UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
TRABAJO DE TITULACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DE LA
LICENCIATURA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
TEMA:
Herramientas tecnológicas y su aplicación en el campo audiovisual
AUTORES: Michelle Marchán Herrera – Bryan Segovia Palacios
TUTOR: Ing. María Teresa Mendoza Rubio
Guayaquil – Ecuador
2019
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
TRABAJO DE TITULACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DE LA
LICENCIATURA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
TEMA:
Herramientas tecnológicas y su aplicación en el campo audiovisual
AUTORES: Michelle Marchan Herrera – Bryan Segovia Palacios
TUTOR: Ing. María Teresa Mendoza Rubio
Línea de Investigación: Comunicación y Nuevas Tecnologías
Guayaquil – Ecuador
2019
II
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
ESCUELA/CARRERA COMUNICACIÓN SOCIAL UNIDAD DE TITULACIÓN
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE
GRADUACIÓN
TÍTULO Y SUBTÍTULO: Herramientas tecnológicas y su aplicación en el campo audiovisual
REVISOR(ES)/TUTOR(ES) (apellidos/nombres):
Romero Zamora Martha Maximina / Mendoza Rubio María Teresa
INSTITUCIÓN: Universidad de Guayaquil
UNIDAD/FACULTAD: Comunicación Social
MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: Comunicación Social
GRADO OBTENIDO: 3er Nivel
FECHA DE PUBLICACIÓN: No. DE PÁGINAS: 97
ÁREAS TEMÁTICAS: Comunicación y Nuevas Tecnologías
PALABRAS CLAVES/ KEYWORDS:
Herramienta tecnológica, Guía de utilización, Dron, Necesidad,
Mercado cinematográfico
RESUMEN/ABSTRACT: El siguiente trabajo de titulación se basa en utilizar al dron como una herramienta tecnológica
valedera; para mejorar de manera considerable la posproducción de videos relacionados a los cortometrajes que se realizan dentro
y fuera de la facultad de comunicación social, teniendo así mejores producciones realizadas por estudiantes cuyo fin es innovar el
proceso de comunicación; con la innovación de la tecnología, siendo el dron una herramienta que se ubica en este parámetro, mediante las técnicas relacionadas a la investigación científica, se pudo detectar la necesidad de un proyecto que se encamine a
las producciones ecuatorianas, facilitando su edición y producción utilizando pocos recursos pero que tenga un resultado
profesional que guste al consumidor y se logre posesionar en el mercado cinematográfico. Además como valor agregado de esta investigación se realiza un taller de capacitación de cómo utilizar el dron antes durante y después del proceso de captar imágenes,
sean estas fotos o videos, con la finalidad de llenar las expectativas necesarias y darle valides al proceso, aunque no es un
mecanismo difícil de utilizar se debe tener pautas referente a sus aspectos técnicos y recomendaciones generales para tomar en cuenta al momento de ejercer su uso y que este sea el más productivo en el campo de la comunicación social.
ADJUNTO PDF: SI NO
CONTACTO CON AUTOR/ES: Teléfono: 0959982000 E-mail: [email protected] [email protected]
CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN:
Nombre: Mendoza Rubio María Teresa
Teléfono: 0987655959
E-mail: [email protected]
III
IV
V
VI
VII
DEDICATORIA
El presente trabajo investigativo lo dedicamos principalmente a Dios, por ser el inspirador y
darnos fuerza para continuar en este proceso de obtener uno de los anhelos más deseados.
A nuestros padres, por su amor, trabajo y sacrificio en todos estos años, gracias a ustedes
hemos logrado llegar hasta aquí́ y convertirnos en lo que somos. Ha sido el orgullo y el
privilegio de ser sus hijos, son los mejores padres.
A nuestros hermanos por estar siempre presentes, acompañándonos y por el apoyo moral, que
nos brindaron a lo largo de esta etapa de nuestras vidas.
A todas las personas que nos han apoyado y han hecho que el trabajo se realice con éxito en
especial a aquellos que nos abrieron las puertas y compartieron sus conocimientos.
VIII
AGRADECIMIENTO
Agradecemos a nuestros docentes de la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de
Guayaquil, por haber compartido sus conocimientos a lo largo de la preparación de nuestra
profesión, de manera especial, a la Ingeniera María Teresa Mendoza Rubio tutora de nuestro
proyecto de investigación quien ha guiado con su paciencia, y su rectitud como docente.
IX
ÍNDICE DE CONTENIDO
PORTADA……………………………………………………………………………….I
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA……………………….II
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR SUPERVISOR...………………………………........ III
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR REVISOR…………………………………………..IV
LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA EL USO NO
COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES NO ACADÉMICOS………………..........V
CERTIFICADO DE PORCENTAJE DE SIMILITUD………………………………..VI
DEDICATORIA……………………………………………………………………....VII
AGRADECIMIENTO……………………………………………………………….VIII
INDICE DE CONTENIDO……………………………………………………………IX
INDICE DE TABLAS………………………………………………………………...XIII
INDICE DE FIGURAS………………………………………………………………XIV
INDICE DE GRÁFICOS………………………………………………………...…..XV
RESUMEN…………………………………………………………………………...XVI
ABSTRACT……………………………………………………………………...……XVII
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………...……...1
CAPÍTULO I…...………………………………………………………………………..2
1.1 Planteamiento del problema…………….……………………………………..……...2
X
1.2 Formulación y sistematización del problema…………….……………………….......3
1.2.1 Formulación del problema…………………………….……………………..……...3
1.2.2 Sistematización del problema………………….………….………………………...3
1.3 Delimitación del problema…………………………………..………………………..3
1.4 Objetivos…………………………………………….………………………………..4
1.4.1 Objetivo General…………………………………………………….………..…….4
1.4.2 Objetivos Específicos ……………………………………………………………....5
1.5 Justificación…………………………………………………………………………...5
1.6 Hipótesis…………………………………………………………………………......6
1.7 Variables……………………………………………………………………………..6
1.7.1 Variable X1……………………………………………...........................................6
1.7.2 Variable X2……………………………………………………...............................6
1.7.3 Operacionalización de las variables……………………………………………...6-7
CAPÍTULO II…………………………………………………………………………...8
Marco Teórico…………………….. ………………………………………………….....8
2.1 Antecedentes de la investigación……………………………………………………..8
2.2 Breve reseña histórica………………………………………………………………...9
2.3 La Comunicación……………………………………………………………………10
2.4 Primera variable……………………………………………………………………...11
XI
2.4.1 Drones ……………………………………………………………..........................11
2.4.2 Control visual……………………………………………………………................14
2.4.3 Hardware y Software del sistema ………………………………………………….14
2.4.4 Tipos de drones……………………………………………………………………..15
2.4.5 Dron de alas fijas…………………………………………………………………....16
2.4.6 Dron Multirotor ………………………………………………………….................16
2.4.7 Tecnología…………………………………………………………………………..17
2.4.8 Influencia en los estudiantes…………………………………………………….…..19
2.5 Marco Legal…………………………………………………………………………...21
2.6 Marco Conceptual……………………………………………………………………..30
2.6.1 Drones……………………………………………………………………………….30
2.6.2 Tecnología…………………………………………………………………………...31
2.6.3 Tipos de Drones……………………………………………………………………...31
2.6.4 Producción Audiovisual……………………………………………………………...32
2.7 Marco Contextual………………………………………………………………………33
CAPÍTULO III………………………………………………………………………….....34
Metodología………………………………………………………………………………...34
3.1 Metodología de la investigación…………………………………………………..........34
3.1.1 Investigación descriptiva……………………………………………………………..34
XII
3.1.2 Investigación explicativa………………………………………………………..........34
3.2 Metodología……………………………………………………….................................35
3.3 Población y Muestra……………………………………………………………………35
3.3.1 Muestra………………………………………………………………………….........36
3.4 Técnicas utilizadas en la investigación…………………………………………………37
3.5 Presentación de resultados…………………………………………………….…..........38
3.5.1 Resultados de la encuesta…………………………………………………………….38
3.5.2 Entrevista……………………..………………………………………………............48
3.6. Discusión de resultados ………………………………………………………….........49
CAPÍTULO IV……………………...……...……………………………………………..50
4.1 Generalidades de la propuesta…………………..……………………………...............50
4.1.1 Descripción de la propuesta…………………………………………………..............50
4.1.2 Diseño de la propuesta………………………………..................................................50
4.1.3 Justificación de la propuesta………………………..………….……………………..52
4.2 Objetivo general………………………………………………………………..............53
4.2.1 Objetivos específicos………………………………………………………................53
4.2.2 Contenido de la propuesta……………………………………....................................53
4.3 Planificación estratégica de la propuesta………………………………………….........54
4.4 Presupuesto global para la propuesta…………………………..……………………….57
XIII
4.5 Cronograma de actividades ……………………………………………………....…….60
4.6 Afiche de socialización……………………………………………………………........61
Conclusiones……….……………………………………………………………………….62
Recomendaciones…………………………………………………………………...………63
Bibliografía…………………………………………………………………………….........64
Anexos…………………………………………………………………………………........67
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla Nº 1: Variable 1 ……………….……………………………………………….............6
Tabla Nº 2: Variable 2…………………………………….…………………………………..7
Tabla Nº 3: Material para realizar producciones …………......……………………………38
Tabla Nº 4: Dron…………………………….……………………………………………….39
Tabla Nº 5: Actividad en que utiliza el dron…………………………………………………40
Tabla Nº 6: Manual del dron…………………………………………………………………..41
Tabla Nº 7: Acceso a una guía de drones…..……….……........................................................42
Tabla Nº 8: Utilización del dron en proyectos..……………………………………………….43
Tabla Nº 9: Existencia de un cortometraje grabado con drones..……………………………...44
Tabla Nº 10: Adquisición un dron……………………………………………………………..45
Tabla Nº 11: Modificación de un dron.………………………………………………………...46
XIV
Tabla Nº 12: Mejora del producto final………………………………………………………...47
Tabla Nº 13: Planificación estratégica de la propuesta………………………………………...54
Tabla Nº 14: Presupuesto global para la propuesta………………….…………………………57
Tabla Nº 15: Gastos Personal…….…………………………………………………………….58
Tabla Nº 16: Equipos y Maquinarias……………………………………………..….………...58
Tabla Nº 17: Movilización Y Alimentos…………………………………………….………...59
Tabla Nº 18: Suministros………………………………………………………………………59
Tabla Nº 19: Cronograma de actividades………………………………………………………60
ÍNDICE DE FIGURAS
Figura Nº 1: Partes básicas del dron……………………………………….………...…………12
Figura Nº 2: Dron T- Hawk…………………………………………………………………….13
Figura Nº 3: Dron de ala fija …………………………..……………………………………….16
Figura Nº 4: Dron Multirotor………………………………………….………………………..17
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico Nº 1 Material para realizar producciones ……………………………………………...38
Gráfico Nº2 Dron…………………………………..…………………………............................39
XV
Gráfico Nº 3 Actividad en que utiliza el dron …………………………………………………..40
Gráfico Nº 4 Manual del dron…………………..……………………….……………................41
Gráfico Nº 5 Acceso a una guía de drones……………………………………………................42
Gráfico Nº6 Utilización del dron en proyectos………………………………………..................43
Gráfico Nº7 Existencia de un cortometraje grabado con drones ………………………………..44
Gráfico Nº8 Adquisición de un dron………...……………………………………….………….45
Gráfico Nº 9 Técnica de producción……...………………………………………………………46
Gráfico Nº10 Mejora del producto final………..….…………………………………………......47
XVI
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
UNIDAD DE TITULACIÓN
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS Y SU APLICACIÓN EN EL CAMPO
AUDIOVISUAL 2019
Autor: Michelle Marchán
Bryan Segovia
Tutor: MSIG. María Teresa Mendoza
RESUMEN
El siguiente trabajo de titulación se basa en utilizar al dron como una herramienta tecnológica
valedera; para mejorar de manera considerable la posproducción de videos relacionados a los
cortometrajes que se realizan dentro y fuera de la facultad de comunicación social, teniendo así
mejores producciones realizadas por estudiantes cuyo fin es innovar el proceso de comunicación;
con la innovación de la tecnología, siendo el dron una herramienta que se ubica en este parámetro,
mediante las técnicas relacionadas a la investigación científica, se pudo detectar la necesidad de
un proyecto que se encamine a las producciones ecuatorianas, facilitando su edición y producción
utilizando pocos recursos pero que tenga un resultado profesional que guste al consumidor y se
logre posesionar en el mercado cinematográfico. Además como valor agregado de esta
investigación se realiza un taller de capacitación de cómo utilizar el dron antes durante y después
del proceso de captar imágenes, sean estas fotos o videos, con la finalidad de llenar las expectativas
necesarias y darle valides al proceso, aunque no es un mecanismo difícil de utilizar se debe tener
pautas referente a sus aspectos técnicos y recomendaciones generales para tomar en cuenta al
momento de ejercer su uso y que este sea el más productivo en el campo de la comunicación social.
Palabras claves: Herramienta tecnológica, Guía de utilización, Dron, Necesidad, Mercado
cinematográfico
XVII
1
INTRODUCCIÓN
El siguiente trabajo de titulación está compuesto por cuatro capítulos muy importantes al
momento de elaborar una hipótesis referente a la resolución de un problema, que en este caso
comprende en mejorar las relaciones tecnológicas y el área de la comunicación social, se demuestra
en cada una de sus partes, los objetivos tanto general como específico se lo considera como la guía
medular de la investigación, ya que a través de la consecución de cada uno de ellos se logra
demostrar la realidad existente antes y después de la aplicación del proyecto de titulación.
En el capítulo uno se hace referencia al problema detectado dentro de la sociedad,
relacionado con el ámbito de comunicación y la necesidad de utilizar una nueva herramienta
tecnológica para mejorar los procesos de edición de los diferentes proyectos gráficos.
En el capítulo dos se deja especificado los contenidos legales y teóricos que sirve para
analizar de manera más profunda los diferentes parámetros científicos del dron, y el soporte para
empezar a realizar el proyecto, también se analiza la hipótesis que se comprobó al momento de
realizar el proceso, la identificación de las variables que componen el tema.
En el capítulo tres se escoge las técnicas de recolección de datos y la identificación de la
población como objeto de estudio, en este capítulo se logró identificar el grado de aceptación de
la propuesta que se aplicaría en el siguiente capítulo.
En el cuarto y último capítulo se ven reflejadas las técnicas que se utilizaron para la
formación de la guía práctica y las conclusiones y recomendaciones que dejó esta investigación.
2
CAPÍTULO I
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La tecnología cada día avanza a mayor fuerza, las herramientas tecnológicas son de gran
aporte para el séptimo arte y películas independientes. Sin embargo, la poca capacitación, manejo
y aplicación de estas herramientas ocasiona terribles problemas en la producción. Y es de esta
manera que la investigación se basa, en el uso de los drones en las producciones ecuatorianas y de
qué manera estas herramientas aportarían para la realización de las mismas.
Dentro del Ecuador existen distintas producciones audiovisuales que fomentan el cine
ecuatoriano pero cada una con un contenido diferente, según (Varas, 2016)
[…] “Los problemas del cine ecuatoriano están a nivel dramático; es decir, escritura
de guiones, corrección y también actuación, muchos directores han realizado
películas que han terminado por ahuyentar a la gente de las salas”.
Uno de los factores más notorios es el presupuesto, ya que existen producciones que por la
carencia de publicidad han quedado en el anonimato.
Los Drones son una herramienta más accesible para las producciones que carecen de
presupuesto, que permiten que las películas tengan una transición más efectiva a los movimientos
de cámara dándole al espectador una sensación de que la escena no tenga cortes ni interrupciones
debido a los movimientos bruscos de cámara de mano.
Existen películas ecuatorianas que no han tenido suficiente publicidad debido al escaso
presupuesto de las mismas. Con este estudio se analizará el cambio de una película realizada con
3
drones y como ayudarían dentro de las producciones, se comprobará el impacto que genera una
película grabada solo con drones, de las películas que la audiencia está acostumbrada a ver.
Las novelas ecuatorianas también han sido partícipes de grandes lugares, hablando del campo
audiovisual, pero estas carecen, principalmente por la falta de recursos para mejorar la calidad de
imagen y a su vez la calidad del contenido, debido a la historia y la trama que les dan a estas
producciones.
1.2 FORMULACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA
1.2.1. Formulación
¿Qué efecto tendría el utilizar drones en las producciones ecuatorianas y su impacto en él
espectador?
1.2.2 SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo mejorarían las producciones ecuatorianas al utilizar de manera correcta las
herramientas tecnológicas?
¿Cuál sería la aceptación de la audiencia al presenciar películas en las que sólo se haga uso
del dron como herramienta?
¿Cuál serían los métodos de investigación correctos para llegar a los resultados esperados?
¿De qué manera aportarían las herramientas tecnológicas para producciones a futuro?
1.3 DELMITACION DEL PROBLEMA
Objeto De Investigación: Cine Ecuatoriano
4
Campo De Acción: Comunicación Audiovisual
Área: Comunicación Social
Tema: Herramientas tecnológicas y su aplicación en el campo audiovisual
Problemática: ¿Cómo mejorarían las Producciones Ecuatorianas al utilizar Drones en sus escenas
y cuál sería su impacto en el espectador?
Delimitación Temporal: 2019
Delimitación Espacial: Guayaquil. Ecuador
Fuente: Google Maps
1.4OBJETIVOS
1.4.1 OBJETIVO GENERAL
Determinar la aplicación de herramientas tecnológicas en las producciones audiovisuales
mediante la utilización del dron para mejorar el resultado final.
5
1.4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
● Ilustrar el manejo de drones y su función dentro de las Producciones Audiovisuales.
● Socializar las técnicas audiovisuales a los estudiantes en el Campo Audiovisual.
● Realizar talleres de la enseñanza de drones para los estudiantes.
● Evaluar el proceso de aprendizaje de los estudiantes al realizar los talleres del manejo del
dron.
1.5 JUSTIFICACIÓN
Mediante este proyecto lo que se busca comprobar es que los cambios tecnológicos pueden
ser un punto clave en el avance de las producciones ecuatorianas, y los drones serían una de las
ventajas para las producciones que carecen de bajos recursos económicos para crear contenido que
cambie de vista y pueda enganchar al espectador demostrando que si se utilizan diferentes
herramientas tecnológicas se pueden mejorar las producciones audiovisuales y generar proyectos
a futuro que aporten al cine ecuatoriano.
Es muy importante la utilización del dron dentro de las nuevas producciones, ya que en la
actualidad la tecnología está avanzando a pasos agigantados y por ende la sociedad ecuatoriana no
puede permanecer estática más aún cuando estas herramientas son la clave de las producciones
cinematográficas en la actualidad.
Es factible la utilización del dron en el proceso de producción cinematográfica, ya que, al ser
una herramienta accesible para todo público, profesional o aficionado en la edición de videos, es
gracias a este estudio que se impulsa la aplicación de este proyecto en la Facultad de Comunicación
Social.
6
1.6 HIPÓTESIS
¿Es el dron una herramienta de fácil aplicación, manejo y aporte a las producciones
audiovisuales?
1.7. VARIABLES
1.7.1. VARIABLE XI
Herramientas Tecnológicas
1.7.2. VARIABLE X2
Producciones Ecuatorianas
1.7.3. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
Definición operacional de las variables
Tabla 1 variable – Drones
Tabla N. 1 Variable 1
Variables Dimensiones Indicadores
Herramientas
Tecnológicas
Tecnología
*Avances
*Tecnológicos
* La nueva era Digital
Medios de
Comunicación
*Espectadores
*La nueva era en los
medios.
*Ventajas de utilizar
drones en medios de tv.
Elaborado por: Bryan Hernán Segovia Palacios
7
Tabla 2 variable – Producciones Audiovisuales Ecuatorianas
Tabla N. 2 Variable 2
Variables Dimensiones Indicadores
Producciones
Ecuatorianas
Cine Ecuatoriano
*Evolución del
cine
ecuatoriano
*Contenido
Audiovisual
*Salidas
Internacionales
Novelas Ecuatorianas
*Evolución de
las novelas
*Contenido
Audiovisual
*Efectos al
espectador
Medios de
Comunicación
*Uso de
Drones en las
noticias
*Ventajas en
los medios
Elaborado por: Bryan Hernán Segovia Palacios
8
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
Universidad Católica Santiago De Guayaquil
[…] “Análisis de las estrategias publicitarias previo al lanzamiento de una película
ecuatoriana en el periodo 2017 y 2018”
Este trabajo de titulación trata en el análisis de las estrategias publicitarias de las películas
nacionales en la Universidad de Guayaquil teniendo en cuenta un previo de como se hace la
publicidad y cuáles son las técnicas que ellos buscan para que su película tenga una mayor acogida
por el público, y cuáles son los errores que comenten al momento de hacer la distribución donde
el autor plantea un prototipo de estrategias para lograr su meta (Arle, 2018).
En el proyecto de titulación a realizarse, se incluirá a los drones en las producciones
ecuatorianas y su impacto en los espectadores donde se busca que el cine ecuatoriano tenga mayor
salida debido a que utilizan nuevas tecnologías visuales y nuevas herramientas que facilitan los
procesos para la creación de producciones audiovisuales.
Universidad de Guayaquil, Facultad de Ciencias Matemáticas y Física
[…] “Implementación de un sistema de navegación para drones multipropósito por
medio de una aplicación desarrollada con tecnología y herramientas”
Este proyecto de titulación está dirigido a los agricultores que requieren herramientas de vuelo
para monitorear sus terrenos con mayor facilidad con la creación de una aplicación móvil para que
esta sea conectada al dron y se pueda visualizar de manera más rápida, con una interfaz sencilla
para que todos la puedan utilizar y sería accesible al precio de ellos de manera rápida y eficaz para
9
que estos no tengan que moverse de sus casas ya que con la ayuda de esta aplicación puedan
realizar las actividades de manera más rápida y así ahorrar tiempo que podría ser utilizado en otras
actividades. (Solórzano & Rosales, 2018).
El proyecto de titulación a realizarse se basa en los drones, a diferencia de la anterior
investigación es que en ella intentan crear una aplicación la cual sería fácil de utilizar y en esta se
utilizará a los drones como nuevas técnicas de producción audiovisual al momento de grabar una
película.
Universidad San Francisco de Quito
“Tecnologías del siglo XXI para el periodismo ecuatoriano análisis del tratamiento de
tecnologías como drones y wearables en el periodismo enfocado en Ecuador.”
La investigación busca especificar en donde se encuentra el Ecuador con respecto al uso y
demanda de estas tecnologías. Tiene como objetivo comparar conocimientos y proponer nuevos
posibles usos en el periodismo. El periodismo está entrando en una época impecablemente
rigurosa, donde el cambio es inevitable y los periodistas deben adaptarse a la constante evolución
de los generadores y consumidores de contenidos. (Romo, 2015).
A diferencia de este proyecto de titulación, en el cual se enfoca en la tecnología como drones
en producciones audiovisuales en el 2019, donde la evolución avanza entrando en un cambio de
conocimientos los cuales serán de gran ayuda en un futuro.
2.2 BREVE RESEÑA HISTÓRICA
Hace más de un siglo, el físico e ingeniero Nicolás Tesla género la idea de una máquina que
pueda sobrevolar las ciudades y los lugares donde es difícil de llegar, a su vez provocar conflictos
10
en ciudades que tenían conflictos de guerra. Hoy en día a esta máquina se la conoce como dron o
el pequeño aparato que se controla con un motor y puede cumplir más funciones de las que se
crearon en su tiempo, ya que se creó con el fin de tener un desarrollo militar. La investigación de
la revista (Science, 2016) también señala que Tesla quería "establecer y mantener la paz entre
todos los pueblos gracias al alcance destructivo garantizado e ilimitado".
Los drones en el mundo han evolucionado de una manera impresionante debido a que estos
aparatos o más conocidos como Aeronave no tripulada, con el avance del tiempo le adaptaron una
pequeña cámara que permitía captar las imágenes desde un ángulo nunca antes visto a la altura y
la precisión para lograr tomas que con el tiempo se han hecho importantes para todas las
producciones audiovisuales.
En Latinoamérica los drones llegan con más potencia debido al uso que le empezaron a dar
los productores del viejo continente convirtiéndose en el objeto más deseado por creadores de
contenido y personas que utilizan estos objetos para otras cosas, al igual que los medios de
comunicación, lo utilizaron para ayudarse al momento de no poder llegar a lugares que este aparato
puede alcanzar sin la necesidad de que el periodista corra algún peligro.
En el Ecuador los drones no toman un protagonismo alto debido al valor monetario que se les
dio a estos aparatos y pocas de las producciones ecuatorianas lo utilizan ya que están
acostumbrados a utilizar la antigua modalidad de grabar dejando escapar una gran oportunidad, en
los medios de comunicación son más vistos debido a que estos se ayudan al momento de cubrir
una nota periodística llevando así un dron para poder enseñar mejor el lugar donde se encuentran,
sin la necesidad de moverse ellos sino más bien solo manejar el dron.
2.3 LA COMUNICACIÓN
11
Desde hace unos meses se ha estado intrigado con respecto a los drones y su uso en la
recopilación y búsqueda de noticias. Como gusta por igual la tecnología y la comunicación, se
puede predecir que los drones serán utilizados cada vez más por los medios españoles, observando
ejemplos globales para obtener una perspectiva general de 2018, se puede decir que los periodistas
de los Estados Unidos van un poco más avanzados en la materia. Por ejemplo, en términos de
regulación, los reguladores federales de la aviación ya han creado un marco especial para el uso
de drones por parte de los periodistas, lo que demuestra el interés cada vez mayor de la industria
por esta tecnología.
En la jerga del periodismo americano hay un término llamado "Periodismo Drone" que se
refiere al uso de drones en la recopilación de noticias. Sus aplicaciones para la recopilación de
información en la industria del periodismo aún son nuevas. Pero varias universidades han estado
probando drones en este contexto desde hace algunos años. La idea de utilizar máquinas no muy
caras para mapear datos o tomar fotografías desde ángulos amplios es una solución muy atractiva
para periodistas y fotógrafos.
Los drones son mucho más pequeños que los helicópteros (y más baratos de usar). Alquilar
un helicóptero puede llegar hasta los 1.500 euros por hora. Pero podemos encontrar drones
decentes por 500 euros.
2.4 PRIMERA VARIABLE
2.4.1 DRONES
El dron ha evolucionado desde sus orígenes y este empezó en la sala de un campo militar,
[…] “el origen del dron reside en la creación de los torpedos aéreos, que después
evolucionaron a través de las bombas guiadas, los blancos aéreos, los sueño el modelo
deportivo de radiocontrol, las naves de investigación, las naves de reconocimiento y
las aeronaves de combate (Pérez, 2016, pág. 8)
12
Al principio los militares lo utilizaban para fuerzas de combate y estos eran utilizados a
radiocontroles lo cual ayudaba a la sostenibilidad del mismo.
Figura N. 1 Partes básicas del dron
Fuente: Quads para divertirse
En el año 2011, la Organización de Aviación Civil Internacional, organismo especializado de
las Naciones Unidas para la aviación civil, publicó en su Circular 328 “el reconocimiento a las
aeronaves no tripuladas como aeronaves, con todo lo que ello trae consigo, y de entre todas las
posibles tipologías escoge a las que se pilotan de manera remota para ser consideradas como
aptas para la aviación civil” (Carias, 2018, pág. 95) Ya en esta fecha los drones eran reconocidas
como naves no tripuladas y es en este punto donde las empezaron a utilizar de una manera diferente
ya que al ser reconocidas para todo mundo estas empezaron a ser aptas para nuevos usos y nuevas
técnicas de aprendizaje.
Esto es debido a que la aeronave con o sin tripulación, no afecta su condición de tal: una
aeronave. En otras palabras, las aeronaves no tripuladas son, en primer lugar, aeronaves, por lo
que están sujetas a las mismas normas y restricciones que las aeronaves tripuladas.
13
[…] “Existen múltiples formas de clasificar las aeronaves, pero lo habitual es utilizar
una clasificación atendiendo al modo de vuelo. El uso de drones ha alcanzado un grado
de madurez significativo en el terreno militar pero mucho menos en el ámbito civil
“(Pérez, 2016, pág. 14).
Los drones han ayudado al ser humano en distintas actividades que requieren peligro o
simplemente están fuera de nuestras manos es así que la página de creación belga dice que
[…]"Los drones pueden ser usados en infinidad de tareas que el humano no puede o
no quiere realizar, o simplemente son demasiado peligrosas como la exploración o la
limpieza de residuos tóxicos, y como no podía ser de otro modo, para fines bélicos"
(Tecnología Informática, 2018)
De esta manera se menciona que los drones pueden ayudar al momento de realizar actividades
que no están al alcance de las personas, al dar un ejemplo de una de las ventajas sería al realizar
una exploración a la vida salvaje de África, al momento de ir las personas tienen el temor de que
les ocurra una catástrofe, pero con los drones ellos están alejados de todo esto que los perjudica y
teniendo tomas que son casi imposibles de hacer con otro artefacto.
Figura N.2 Dron T-Hawk
Fuente: Tecnología informática
14
Las cámaras portátiles requieren peso adicional y son difíciles de maniobrar el creador de
Dron o Dispositivo aéreo no Controlado dice (Tesla, 1898).
[…] “Mi invención no requerirá de cables ni conductores eléctricos. Se tratará por lo
tanto de un barco o vehículo que podrá controlarse a través de ondas, impulsos o
radiaciones que se le enviarán a través de la tierra, el agua o el aire.”
Un dron es el dispositivo más fácil de utilizar debido a la manejabilidad del mismo, este no
tiene cables ni otros aparatos que dificulten al que lo utiliza, y lo puede realizar con un control
remoto o desde su mismo teléfono celular o del computador.
Pero no solo se utiliza al momento de realizar una producción audiovisual sino también tienen
diferentes funciones que ayudan aún más a la sociedad donde el autor en su libro de creación de
drones (Tesla, 2018: 111) menciona:
[…] “Se podrá utilizar para llevar cartas, paquetes, provisiones, instrumentos, objetos
o cualquier tipo de material, y para establecer comunicación con regiones inaccesibles
o explorar las condiciones existentes en las mismas". (Tesla, 1898 , pág. 111 ).
Los drones también tienen el fin de que estos pueden llegar a distintas comunidades alejadas
de la sociedad para entablar una conversación con personas de tribus, o con el simple hecho de
utilizarlo para llevar contenido dentro del mismo
2.4.2 CONTROL VISUAL.
En el control visual podemos entender cuáles son las maneras de poder observar la toma que
realiza la cámara. Al respecto (Coloma Y Oyo , 2015, pág. 20) mencionan que:
[…] “El Drone permite la accesibilidad remota mediante el uso de una cámara digital
que le permite obtener una imagen de alta calidad con gran capacidad de
almacenamiento e integración con otro software y de muy bajo costo. El acceso remoto
permitirá visualizar el video en tiempo real, en cualquier ubicación y en cualquier
momento, lo que le diferencia de otros sistemas de vigilancia” (Citado en Cepeda y
Paredes , 2018 , pág. 14)
15
El dron puede grabar por horas y en varios tipos de climas, donde aumenta la cantidad de
imagen en grabación ya que esta se controla bajo fotogramas que hacen que el almacenamiento
sea más abrupto al momento de grabar.
2.4.3 Hardware y software del sistema.
En esta sección se estudia tanto el hardware como las principales herramientas y entornos
involucrados en el desarrollo de sistemas con drones. Según menciona (Soto, 2012)
[…] “De acuerdo a las especificaciones establecidas por el fabricante del dron, este
dispositivo puede funcionar en los siguientes sistemas operativos: Windows, iOS, para
los dispositivos iPhone, iPad y iPod de Apple Inc; Linux, Android” (Cepeda Y Paredes
, 2018, pág. 16)
Y esto ayuda de manera más eficaz a manejarlo ya que se puede utilizar en cualquier
dispositivo electrónico esto facilita a la persona que lo maneja a no hacer más gastos innecesarios
Así como también funciona con los siguientes sistemas operativos móviles como:
La marca más conocida en el mercado tecnológico es la Apple iOS.
[…] “iOS es un subproducto de OS X y funciona bajo el sistema operativo UNIX; fue
presentado oficialmente el 29 de junio de 2007, el día en que se lanzó el revolucionario
y disruptivo iPhone original, bajo el nombre de iPhone OS (Universidad de Alicante ,
2015).
Para cada Drone existe una plataforma similar y engloba todos los sistemas, al hablar de Apple
estamos hablando de una de las mejores empresas a nivel mundial.
Otra de las empresas que no pueden quedarse fuera de este estudio es la empresa google que
tiene como principal el sistema Android.
[…] “es un sistema operativo para dispositivos móviles táctiles, basado en kernel linux
y con máquina virtual Dalvik. No es software libre al 100% porque parte de su código
pertenece a varias empresas” (Universidad de Alicante , 2015).
Google es una empresa que cada año se atreve a más mostrando una gran variedad de cambios
en el mercado y con software que pueden adaptarse a todos los dispositivos.
16
2.4.4 Tipos de Drones
Existen diversos tipos de drones en el mundo, pero en este caso se hace referencia a dos drones
que son los más utilizados, como primer dron se tiene al dron de ala fija y en segundo al dron ala
rotatoria estos dos se utilizan para procesar las imágenes desde lo alto del cielo mostrando un
paisaje que no tiene comparación.
2.4.5 Dron de alas fijas
Este dron tiene las alas fijas como su nombre lo dice, los cuales son similares a un avión que se
mueve en línea recta lo cual ayuda al director del cine a tener una toma recta desde lo alto de la
escena.
Figura N.3 Dron de ala fija
Fuente: Tipos de drones aéreos
2.4.6 Dron Multirotor
17
Este dron es el más utilizado en el mercado cineasta ya que es uno que posee con 4 rotores
con hélices donde estas giran en el sentido de las agujas del reloj y las otras dos en el otro sentido
creando la mayor fuerza de empuje necesaria para elevarlo y mantenerlo incluso a una altura
mucho más alta ya que este desciende desde el suelo y se abalanza directamente hacia arriba como
un cohete.
Figura N.4 Dron Multirotor
Fuente: Dronedeploy
El científico (Hodgson, 2016). en una conferencia de drones expresa su experiencia de trabajar
con drones
[…]"Según nuestra experiencia, la mayoría de los usuarios de drones, tanto biólogos
como guías aficionados, no molestan a los animales y hacen caso del consejo de los
expertos". Sin embargo, quienes guían los drones no siempre son conscientes de que
pueden estar molestando a los animales”.
Mostrando que a diferencia de tener la presencia de una persona cerca de un habitad animal,
los drones no hacen sentir amenazados a los animales y esto ayuda a que las tomas puedan salir lo
más natural posible sin que nadie sufra de algún daño.
18
2.4.7 Tecnología
La tecnología avanza cada día más con las nuevas invenciones y creaciones a nivel mundial
los distintos cambios en la globalización y las nuevas formas de manejar el mundo, el autor
(McLuhan, 1989). el su libro nos dice:
[…] “Si se introduce una tecnología, sea desde dentro o desde fuera, en una cultura, y da
nueva importancia o ascendencia a uno u otro de nuestros sentidos, el equilibrio o proporción
entre todos ellos queda alterado.” (McLuhan, 1989)
Donde hace referencia a que al momento de una tecnología se ingresa en una nueva sociedad
que desconoce de esta, la aprovecha al máximo dejando en claro los distintos cambios que pueden
llegar a suceder.
[…] “Los distintos medios ambientes tecnológicos, no meros receptáculos pasivos de las
gentes son, por el contrario, procesos activos que dan nueva forma tanto al hombre como a
otras tecnologías.” (McLuhan, 1989)
Donde una de sus frases es que el medio es el mensaje y esto significa que, la tecnología puede
cambiar al modelo y la sociedad, pero al contenido emitido no, sino más bien este lo ayuda a que
puede ser captado con más claridad.
[…] “La nueva interdependencia electrónica vuelve a crear el mundo a imagen de
una aldea global” (McLuhan, 1985 , pág. 45)
Este es el inicio de un cambio que está por venir, la nueva inclusión de los drones a la sociedad
está cada vez más cerca, no solo los drones, sino también las distintas maneras de utilizarlos en el
Ecuador, la sociedad, los contenidos audiovisuales, se hace cada vez más visible el implemento de
19
un dron, sean series o programas de televisión lo cual genera una gran inquietud para lo que pueda
llegarse a ver en un futuro.
La funcionalidad de los drones puede ser variada y facilitan al ser humano a realizar cosas
inalcanzables.
[…]"Los drones pueden ser usados en infinidad de tareas que el humano no puede
o no quiere realizar, o simplemente son demasiado peligrosas como la exploración
o la limpieza de residuos tóxicos, y como no podía ser de otro modo, para fines
bélicos" (Tecnología Informática, 2018).
La utilización de los drones no tiene límites estos sobrepasan las expectativas de los mismos
Las Herramientas tecnológicas son un paso muy importante para el avance de los seres
humanos a nuevas creaciones y nuevos métodos de aprendizaje dentro de los campos
audiovisuales.
[…]"Estamos en un proceso de transición para la adopción de nuevas tecnologías.
La mayor barrera es la falta de conocimiento de cómo aprovechar el internet de las
cosas para mejorar la calidad de la enseñanza" (Delmarco, 2017).
Donde lo que se busca es mejorar cada una de las producciones para la enseñanza de los
estudiantes, y mejorar la calidad del producto que será entregado al consumidor final.
2.4.8 Influencia en los Estudiantes
Los estudiantes de Facso especialmente en la carrera de Comunicación Social, tienen una gran
influencia por parte de las producciones ecuatorianas, sean novelas o series transmitidas a nivel
nacional ya que desde este centro de estudio salen buenos productores que crecen poco a poco
mediante estos trabajos, que se designan como trabajos de campo, que logran que se vaya
formando el pensamiento y la creatividad del estudiante.
[…] “El crecimiento que ha habido es muy importante. A finales de los años 90 se
hacía una película cada cuatro años y ahora es más de 16 al año. Aún hay mucho
terreno por crecer y mejorar en cuanto a calidad, pero se pueden ver avances
20
increíbles. Por ejemplo, el género drama social reinaba hace poco tiempo y no había
otra opción" (Manrique, 2017 , pág. 25)
De esta forma se demuestra que en el Ecuador existen grandes creadores de contenido que
poco a poco están desarrollándose y junto a la tecnología hacen un dúo que dará mucho que decir
en los próximos años.
Dentro los mismos existen eventos los cuales cada año eligen a la mejor película y el mejor
director de cine.
[…] "El cine hecho en Ecuador tiene cosas interesantes. Gana premios en el
extranjero, ha conseguido distribución internacional. Pasan muchas cosas que no
se analizan, ni se difunden como se debería” (Manrique, 2017 , pág. 36)
La gran parte del cine muestran en sus videos contenido que pasa en la actualidad y que son
un gran problema para la sociedad y esta también es una manera de expresar el punto de vista de
cada persona y así poder tener un mensaje claro.
Dentro de las salas de cine ecuatorianas se presentan diversos géneros.
[…] “Un cine ecuatoriano que se incline al género ya existe. Se puede identificar
uno para cada tipo de género, por ejemplo: Entre sombras: Averno, que es un
thriller policiaco; La dama tapada, de José Miranda, en salas próximamente, que
es de cine de terror y suspenso; Con alas pa' volar, de Álex Jácome, que es un drama
cómico; Las Zuquillo exprés, de Carl West, que es una comedia", (Koelle, 2018 ).
Donde hay para todo tipo de persona, dependiendo del gusto de cada uno de ellos
cada película lleva un contenido que acosa a la sociedad, o drama que este es el más
peleado en las funciones ya que se pueden apreciar todo el trabajo empezando desde
los actores hasta los productores y sonidistas de la misma.
[…] “Hay más trabajo por hacer, ya que todas esas piezas audiovisuales que se
pautaban ahora deben ser producidas en el país, eso quiere decir que la producción
nacional creció en exigencias y en oportunidades”. (Castro, 2015, pág. 57).
La televisión también es fundamental para las producciones audiovisuales ya que estas son lo
primordial para que todo esto funcione según (Cabezas, 2015 , pág. 78)
[…] “Hoy, muchos observamos comerciales en la televisión, los cuales creemos que
fueron hechos en el extranjero, sin saber que son producciones ciento por ciento
nacionales. La calidad técnica y estética se hace notar sobre todo en el área
publicitaria y el cine. En cuanto a series y programas de televisión, aún falta mucho
por hacer”
21
A diferencia de las producciones en el Ecuador la gran parte de los dueños de la televisión no
prefieren que productores del país realicen sus trabajos sino más bien desde fuera lo cual no genera
economía dentro de este campo laboral.
2.5 MARCO LEGAL
El presente trabajo está debidamente fundamentado por los siguientes artículos de la Constitución
de la República del Ecuador, donde dice en el:
TÍTULO VII
Capítulo Primero
Sección séptima
Comunicación social
Art. 384.- El sistema de comunicación social asegurará el ejercicio de los derechos de la
comunicación, la información y la libertad de expresión, y fortalecerá la participación ciudadana.
El sistema se conformará por las instituciones y actores de carácter público, las políticas y la
normativa; y los actores privados, ciudadanos y comunitarios que se integren voluntariamente a
el. El Estado formulará la política pública de comunicación, con respeto irrestricto de la libertad
de expresión y de los derechos de la comunicación consagrados en la Constitución y los
instrumentos internacionales de derechos humanos. La ley definirá su organización,
funcionamiento y las formas de participación ciudadana.
22
Sección octava
Ciencia, tecnología, innovación y saberes ancestrales
Art. 385.- El sistema nacional de ciencia, tecnología, innovación y saberes ancestrales, en el marco
del respeto al ambiente, la naturaleza, la vida, las culturas y la soberanía, tendrá como finalidad:
1. Generar, adaptar y difundir conocimientos científicos y tecnológicos.
2. Recuperar, fortalecer y potenciar los saberes ancestrales.
Art. 386. - El sistema comprenderá programas, políticas, recursos, acciones, e incorporará a
instituciones del Estado, universidades y escuelas politécnicas, institutos de investigación públicos
y particulares, empresas públicas y privadas, organismos no gubernamentales y personas naturales
o jurídicas, en tanto realizan actividades de investigación, desarrollo tecnológico, innovación y
aquellas ligadas a los saberes ancestrales.
El Estado, a través del organismo competente, coordinará el sistema, establecerá los objetivos y
políticas, de conformidad con el Plan Nacional de Desarrollo, con la participación de los actores
que lo conforman.
Ley Orgánica de Comunicación
TITULO V
Medios de comunicación social
Art. 74.- Obligaciones de los medios audiovisuales. - Los medios de comunicación audiovisuales
de señal abierta tendrán la obligación de prestar gratuitamente los siguientes servicios sociales de
información de interés general:
1. Transmitir en cadena nacional o local, en todos o en varios medios de comunicación social, los
mensajes de interés general que disponga el Presidente de la República y/o la entidad de la Función
Ejecutiva que reciba esta competencia. Los titulares de las demás funciones del Estado coordinarán
con esta entidad de la Función Ejecutiva para hacer uso de este espacio destinado a realizar las
cadenas establecidas en este numeral.
23
Estos espacios se utilizarán de forma coordinada única y exclusivamente para informar de las
materias de su competencia cuando sea necesario para el interés público. Los servidores públicos
señalados en el párrafo anterior serán responsables por el uso inadecuado de esta potestad;
2. Transmitir en cadena nacional o local, para los casos de estado de excepción previstos en la
Constitución de la República, los mensajes que dispongan la o el Presidente de la República o las
autoridades designadas para tal fin; y,
3. Destinar una hora diaria, no acumulable para programas oficiales de tele-educación, cultura,
salubridad y derechos elaborados por los Ministerios o Secretarías con competencia en estas
materias.
SECCION VI
Producción nacional
Art. 97.- Espacio para la producción audiovisual nacional.- Los medios de comunicación
audiovisual, cuya señal es de origen nacional, destinarán de manera progresiva, al menos el 60%
de su programación diaria en el horario apto para todo público, a la difusión de producciones
nacionales cinematográficas y de creaciones audiovisuales, de programas y series argumentales,
documentales, experimentales, de animación y de técnica mixta; así como producciones de video
arte, videos musicales, telenovelas y otras producciones de autor. Este contenido de origen
nacional deberá incluir al menos un 10% de producción nacional independiente, calculado en
función de la programación total diaria del medio. La difusión de contenidos de producción
nacional que no puedan ser transmitidos en horario apto para todo público será imputable a la cuota
de pantalla que deben cumplir los medios de comunicación audiovisual. Para el cómputo del
porcentaje destinado a la producción nacional y nacional independiente se exceptuará el tiempo
dedicado a publicidad o servicios de televenta. La cuota de pantalla para la producción nacional
independiente se cumplirá con obras de productores acreditados por la autoridad encargada del
fomento del cine y de la producción audiovisual nacional. Los valores recaudados por la
Superintendencia de la Información y Comunicación por el incumplimiento de lo establecido en
el presente artículo serán transferidos al ente rector de la cultura, que los destinará al fomento de
las artes y la cultura a través del Fondo de Fomento de las Artes, Innovación y Creatividad.
24
Art. 99.- Concentración del espacio para la producción nacional. - Un solo productor no podrá
concentrar más del 25% de la cuota horaria o de la cuota de adquisiciones de un mismo canal de
televisión.
Art. 100.- Producción nacional. - Una obra audiovisual se considerará nacional cuando al menos
un 80% de personas de nacionalidad ecuatoriana o extranjeros legalmente residentes en el país
hayan participado en su elaboración.
Art. 102.- Fomento a la producción nacional y producción nacional independiente. - Los medios
de televisión abierta y los sistemas de audio y video por suscripción que tengan dentro de su grilla
de programación uno o más canales cuya señal se emite desde el territorio ecuatoriano, adquirirán
anualmente los derechos y exhibirán al menos dos largometrajes de producción nacional
independiente. Cuando la población residente o el número de suscriptores en el área de cobertura
del medio de comunicación sea mayor a quinientos mil habitantes, los dos largometrajes se
exhibirán en estreno televisivo y sus derechos de difusión deberán adquirirse con anterioridad a la
iniciación del rodaje.
Para la adquisición de los derechos de difusión televisiva de la producción nacional independiente,
los medios de comunicación de televisión abierta y los sistemas de audio y video por suscripción
destinarán un valor no menor al 2% de los montos facturados y percibidos por el medio o sistema
y que hubiesen declarado en el ejercicio fiscal del año anterior. Cuando la población residente en
el área de cobertura del medio de comunicación sea mayor a quinientos mil habitantes, el valor
que destinará el medio de comunicación no podrá ser inferior al 5% de los montos facturados y
percibidos por el medio o sistema.
Los valores recaudados por la Superintendencia de la Información y Comunicación por el
incumplimiento de lo establecido en el presente artículo serán transferidos al ente rector de la
cultura, que los destinará al fomento de las artes y la cultura a través del Fondo de Fomento de las
Artes, Innovación y Creatividad.
Para el caso de los sistemas de audio y video por suscripción, el cálculo para la determinación de
los montos destinados a la adquisición de los derechos de difusión se realizará en base a los
ingresos percibidos por la comercialización de espacios publicitarios realizados por medio de los
canales cuya señal se emite desde el territorio ecuatoriano.
25
En el caso de medios de comunicación públicos, este porcentaje se calculará en relación a su
presupuesto.
Cuando el volumen de la producción nacional independiente no alcance a cubrir la cuota prevista
en este artículo, las producciones iberoamericanas la suplirán, en consideración a principios de
reciprocidad con los países de origen de las mismas.
Para los canales de televisión que no sean considerados de acuerdo a esta ley como medios de
comunicación social de carácter nacional, la producción nacional independiente incluye la
prestación de todos los servicios de producción audiovisual.
Reglamento de Titulación
De acuerdo al Art. 21 del RRA, la validación académica de los conocimientos, habilidades y
desempeños adquiridos en la Carrera para la resolución de problemas, dilemas o desafíos de la
profesión se realizarán mediante las siguientes modalidades de titulación:
a) Trabajo de Titulación: Comprende el desarrollo de un trabajo de titulación basado en procesos
de investigación e intervención, como resultado investigativo, académico o artístico, en el cual el
estudiante demuestra el manejo integral de los conocimientos adquiridos a lo largo de su formación
profesional. El estudiante deberá seleccionarlo entre las modalidades que oferta su Carrera, las
cuales están incluidas en el documento correspondiente a la Unidad de Titulación, según el Art.
21 del RRA.
b) Examen de grado tipo complexivo: El término complexivo hace referencia a la complejidad
que debe implicar una ruta de salida a los procesos de formación. La finalidad de este examen es
la demostración de las capacidades para resolver problemas haciendo uso creativo y crítico del
conocimiento.
Este instructivo establece para su cumplimiento, las siguientes etapas tanto para el desarrollo del
trabajo de titulación como para el examen de grado de tipo complexivo:
26
Matrícula para el trabajo de titulación o examen de grado de tipo complexivo.
Desarrollo del proceso de trabajo de titulación o de examen de grado de tipo complexivo.
Finalización del proceso de titulación.
Casos especiales: De acuerdo a la disposición general 4ta del RRA, en el caso de que hayan
transcurrido entre 18 meses y 10 años contados a partir del período académico de culminación de
estudios, el estudiante deberá matricularse en la respectiva carrera en el módulo de actualización
de conocimientos, cuyo funcionamiento se describe en el instructivo correspondiente, para cumplir
con los cursos, asignaturas o equivalentes que garanticen y validen su perfil de egreso, permita su
titulación y el inicio del proceso respectivo.
Declaración Universal de Derechos Humanos
Artículo 19.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho
incluye el no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y
opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión.
Artículo 27.-
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar
de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le
correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
Resolución para uso de Drones
27
Comunicado por la Dirección General de Aviación Civil (DGAC) para el uso drones de
Comunicación donde (Civil, 2015) detalla lo siguiente: Que, La Dirección General de Aviación
Civil, no dispone de una reglamentación que establezca requisitos para la Operación de Sistemas
de Aeronaves Pilotadas a Distancia (RPAS) o conocidas como DRONES o Sistemas Aeronaves
no Tripuladas (UAS);
Que, con la finalidad de precautelar la seguridad operacional en las actividades aéreas, usuarios
del transporte aéreo y público en general, debido al incremento significativo de Operaciones con
Sistemas de Aeronaves Pilotadas a Distancia (RPAS) o conocidas como DRONES o Sistema de
Aeronaves No Tripuladas (UAS), es necesario establecer disposiciones generales para la operación
de las Aeronaves antes citadas;
Que, de acuerdo con el ART. 6, numeral 3, literal a de la ley de Aviación Civil, publicada en el
registro oficial No, S-435 del 11 de enero del 2017, se determina las atribuciones y obligaciones
del Director General de Aviación Civil: “Dictar, reformar, derogar regulaciones técnicas, ordenes,
reglamentos internos y disposiciones complementarias de la Aviación Civil, de conformidad con
la presente Ley, el Código Aeronáutica, el Convenio sobre Aviación Civil Internacional y las que
sean necesarias para la seguridad de vuelo, y la protección de la seguridad del y transporte aérea”;
y, En uso de las atribuciones legales, - 35
- RESUELVE:
Artículo Primero. - Aprobar el establecimiento de disposiciones complementarias que normen la
Operación de los Sistemas de Aeronaves Pilotadas a Distancia (RPAS) o conocidas como Drones
o Sistemas de Aeronaves No Tripuladas (UAS), la misma que se detalla a continuación: Art. 1
28
Operaciones en las cercanías de un aeródromo Se prohíbe la operación de las RPAS/UAS en
espacios aéreos controlados.
La operación de las RPAS/UAS se mantendrá durante toda la duración del vuelo, a una distancia
igual o mayor a 9 kilómetros (5 NM) de las proximidades de cualquier aeródromo o base aérea
militar. Art. 2 Altura máxima de vuelo La operación de las RPAS/UAS no excederá en ningún
momento una altura de vuelo de 400 pies (122 metros) sobre el terreno (AGL).
Art.3. Horas de operación Las RPAS/UAS serán operadoras solamente en las horas comprendidas
entre la salida y la puesta del sol; y en condiciones meteorológicas de vuelo visual (VMC), libre
de nubes, neblina, precipitación o cualquier otra condición que obstruya o pueda obstruir el
contacto visual permanente con la RPAS/UAS.
Art.4. Responsabilidad por la operación a) La persona que opera los controles de las RPAS/UAS
será responsable por la operación general de la misma durante todo el vuelo, en forma solidaria
con el explorador o propietario de la aeronave. - 36 –
Art.5. Integridad fisiológica del operador de una RPA Ninguna persona operadora los controles
de un RPAS/UAS si:
a) Se encuentran fatigado, o si considera que pudiera sufrir los efectos de la fatiga durante la
operación;
b) Se encuentra bajo el efecto del consumo de bebidas alcohólicas, o de cualquier droga que
pudiera afectar sus facultades para operar los controles de manera segura.
29
Art.6 Funciones de automatización Si las RPAS/UAS tienen la capacidad de realizar vuelo
automático, esta función podrá ser utilizada solamente si le permite al operador de los controles
intervenir en cualquier momento para tomar el control inmediato de la aeronave.
Art.7. Limitaciones La persona que opera los controles de una RPAS/USA es responsable por
asegurarse que la misma sea operada de acuerdo con las limitaciones operacionales establecidas
por el fabricante.
Art.8. Seguros El propietario o explorador de las RPAS/UAS están en la obligación de responder
por los daños causados a terceros, como resultado de sus actividades de vuelo, para lo cual debe
contratar la póliza de seguros de responsabilidad civil legal a terceros en los montos mínimos
establecidos en la tabla que consta a continuación: De 02 a 25 Kg. De masa máxima de despegue
(MTOW) USD. 3.000,00 De más de 25 Kg. Masa máxima de despegue (MTOW) USD. 5.000,00
- 37 –
Art.9. Cumplimiento con las leyes y reglamentos locales El cumplimiento de estas disposiciones,
no exime al operador de las RPAS/UAS de cumplir con las leyes y reglamentos locales aplicables.
Art.10. Consideración final Cualquier aspecto no considerado en la presente resolución, será
analizado y resuelto por la Autoridad Aeronáutica Civil. Articulo Segundo. - La presente
Resolución, sin perjuicio de su publicación en el Registro Oficial, entrar en vigencia a partir de su
aprobación. Artículo Tercero. - Encárguese a la Subdirección General de Aviación Civil la
ejecución, control y aplicación de la presente resolución.
30
2.6 MARCO CONCEPTUAL
2.6.1 Drones
Una aeronave es un vehículo que se desplaza por el aire. En el caso de los drones, su principal
característica es que no son tripulados: es decir, no transportan personas. Los drones, por lo tanto,
se manejan a distancia.
Este aparato es en la actualidad el mejor invento que se ha fabricado en el ámbito audiovisual
ya que con este se observa de distintas maneras lo deseado para un video o tomas de trabajo.
Drones Influencia en los
estudiantes
Tipos de drones Producción
Audiovisual
Tecnología Nivel de
Conocimiento
Avances tecnológicos
Uso de drones
Resultados
COMUNICACIÓN
Relación que existe
entre un emisor y un
receptor que se
transmite señales a
través de un código
común
31
2.6.2 Tecnología
La tecnología avanza cada día más con las nuevas invenciones y creaciones a nivel mundial,
los distintos cambios en la globalización y las nuevas formas de manejar el mundo, es decir que al
momento de una tecnología ingresa en una nueva sociedad que desconoce de esta, la aprovecha al
máximo dejando en claro los distintos cambios que puedan llegar a suceder.
Gracias a las nuevas tecnologías como son los drones se ha podido generar un gran cambio en
las producciones nacionales ya que esta herramienta ayuda a generar un mejor producto
audiovisual.
[…] “La tecnología había avanzado lo suficiente como para tener acceso a sensores
como acelerómetros, giróscopos o GPS. Con la experiencia que ya tenía en
programación y electrónica, me di cuenta de que podía tratar de hackear mi
helicóptero de control remoto” (Muñóz, 2015)
2.6.3 Tipos de Drones
UAV (Unmanned Aerial Vehicle o “vehículo aéreo no tripulado”). Con estas siglas hacemos
referencia a cualquier dispositivo que pueda volar sin tripulación, lo que incluye cualquier juguete
radiocontrol.
UAS (Unmanned Aerial System). Es el conjunto de componentes en sí, más allá del
dispositivo de vuelo.
Drone. Sinónimo parcial de UAS. Un drone es un sistema aéreo no tripulado que se usa para
una función concreta. Por ejemplo, un UAS se convierte en drone cuando se le añade una cámara
que sirva para vigilar.
RPA (Remotely Piloted Aircraft). Una forma más concreta y detallada de llamar a las UAVs.
Simplemente hacen referencia a que el avión o sistema de vuelo es controlado de manera remota
32
por una persona física. Al igual que las UAVs, los sistemas complejos (aparatos en sí y sistemas
de control) tienen una nomenclatura específica, conocidos como RPAS.
Multicópteros. Son aeronaves con múltiples rotores capaces de despegar de forma vertical.
Hay varios tipos en función de los rotores con los que cuenten: cuadricóptero, Hexacóptero,
Octocóptero o el cuadricóptero coaxial.
2.6.4 Producción Audiovisual
En relación con la Creación Audiovisual, la producción audiovisual es el resultado de la
combinación de varias necesidades: industriales, comerciales, de entretenimiento, culturales o
artísticas. Tras todas estas necesidades existe siempre, a partes iguales en lo que a importancia se
realiza, una inversión de capital, una mezcla de trabajo y recursos técnicos y un plan organizativo.
Es a esta planificación a la que se conoce, tanto en el mundo de la industria cinematográfica como
en el de la industria televisiva, como producción audiovisual. Debido a la importancia del proceso
de producción, el modo de organizarlo será primordial para el éxito o fracaso de la obra. En
referencia a la producción, las diferencias entre la empresa audiovisual y empresas que actúan en
otros sectores son mínimas.
Enfocarse en las producciones audiovisuales es la base de este tema ya que de esta manera se
medirá todos los puntos de vista tanto industriales como comerciales y a su vez la importancia que
es utilizar distintos métodos de grabaciones para que de esta forma se mejore el producto final.
33
2.7 Marco Contextual
En la presente investigación sobre Drones como nuevas técnicas audiovisuales y su influencia
en los estudiantes de 8vo semestre de la Universidad de Guayaquil, Carrera de Comunicación
Social (FACSO) 2019, tiene los siguientes aspectos:
El lugar de investigación es en La facultad de Comunicación social de la Universidad de
Guayaquil (FACSO), ubicada en Cdla Quisquis Calle Eugenio Espejo E/Héctor Toscano y A.
Romero Castillo, con 247 alumnos en el 8vo semestre de la Carrera de Comunicación Social.
En el lugar de investigación han creado varias producciones a lo largo del 2019, en algunas
de ellas fueron utilizados drones para elaborarlas, donde los estudiantes poseen un alto nivel de
proyección y creatividad, esta varía según el semestre que actualmente cursan.
El nivel económico de la población es medio bajo, donde su único ingreso es el de ellos
mismos; ya que al ser una universidad pública no consta con un alto valor monetario para todas
las producciones.
Los estudiantes en la salud la gran parte posee alergias gripales debido al cambio climático en
los alrededores y dentro de la Facultad de Comunicación Social.
34
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
3.1 Metodología de la Investigación
En este capítulo se evidencia que la investigación corresponde sin duda a un proyecto factible
porque a través de la aplicación de las herramientas de recolección de datos y sus estudios
sistemáticos se desarrollará una propuesta referente de la utilización del dron como herramienta
tecnológica en las producciones audiovisuales en la ciudad de Guayaquil, brindará una mejor
apreciación y sin duda la calidad de los trabajos avanzará de una manera considerable.
3.1.1 Investigación Descriptiva
Se utilizaron en esta investigación la forma descriptiva, ya que se pondrá en práctica cada
faceta de la misma, demostrando la factibilidad de cada una de las variables y de esta manera hacer
que la hipótesis planteada en esta investigación sea favorable.
3.1.2 Investigación Explicativa
La investigación será de campo, puesto que en el desarrollo de la mismas se estará poniendo en
evidencia todas y cada una de las técnicas relacionadas a la certera utilización del dron. Y la posterior
recepción de los testimonios valederos que dejaran en evidencia que esta herramienta tecnológica llegó
para quedarse y sobre todo para mejorar las propuestas audiovisuales, en todos los campos de
comunicación en la ciudad de Guayaquil.
Y de esta manera presentar mediante datos tabulados la aceptación que el universo investigado
dio en todo momento, con la finalidad de fortalecer el tema tratado.
35
3.2 Metodología
En esta investigación se utiliza el enfoque cualitativo – cuantitativo, ya que se analiza a través
de la tabulación de encuestas dirigida a una muestra de la población estratificando los resultados,
complementando estas con las encuestas que son aplicadas a las personas que de una u otra manera
tienden a utilizar el dron que darán su versión referente a los buenos resultados en sus
producciones. Por último, se aplicó una ficha de cotejo para valorar los resultados de una
producción audiovisual con herramientas comunes a diferencia con las que se realizan con la
aplicación de los diferentes tipos de drones.
3.3 Población y Muestra.
En el proceso de la investigación se realiza un diagnóstico de la situación actual, en lo que a
producciones audiovisuales se refiere, aplicando de manera única el dron como herramienta
tecnológica, de esta manera se estima que la mayor cantidad de la población encuestada se inclina
por la utilización de esta nueva herramienta tecnológica por diferentes factores, siendo estos la
comodidad de su manejo, la accesibilidad al mercado y lo novedoso que resulta ser en las
grabaciones de los diferentes trabajos audiovisuales dentro y fuera de la Facultad de Comunicación
Social.
Se tomó una población objeto a estudio 247 estudiantes que corresponden al octavo semestre
tanto en la mañana, tarde y noche. A la misma se le aplicó un muestreo para hacer de este universo
investigativo más fácil de trabajar.
36
3.3.1 Muestra
Aunque los estudiantes de los módulos superiores de la facultad no son muchos se realiza el
cálculo de la muestra.
Para esto se utilizará la siguiente formula de la muestra.
Calculo de la muestra.
n=?
N= 247
Z=95% 1.96
P= 50% 0.5
Q= 50% 0.5
E= 4% 0.04
(1.96)2(247) (0.5) (0.5)
N=
[0.04-(247-1)] + [(196)2(0.5) (0.5)]
(3.8416) (247) (0.25)
N=
[0.0016 (246) ] + [ 3.8416 (0.25)]
37
(3.8416) (61.75)
N =
0.3936 + 0.9604
237.219
N=
1.354
N= 175
3.4 Técnicas utilizadas en la investigación
Las técnicas a utilizarse serán encuestas y entrevistas dirigidas tanto a los estudiantes como a
los docentes de la facultad de comunicación social:
Encuestas. - Esta técnica ayudó a la fácil recolección de datos estandarizados, su clasificación
y tabulación, así como también su respectivo análisis de cada una de las frecuencias que componen
el banco de pregunta.
Entrevista: Se aplicó a los docentes ya que ellos conocen a fondo el tema de herramientas
tecnológicas y edición de materiales audiovisuales.
Ficha de observación: Se aplicó al momento de utilizar el dron en una producción en el
campo de investigación donde se pudo captar las reacciones de los estudiantes que por primera vez
se acercan a este aparato tecnológico.
38
3.5. Presentación de resultados
3.5.1. Resultados de las encuestas
1.- ¿Qué tipo de material audiovisual utiliza para realizar producciones en la Universidad?
Tabla N.3 Material para realizar producciones
Respuestas Frecuencia %
Cámara de video 56 36
Celular 80 38,71
Cámara Fotográfica 39 26,00
175 100
Fuente: Encuesta realizada a estudiantes de 8vo semestre de comunicación social
Elaborado por: Michelle Estefany Marchán Herrera
Gráfico N. 1 Material para realizar producciones
Fuente: Encuesta realizada a estudiantes de 8vo semestre de comunicación social
Elaborado por: Michelle Estefany Marchán Herrera
Análisis: Referente a esta pregunta los resultados obtenidos son que el 38.71% de las personas
encuestadas utilizan el celular para realizar trabajos de producción en la universidad, mientras que
el 36% utiliza la cámara de video y el 26% utiliza la cámara fotográfica.
Cámara de video ; 36%
Celular ; 38,71%
Cámara Fotográfica ; 26%
Cámara de video
Celular
Cámara Fotográfica
39
2.- ¿Usted ha utilizado un dron?
Tabla N.4 Dron
Respuestas Frecuencia %
SI 60 37
NO 110 63
170 100 Fuente: Encuesta realizada a estudiantes de 8vo semestre de comunicación social
Elaborado por: Michelle Estefany Marchán Herrera
Gráfico N.2 Dron
Fuente: Encuesta realizada a estudiantes de 8vo semestre de comunicación social
Elaborado por: Michelle Estefany Marchán Herrera
Análisis: En la pregunta referente a la utilización del dron el 37% manifiesta que, si ha utilizado
un dron, mientras que el 63% manifiesta que no ha tenido la oportunidad de utilizar dron en sus
trabajos de edición.
37%
63%SI
NO
40
3.- ¿Para qué actividad ha utilizado un dron?
Tabla N.5 Actividad en que utiliza el dron
Respuestas Frecuencia %
Trabajo 50 36
entretenimiento 46 26
estudio 74 38
no utiliza 0 0,000
170 100 Fuente: Encuesta realizada a estudiantes de 8vo semestre de comunicación social
Elaborado por: Michelle Estefany Marchán Herrera
Gráfico N.3 Actividad en que utiliza el dron
Fuente: Encuesta realizada a estudiantes de 8vo semestre de comunicación social
Elaborado por: Michelle Estefany Marchán Herrera
Análisis: En esta pregunta el 38 % utiliza el dron para actividades escolares, el 36% lo utiliza para
el trabajo, así como también el 26% solo lo utiliza para el entretenimiento personal. De todas las
personas encuestadas nadie respondió que no utiliza el dron.
36%
26%
38%
0%
Trabajo
entretenimiento
estudio
no utiliza
41
4.- ¿Sabe de la existencia de algún manual sobre la utilización del dron? Tabla N.6 Manual del drone
Respuestas Frecuencia %
si 100 63
no 70 37
170 100 Fuente: Encuesta realizada a estudiantes de 8vo semestre de comunicación social
Elaborado por: Michelle Estefany Marchán Herrera
Gráfico N. 4 Manual del dron
Fuente: Encuesta realizada a estudiantes de 8vo semestre de comunicación social
Elaborado por: Michelle Estefany Marchán Herrera
Análisis: El 63% de las personas encuestadas responden que están dispuestos a utilizar un manual
de uso de dron, y un 37% no estaría dispuesto a utilizar un manual.
63%
37%
SI
NO
42
5.- ¿Si tuviera acceso a una guía para saber cómo manejar un dron, la descargaría?
Argumente el ¿por qué? Tabla N.7 Acceso a una guía de drones
Respuestas Frecuencia %
si 120 63,24
no 50 37,76
170 100 Fuente: Encuesta realizada a estudiantes de 8vo semestre de comunicación social
Elaborado por: Michelle Estefany Marchán Herrera
Gráfico N.5 Acceso a una guía de drones
Fuente: Encuesta realizada a estudiantes de 8vo semestre de comunicación social
Elaborado por: Michelle Estefany Marchán Herrera
Análisis: El 63,24% de la población objeto de estudio están dispuesto a descargar un manual ya
que es muy importante conocer la forma correcta de utilizar un dron, mientras que el 37,76% no
se siente atraído por la idea de descargar un manual ya que hay otras maneras de aprender.
63,24%
37,76%
SI
NO
43
6.- ¿Con qué frecuencia utiliza el dron en sus proyectos?
Tabla N.8 Utilización del dron en proyectos
Respuestas Frecuencia %
siempre 80 38
a veces 60 37
nunca 30 25
0,000
170 100 Fuente: Encuesta realizada a estudiantes de 8vo semestre de comunicación social
Elaborado por: Michelle Estefany Marchán Herrera
Gráfico N. 6 Utilización del dron en proyectos
Fuente: Encuesta realizada a estudiantes de 8vo semestre de comunicación social
Elaborado por: Michelle Estefany Marchán Herrera
Análisis: En la elaboración de proyectos audiovisuales el 38% dice que siempre utiliza el dron, el
37% solo en ocasiones los ha aplicado mientras que un 25% afirman que no utilizan el dron por
falta de conocimientos y por lo difícil que se les ha hecho conseguir uno.
38%
37%
25%
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
44
7.- ¿Sabe de la existencia de un cortometraje o reportaje grabado con un dron? Si conoce
responda ¿Cuál es?
Tabla N.9 Existencia de un cortometraje grabado con drones
Respuestas Frecuencia %
si 75 37,86
no 96 63,14
171 100 Fuente: Encuesta realizada a estudiantes de 8vo semestre de comunicación social
Elaborado por: Michelle Estefany Marchán Herrera
Gráfico N.7 Existencia de un cortometraje grabado con drones
Fuente: Encuesta realizada a estudiantes de 8vo semestre de comunicación social
Elaborado por: Michelle Estefany Marchán Herrera
Análisis: Según los datos obtenidos referente a esta pregunta solo una proporción del universo
investigado siendo así el 37.86% sabe de la existencia de un cortometraje grabado con un dron,
mientras que el 63.14% manifiesta que no conoce de la existencia de un cortometraje realizado
íntegramente con un dron.
37,86%
63,14%SI
NO
45
8.- ¿En una escala del 1 al 10 que tan difícil se le haría conseguir un dron? Tabla N. 10 Adquisición de un dron
Respuestas Frecuencia %
1 14 8,24
2 15 8,82
3 10 5,88
4 45 26,47
5 25 14,71
6 13 7,65
7 14 8,24
8 13 7,65
9 12 7,06
10 9 5,29
170 100,00 Fuente: Encuesta realizada a estudiantes de 8vo semestre de comunicación social
Elaborado por: Michelle Estefany Marchán Herrera
Gráfico N. 8 Adquisición de un dron
Fuente: Encuesta realizada a estudiantes de 8vo semestre de comunicación social
Elaborado por: Michelle Estefany Marchán Herrera
Análisis: Una media entre el 26% y el 14.71% se les hace complicado conseguir un dron para sus
producciones audiovisuales, mientras que a un 8% se les hace fácil conseguir uno pero que a su
vez estarían dispuestos a conocer más sobre la propuesta innovadora de utilizar al dron como
herramienta tecnológica.
2%4% 5%7%
9%
11%
13%15%
16%
18%
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
46
9.- ¿Conoce alguna técnica de producción para utilizar con el dron? Si conoce comente
¿cuál es?
Tabla N. 11 Técnica de producción
Respuesta Frecuencia %
si 60 37,29
no 110 63,71
170 100,00 Fuente: Encuesta realizada a estudiantes de 8vo semestre de comunicación social
Elaborado por: Michelle Estefany Marchán Herrera
Gráfico N. 9 Técnica de producción
Fuente: Encuesta realizada a estudiantes de 8vo semestre de comunicación social
Elaborado por: Michelle Estefany Marchán Herrera
Análisis: El 37,29% de la población encuestada conoce de manera científica la existencia de
una técnica que se utiliza en el dron, mientras que el 63,71% no conoce de manera hasta la
actualidad del nombre de las técnicas utilizadas en el dron.
37,29%
63,71%SI
NO
47
10.- ¿Usted cree que al utilizar un dron en las producciones audiovisuales se mejoraría el
producto final? Y argumente el ¿Por qué?
Tabla N. 12 Mejora del producto final
Respuesta Frecuencia %
si 140 63,35
no 30 37,65
170 100,00 Fuente: Encuesta realizada a estudiantes de 8vo semestre de comunicación social
Elaborado por: Michelle Estefany Marchán Herrera
Gráfico N.10 Mejora del producto final
Fuente: Encuesta realizada a estudiantes de 8vo semestre de comunicación social
Elaborado por: Michelle Estefany Marchán Herrera
Análisis: El 63,35% aseguran que las producciones mejoran de manera considerable gracias a la
utilización del dron como herramienta tecnológica, así como también a su vez el 37,65% de la
población reacciona que con o sin la utilización del dron las producciones serán iguales en el
resultado final.
63,35%
37,65%
SI NO
48
3.5.2 Entrevista
Licenciado Félix Gómez
Profesor en:
Comunicación visual
Producción de televisión
¿Considera que el dron es una buena herramienta tecnológica para la producción de
videos?
Si el dron es una buena herramienta porque te da la alternativa de tener la opción de tener vistas
panorámicas de determinadas locaciones y sitios, y alimenta gráficamente los videos, el dron
tiene ángulos y planos que no puedes hacer con el teléfono, con cámaras profesionales o
cámaras de videos desde la tierra, sino que desde aire a 80 y 100 metros puedes hacer buenas
imágenes, es una buena opción el dron.
¿Alguna vez uno de sus estudiantes ha utilizado un dron?
Si muchas veces, recuerdo a Héctor García, que tenía que hacer un reportaje en grupo y Héctor
es una persona que tiene su dron ya que hace trabajos independientes y fueron a grabar a parque
samanes, en aquella vez con una cámara normal, es poco lo que sale dentro de la toma, pero el
dron te da la perspectiva de grabar las canchas sintéticas de futbol, tenis, básquet, ellos hicieron
el 90 por ciento de las tomas con dron, fue uno de los mejores reportajes que he tenido hasta
ahora.
¿Alguna vez usted ha manejado un dron? ¿Cuándo? ¿Para qué lo utilizó?
No lo he manejado directamente, pero si he utilizado las tomas del dron para realizar un
reportaje de diario expreso para universidad de Guayaquil, donde planteo que los egresados
trabajan dentro del diario y grafique la universidad, el reportaje quedó excelente.
49
¿Usted cree que el utilizar drones dentro de las producciones mejoraría el producto final?
Si de hecho hay que seguir utilizando el dron, aunque sabemos el costo es elevado, pero cuando
tengan la posibilidad de hacer tomas con el dron, háganla para sus reportajes porque alimenta
mucho gráficamente los reportajes, pero si es bueno que bajen el precio con el tiempo del costo.
3.6 DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Los resultados que arroja la encuesta realizada a nuestra población corrobora la hipótesis ya
que se puede observar como los estudiantes de 8vo semestre de la carrera de Comunicación Social
de Guayaquil, están comenzando a utilizar el dron en sus producciones, obteniendo de esta forma
tomas realmente buenas, que les dan otro enfoque a sus trabajos.
De esta manera se comprueba que los cambios tecnológicos son un punto clave en el avance
de las producciones nacionales.
Es muy importante la utilización del dron dentro de las nuevas producciones, ya que en la
actualidad la tecnología está avanzando a pasos agigantados y por ende la sociedad ecuatoriana no
puede permanecer estática más aun cuando estas herramientas son de gran ayuda para las
producciones cinematográficas en la actualidad.
50
CAPITULO IV
PROPUESTA
TALLER DE LA ENSEÑANZA DE DRONES Y SOCIALIZACIÓN A LOS
ESTUDIANTES
4.1 Generalidades de la propuesta
4.1.1 Descripción de la propuesta
La siguiente propuesta planteada está basada en la realización de talleres referente a la
utilización del dron en las producciones audiovisuales, y evidenciar que con esta nueva
herramienta tecnológica se mejorará considerablemente el resultado final. El mismo que será
socializado con los estudiantes del octavo semestre, ya que al estar vinculados con la carrera de
Comunicación Social les ayudará en su proceso de aprendizaje en cuanto a edición se refiere.
4.1.2. Diseño de la propuesta
Esta propuesta está estructurada de una manera secuencial, teniendo como primer punto la
definición de los objetivos del taller, la selección de público a quien se va a dirigir, el estudio del
resultado de la aplicación y el análisis de los mismos, para la cual se utilizará el siguiente
organigrama.
51
Título de la propuesta
Objetivo de la propuesta
Identificación del público
Diseño de la propuesta
Recursos de difusión de la propuesta
Plan de control
Análisis de resultados
52
4.1.3. Justificación de la propuesta
La novedad de su llegada a los estudios cinematográficos hace posible que su estudio sea
profundo y se deba dar la importancia necesaria en cuanto a la edición de videos y su utilización
en la creación de cortometrajes, es por esto que se impulsa mediante este proyecto la utilización
del dron y su conocimiento previo para lograr su utilización de la manera más sencilla en el ámbito
escolar y laboral.
Estas aeronaves no tripuladas, o vehículos aéreos no tripulados, son mecanismos controlados
mediante vía satélite o radiocontrol, es aquí donde se encuentra la invocación necesaria en una
herramienta tecnológica que debe ser estudiada de manera eficaz por los estudiantes que están
aprendiendo comunicación social, para realizar sus repositorios de videos y fotografías, el mismo
que puede ser utilizado de manera básica o profesional.
Los beneficios de este estudio realizado serán múltiples ya que no solamente se podrá poner
en práctica de manera educativa sino también a forma de diversión, y trabajos regulares, de esta
manera se podrá poner a consideración de las formas de utilización de un dron como son: la
filmación de imágenes y videos aéreos, la cartografía, así como también los sistemas de seguridad
y comunicación.
También se lo puede aplicar como herramienta lúdica dentro del campus universitario,
saliendo del tradicionalismo que implican las cámaras comunes, con la utilización del dron, se
podrá implementar una nueva estrategia didáctica, en donde el estudiante y el maestro se sientan
más familiarizados con la tecnología actual.
53
4.2 Objetivo general de la propuesta
Realizar un taller de utilización de dron como herramienta tecnológica, para mejorar las
producciones audiovisuales de los estudiantes de la facultad de comunicación social de la
universidad de Guayaquil.
4.2.1 Objetivos específicos
Diseñar las actividades
Realizar programas de capacitación
Aplicación directa con los estudiantes y docentes
Analizar las entrevistas que validen la aplicación de la propuesta.
4.2.2 Contenido de la propuesta
Dentro de la propuesta se podrá encontrar material útil para las personas que trabajen
directamente con edición, y producción de cortometrajes dentro y fuera de la facultad de
comunicación social, así como también las formas básicas pero efectivas de utilizar un dron, de la
misma manera se conocerá las características fundamentales que cada dron posee, como son los
de ala fina, híbrido, multirotor, rotor único, comúnmente utilizados en el campo de edición de fotos
y videos.
Para validar esta propuesta se pretende dar talleres de capacitación referente al dron y su uso
dentro del campus universitario y comparar la edición de un video con dron y a su vez con la
manera tradicional de utilizar las cámaras regulares.
En la aplicación se podrán en consideración conocer los principales espectros radioeléctricos,
que permitirán a los usuarios tener los canales de comunicaciones necesarios para monitorear
mediante control remoto estas aeronaves no tripuladas.
54
Por último, se dispondrá de manera fidedigna la aplicación de una entrevista donde mediante
sus comentarios apoyen a validar futuros estudios referentes al dron y su aplicación integra en la
producción de videos y cortometrajes de diferentes índoles.
4.3 Planificación estratégica de la propuesta
Tabla N.13 Planificación estratégica de la propuesta
ACTIVIDA
D
DURACI
ÓN OBJETIVOS DESARROLLO FECHA
1.- Conocer
los tipos de
drones
4 Horas
Diferenciar los
tipos de drones
mediante la
observación de
gráficos referentes
a las clases más
usuales en el
mercado.
*Se reúne con un grupo de
estudiantes y se hace una
introducción previa sobre el dron y
sus características básicas.
* Se pide a los participantes que
nombren los tipos de dron en el caso
que conozcan más de uno que logren
dar sus respectivas diferencias.
* Mostrar el grafico sobre los
diferentes tipos de drones y enarcar
sus características más usuales.
2 - 4 sept
2.-
Recomendac
iones de
¿Dónde y
cómo usar
un dron?
4 Horas
Recomendar a los
estudiantes como
usar el dron y de
esta manera
mejorar el proceso
de captura de
tomas aéreas.
¿Qué debo saber antes de usar el
dron?
* No perderlo de vista y sobrevolarlo
a no más de 120 metros de altura
* No sobrevolarlo en zonas urbanas
* No volarlo en lugares donde allá
mucha afluencia de personas para
evitar algún riesgo.
* No exponerlo a lugares donde se
hagan sobre vuelos de aeronaves
tripuladas
* Se permite que el dron “vuele de
día y con unas condiciones
meteorológicas que no afecten a la
visibilidad y la estabilidad del
mismo”
6-9 sept
55
3.- Tips que
se deben
tomar en
cuenta
antes,
durante y
después de
la
utilización
de un dron
en el
proceso de
grabación.
4 Horas
Aprender las
actividades básicas
del dron en un
proceso de
grabación.
Que hacer antes del proceso:
• Identificar que el registro
electrónico este en buen estado
• Observar la pues a punto del
sistema eléctrico
Preparación de vuelo:
• Establecer un plan de vuelo
• Aprobación o modificación del
plan de vuelo
• Gestión de la capacidad
• Tener a la mano la información
meteorológica necesaria
Ejecución del vuelo:
• Seguimiento oportuno
• Información dinámica del espacio
aéreo
• Determinar los diferentes
conflictos
• Conocer el sistema de tráfico del
drones
Post Vuelo:
• Registro de las actividades
realizadas con el dron
• Reproducción y selección de las
mejores tomas para la edición final.
11 sept-
13 sept
56
4.-
Mantenimie
nto básico
del dron
4 Horas
Aprender las
principales
actividades básicas
sobre el
mantenimiento
preventivo del
dron.
Limpieza de motores materiales a
utilizar:
• WD 40
• Masilla adhesiva
• Cepillo de dientes
• Pedazo de tela limpia.
Desarrollo desmontar los motores,
ubicar un poco de WD 40 en los
rodamientos, así como también
sobre el cepillo de dientes.
Flotar el cepillo sobre los
rodamientos para quitar los residuos
que se encontraren dentro de los
mismos.
Retirar todo el sobrante del
lubricante con un trozo de tela, esto
evitara que se quede aceite en los
motores de rodamiento y se peguen
escombros en los próximos vuelos.
Introducir la masilla adhesiva sobre
la campana del motor para quitar
los residuos que se encuentren en
ella.
Este mantenimiento básico
preventivo servirá para evitar las
vibraciones creadas por residuos de
hojas, o arena de los diferentes
lugares donde sobrevuela el dron.
16 sept-
18sept
5.-Análisis
de ediciones
realizadas
con dron y
con cámara
regular
4 Horas
Analizar los
resultados
obtenidos en el
proceso de edición.
*Primero se obtiene el material del
dron con las tomas que realizamos,
una vez con toda la información ya
recopilada dentro del pc, se
ingresan a los programas de
edición, sea Adobe Premiere pro o
sony vegas pro los cuales
empezaremos a editar
*Los videos hechos por el dron se
los utilizará en cambios de
secuencia para darle más impacto al
televidente con distintas
transiciones, esto en base al
producto final que estamos
realizando.
*Se buscan las tomas cuando el
dron se encuentra a su vez haciendo
cambios de planos, en este caso del
20 sept-
23 sept
57
plano general pasamos al plano
medio, dándole el seguimiento
según el guión que estemos
realizando.
Elaborado por: Michelle Estefany Marchán Herrera
4.4 Presupuesto Global para la propuesta
Tabla N. 14 Presupuesto Global para la propuesta
RUBROS VAL
OR
FUENTE FINACIAMIENTO
F. PIXEL EC
F.
ONDATOURMO
DEL
F.
WETMOD
ELS
ACADEMY
F.
INVESTIGADO
RES
Personal $1200 $300 $300 $300 $300
Equipos y
Maquinar
ias
$300 $75 $75 $75 $75
Movilizac
ión y
Alimentos
$300 $75 $75 $75 $75
Suministr
os $200 $50 $50 $50 $50
Total $2000 $500 $500 $500 $500
Elaborado por: Michelle Estefany Marchán Herrera
58
DESGLOSE PRESUPUESTARIO
GASTOS PERSONAL
Tabla N.15 Gastos Personal
NÓMI
NA
FUNCIÓ
N
TIEM
PO
VAL
OR
F.
PIXE
L EC
F.
ONDATOURM
ODEL
F.
WETMOD
ELS
ACADEM
MY
F.
INVESTIGAD
ORES
Luis
Avilés
Conferen
cista 20 días $700 $175 $175 $175 $175
Jimmy
Vargas
Operador
de Drones 20 días $200 $50 $50 $50 $50
Osmar
Quimí
Camarógr
afo 20 días $150
$37.5
0 $37.50 $37.50 $37.50
Rubén
Peña Editor 20 días $150
$37.5
0 $37.50 $37.50 $37.50
TOTAL $1200 $300 $300 $300 $300 Elaborado por: Michelle Estefany Marchán Herrera
EQUIPOS Y MAQUINARIAS
Tabla N. 16 Equipos y Maquinarias
CANTI
DAD DESCRIPCIÓN
VAL
OR
F.
PIX
EL
EC
F.
ONDATOUR
MODEL
F.
WETMO
DELS
ACADEM
Y
F.
INVESTIGAD
ORES
1 Alquiler de Dron $150 $37.
50 $37.50 $37.50 $37.50
1 Gimbal o
estabilizador $30
$7.5
0 $7.50 $7.50 $7.50
1 Cámara Nikon 7500 $70 $17.
50 $17.50 $17.50 $17.50
1
Monitor FPV 17
pulgadas LG
transmisor de video
$50 $12.
50 $12.50 $12.50 $12.50
TOTAL $300 $75 $75 $75 $75 Elaborado por: Michelle Estefany Marchán Herrera
59
MOVILIZACIÓN Y ALIMENTOS
Tabla N.17 Movilización y Alimentos
DESCRIPCIÓ
N
VALO
R
F.
PIXEL
EC
F.
ONDATOURMO
DEL
F.
WETMODE
LS
ACADEMY
F.
INVESTIGADO
RES
ALQUILER DE
EXPRESO $120 $30 $30 $30 $30
REFRIGERIO $180 $45 $45 $45 $45
TOTAL $300 $75 $75 $75 $75 Elaborado por: Michelle Estefany Marchán Herrera
SUMINISTROS
Tabla N.18 Suministros
CANTID
AD
DESCRIPC
IÓN
VALO
R
F.
PIXE
L EC
F.
ONDATOURM
ODEL
F.
WETMOD
ELS
ACADEM
Y
F.
INVESTIGAD
ORES
20 Cuadernos $20 $5 $5 $5 $5
20 Lápices $20 $5 $5 $5 $5
20 Borradores $20 $5 $5 $5 $5
20 Bolígrafos $20 $5 $5 $5 $5
20 Resaltadores $20 $5 $5 $5 $5
20 Clips $20 $5 $5 $5 $5
4 Resma de
hojas $20 $5 $5 $5 $5
20 Instructivo $30 $7,5 $7,5 $7,5 $7,5
- Publicidad $10 $2,5 $2,5 $2,5 $2,5
20 Certificados $20 $5 $5 $5 $5
TOTAL $200 $50 $50 $50 $50 Elaborado por: Michelle Estefany Marchán Herrera
60
4.5Cronograma de Actividades
Tabla N.19 Cronograma de actividades
ACTIVIDADES
2
sept -
4
sept
6
sept-
9
sept
11
sept-
13
sept
16
sept-
18sept
20
sept-
23
sept
TALLER #1 Conocer los tipos de drones
TALLER #2 Recomendaciones de ¿dónde y
cómo usar un dron?
TALLER #3 Tips que se deben tomar en cuenta
antes, durante y después de la utilización de un
dron en el proceso de grabación.
TALLER #4 Mantenimiento básico del dron
TALLER #5 Análisis de ediciones realizadas con
dron y con cámara regular
Elaborado por: Michelle Estefany Marchán Herrera
61
4.6 Afiche de Socialización
62
CONCLUSIONES
Al culminar la investigación y habiendo aplicado los contenidos programáticos de manera óptima,
tras la validación de la hipótesis generada se llegó a las siguientes conclusiones:
Se pudo visualizar que los estudiantes de la carrera de Comunicación Social de la
Universidad de Guayaquil, no tenían un contacto tan seguido de forma directa con las
nuevas herramientas tecnológicas creadas para la edición y programación de cortometrajes.
Los cortometrajes realizados dentro de los años de estudios no tienen una innovación
tecnológica, ya que muchas de las personas no cuentan con recursos necesarios para
adquirir modernas cámaras de videos, más aún con la utilización de dron vieron en este
medio un mecanismo adecuado para mejorar su proceso de edición regular.
Para los maestros se convierte el dron en una herramienta didáctica donde pueden captar
la atención de sus estudiantes en el campo de aprendizaje de la edición cinematográfica, y
de esta manera generar una expectativa positiva referente a su dominio académico.
Se considera necesaria la creación e implementación de los talleres referentes a la
aplicación del dron como herramienta tecnológica para mejorar el proceso de edición de
las creaciones cinematográficas.
63
RECOMENDACIONES
Se sugiere a los estudiantes de la carrera de Comunicación Social de la Universidad de
Guayaquil la utilización del dron como una herramienta válida para mejorar el proceso de
edición de los cortometrajes enviados muchas veces como proyectos de fin de cada siclo
escolar.
La aplicación de estos talleres debe ser inmediato ya que existen mucha diferencia entre la
teoría y la práctica, los medios de comunicación digitales son la experiencia indicada para
atraer al público joven, es así que conocer de buena manera la utilización de un dron para
obtener excelentes resultados
Utilizar periódicamente el dron en las actividades didácticas, generando así un mayor
interés en el aprendizaje y de esta manera afianzar los conocimientos en cuanto a edición
de videos en los procesos de creación de cortometrajes.
Los talleres deben ser replicados y modificados siempre que se considere necesario, con el
fin de ponerse a la par con la tecnología, ya que al aplicar la propuesta de este proyecto se
puedo identificar la acogida de manera positiva que la colectividad hace en torno al
aprendizaje del funcionamiento del dron en los procesos cinematográficos.
64
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Varas, E. (20 de Enero de 2016). Cinco análisis sobre por qué Ecuador no llega a los premios
Oscar. (V. Díaz, Entrevistador)
67
Anexos
68
MODELO DE ENCUESTA
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES DE 8VO SEMESTRE DE LA
CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
TRABAJO DE TITULACIÓN: EL USO DEL DRON COMO HERRAMIENTA
TECNOLÓGICA EN LAS PRODUCCIONES ECUATORIANAS
INSTRUCTIVO:
Para llenar esta encuesta sírvase marcar con una x en el paréntesis ubicado a la derecha de las
opciones la que usted considere como respuesta correcta ejemplo:
1.- ¿Qué tipo de material audiovisual utiliza para realizar producciones en la Universidad?
Cámara de video ( )
Celular ( )
Cámara fotográfica ( )
2.- ¿Usted ha utilizado un dron?
Si ( )
No ( )
3.- ¿Para qué actividad ha utilizado un dron?
Trabajo ( )
Entretenimiento ( )
Estudio ( )
No utiliza ( )
4.- ¿Sabe de la existencia de algún manual sobre la utilización del dron?
Si ( )
No ( )
69
5.- ¿Si tuviera acceso a una guía para saber cómo manejar un dron, la descargaría?
Argumente el ¿por qué?
Si ( )
No ( )
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6.- ¿Con que frecuencia utiliza el dron en sus proyectos?
Siempre ( )
A veces ( )
Nunca ( )
7.- ¿Sabe de la existencia de un cortometraje o reportaje grabado con un dron? Si conoce
responda ¿Cuál es?
Si ( )
No ( )
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
8.- ¿En una escala del 1 al 10 que tan difícil se le haría conseguir un dron?
1 ( )
2 ( )
3 ( )
4 ( )
5 ( )
6 ( )
7 ( )
8 ( )
9 ( )
10 ( )
70
9.- ¿Conoce alguna técnica de producción para utilizar con el dron? Si conoce comente
¿cuál es?
Si ( )
No ( )
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
10.- ¿Usted cree que al utilizar un dron en las producciones audiovisuales se mejoraría el
producto final? Y argumente el ¿Por qué?
Si ( )
No ( )
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
71
Entrevista al Profesor Félix Gómez
72
Ficha de Inscripción
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
TALLER DE MANEJO DE DRONES
F I C H A D E I N S C R I P C I Ó N
NOMBRE COMPLETO:
APELLIDOS PATERNO, MATERNO Y NOMBRES
N° CÉDULA IDENTIDAD:
FECHA
NACIMIENTO:
INSTITUCIÓN O SERVICIO DONDE ESTUDIA:
TELÉFONO :
E-MAIL:
73
Certificado de aprobación del curso
74
Instructivo para estudiantes
75
Instructivo para estudiantes
76
77
78
Autorización para realizar la investigación
79
Certificación del Tutor Revisor
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