UNIVERSIDADDE
ANTIOQUIA1803
UNA ESTRATEGIA PARA LA ENSEÑANZA
DEL USO DE LOS SID
Prof. Edilma Naranjo V.Escuela Interamericana de Bibliotecología
Universidad de AntioquiaCandidata a Doctora en Educción
Medellín, Colombia
PRIMERA JORNADA NACIONAL DE ALFABETIZACIÓN INFORMACIONALMendoza (Arg.). 17, 18 y 19 de noviembre de 2011
CONTENIDO
• PREÁMBULO• OBJETIVO• Lo común y lo diferente de tres términos• ¿Por qué una estrategia didáctica?• ¿Qué es una estrategia didáctica?• Organización de la estrategia• BIBLIOGRAFÍA
PREÁMBULO
• Ponencia que presenta el resultado parcial de la tesis de doctorado en Educación, denominada: Los sistemas de información documental como medios didácticos: de la información al conocimiento en la educación superior
OBJETIVO
• Se pretende compartir con los asistentes una propuesta para enseñar a usar desde las bibliotecas los SID a los profesores y que éstos se conviertan en multiplicadores en el aula.
• Recibir del público asistente las observaciones, sugerencias y cuestionamientos que permitan mejorar esta propuesta
“Informarse no es lo mismo que aprender y comprender. Mientras en la primera hay notificación, en la otra hay más que eso: elaboración, construcción.”
Álvarez, 2000
SISTEMA DE INFORMACIÓN DOCUMENTAL
Docu-mentos, Nec. de
información Personas, máquinas y
procedi-mientos
Transfor-man la
información documental
Información para buscar, recuperar, seleccionar y usar
Tomar decisiones,
resolver problemas
U. de I.: bibliotecas, centros de
documenta-ción, archivos
Bases de datos, centros
referenciales, repositorios
Internet, Web, TIC, ciberespacio
Pnas. conscientes uso
inform.
Codina, 1994; López, 1994
EntradasSalidas
Lo común y lo diferente de tres términos
Alfabetización en información
Desarrollo de habilidades informativas
Formación de usuarios
Alfabetización en información -ALFIN• “…para ser competente respecto a la información un
individuo debe reconocer cuándo es ésta necesaria, y tener la capacidad de localizar, evaluar y usar de forma efectiva la información que se requiere [...] La gente preparada en este aspecto es, finalmente, la que ha aprendido a aprender. Saben cómo aprender porque saben cómo se organiza la información, cómo encontrarla, y cómo usarla de forma que otros puedan aprender de ellos”. (ALA, 1989, 156) NOTA: Las palabras en negrilla son de la ponente. Igual ocurrirá con los siguientes conceptos (dos).
Desarrollo de habilidades informativas -DHI
• “…un término que enfatiza las aptitudes que los usuarios tienen que desarrollar para poder, en forma conjunta o independiente, localizar y manejar las fuentes de información. Este término sugiere el llegar a disponer de experiencias más prácticas y, por otro lado, también sugiere una participación mayor de los estudiantes”. (Lau & Cortés, 2006?)
Formación de usuarios• …un proceso que incluye un conjunto de acciones continuas,
entre las que se encuentra el intercambio de experiencias y conocimientos, encaminados a la transformación permanente del usuario a partir de la comunicación de saberes sobre el uso de la información. Como proceso presenta una metodología propia, en el que se ofrece una serie de actividades de aprendizaje que requieren, de parte del formador, conocimientos de actividades pedagógicas que le den salida al proceso de enseñanza y aprendizaje. Se busca que el usuario adquiera y domine las competencias y habilidades que le permitan formular su necesidad de información, buscar, localizar, seleccionar, analizar, evaluar y usar la información para su posterior transformación y comunicación en forma significativa…” (Naranjo, Rendón & Giraldo, 2006, p. 48)
Semejanzas
•Autonomía•Desarrollo de
habilidades •Conocimientos
en el usuario•Necesidad de
información•Búsqueda,
acceso, evaluación, uso y transformación de la información para generar conocimiento
Diferencias
•Sustentos teóricos y epistemológicos
•Gente que ha aprendido a aprender
•Conocimientos pedagógicos
•Proceso de enseñanza y aprendizaje
¿Por qué una estrategia didáctica?
Los profesores enseñan tradicionalmente: “transmisión monológica y unidireccional” (Pozo & Pérez, 2009)
El comportamiento de algunos estudiantes frente al uso de la información no ha cambiado a pesar de los avances tecnológicos y la facilidad de acceso a ellos.
Estudiantes tradicionales en el uso de la información: copiar la tarea, repetir de memoria el discurso del profesor o del documento, responder la pregunta.
El horizonte: los bibliotecólogos enseñen a los profesores a utilizar los SID como medios didácticos para transformar los datos y la información en conocimiento.
¿Qué es una estrategia didáctica?
Estrategia didáctica
“Se puede definir la estrategia didáctica como el proceso reflexivo, discursivo y meditado que pretende determinar el conjunto de normas y prescripciones necesarias para optimizar un proceso de enseñanza- aprendizaje” (Carvajal, 2002, 28).
Se asume que una estrategia didáctica es un proceso
planeado y coordinado que busca un fin determinado.
Para su diseño y aplicación, requiere de un fundamento
teórico, un contexto determinado, unas fases y
segmentos, unos sujetos partícipes, la puesta en
práctica, unos resultados, por consiguiente una evaluación.
• Comprenden los estados sucesivos en que se organiza la estrategia.
FASES
• Se refieren a las partes o etapas de cada fase.
SEGMENTOS
Organización de la estrategia
Conocimientos previos
Relación entre contenidos anteriores y
nuevos
Intereses y motivaciones
Los SID y los íconos
Primera fase o fase de indagación
Formulación de preguntas
La abducción y el
reconocimiento de una
necesidad de información
Los SID en la solución de actividades académicas
Los SID en la solución de actividades académicas
Búsqueda, localización y recuperación
de información
Evaluación y selección
(comparación y análisis)
Segunda fase o fase abductiva
Tercera fase o fase de la hermenéutica
El mapeo de los contenidos: comprensión y reflexión
La conversación media en el aula
Análisis, comprensión e interpretación de la información
Transformación de la información en conocimiento
Uso de información y propiedad intelectual (Derechos de autor)
Presentación de la síntesis: El edublog
Socialización y evaluación
Muchas graciaspor su atención
“La mediación didáctica consiste en suministrar al alumno la información de la que no dispone y que no podría procurarse por sus propios medios, después en ayudarle a transformar esa información en conocimiento”.
Not, 1992, 83.
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