L O G O
UNIT IV TEXTOS EXPOSITIVOS DESCRIPTIVOS DE PROCESO
L O G O República Bolivariana de Venezuela.
“Ministerio del poder Popular para la Educación Superior”
Universidad De Oriente
Núcleo DE Monagas.
Inglés II para Ciencias Administrativas.
FACILITADOR: BELKYS E. MEZA E.
El conocimiento no es algo separado y que se baste a sí mismo, sino que está envuelto en el proceso por el cual la vida se sostiene y se desenvuelve.
(John Dewey)
A través de la aplicación de estrategias de lectura que incluyan las etapas de pre-lectura, lectura y post-lectura, se
debe orientar el proceso de comprensión hacia el análisis y evaluación de textos
Expositivos-Descriptivos: PROCESO.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Desarrollar competencia para:
Identificar las características fundamentales del texto de proceso.
Reconocer los indicadores del texto de proceso.
Identificar los pasos o procedimientos descritos en un texto de
proceso
Determinar la organización del texto de proceso.
Elaborar mapas semánticos a partir de un texto de proceso.
Reconocer la organización lógica de artículos científicos.
CONTENIDO
Definición de proceso
Características de los textos de proceso.
Indicadores del texto de proceso.
(First, second, then, afterwards, finally, etc.).
Mapas semánticos usados para textos de proceso.
Texto expositivo-descriptivo: Artículos científicos
(características y usos)
Proceso se refiere a el orden en el cual algo se
hace u occurre. El escritor
explica cómo algo se hace o
se hizo.
PROCESS
Describen
una
secuencia
de acciones
La información
explica los pasos en un
proceso o procedimiento
particular
Enseñan al lector como hacer algo
Ofrecen todos los
pasos necesarios
Ofrecen todos los
pasos necesarios
CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS DE PROCESO.
•Frecuentemente son
organizados por eventos.
Siguen un
orden lógico.
INDICADORES DEL TEXTO DE PROCESO
before
before this
during
eventually
finally
first, second, third
formerly
immediately before
Simultaneously
Leads/led to
So that
immediately
following
initially
last, lastly
later
meanwhile
next, soon, after
subsequently
in the beginning
as you are
Then
• Accordingly• Consequently• For this
reason• In order to• Thus• Because • Therefore• Steps involve• May be due
to..• Begins with• How• Is caused by…
ORGANIZACIÓN DEL TEXTO DE PROCESO.
Names the process
Concluding Sentence
Body Sentences
Summarize the results of the process
Contain transitional expressions to illustrate the sequence
Present the steps of the process
• Indicates the reason(s)Topic sentence
Reaffirm the significance of understanding the process
MAPAS SEMÁNTICOS USADOS PARA TEXTOS DE PROCESO
MAPAS SEMÁNTICOS USADOS PARA TEXTOS DE PROCESO
TEXTO EXPOSITIVO-DESCRIPTIVO:
ARTÍCULOS CIENTÍFICOS
(CARACTERÍSTICAS Y USOS)
Informe escrito y publicado que describe resultados originales de una investigación.
Informes que se publican en revistas académicas de cualquier área y en los que se describe un trabajo de investigación.
ARTÍCULO CIENTÍFICO
INFORMA SOBRE UNA
INVESTIGACIÓNCIENTÍFICA
REFIERE A UN PROBLEMA CIENTÍFICO
PUBLICAN LOS RESULTADOS
CARACTERÍSTICAS DE LOS ARTICULOS CIENTIFICOS
1
2
3
SON COMPACTOSUTILIZAN
VOCABULARIOESPECIALIZADO
SIGUEN UN FORMATO
PREDECIBLE
CARACTERÍSTICAS DE LOS ARTICULOS CIENTIFICOS
4
5
6
TITLE
ABSTRACT
INTRODUCTION MATERIAL AND METHODS
RESULTS
CONCLUSIONDISCUSSION
REFERENCES
PARTS OF THE SCIENTIFIC ARTICLE
UNESCO ha sentenciado que "la finalidad esencial de un artículo científico es comunicar los resultados de investigaciones, ideas y debates de una manera clara, concisa y fidedigna; la publicación es uno de los métodos inherentes al trabajo científico. Es preciso establecer estrategias de publicación bien elaboradas y seguir con conocimiento de causa una serie de normas adecuadas para facilitar el intercambio entre científicos de todos los países y reducir a proporciones razonables el incremento del volumen de publicaciones".1
INVESTIGACIONREVISION
RETRACCIÓN TRABAJO TEÓRICO
COMENTARIOS Y CRÍTICAS
TIPOS DE ARTÍCULOS CIENTÍFICOS
ARTICULO CIENTIFICO-http://www.angelfire.com/sk/thesishelp/artic.html
http://www2.uah.es/jmc/webpub/B2.html
REFERENCES
"La principal meta de la educación
es crear hombres capaces de hacer
cosas nuevas y no simplemente de
repetir lo que han hecho otras
generaciones: hombres creadores,
inventores y descubridores. La
segunda meta de la educación es
formar mentes que puedan ser
críticas, que puedan verificar y no
aceptar todo lo que se les ofrece."
Jean Piaget.
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