UNIVERSIDAD DE MONTERREY
DIVISION DE POSGRADO
Departamento de Humanidades
ESPECIALIDAD EN EDUCACION TEMPRANA Y PREESCOLAR
Curso: MODELOS Y ESTRATEGIAS DOCENTES
EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
Maestro: Dr. Fausto Presutti
MODELO DE EDUCACIÓN INNOVADORA
EN LA ESCUELA DEL SIGLO XXI
EQUIPO: B
Brigitte Domange 286727
Claudia Patricia Siller Garcia 115948
Sandra Rosas Arellano 140435
Dannya Ascencio Quintero 275759 1
FASE 1• Modelos Psicopedagógicos
• Funciones Docentes• Objetivos
• Características
• Reglas
FASE 2• Elección de un modelo: Tutor/Facilitador
• Objetivos
• Saber Conocer
• Saber Hacer
• Saber Comunicar
• Saber Ser
• Reglas
• Estructuración del salón
FASE 3• Roles y Perfiles de los Alumnos
• Proyecto Socio Relacional de Preescolar• Mapa Socio - Relacional Inicial
• Proyecto Socio - Relacional Final
• Proyecto Socio Relacional de Posgrado• Mapa Socio - Relacional Inicial
• Proyecto Socio - Relacional Final
RESUMEN DEL PROYECTO
ÍNDICE
2Modelos y Estrategias Docentes. Dr. Fausto Presutti 2010 Equipo B: Sandra Rosas, Brigitte Domange, Dannya Ascencio, Patricia Siller
Modelo de Educación Innovadora para la Escuela del Siglo XXI
Modelos
Psicopedagogicos de la
Profesionalidad docente
Observacion-
Escucha
FUNCIONES DEL DOCENTE
•Transmisor cultural
•Relacion ensenanza-aprendizaje
•Educador/ animador
•Tutor facilitador
•Gestor de clase/ promotor de
construccion de redes
Padres de la
Pedagogía y de la
Psicología
Características de la
funcion
Ambiente
Educativo
PERFIL Y ROLES
•Lider : dominante y participe
•Gregario: pasivo y activo
•individual : extrovertido e
introvertido
Programa
Didáctico
Proyecto Socio
Relacional
Mapa Socio
Relacional Actual
Mapa Socio
Relacional Final
Ámbitos
PedagógicosDidáctico-Operativo
Lógico-Cognitivo
Psico-Emocional
Socio-Relacional
Caracteristicas de la
Profesionalidad
Docente
Reglas del Sistema
Educativo
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Proyecto Formativo
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Modelo de Educación Innovadora para la Escuela del Siglo XXI
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FUNCION DEL
DOCENTE
CARACTERÍSTICAS
DEL DOCENTE
INDICADORES DEL
DOCENTE
PADRES DE LA
PSICOLOGÍA Y
PEDAGOGÍA
REGLAS
GENERALES
DEL ALUMNO
TRANSMISOR
CULTURAL(Actividad
Centrada en el
Docente)
SABER CONOCER
Ferranti Aporti: La educación se basa en
la racionalización,
concientización y
disciplina.
Jean Piaget: Los objetivos pedagógicos
están centrados en el
alumno.
1. Poner
atención.
Su competencia es el
saber: Conocimientos
Teóricos especializados y
complejos en su disciplina.
Preparación Académica
Especializada.
Estructurado y Formal.
2. Escuchar y
respetar al
maestro.
3. Levantar la
mano para
hablar.
SABER HACER 4. Pedir permiso
para salir del
salón.
Estructurado y Formal
El maestro da la lección
y explicación.
Encarga tareas y realiza
exámenes.
5. Guardar
silencio.
SABER COMUNICAR
Comunicación
Unidireccional:
Docente-Alumnos
El maestro explica
mientras alumnos
escuchan.
SABER SER
MetódicoInteresado en obtener
conocimientos.
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Metodología de Juego Educativo
Metodología de Investigación/acción
Metodología de Análisis de dinámicas educativas
Análisis de ambiente educativo
Hipótesis
Verificación
Observación / escucha
Interpretación de roles
Actividad educativa
Experimentación
Discusiones colectivas
Intervención
Modelo de Educación Innovadora para la Escuela del Siglo XXI
Formas de Intervención
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NO
SI
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Eficaz
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SABER SER ¿Cuál es el perfil del Tutor Facilitador?
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Investigación
Puesta
en común
Interpretación
de roles
Juego
educativo
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PREESCOLAR POSGRADO
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Modelo de Educación Innovadora para la Escuela del Siglo XXI
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Modelo de Educación Innovadora para la Escuela del Siglo XXI
MAPA SOCIO RELACIONAL INICIAL
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Modelo de Educación Innovadora para la Escuela del Siglo XXI
gregario activo (4 alumnos)
líder dominante (1alumno)
individualistaextrovertido (2 alumno)
líder participativo (1alumnos)
individualistaintrovertido (2 alumnos)
gregario pasivo (2 alumnos)
Gregarios: 6
Individualistas: 4
Líderes: 2
SIMBOLOGÍA
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Modelo de Educación Innovadora para la Escuela del Siglo XXI
gregario activo (4 alumnos)
líder dominante (1alumno)
individualistaextrovertido (2 alumno)
líder participativo (1alumnos)
individualistaintrovertido (2 alumnos)
gregario pasivo (2 alumnos)
Gregarios: 6
Individualistas: 4
Líderes: 2
SIMBOLOGÍA
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Modelo de Educación Innovadora para la Escuela del Siglo XXI
PROYECTO SOCIO RELACIONAL EN EL SALÓN DEL
TUTOR/ FACILITADOR DE PREESCOLAR
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Modelo de Educación Innovadora para la Escuela del Siglo XXI
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25Modelos y Estrategias Docentes. Dr. Fausto Presutti 2010 Equipo B: Sandra Rosas, Brigitte Domange, Dannya Ascencio, Patricia Siller .
Modelo de Educación Innovadora para la Escuela del Siglo XXI
gregario activo (6 alumnos)
líder dominante (un alumno)
individualistaextrovertido (1 alumno)
Simbología:
MAPA SOCIO-RELACIONAL INICIAL
líder participativo (2 alumnos)
individualistaintrovertido (2 alumnos)
gregario pasivo (3 alumnos)
Gregarios: 9
Individualistas: 3
Líderes: 3
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Modelo de Educación Innovadora para la Escuela del Siglo XXI
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Simbología:
MAPA SOCIO RELACIONAL FINAL
tutor/facilitador
Gregario Activo (5 alumnos)
Líder Dominante (1 alumno)
Líder Participativo (2 alumnos)
Gregario Pasivo (3 alumnos)
IndividualistaExtrovertido (1 alumno)
IndividualistaIntrovertido (2 alumnos)
Gregarios: 9
Individualistas: 3
Líderes:3
27Modelos y Estrategias Docentes. Dr. Fausto Presutti 2010 Equipo B: Sandra Rosas, Brigitte Domange, Dannya Ascencio, Patricia Siller
En función del diagnóstico de los roles de los alumnos, se acomodaron de la
manera siguiente:
-El Líder Dominante está flanqueado por dos Gregarios Pasivos
- Los dos Líderes Participativos tienen de cada lado a Gregarios Activos
- El único Individualista Extrovertido está sentado entre dos Gregarios Activos
-- Los Individualistas Introvertidos se ubican entre Gregarios Pasivos
-- El Tutor-Facilitador sólo en ciertas circunstancias (moderar un debate, por
ejemplo) se integra al grupo.
Proyecto Socio-Relacional en el Salón
del Tutor/ Facilitador
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Este es un salón de adultos.
Los mesa-bancos se acomodarán en círculo para promover que
todos se vean, que puedan tomar la palabra democráticamente, que
la participación sea estimulada.
Los mesa-bancos también podrán moverse cuando sea necesario
hacer un trabajo en grupo más pequeño.
El estrado que estaba en el salón inicial se acortó para que haya un
plano uniforme en el que estén todos por igual. Sólo se dejó el
escritorio del docente sobre un pequeño estrado para que pueda ver
fácilmente al grupo cuando no está entre los alumnos.
El tutor-facilitador tiene un mesa-banco para integrarse al grupo y
moderar las intervenciones de expresión personal. Está situado
cerca de su escritorio (fácil acceso a su computadora) y al pizarrón
(en caso de necesitar anotar).
Proyecto Socio-Relacional en el Salón
del Tutor/ Facilitador
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1. SABER SER
Perceptivo
2. SABER CONOCER
Psicólogo o psicopedagogo
3. SABER HACER
Promueve procesos cognitivos
4. SABER COMUNICAR
Comunicación Bidireccional
El alumno determina las reglas
sociales y de comportamiento
1.Observa y Analiza
2.Estudia y comprende cómo
aprenden los niños.
3.Evita dar respuestas,
Orienta mediante
preguntas.
4.Presenta estímulos para
favorecer el diálogo.
TUTOR / FACILITADOR
MODELO PROYECTO
FORMATIVO
CANTIDAD
SALÓN
PREESCOL
AR
SIMBOLOGÍA
CANTIDA
D SALÓN
ADULTOS
1
LÍDER
PARTICIPANTE 2
1
LÍDER
DOMINANTE 1
4
GREGARIO
ACTIVO 5
2
GREGARIO
PASIVO 3
2
INDIVIDUALISTA
EXTROVERTIDO 1
2
INDIVIDUALISTA
INTROVERTIDO 2
Mapas
Socio-Relacionales
Salón de Preescolar
Salón de Adultos
CONFIGURACIÓN SALÓN DE CLASES
•Mesas circulares
•Espacios disponibles para Investigación,
Juego e Interpretación de Roles
30
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