VIVITOS Y COLEANDO
Escobas
Ante, Rocat y Camar, cada uno con su escoba, limpian sus lugarcitos.
CAMAR (barriendo).- ¡Yo tengo todo limpio y ordenado gracias a mi propio esfuerzo!
¡Yo soy una persona responsable y no necesito la ayuda de nadie! ¡Yo me arreglo solo!
ANTE (barriendo).- ¡Yo barro mi lugarcito! ¡Porque una no se puede estar ocupando de
todo el mundo, porque cada cual... es cada cual! ¡Así que yo antepongo mi interés perso-
nal antes que nada! ¡Yo me arreglo sola!
ROCAT (barriendo).- ¡Todo bien barridito, mi lugarcito...! ¡Para que yo esté bien, y pue-
da difrutar de mi vida, con mis cosas...! ¡Yo me arreglo solo! (Se le parte la escoba). ¡Qué
barbaridad! ¡Mi escoba! ¿Y ahora qué hago...? ¡Voy a tener que ir a pedir una prestada...!
¡Y bueno...! ¡Qué le voy a hacer...! (Se dirige al lugar de Ante. Golpea la puerta). ¡Vecina...!
ANTE (molesta).- ¡Sí!
ROCAT.- ¡Mire! ¡Se me acaba de romper la escoba...! ¿Usted no me podría prestar una?
41
A LA RONDA!
• A partir de la lectura,
comentá con tus compañeros
cuál es el significado de las
siguientes palabras y marcalo
con una ✔.
a. reparar
Darse cuenta de algo.
Parar dos veces.
b. rítmicamente
Siguiendo un ritmo.
Rápidamente.
ANTE.- ¿Prestar?
ROCAT.- ¡Sí!
ANTE.- ¿Prestar yo una escoba...? ¿Del verbo prestar una escoba...? ¡De
ninguna manera! ¡Escoba no le puedo prestar, porque tengo una sola
que es esa que está ahí...! (Repara en que le falta su escoba). ¡Mi escoba!
¡Mi escoba estaba ahí! ¡Y ahora no está más mi escoba...! ¡Y usted, casual-
mente, me pregunta...! ¿Cómo puede ser que usted me pregunte...? ¡Y yo,
justamente...! ¡Ya! ¿Dónde está mi escoba?
ROCAT.- ¡No sé! ¡Esta es la mía!
ANTE.- ¿Está seguro?
ROCAT.- ¡Sí! ¡Por supuesto!
ANTE.- ¡Usted sabe que yo fui a hablar por teléfono a la habitación de
enfrente, y ahora que vuelvo...! ¡Mi escoba desapareció!
ROCAT.- ¿Desapareció?
ANTE.- ¡Sí! ¡Como por arte de magia!
ROCAT.- ¡Como por arte de magia!
ANTE.- ¡Como por arte de magia!
Se escuchan fuertes golpes y quejidos de dolor. Camar está patas para
arriba, metido en una gran caja.
ANTE (a Rocat).- ¡Pero venga a ayudarlo, caramba! ¿No ve que es un
ser humano?
ROCAT.- ¡Ah! ¡Si es un ser humano, sí!
ANTE.- ¿Y qué pensó que era?
ROCAT.- ¡Y...! ¡Es que hay tanta cosa rara...!
Ayudan a Camar a incorporarse, pero queda con la caja puesta.
ANTE (golpea la caja).- ¡Vecino...! ¿Está bien?
ROCAT.- ¡Vecino...! ¿Está bien...? (Le sacan la caja de la cabeza).
ANTE (a Camar).- ¿Qué pasó?
CAMAR.- ¡No sé! ¡No sé! ¡Yo estaba muy cómodo, muy relajado barrien-
do mi lugar, cuando de pronto...! ¡Se me cayó todo encima!
ROCAT.- ¡Pero...!
ANTE (suspira).- ¡Ahhh...!
CAMAR.- ¡Menos mal que llegaron ustedes! ¿Eh?
ANTE.- ¡Sí! ¡Menos mal que estábamos por acá!
ROCAT.- ¡Sí! ¡Menos mal que estamos todos...! ¡Así nos podemos dar
una mano...!
ANTE.- ¡Y...! ¡Qué va a ser...! ¡O dos!
CAMAR.- ¡O tres!
ROCAT.- ¡O cuatro!
ANTE.- ¡O cinco!
CAMAR.- ¡Seis!
Van entrelazando las manos rítmicamente.
LOS TRES.- ¡Ocho, nueve, diez...!
Entra tema musical.
42
Yo no me arreglo solito
ROCAT. - Si cada cual cuida su quintita sin pensar en los demás.
ANTE. - Cuando necesite agua, ni una gota encontrará.
ROCAT Y CAMAR. - Yo no me arreglo solito, yo no me quiero arreglar.
Yo no me arreglo solito, necesito a los demás.
ANTE. - Si cada cual se mira el ombligo y no ve a su alrededor.
CAMAR. - Se choca con las paredes y le duele el corazón.
ANTE. - Yo no me arreglo solita, necesito a los demás.
ROCAT. - Si cada cual cuida su casita y sus cosas, nada más.
ANTE. - Y se cierra con candado, nunca nadie le abrirá.
ROCAT Y CAMAR. - Yo dejo una puerta abierta para que se pueda entrar.
Yo dejo una puerta abierta para que se pueda entrar.
ANTE. - Si cada cual se cubre del frío y no abriga a los demás...
CAMAR. - Finalmente se descubre porque el frío es general.
LOS TRES. - Yo no quiero tener frío, ni que tengan los demás.
Yo no me arreglo solito. Yo no me quiero arreglar.
El teléfono
Suena un teléfono. Elvi responde.
ELVI.- ¡No! ¡No, mamá! ¡No! ¡Sí! ¡Y...! ¡No! ¡Y...! ¡Sí, mamá! ¡Sí, mamá! ¡Sí,
mamá! ¡Está bi...! ¡Sí, mamá! ¡Cambio y fuera! (Corta. Al público). ¡Qué
lindo es dialogar con los padres...!
JORAN.- ¡Ya no me querés más! ¡No! ¡Siempre me decís lo mismo!
¡Cada vez que te llamo, lo único que escucho es...! (Voz en off).
VOZ.- Dieciocho horas, cinco minutos, cuarenta segundos...
Camar habla por teléfono.
CAMAR.- ¡Te digo que voy a estar...! ¡Salvo que tenga que salir...! ¡Eh...!
¡Sí, pero no creo que salga...! ¡Aunque puede ser que salga por un mo-
mento...! ¡Sí! ¡Y, claro, en ese caso no estaría...! ¡Y! ¡No! ¡No te lo puedo
contestar! ¡Y! ¿Qué se yo? ¿Viste cómo está todo? ¡Bueno, chau! (Corta). ¡A
mí me gusta ser concreto...! ¡Especialmente cuando hablo por teléfono!
Suena un teléfono. Atiende Ante.
ANTE.- ¡Hola! ¡Señor Rocat! ¿Cómo le va? ¡Sí, ahora estoy en la cocina
de mi casa! ¿Qué me quiere decir? ¡Sí, dígamelo! ¡Es el momento adecua-
do! ¡Pero dígame, por favor, señor Rocat...! ¡Usted tiene que ser...! ¿Cómo
le podría decir...? ¡Más audaz! ¿Eh? ¡Sí, el teléfono es un buen medio de
comunicación...! ¡Pero hay algunas cosas que hay que decirlas de fren-
te...! ¡Cara a cara! ¡No se puede seguir ocultando los sentimientos detrás
de un aparato, señor Rocat...! ¡No se oculte, señor Rocat...! ¡Se lo pido por
favor!
Se descubre a Rocat debajo de la mesa hablando por teléfono.
Entra tema musical.
A LA RONDA!
• A partir de la lectura,
comentá con tus compañeros
cuál es el significado de las
siguientes palabras y marcalo
con una ✔.
a. concreto
Preciso, sin vaguedad.
Muy duro.
b. audaz
Osado, atrevido.
Que escucha mucho.
43
A LA RONDA!
• A partir de la lectura,
comentá con tus compañeros
cuál es el significado de las
siguientes palabras y marcalo
con una ✔.
a. descolgar
Separar el auricular del
resto del teléfono.
Sacar de la pared.
b. Entel
Antigua empresa
telefónica.
Empresa de TV satelital.
Hugo Midón
Nació en Buenos Aires en
1944 y murió en 2011.
Fue actor, maestro, autor
y director. Revolucionó la
comedia musical argentina y
el teatro infantil.
El teléfono
Suena el teléfono y voy a atender.
Suena el teléfono y todo puede ser...
Mi hermana me dice que está loca de atar
porque tiene examen en la facultad.
Mi novio protesta porque no lo llamé
y se pone triste porque... me quiere ver.
Pablo que está mal,
Julia que está bien.
Y mi madre me dice
que hay paro de tren.
Y mi corazón va a estallar,
y mi corazón va a estallar,
y mi corazón va a estallar
si suena el teléfono una vez más.
Pero, al fin, el silencio es total
porque, al fin, decidí descolgar.
Y ahora estoy libre.
Ya me puedo sentar a descansar.
No sabré quién viene y quién va,
quién está, quien estuvo y se fue.
Soy feliz sin teléfono,
sin los buenos servicios de Entel.
Pero, al fin, el silencio es total
porque, al fin, decidí descolgar.
Y ahora estoy libre.
Ya me puedo sentar a descansar.
Hugo Midón
44
1. Luego de leer el texto, respondé.
a. ¿Qué están haciendo en la escena “Escobas?
COMPRENSIÓN LECTORA
b. ¿Qué problema surge?
c. ¿A qué conclusión llegan los personajes?
d. ¿Qué hacen Elvi, Joran, Camar y Ante?
e. En la canción, ¿por qué el personaje decide descolgar el teléfono?
• Indicá con una ✔ qué
te pareció la lectura.
¡Me encantó!
¡Me cansó!
f. ¿Qué otras empresas como la antigua Entel conocés?
¡Me gustó!
¡Me aburrió!
2. Marcá con una ✔ sobre qué otro elemento te gustaría que hablara
la obra.
3. Escribí un diálogo de una escena en la que aparezca ese elemento.
• Comenten en clase.
¿Han visto alguna obra
teatral callejera? ¿En qué
se diferencia de las que se
presentan en un teatro?
¡Anotá tus respuestas!
45
46
TEORÍA
LITERARIA
DE AUTORES
Molière
Su nombre real
fue Jean-Baptiste
Poquelin. Nació
en París en 1622 y
murió en 1673. Sus
trabajos incluyen
comedias, farsas,
tragicomedias y
comedias ballets.
Luigi Pirandello
Nació en Italia en
1867 y murió en
1936. Escribió
numerosas obras
de teatro y ganó el
Premio Nobel en
1934.
Enrique Pinti
Nació en Buenos
Aires en 1939.
Es actor,
humorista, director
teatral, escritor y
dramaturgo. Su
obra infantil Crema
rusa fue un gran
éxito.
La comedia teatral
1. Lean el siguiente fragmento de una obra teatral y comenten en
clase. ¿En qué se diferencia de lo que ocurre con el cuento tradicional
“El lobo y los tres chanchitos”? ¿Cómo está escrito el texto?
Una casa con una chimenea y una ventana. El lobo está mirando
televisión cómodamente en su sillón. Hay retratos del lobo abra-
zado con distintos animales del bosque. Tocan a la puerta.
LOBO (atiende).- Buenos días. ¿Quiénes son ustedes?
CHANCHOS (a coro).- Somos los Tres Chanchos Construc-
tores S. A. y venimos porque queremos comprar su casa para
demolerla y construir un complejo de edifi cios.
LOBO.- Lo siento, pero mi casa no está en venta.
CHANCHOS (con voz amenazante).- Si decide no vender su
casa, diremos que intentó comernos.
LOBO (asustado).- Pero eso es mentira. Además, yo
soy vegetariano.
CHANCHOS.- Nadie le creerá. Usted es un lobo, y todos los
lobos son malos en los cuentos.
El texto teatral es un texto en forma de diálogo que se escribe con
la intención de ser representado. La historia se desarrolla por medio
de los parlamentos de los personajes, por lo tanto, no hay un narra-
dor como en los textos narrativos. Las obras de teatro se pueden
dividir en actos (apertura y cierre del telón), y los actos, en escenas
(entrada o salida de un personaje).
2. ¿Cómo podrían transformar esta escena del cuento de Caperucita
Roja en una situación cómica? De a dos, escriban en la carpeta el
diálogo entre los personajes. Compartan las producciones.
LOBO (se para frente a Caperucita).- ¿A dónde vas?
CAPERUCITA (asustada, le muestra su canasta).- A llevarle estos
pasteles a mi abuelita...
LOBO (aparentando amabilidad).- ¡Muy bien! ¡Adiós! (Sale corriendo
por el camino que debe tomar Caperucita).
47
Las comedias son obras teatrales en las que se presentan situa-
ciones humorísticas o graciosas que buscan entretener al público
y generar risas. Entre los recursos que utilizan se encuentran repre-
sentaciones exageradas de las conductas o personalidades de los
personajes y situaciones disparatadas y sorprendentes.
3. Describan brevemente el lugar donde ocurre la escena que
inventaron para la actividad anterior y agréguenlo al texto.
DE ARTE
Las acotaciones o aclaraciones en el teatro son las indicaciones
del autor para que quienes van a representar la obra sepan cómo
actuar, cómo decorar el escenario, cómo vestirse, qué iluminación
utilizar, etcétera.
4. Observá estas imágenes y anotá por qué son graciosas. Inventá en
tu carpeta un breve diálogo teatral con acotaciones para cada una.
El stand up
Es un espectáculo en el que
hay un comediante de pie
en el escenario que habla
sobre diversos temas en tono
humorístico.
1. Escaneen el código
QR o ingresen a
www.mandi.com.
ar/9p7NvZ para ver
un stand up y comenten en
clase qué comentan los jueces.
2. Escribí en tu carpeta un
breve monólogo para stand
up y compartilo con tus
compañeros.
A
C
B
48
SOBRE
EL LENGUAJE
El sustantivo
1. Completá el afiche con las palabras de la lista que correspondan.
telón
escribió
alegría
Villa Linda
entradas
Lucrecia Gold
aplaudió
actores
lindo
tristeza
director
nerviosos
¡Se sube el
en el teatro de !
No te pierdas la reinauguración del teatro
Opereta con el estreno de la obra
“¡ y
me marean la cabeza!”
: y Juan Silver
: Roberto Doloveo 23 de agosto a las 20 h. Reservar al 0800-2015. ¡Hay pocas !
¡Las típicas máscaras teatrales representan la
comedia y la tragedia!
LA RUEDA
• Creen adivinanzas
con sustantivos
para jugar con sus
compañeros. ¿Una
ayuda? Pueden
preguntar qué tipo
de sustantivo es.
a. Comenten en clase. ¿Qué nombran las palabras que eligieron?
Los sustantivos son palabras que utilizamos para nombrar seres, lu-
gares, objetos y sentimientos. Los propios nombran a un individuo o
un lugar en particular (Lucrecia, Villa Linda) y los comunes se refieren
a objetos, lugares, seres y emociones en general (libro, ciudad). Los
sustantivos comunes pueden ser abstractos, si nombran emocio-
nes, valores o actitudes (alegría, tristeza), o concretos, si nombran
objetos, seres o lugares reales o imaginarios (telón, sillas).
Entre los sustantivos concretos se encuentran los individuales,
que nombran un elemento en singular y más de uno en plural (oveja,
perros), y los colectivos, que nombran un conjunto de elementos de
la misma especie en singular y más de un conjunto en plural (mana-
da, rebaños).
2. Esta lista se escribió para representar una obra, pero en lugar de
nombrar lo que se necesita, aparecen sus definiciones. Escribí en la
carpeta el sustantivo que corresponda. Después, indicá su clase.
a. Personas que actúan.
b. Papel que tiene escrito lo que cada uno tiene que decir.
c. Conjunto de árboles para el decorado.
d. Elemento que ayuda a que la voz se amplifique.
e. Conjunto de aves para incluir en la escenografía.
49
a
3. Encontrá la palabra intrusa en cada grupo y justificá tu elección en
clase. Una ayuda: prestá atención al género.
A B C
actor
teatro
telón
entrada
directora
butaca
actriz
foco
vestuarist
periodista
cantante
cortina
AL LENGUAJE
En muchas otras lenguas,
como el inglés, también hay
sustantivos que no presentan
marcas para distinguir género.
Por ejemplo, la palabra
teacher puede significar tanto
Los sustantivos varían su forma según el género y el número. El
género puede ser masculino (teatro, lugar) o femenino (entrada, fun-
ción). Los sustantivos femeninos suelen terminar con la letra a (direc-
tor/directora), pero también hay algunos que cambian para distinguir
el género (actor/actriz). Otros no varían (el vestuarista/la vestuarista).
El número puede ser singular o plural (telón/telones).
4. Mirá el siguiente afiche y comentá. ¿De qué trata la obra?
‘maestro’ como ‘maestra’.
• Comenten en clase. ¿Cómo
les parece que pueden
distinguir el género en ese
caso? ¿Sería igual que en
español?
La fiesta de cumpleaños más grande del mundo
Una torta de 3 metros... 30 magos...
45 payasos... 500 invitados...
Pero el cumpleañero ¡no está por ningún lado!
Una comedia de Pepe Dramón,
con las actuaciones especiales
de Lali Lila y Mati Romero
Iluminación: Luz Castro
Vestuario: Mario Túnica
¡La comedia también es
buena para la salud!
a. Completá la ficha técnica con la información del afiche. Redactá en la
carpeta el argumento de la obra como te lo imagines. Después, subrayá
un sustantivo de cada clase que hayas utilizado.
Director: Vestuarista:
Actores: Iluminador:
50
LENGUA
EN USO
La reseña
1. Leé el siguiente texto y respondé.
https://www.revistaelcriticon.com
N.0 143 1 RESEÑAS DE LIBROS 1
21 de marzo de 2009
Revista El Criticón
¡También se
hacen reseñas
¡Un libro estrafalario! Alfonso Kritic
de videojuegos!
DE CONEXIONES
• Observen el
siguiente video.
Escaneen el
código QR o
ingresen a
www.mandi.com.
ar/CtsQBi
a. Comenten
en clase. ¿Qué
se reseña en el
video? ¿Cuál es
la opinión de la
reseñadora?
b. Investiguen
qué son los
booktubers y cuál
es su tarea.
c. Busquen un
video de algún
booktuber que les
guste y comenten
lo que vieron a los
compañeros.
Me llegó el libro Historias Estrofalarias de María Martín, publicado por la editorial La estación hace más o menos un mes.
Cada poema cuenta una historia original, dispa- ratada, graciosa o interesante. Cada una de estas historias en verso incluye personajes famosos de la literatura y de la historia. Además, los juegos de palabras permiten generar reflexiones sobre el lenguaje cotidiano para poder verlo con otra luz. ¡La realidad cambia si pensamos que un gorrión quiere subir a un tren, como ocu- rre con el poema "La queja"!
Con esta obra María Martín nos lleva a mundos imaginarios, abso- lutamente delirantes y disfrutables. Cada poema se puede leer con mucha facilidad y abre la oportunidad al diálogo entre lectores. Este libro es una nueva oportunidad que nos otorga la autora para cambiar nuestra manera de ver el mundo y divertirnos en el proceso. Es una lectura muy buena, que disfruté muchísimo.
No se pierdan la oportunidad de leer este librito, que no es muy lar- go y que tampoco deja gusto a poco, porque María Martín logra en pocas palabras con su poesía y comedia crear un mundo "estrofalario".
a. ¿Sobre qué trata la nota?
b. ¿Dónde apareció publicada?
c. ¿Quién es el autor?
Una reseña es un texto que informa sobre un evento o producto cul-
tural, por ejemplo un libro, un disco, una película, etcétera. La escribe
un crítico o especialista en el tema, que incluye su valoración u opinión.
55
La reseña consta de las siguientes partes:
• Título: expresa una idea general de la obra en pocas palabras.
• Presentación: se indica el título de la obra, el autor, la fecha de
publicación o estreno, etcétera.
• Resumen: se describe el contenido de la obra.
• Comentario crítico: el autor emite una opinión personal (positiva
o negativa) de la obra y argumenta su valoración.
• Conclusión: expresa la impresión final de la obra.
2. Organizá el contenido de la reseña que leíste en un cuadro. Tené
en cuenta mencionar los siguientes datos.
a. Autor de la reseña y fuente en la que aparece.
b. Título del libro.
c. Autor del libro.
d. Datos sobre la publicación (lugar, editorial y fecha).
e. Tema del libro reseñado.
3. Respondé. ¿La imagen que acompaña al texto coincide con el tema
tratado? ¿Qué otra imagen podría aparecer?
DE BÚSQUEDA
• Marcá con una ✔ la frase
que usarías para buscar en
internet más información
sobre la novela de Andrea
Ferrari También las estatuas
tienen miedo.
novela + autos ferrari +
reseña
andrea ferrari + novela +
estatuas
estatuas + plazas + andrea
ferrari
CIUDADANA
4. Copiá alguna cita o frase en la que detectes la opinión del autor
sobre la obra reseñada.
• En grupos, escriban la
reseña de algún acto escolar
u obra teatral que se haya
realizado en su institución
y compártanla con sus
compañeros.
5. Escribí en tu carpeta tu propia reseña. Tené en cuenta lo siguiente.
a. Elegí un producto cultural que te guste. Puede ser un libro, una
película o un disco.
b. Presentá sus características básicas.
c. Expresá una opinión sobre la obra.
d. Fundamentá tu postura con argumentos.
e. Compartí tu reseña con tus compañeros.
ORTOGRAFÍA Terminaciones -ez, -anza, -ancia
y -bilidad
1. ¡Participá del concurso organizado por el teatro Regio para ganarte
entradas! Es muy fácil. Tenés que escribir dos palabras por tablero con
la terminación que figura en el centro.
-ancia
-anza
-ez
-bilidad
a. Completá tu participación en el concurso y escribí dos oraciones
relacionadas con la comedia en las que incluyas palabras de la actividad
anterior.
Se escriben con b:
• Los sustantivos terminados en -bilidad, excepto movilidad y civilidad
(amabilidad, durabilidad, estabilidad).
Se escriben con c:
• Los sustantivos terminados en -ancia (estancia, vagancia).
Se escriben con z:
• Los sustantivos terminados en -ez y -anza (rapidez, pequeñez, esperanza).
52
53
E
S
P
E
C
T
Á
C
U
L
O
F
W
R
R
S
E
T
X
C
P
O
G
H
P
Y
E
B
J
U
T
O
Ñ
J
O
V
R
C
S
L
O
C
A
L
I
D
A
D
T
M
E
O
L
V
G
U
T
V
O
D
K
T
N
K
O
P
N
B
U
M
H
I
I
N
T
É
R
P
R
E
T
E
O
L
L
M
A
C
L
A
R
A
C
I
Ó
N
K
Y
C
N
R
E
H
Y
T
R
I
S
A
B
I
N
F
G
R
F
L
Y
D
R
S
L
Ó
P
X
N
H
R
J
K
X
G
P
Y
N
R
H
F
K
D
N
W
O
P
Sinónimos
1. Encontrá y pintá en la sopa de letras palabras con significado
similar a las de la lista.
VOCABULARIO
SHOW
ACTOR
ACOTACIÓN
BUTACA
FUNCIÓN
2. Subrayá la palabra que más se repite en este texto.
La obra de teatro que fuimos a ver tenía un vestuario increíble. El
vestuario estaba hecho con telas de colores de alta calidad y muy
brillosas. Los actores se lucieron muchísimo con ese vestuario.
a. Anotá una lista de palabras que tengan significado similar a la palabra
que subrayaste.
b. Reescribí el texto en tu carpeta usando algunas de las palabras que
escribiste.
Los sinónimos son palabras o expresiones que tienen entre sí
significado similar. Cuando escribimos, podemos usar sinónimos
para no realizar repeticiones innecesarias.
DE ESCRITORES
1. Observá la siguiente imagen y elegí dos personajes para que protagonicen una escena de tu
comedia teatral.
A
Describí la
escena donde se
desarrollan los
hechos.
D
Compartí tu texto
con los demás
compañeros
y realizá los ajustes
necesarios.
B C
Imaginá una
situación exagerada
o disparatada entre
los personajes.
Escribí el diálogo
entre ellos con
alguna acotación.
54
55
REPASO REDONDO
1. Reescribí correctamente las siguientes
afirmaciones sobre la comedia teatral.
• En la comedia teatral un narrador cuenta los
hechos que se desarrollan.
• El texto teatral está escrito en prosa.
4. Colocá verdadero (V) o falso (F) en las
siguientes afirmaciones.
a. Una reseña informa sobre hechos de la
actualidad.
b. El crítico incluye su valoración u opinión.
c. El resumen es una de las partes de la
reseña.
d. La reseña trata únicamente sobre libros.
5. Indicá si se trata de un sustantivo común
(C) o propio (P).
• Estas obras teatrales suelen producir miedo
entre el público o generar suspenso.
a. Perú
b. pasto
c. Buenos Aires
d. aire
6. Escribí dos sustantivos colectivos.
2. Mencioná qué recursos generan humor.
7. Completá con c o z, según corresponda.
a. Su arrogan ia es desagradable.
b. Los huéspedes extenderán la estan ia en
el hotel.
c. Siento mucha esperan a.
d. La imagen tiene mucha nitide .
8. Uní los sinónimos.
actor trama
3. Definí qué es una acotación. escenograf ía intérprete
guion decorado
público libreto
argumento auditorio
44
1. Observen la imagen y
comenten en clase. ¿En qué
lugar transcurre? ¿Qué enigma
se producirá?
2. Lean el título del texto
y marquen con una ✔
cuál creen que será el
descubrimiento.
Quién robó un tren.
Un nuevo lugar para ir de
vacaciones.
Unas vías abandonadas.
3. Lean la frase y comenten.
¿Cuándo les parece que son
importantes los “pequeños
detalles”?
Los pequeños
detalles son
siempre lo más
importante.
56
J
EN TREN DE DESCUBRIMIENTO
oaquín Pandolfi se conmocionó al notar que, una vez más, lo mejor
de su juguetería se había esfumado. Una cascada de pensamien-
tos le cruzó la mente. "¿Cómo puede ser que cada vez que algún
cliente quiere el tren eléctrico, el orgullo de mi juguetería, y me deja una
seña para retirarlo al día siguiente, el tren desaparece como por arte de
magia? Si esto sigue así, mi economía se va a descarrilar. Alguien quiere
ponerle barreras a mi negocio. Y yo no me quiero quedar en la vía".
Pandolfi , el juguetero, tenía alma de niño. Y por eso su mente avanzaba
más rápido que la de la mayoría de las personas. Cuando pensaba, era
una locomotora a mil kilómetros por hora. "Primero voy a tener que in-
vestigar a los clientes anteriores, y después, al nuevo. Quizás les pareció
demasiado caro y quisieron viajar en tren sin pasar por la boletería. Es
la quinta vez que pasa lo mismo. Aunque, después, el modelo que traía el
fabricante era todavía mejor.
Pero ¿cómo es que el tren desaparece? Ni que fuera el tren fantasma...
O tal vez el tren bala. El tren bala... va a la... ¡Eso quisiera saber yo, adónde
va ese tren cada vez que alguien me lo quiere comprar!".
57
A LA RONDA!
• A partir de la lectura,
comentá con tus compañeros
cuál es el significado de las
siguientes palabras y marcalo
con una ✔.
a. consustanciado
Identificado con algo o
alguien.
Apenado.
b. minucioso
Que presta atención a las
cosas más pequeñas.
Poco cuidadoso.
El hombre tenía el alma de un niño pero contaba con la experiencia de
un adulto consustanciado con la vida de cada personaje de su literatura
favorita: los cuentos y novelas policiales. Sherlock Holmes era para él un
amigo de toda la vida. Antes de decidir qué hacer, se sentó en una mecedo-
ra, cerró los ojos y trató de pensar. Pero a su mente solo acudían palabras
aparentemente deshilvanadas, inconexas: entren, trenzas, entrenar, estre-
no, arrastren, centren, Trenque Lauquen, adentren, filtren...
Se puso de pie de un salto y llamó a su esposa y a un amigo, bien dis-
puesto pero bastante vago, o mejor dicho, vagón, para que lo ayudaran
a resolver el enigma.
Cada uno salió a investigar a los que se habían presentado hasta
la fecha como posibles compradores. Pandolfi llevaba un minucioso
registro de todos los movimientos de su negocio.
Su esposa llegó a la casa de uno de los clientes disfrazada de en-
cuestadora. Supo cómo hacer para que en tres segundos la invitaran
a pasar y la convidaran con té con leche. Miró por todas partes y no
vio ningún tren.
Su amigo logró entrar a otra de las casas haciéndose pasar por ven-
dedor de Biblias. Lo atendieron con cortesía y no pudo evitar vender
una Biblia con reproducciones de famosos pintores, de la que había
deseado no desprenderse nunca. Se hizo amigo de la familia. Miró por
todos lados, habló con los adultos y con los chicos, escuchó paciente-
mente la descripción de cuanto juguete había en la casa. Lo invitaron
a comer un asado el domingo siguiente. Pero de trenes... nada.
Pandolfi mismo se puso en tren de investigar. Ahora le tocaba el
turno a Rodolfo, el hombre que fabricaba los trenes.
Fue a verlo, lo puso al tanto de todo lo ocurrido y le compartió su
preocupación.
58
-Ya los niños no quieren jugar -le dijo con tristeza-. Si el juguete
no es electrónico, no les parece atractivo. Y la verdad es que las ventas
no marchan sobre rieles.
El inventor de trenes lo miró con cierta pena y le dijo:
-Deberías tener más cuidado. El tren es muy atractivo, sobre todo
cuando tiene las luces encendidas, y vos sabés cómo es la gente. Si
tuviera algún tren, te lo daría aunque no pudieras pagármelo por un
tiempo, pero en este momento no tengo.
Pandolfi salió a la calle con la cabeza pesada como un furgón de carga.
No podía dejar de pensar en el tren. Lo evocó recorriendo el circui-
to con su sonido característico: "tata... tata... tata...", silbato y de nuevo
"tata... tata... tata...", silbato. De pronto sus pensamientos se perdieron y
un puñado de palabras insistentes se le instaló en la cabeza: tata, pata,
rata, ñata, nata, lata, cata, data, mata, gata.
-¡Gata! -gritó Pandolfi-. ¡Gata!
Y esas cuatro letras le hicieron recordar la noche del robo:
Estaba tomando mate cuando pensó que tenía que buscar la caja
para guardar el tren al día siguiente...
A LA RONDA!
• A partir de la lectura,
comentá con tus compañeros
cuál es el significado de las
siguientes palabras y marcalo
con una ✔.
a. evocar
Traer algo a la memoria.
Contar algo en voz alta.
b. insistente
Que persiste y se mantiene
en un lugar durante un tiempo
reiterado.
Que salta arriba y abajo sin
parar.
59
A LA RONDA!
• A partir de la lectura,
comentá con tus compañeros
cuál es el significado de la
siguiente palabra y marcalo
con una ✔.
a. inmutarse
Sentir una conmoción
repentina del ánimo
mostrándolo con un gesto o
con la voz.
Ponerse a llorar.
Adela Basch
Nació en Buenos Aires, en
1946. Además de haber
escrito más de sesenta libros
para chicos, imprime los de
otros escritores en su propia
editorial.
Cuando lo vio, decidió encenderle las luces. Sería su última noche allí.
Soltó el mate. Una sombra oscureció la calle y vio correr a una gata. Se
acercó al tren, le sacó un poco de polvo y le encendió las luces.
Después volvió a su casa. Apenas la esposa de Pandolfi le abrió la puer-
ta, ambos supieron que nadie había logrado encontrar siquiera una pista.
-¿Dónde estuviste? -preguntó ella.
-Fui a visitar a Rodolfo, el que fabrica los trenes. Me regañó porque
el tren tenía las luces encendidas.
Pandolfi se levantó de golpe. Estaba seguro de que había encendido
las luces del tren justo antes de irse a descansar. ¿Cómo lo había sa-
bido Rodolfo?
-Ya sé dónde está el tren, aunque todavía no sé por qué.
Era tarde cuando tocó el timbre de la casa de Rodolfo.
-¿Por qué me robás los trenes, Rodolfo, amigo mío?
-Por mi deseo incontrolable de mejorar el modelo -respondió Ro-
dolfo sin inmutarse-. Cada vez que vas a venderlo tengo en mi cabeza
la maldita idea de que al tren le falta algo. Entro a la juguetería con una
llave que una vez te robé, lo traigo y trabajo en él. Por eso cada tren que
te he dado es diferente. Te devolveré el dinero y te entregaré el tren.
Pero ¿cómo me descubriste?
-Una gata me lo contó -respondió Pandolfi , mientras sentía que
por fi n llegaba a la estación fi nal.
Adela Basch
En Dejame ser la Negra María y otros cuentos,
Ediciones Abran Cancha, 2012.
60
Top Related