
$esuelven operacionescom#inadas de conjuntos, conlas operaciones aprendidas.
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Tcni. einst.
8ndican la operacin "ue se haefectuado al o#servar regionessom#readas en conjuntos.
C.A. 2 2.@. -la#oramodelos de laestructura internade la clula,identifica suscomponentes.
'os tejidos Demuestraactitudes deconservaciny respeto a lavida.
-numera medidasde proteccin delos tejidos de sucuerpo.
-plica en gr%ficoslas clases detejidos.
Dialogan "ue los tejidos tienendiferentes formas y funciones.
Dan ejemplos de algunasfunciones "ue o#servan en lostejidos de su cuerpo.
8dentifican los tejidos comoorganizadores de las accionesdel ser humano.
7istematizan el tema en mapasconceptuales.
$ealizan actividades paracomplementar el tema y reforzar
lo aprendido. 0#servan clulas en unmicroscopio de algunos seresvivos de su entorno.
?rafican los diversos tejidos "uehan o#servado.
'%mina. Micros
copio.5ra#ajanli#ro M-D
p%g. @B
!.gr%fica
!.o#jetiva
E.R. 2 2.2. /omprende yacepta los errores
propios y ajenos,dialogaarmnicamente contodos y #usca la
paz y el #iencom;n, a ejemplode es;s.
es;s camino,verdad y vida.
'a i#lia.
=alora la#uenaconvivenciaentre
personas ypue#los.
Descri#e lasense(anzas dees;s al leer citas
##licas. -presa a partir de
la lectura de tetos
##licos ejemplosde reconciliacin y
#uenentendimiento.
Dialogan so#re el amor de Diosal hom#re y como lo hamanifestado desde el inicio de lacreacin.
$econocen "ue este amor loencuentran en las sagradas
escrituras )'a i#lia*. Dialogan "ue es la i#lia,
"uienes la escri#ieron, de "uenos ha#la.
$econocen la importancia de lai#lia como li#ro sagrado con
i#lia /artulina !lumones /ancioner
o
0#servacin
-scaladeestimacin
&ichapersonal
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reaComp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
Tcni. einst.
actividades significativas. 'os alumnos se re;nen en
grupos y refleionan so#re lacita ##lica "ue les toc.
-ponen sus temas sacando unaconclusin o un mensaje.
-ntonan la cancin )Dios esamor*.
-l docente previamente etraelos sa#eres previos de losalumnos so#re 2 5imoteo G, 1B1:, rescatando sus sa#eres
previos y lo anotan enpapelgrafos.
-la#oran un mapa conceptual
con todos sus aportes +'i#rosdel Antiguo testamento y >uevotestamento.
-la#oran una i#lia pe"ue(asolo con los nom#res de losli#ros del Antiguo y >uevotestamento.
A. 1 1.2. Dise(a y creaen grupo unainstalacin oeposicin condiversos o#jetos y
mediostransmitiendo elvalor o significadode algunamanifestacinartstica o cultural
!intura Demuestraperseveranciay motivacinal hacer arte.
-la#ora tra#ajosartsticos creativosutilizando diversastcnicas de pintura.
&orman grupos y cada miem#rocumple una funcin6 )Descu#rirlos colores secundarios* con lamezcla de tierra de color, colasinttica, formol, agua y
glicerina. !rimeramente ela#oran temperasde colores primarios.
'uego o#tendr%n los coloressecundarios verde, naranja,morado y caf.
5ierra decolor.
/olasinttica
&ormol
Agua ?licerina
?ua deo#servacin.
A
n%lisisdetra#ajo6tra#ajosmanuales
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reaComp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
Tcni. einst.
propia de laidentidad local,regional y nacional.
Di#ujan un paisaje natural y unpaisaje artificial pint%ndolos conlas temperas o#tenidas.
P.S. 1 1.1.2 Distingue lascar%ctersticas
personales y losestadosemocionales de lasotras personas y
participaasertivamente en lasolucin de unconflicto, actuandocomo mediador.
Asertividad enla solucin deun conflicto.Mediacin.
Demuestraactitudes derespeto,solidaridad,
justicia,veracidad,honradez enla convivencia cotidiana.
!ractica actitudes"ue fortalecen laconvivencia en elaula.
Analiza las causasy consecuenciasde los pro#lemas"ue se presentanen el aula.
!lantea alternativasde solucin a los
conflictos en elhogar, 8.-. ycomunidad.
RESPETAN&O
NORMAS
CRE
AMOS
7e reparte a cada grupo unpro#lema o conflicto en laescuela para "ue lo representen atravs del juego de roles ysociodrama.
'a maestra escri#e en carteleslos comportamientos adecuados,
para lograr una convivencia depaz, unin y progreso en el aula.
Dialogan en grupo como de#eser su comportamiento dentro yfuera del aula.
7acan conclusiones y escri#enen papelgrafos )>uestracapacidad para resolverconflictos*.
Deducen "ue actitudes de#enmostrar para una #uenaconvivencia para vivir enarmona
7e les reparte un test condiversas frases, donde el alumnotendr% "ue analizar y llegar auna conclusin6
-s conflictivo o asertivo 7e les entrega comocomplementacin del temadiversos casos y plantear% lasalternativas de solucin.
5arjetas !apel
grafos
5est.
0#servacin. -scalade estimacin
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reaComp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
Tcni. einst.
N
C!I
MA
AC
OGE
&OR
C. 1 1.@ Argumenta conclaridad y fluidezteniendo en cuentael tema, el discurso
y el conteto.
Autor narrador Muestraconfianza alepresarintereses,
necesidades yepectativas"uecorrespondena su edad.
-sta#leceargumentosteniendo en cuentael tema, autor y el
conteto donde sedesarrolla.
8dentifica alnarrador y autor enun teto dado.
!redicen en #ase a interrogantesde "u trata la lectura.
8nvestigan so#re el autor delteto.
-l docente seleccionar% pala#rasde la lectura "ue no sonconocidas para "ue el alumno
#us"ue su significado. 'uego leen el teto )-l ni(o "ue
no "uera leer*, haciendohincapi en los puntos, comas,
para darle la entonacinadecuada.
$ealizan la comprensin delteto con interrogantes de nivel
literal, inferencial y crtico. 0#servan el final del teto ydeducen si el autor est% comonarrador o personaje.
Diferencian "ue es narrador yautor de un teto.
-l maestro etraer% de la lecturapala#ras "ue los alumnos conparticipacin activa lasclasificar%n en sustantivos
propios, comunes, individuales,colectivos, a#stractos y
concretos. A travs de lluvia de ideasrecuerdan cuales son lasfunciones de cada sustantivo.
0rganizan sus ideas a travs delmapa conceptual6 )-'
'%mina. 5eto. /arte
les.
0rganizadorvisual.
-amenoral -lde#ate
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Tcni. einst.
758=0*. $ealizan ejercicios de
apareamiento, completanoraciones con los sustantivos
estudiados. $econocer%n el gnero y
n;mero de un sustantivo.M 1 1.:. $esuelve y
formula pro#lemas"ue implicanoperacionescom#inadas conn;meros naturales,fracciones ydecimales.
$esolucin depro#lema conconjuntos
Muestraautonoma enla #;s"uedade
procedimientos yalgoritmos enla funcin de
pro#lemas.
$esuelvenpro#lemas conconjuntoscorrectamente.
-fect;aoperacionescom#inadas conconjuntos.
'os alumnos comentan lanecesidad de tra#ajar enarmona y respetar las ideas detodos los miem#ros del grupo.
Analizan y resuelven pro#lemaspara ello6 toman datos delpro#lema, organizan lainformacin y graficanC hallan
la solucin al pro#lema. -plican el procedimientoseguido para o#tener larespuesta.
$esuelven pro#lemas conniveles de complejidad cada vezmayor y lo confrontan con laclave de respuestas.
!apelgrafo!lumones./uadros
!. deejecucin
C.A. 1 1.1 -plora elfuncionamiento delsistema nervioso
central comorgano de relacincon el entorno.
7istemanerviosocentral6
7u funcionamiento.
5omadecisiones parael cuidado y
respeto de sucuerpo.
7e(ala los rganosdel sistema nerviosoen gr%ficos.
-plica las funcionesde los rganos delsistema nervioso.
$epresenta lacoordinacinnerviosa a travs de
Dialogan "ue el sistema>ervioso tiene normas "uecumplir para un mejor
funcionamiento. Dan ejemplos de algunas
funciones "ue o#servan en suvida cotidiana.
8dentifican el 7istema >erviosocomo el motor del cuerpo
/uadros
Mapas
/onceptuales
'%minas
/ompro#acin6 !rue#a
o#jetiva. !rue#a?r%fica. De res
puestaalterna
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es"uema. !ractica normas para
prevenirenfermedades del
sistema nervioso.
/ompara lasfunciones delsistema nerviosoautnomo simp%ticoy parasimp%tico.
humano, la funcin de lasneuronas para reci#ir, ela#orarrespuestas y ejecutar rdenes.
7istematizan el tema
reconociendo cuales son lasneuronas sensit ivas, deasociacin y motoras.
/lasifican la informacin y lasistematizan en organizadoresvisuales.
8dentifican los rganos "uecontrolan el pensamiento, ele"uili#rio y las actividadesinvoluntarias.
$ealizan actividades para
complementar el tema y reforzarlo aprendido. 0#servan un mapa conceptual
del encfalo y distinguen laspartes "ue lo componen.
$econocen como se realiza lacoordinacin nerviosa, los actosreflejos a travs de gr%ficos.
7istematizan la informacin
?rafican un acto reflejovoluntario e involuntario.
tiva
E.R. 2 2.@ &ormula unplan de vida cono#jetivos concretosy acciones paramejorar su vida
personal y de
'lamados avivir lafraternidad enla comunidad.
Muestra unaactitudemprendedora
para el #iencom;n.
-la#ora un plan devida donde formulalas promesas "uecumple responsa#lemente.
/uando ha#lamos de unamisin, un acuerdo, un pacto, uncontrato, un convenio entrehom#res, vemos "ue estas semanifiestan a travs dedocumentos, formas,
i#lia!apelgrafos/ancin
0#servacin -scalade estimacin
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relacin con Dios. !ractica la oracinpersonal con ordeny respeto
reglamentos, sm#olos ynormas.
Dialogan al o#servar lasilustraciones donde se realizan
las acciones, "uienes lasefect;an 3por "u4, 3para "u4,3cu%l es el fin4
-scuchan y refleionan comoDios tam#in a travs de lahistoria realiza pactos y alianzasentre los hom#res, como lo hizocon A$AFAM.
'een el teto ##lico ) 'a fede A#raham* .
-traen el mensaje del pasaje
##lico. -scri#en sus ideas en unorganizador visual so#re)Manifestaciones de la fe*.
-scri#en en sus cuadernos lasconclusiones so#re la &e de los/ristianos.
/onocen a travs de una lecturaa -ste#an )m%rtir de la fe*
-ntonan la cancin )5u pala#rame da vida*.
'een como actividad de
etensin6 Mateo 9,B,1G MateoJ,1,9 Mateo J,19,2K $edactan un compromiso de fe
en los actos "ue realiza.
'ista decotejos
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A. 2 2.2 Analiza juntocon suscompa(eros losresultados de
procesos durante eldise(o y
preparacin de unaproduccincolectiva.
Dise(o ycomposicinde los espacios,elementos
naturales yo#jetosconstruidos.
ellezacompositiva.
=alora lautilizacincreativa de coloresterciarios en
di#ujos "uerealiza.
-la#ora crticasconstructivas cono#jetividad.
Di#uja a sus amigos, utilizandolos diferentes coloresaprendidos, primarios ysecundaros.
$ealizan mezclas con loscolores secundarios y el #lancoo#teniendo colores terciarios.
-l maestro muestra a los ni(osel crculo crom%tico coloreado yeplica a los ni(os la infinidadde tonalidades.
'os alumnos ela#oran su crculocrom%tico para ello dan cuenta"ue con la paciencia y elcuidado se o#tiene un #uentra#ajo.
5ra#ajan de acuerdo a lasindicaciones dadas por eldocente.
$ealizan un tra#ajo creativo concolores terciarios.
-ponen sus tra#ajos.
0pinan so#re su tra#ajo y el desus compa(eros.
/rculo/rom%tico.5emperas.!incel.
0#servacin 'ista decotejos
-scalade estimacin
7anta $osa G1 de Diciem#re del 212
!rofesora de aula
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