Evaluación del

Desarrollo InfantilIris Ethel Rentería Solís

Objetivos

• Conocer los

fundamentos de la

evaluación del

desarrollo.

• Conocer y aplicar la

Prueba de Evaluación

del Desarrollo Infantil

(EDI)

Alteraciones en el

Desarrollo Infantil en

México

• Alrededor de 25% de los

menores de 5 años presenta

algún tipo de retraso.

• Plan Nacional de Desarrollo

2012-2018

• HIMFG Unidad de

Neurodesarrollo: Diseño de

Prueba EDI.

• Cobertura actual: 16% de la

población

• Meta: 100% de consultorios de

primer nivel (Control de Niño

Sano)

Desarrollo Infantil

Temprano

“Proceso de cambio en el

que el niño/a aprende a

dominar niveles siempre más

complejos de movimiento,

pensamiento, sentimientos

y relaciones con los

demás”

Banco Interamericano de Desarrollo 2013

Interacción con personas, objetos y

otros estímulos en su ambiente

biofísico y social = Aprendizaje

¿Qué se necesita para que el niño se

desarrolle?

FAMILIASocio-Demográfico

Económico

Cultural

EDUCACIÓNAcceso

Calidad de

los servicios

AMBIENTEFísico

Social

SALUDIndividual y familiar

Acceso y calidad de los servicios

NIÑO/A

¿Por qué invertir recursos en el DIT?

Períodos sensibles del desarrollo

Resultados de la ausencia de estimulación

Ejemplo: Disparidades en la adquisición de vocabulario por nivel socioeconómico (EUA)

Vo

cab

ula

rio

acu

mu

lati

vo

Edad (meses)

Estatus socio-económico

Alto

Medio

Bajo

Modelo PRADI

Promoción y atención del

desarrollo infantil motor,

cognitivo y socio-

emocional.

FAMILIASocio-Demográfico

Económico

Cultural

EDUCACIÓNAcceso

Calidad de

los servicios

AMBIENTEFísico

Social

SALUDIndividual y familiar

Acceso y calidad de los servicios

NIÑO/A

Detección

y atención

oportuna

Promoción del desarrollo

socio-emocional y

cognitivo

Prácticas

de crianza

Estimulación del

desarrollo motor

y de lenguaje

Promoción del

desarrollo

cognitivo

Modelo PRADI

Educativo a nivel comunitario

Detección y atención oportuna de problemas en el desarrollo

Control de niño sano (SSa)

CREE, CRI, UBR, estancias infantiles (DIF)

Educación inicial (CONAFE)

Fundaciones, asociaciones (Sector privado)

Pruebas de evaluación

del desarrollo

• Tamizaje: Identificar

individuos afectados en

población aparentemente sana.

• Diagnósticas: Confirmar y

caracterizar una enfermedad.

La distribución estadísticaF

recuencia

Desviaciones estándar

Evaluación del Desarrollo Infantil (Prueba EDI)

Evaluación de 5 ejes

Señales de

Alerta

Áreas de

Desarrollo

Exploración

Neurológica

Señales de

Alarma

FRB

ALE

ÁREASEN

ALA

Factores de riesgo

biológico

Edad de aplicación

GR1

1

GR2 2

GR3 3

GR4 4

GR5 5-6

GR6 7-9

GR7 10-12

GR8 13-15

GR9 16-18

GR10 19-24

GR11 25-30

GR12 31-36

Grupo Meses

Edad Cronológica

Fecha de evaluación (AA/MM/DD) - Fecha de nacimiento (AA/MM/DD)

Prueba GR8

Edad Cronológica

Fecha de evaluación (AA/MM/DD) - Fecha de nacimiento (AA/MM/DD)

Prueba GR11

Edad Corregida

<2 años

<37SDGEdad cronológica - [(40 - SDG) x 7]

Edad cronológica: 8 meses 5 días GR6

Edad corregida: 6 meses 24 días GR5

Edad Corregida

AÑO MES DÍA

Fecha evaluación

Fecha de nacimiento

Edad cronológica

Numero semanas gestación

Edad corregida

Aplicación de la prueba número:

Edad cronológica - [(40 - SDG) x 7]

Factores de Riesgo Biológico

p. 70

Situación que puede predisponer

un retraso en el desarrollo infantil

(Mismos para todos los grupos)

Exploración Neurológica

Evaluación de la integridad y

maduración del sistema

nervioso.(Misma para todos los grupos)

Video 1

Video 2

Exploración Neurológica

Medición del Perímetro Cefálico

Video 3

Señales de AlertaAusencia

de hitos

Exploración

neurológica

Síntomas y

signos

Manifestaciones

conductuales

Preocupaciones

maternas

Signos o síntomas que

sugieren desviación del

patrón normal de

desarrollo

.

Seguimiento

estrecho del

desarrollo

Señales de Alerta

Ejemplo de

señales de

alerta para el

grupo 1: Un

mes de

edad

Señales de Alerta

Formato de

aplicación rápida

correspondiente

está en la

página 71

Señales de Alerta

Señales de Alerta

Reflejo de Galant

Reflejo de Babinsky

(plantar)Reflejo de Moro Reflejo de prensión palmar

Reflejo de paracaídas

Áreas del Desarrollo

Motor grueso

Motor fino

Lenguaje

Socio-emocional

Conocimiento

Áreas del Desarrollo:

Motriz Grueso

Control

cefálic

oControl

de

tronco

Giro,

arrastre

y gateo

Postura

de

paradoLocomo-

ción

Manejo

de

pelota

Escala-

do

Salto

Reacciones posturales

Equilibrio de la cabeza

Postura de sentado

Bipedestación

Marcha

Áreas del Desarrollo: Motriz Grueso

Áreas del Desarrollo:

Motriz Fino

Seguimiento

visual

Transferencia

de objetos

Prensión

Manipulación

de objetosCubos

Trazos

Figura

Humana

• Uso de la

mano y dedos.

• Toma y

manipulación

de objetos

Áreas del Desarrollo: Motriz Fino

Áreas del Desarrollo:

Lenguaje

• Expresivo

• Receptivo

• No verbal

Vocalización

y balbuceo

Orientación

al Sonido

Respuesta

al NO

Gestos

Palabras

Compren-

sión

Combinación

de palabras

Crecimiento

exponencial

Áreas del Desarrollo: Lenguaje

Áreas del Desarrollo:

Social

Conducta

Social

Conducta

Adaptativa

Interacción

con adultos

Interacción

con pares

HigieneVestido

Alimentación

Áreas del Desarrollo: Social

Áreas del Desarrollo:

Conocimiento

Colores

Género

MemoriaTiempo

y lugar

Números

Áreas del Desarrollo: Conocimiento

Señales de Alarma

• Expresión clínica

de un probable

retraso o

desviación del

patrón normal

de desarrollo.

• Indican que es

necesaria una

valoración más

profunda del niño.

Ausencia o

regresión

de hitos

Derivada de

exploración

neurológica

Por

síntoma y

signos

Por

manifestación

conductuales

Señales de Alarma

Eje: Señal de alarma

Grupo DOS: de 2

meses hasta 1 día

antes de cumplir los

3 meses de edad

Señales de Alarma

Observe el

mismo eje en el

formato de

aplicación.

Página 73

Señales de Alarma

Resultados

EDI es una prueba cualitativa

¿Qué significan los resultados?

Resultado ¿Que implica? ¿Qué se debe hacer?

Desarrollo

normal

(75 a 90%)

Realiza las actividades

que corresponden a su

grupo de edad

• Brindar a las familias herramientas para desarrollo

• Ingresar a centros de desarrollo infantil (estancias,

CADI, CAIC) o pre-escolar (mayores de 3 años)

Rezago en el

desarrollo

(10 a 20%)

No hace lo que le toca

pero si lo del grupo de

edad anterior

• Consejería para que se le realicen al niño

actividades que le permitan alcanzar su nivel de

desarrollo

Riesgo de retraso

(2.5 a 5%)

No hace ni las

actividades del grupo

de edad anterior, tiene

señales de alarma o

alteración en la

exploración

neurológica

• Evaluación específica (consulta por el especialista

o aplicación de prueba diagnóstica) para

identificar el problema y dar tratamiento

• El diagnóstico oportuno y la rehabilitación puede

prevenir la discapacidad

• Es fundamental el papel del DIF (CREE, CRI)

¿Qué hacer?

EDI es una prueba

cualitativa

http://www.himfg.edu.mx/interior/manualesEDI.html

Unidad de Neurodesarrollo HIMFG