“AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 04
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCION EDUCATIVA: N° 14828 LA MANGA - LANCONES 1.2. Grado 1ero, al 6to Grado 1.3. Sección : “Única” 1.4. Duración : Del 01 de Junio al 30 de Junio del 2015 1.5. Director (a) Profesor: EDGARD W.GONZALES GUTIERREZ
II.- TITULO: “RECONOCEMOS LA INTERVENCION DEL POBLADOR EN NUESTRO CONTEXTO LOCAL”
III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
En nuestro contexto, existen lugares que son parte de nuestra historia, que lamentablemente son muchas veces descuidados y pocos valorados por miembros de la misma población, llegando inclusive a causarle daño y deterioro lo cual permite que esta situación muchas veces se vuelvan en contra de nosotros llegando a causar perjuicios tales como focos de contaminación, (ríos, represas, quebradas, cerros, etc.) o su pérdida parcial o total de esta parte de nuestro terruño. Frente a esta situación, se plantea desarrollar situaciones de aprendizaje que conlleven al fortalecimiento de competencias y capacidades de valores y momentos de reflexión en el mantenimiento, cuidado y protección de estos lugares que son parte de nuestra historia local y regional a través de campañas y charlas de sensibilización, así como vistas guiadas con los miembros de la comunidad educativa, guías turísticas, entre otros. .
III.- PRODUCTOS DE LA UNIDAD
TANGIBLES INTANGIBLES Producción de textos : afiches, trípticos, dípticos, boletines del rol del
hombre “Creamos un decálogo de equidad de género” Confección de maquetas, con material de la zona Creación de canciones por motivos del día del padre.
Participa en debates sobre la labor que realiza el padre como jefe del hogar.
Propone alternativas para mejorar la equidad de género entre el varón y la mujer.
Reconoce la labor que realiza el padre en la sociedad a través de participaciones.
.
IV.- APRENDIZAJES A LOGRAR
AREA : COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORESCICLOS
III IV V
Comprende
textos orales
Escucha activamente
diversos textos orales.
Recupera y organiza
información de diversos
textos orales.
Infiere el significado de
los textos orales.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
orales.
El Texto
Tipos de texto
Intensión del
texto
Partes de un
texto
Análisis literal,
inferencial y
crítico.
El Resumen oral
y escrito
Comprende lo que escucha comentando los relatos o historias hechas por otras personas.
Parafrasea un texto demostrando coherencia y cohesión en su lenguaje
Nombra características principales de seres u objetos propios del texto
Infiere el contenido de un texto haciendo predicciones a partir de los elementos de un texto (título, imágenes, etc.)
Cuenta espontáneamente sus experiencias, emociones y sentimientos
Demuestra respeto al escuchar con atención, la intervención de sus compañeros.
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Se expresa
oralmente
Adecua sus textos orales
a la situación
comunicativa.
Expresa con claridad sus
ideas.
Utiliza estratégicamente
variados recursos
expresivos.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
orales.
Adapta, su texto oral de acuerdo con su propósito y tema.
Adecua el texto según el propósito deseado de manera coherente
Manifiesta ideas haciendo uso de un lenguaje propio de su edad.
Expresa sus ideas y opiniones respetando su turno.
Expresa sus ideas y emociones justificando su participación
Manifiesta su punto de vista, haciendo uso de un lenguaje propio de su edad.
Formula hipótesis referente a temas tratados en el aula en forma oportuna y pertinente.
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Utiliza un vocabulario variado y pertinente con coherencia y cohesión
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X
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X
X
X
Comprende
textos escritos
Se apropia del sistema
de escritura
Recupera información de
diversos textos escritos.
Reorganiza información
de diversos textos
escritos.
infiere el significado de
los textos escritos.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
escritos.
Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, según el texto y su propósito lector.
Localiza información en diversos tipos de textos haciendo uso de un vocabulario adecuado.
Reconstruye la secuencia de un texto según el propósito, haciendo uso de un vocabulario variado.
Formula hipótesis de textos leídos en clases
Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos e índice).
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.
Parafrasea un texto haciendo uso de un lenguaje con coherencia y cohesión.
Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el contenido de textos
Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos de estructura simple..
Explica la intención de los recursos textuales
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Produce textos
escritos
Se apropia del sistema
de escritura (solo ciclos
II Y III)
Planifica la producción
de diversos textos
escritos.
Textualiza sus ideas
según las
Selecciona de manera autónoma, desde sus saberes previos, el destinatario tipo de texto, tema y propósito de los textos que producirá.
Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
Escribe textos de su interés a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.
Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal
X
X
X
X
X
conversaciones de la
escritura.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos.
en los textos que escribe.
Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado para mejorarlo..
Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación
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X
X
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X
X
X
X
X
X
Interactúa con
expresiones
literarias
Interpreta textos
literarios en relación con
diversos contextos.
Crea textos literarios
según sus necesidades
expresivas.
Escribe resúmenes de textos literarios haciendo uso de un lenguaje pertinente.
Escribe textos de su interés a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.
Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto para mejora su producción
Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación según el grado de estudio
X
X
X
X
X
ACTITUDES Participa en diálogos y conversaciones demostrando interés en temas presentados. Expresa con seguridad y confianza su punto de vista
AREA : MATEMATICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORESCICLOS
III IV V
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
cantidad
Matematiza situaciones
Comunica y representa
ideas matemáticas.
Elabora y usa
estrategias.
Razona y argumenta
generando ideas
Resolución de problemas matemáticos con IN.
Registra cantidades en cuadros de doble entra ayudándose con material estructurado.
Plantea y resuelve problemas matemáticos en situaciones que parten de su contexto local
Resuelve problemas matemáticas con soluciones aditivas y multiplicativas partiendo de situaciones propias de su contexto
X
X X
X
X
X
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
Patrones aditivos Plantea y resuelve patrones aditivos y multiplicativos con IN, según el grado de estudio haciendo uso de sus propias estrategias.
X X
regularidad,
equivalencia y
cambio.
matemáticas Propone patrones aditivos y multiplicativos con números naturales según el grado de estudio X X
ACTITUDES Muestra predisposición por el uso de lenguaje simbólico y grafico Es perseverante en la búsqueda de soluciones de soluciones a un problema
AREA : PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORESCICLOS
III IV V
Actúa
responsablemente
en el ambiente.
Evalúa problemáticas
ambientales y
territoriales desde
múltiples perspectivas.
Menciona problemas ambientales que afectan a su espacio cotidiano.
identifica algunas causas y consecuencias de problemas ambientales que ocurren en su espacio cotidiano.
X
X
X
X
X
X
Evalúa situaciones de
riesgo y propone
acciones para disminuir
la vulnerabilidad frente
a los desastres.
Describe algunas manifestaciones de peligros naturales e inducidos que afectan a las personas
Reconoce y sigue las señales de evacuación ante una emergencia
Identifica las zonas seguras en su escuela, hogar y comunidad proponiendo un plan de evacuación.
Participa en los simulacros y actividades siguiendo el protocolo del
PGRD
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ACTITUDES Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia, escuela y comunidad. Demuestra respeto, cooperación y ayuda mutua, en la vida cotidiana frente a situaciones adversas y de peligro
AREA : CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORESCICLOS
III IV V
S
Explica el mundo
Físico, basado en
conocimientos
científicos
Comprende y aplica
conocimientos
científicos.
Argumenta
científicamente.
La Materia: Cambios físicos
y cambios químicos
Describe los cambios que sufre los objetos o materiales a través de sencillos experimentos.
Hace comparaciones entre un cambio Físico con un cambio químico haciendo uso de un cuadro comparativo.
Menciona que los cambios reversibles e irreversibles son causados por el tipo de acción sobre la materia
X X
X
X
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X
ACTITUDES
AREA : FORMACIÓN RELIGIOSACOMPETENCIA: Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a
imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con él.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORESCICLOS
III IV V
1.2. Reconoce los Sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual para vivir en comunión con Cristo.
. Jesús está presente entre
nosotros, en el Sacramento de
la Eucaristía.
Menciona los sacramentos. demostrando respeto.
Reconoce los sacramentos que se reciben una sola vez explicando el porqué.
Reconoce el texto bíblico que relata la acción de Dios reproducida por el signo litúrgico.Reconoce la importancia de recibir los sacramentos como buen cristiano.
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ACTITUDES Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oración así como la participación en celebraciones litúrgicas Muestra confianza y agradecimiento a Dios y María. muestra respeto por el cumplimiento de los sacramentos
AREA : EDUCACIÓN FISICA COMPETENCIA
Participa organizadamente en la práctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciación deportiva; valorando el trabajo en equipo y
respetando las reglas establecidas por el grupo
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
INDICADORES
CICLOS
III IV V
1.1. Identifica las partes de su cuerpo en la práctica de actividades físicas utilizándolo en su totalidad
Gimnasia básica y salud
•El cuerpo y sus segmentos.
•Nociones elementales de las funciones orgánicas de la circulación y respiración
Reconoce las partes de su cuerpo en la práctica de actividades físicas propuestas.
Realiza movimientos sencillos de coordinación motora fina y gruesa, en ejercicios físicos propuestos.
Participa con sus compañeros en juegos sencillos, respetando reglas de juego sugeridas.
Propone juegos sencillos en la que pone de manifiesto movimientos corporales
Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y juegos calmantes. y/o tranquilos.
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ACTITUDES.
Muestra interés por la práctica de actividades físicas. Disfruta de las actividades físicas y las considera un medio para cuidar su salud.
AREA : ARTE COMPETENCIA Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las
técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORESCICLOS
III IV V
1.3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado de diversos materiales de expresión gráfico plástica
Artes visuales: Dibujo, pintura,
collage, modelado y
Dibuja y pinta situaciones de su vida cotidiana haciendo uso de material reciclable..
Representa a través del collage eventos y hechos de su realidad.
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construcción. Línea, forma y color.
Imita los modelados de cerámicas legado por las culturas ancestrales y colorea con colores primarios y secundarios X
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ACTITUDES Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.
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