Diagnostico
El diagnostico que se realiza con los niños es para verificar los conocimientos previos que tienen los niños y niñas y así lograr identificar lo que se debe enseñar a los niños.
Para identificar el diagnostico de los niños la educadora realiza experiencias de aprendizaje en donde los evalúa con: logrado, medianamente logrado, por lograr, pero no implementa los programas de aprendizaje, solo tiene una pauta de evaluación de cada niños con los resultado. Por esta razón realice un diagnostico a los niños, en donde me enfoque en algunos aprendizajes y verifique si la mayoría dominaba los conocimientos y cuáles de los aprendizajes debía reforzarlos.
Ámbito formación personal y social
Autonomía
Ejes de aprendizaje Indicadores de diagnostico
Resultado de diagnostico
Motricidad Corre alternando velocidades. Por ejemplo, rápido y lento.
Se para y da varios saltos en un pie y pies juntos
Combina diversos movimientos y posturas al desplazarse.
Medianamente logrado
Medianamente logrado
Todos lo logran
Cuidado de si mismo Come sin ayuda evitando derramar los alimentos y se pone o saca prendas ante la sugerencia de un adulto.
Se lava manos y dientes con la guía del adulto.
Medianamente logrado
Todos lo logran
Se pone y saca prendas, por sugerencia del adulto
Medianamente logrado
Independencia Propone a sus compañeros(as) participar de algún juego de su interés.
Solicita participar en situaciones actividades nuevas que se le presentan. Por ejemplo, bailes y juegos colectivos.
Decide en qué rincón va a jugar
Busca los materiales que necesita para realizar un trabajo.
Todos lo logran
Medianamente logrado
Todos lo logran
Medianamente logrado
Identidad
Ejes de aprendizaje Indicadores del diagnostico
Resultados del diagnostico
Reconocimiento y aprecio de sí mismo
Comenta que es niño o niña según corresponda.
Comenta cuando le resulta bien una actividad o juego. Por ejemplo, “hice una torre grande y no se cae”.
Todos lo logran
Medianamente logrado
Reconocimiento y expresión de sentimiento
Menciona si está alegre, triste o enojado(a), cuando se le pregunta.
Señala o manifiesta expresiones de alegría, enojo, tristeza o miedo, en relatos o ilustraciones.
Todos lo logran
Todos lo logran
Convivencia
Ejes de aprendizaje Indicadores del diagnostico
Resultados del diagnostico
Interacción social Participa en juegos y actividades grupales cuando lo invitan
Responde a comentarios y preguntas de otros niños, niñas y adultos que empieza a conocer.
Todos lo logran
Todos lo logran
Formación valórica Menciona algunas normas grupales cuando se le pregunta
Nombra algunas tradiciones culturales propias de su país. Por ejemplo, bailes o comidas típicas.
Medianamente logrado
Medianamente logrado
Ámbito: Comunicación
Lenguaje verbal
Ejes de aprendizaje Indicadores del diagnostico
Resultados del diagnostico
Comunicación oral Se expresa oralmente con frases simples.
Responde preguntas simples respecto de objetos o personas. Por ejemplo, preguntas como “¿qué es?”, “¿cómo se llama?”
Comenta lo que le gustó de una narración cuando se le pregunta.
Todos lo logran
Todos lo logran
Todos lo logran
Iniciación a la lectura Señala la sílaba final de una palabra escrita.
Nombra el producto o empresa que representa un logo.
Por lograr
Medianamente logrado
Iniciación a la escritura Juega a escribir una carta, con signos propios.
Traza guirnaldas de líneas continuas, respetando un punto de inicio y final.
Medianamente logrado
Medianamente logrado
Lenguaje artístico
Ejes de aprendizaje Indicadores del diagnostico
Resultados del diagnostico
Expresión creativa Reproduce movimientos corporales sencillos. Por ejemplo, sube y baja los brazos o se desplaza hacia adelante y atrás.
Sigue libremente el ritmo de una canción con aplausos, instrumentos musicales u otro recurso sonoro.
Todos lo logran
Medianamente logrado
Expresión estética Señala cuando le agrada o desagrada una danza o baile observado, cuando se le pregunta.
Menciona su agrado o desagrado al escuchar una pieza musical, cuando se le pregunta.
Todos lo logran
Todos lo logran
Ámbito: relación con el medio natural y social
Seres vimos y su entorno
Ejes de aprendizaje Indicadores del diagnostico
Resultados del diagnostico
Descubrimiento del mundo natural
Experimenta con materiales simples
Medianamente logrado
de su entorno. Por ejemplo, mezcla tierra con agua y comenta que se transforma en barro.
Menciona algunos elementos que forman parte del medio ambiente, cuando se le pregunta. Por ejemplo, agua, aire, tierra, plantas, entre otros.
Todos lo logran
Grupo humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes
Ejes de aprendizaje Indicadores del diagnostico
Resultados del diagnostico
Conocimiento del entorno social
Nombra a sus familiares más cercanos. Por ejemplo, dice el nombre de su madre, padre, abuelos, tíos.
Hace funcionar algunos aparatos electrónicos simples. Por ejemplo, radio, televisor o teléfono, con la ayuda de un adulto.
Medianamente logrado
Medianamente logrado
Relaciones lógicas-matemáticas y cuantificación
Ejes de aprendizaje Indicadores del diagnostico
Resultados del diagnostico
Razonamiento lógico-matemático
Pone un objeto: dentro o fuera, encima o debajo, cerca o lejos, de acuerdo a un punto de referencia dado.
Agrupa elementos con una característica común y ordena 3 elementos de acuerdo a su tamaño.
Medianamente logrado
Medianamente logrado
Cuantificación Nombra o indica al menos 3 números entre 1 y 10.Cuenta hasta 3 asociando el número a la cantidad.
Todos lo logran
Observación de grupo curso
Núcleo: relaciones lógico-matemáticas y cuantificación
Eje de aprendizaje Logros de aprendizaje Observación del grupo curso
Razonamiento lógico-matemático
Realiza comparaciones entre elementos que varían en algunos de sus atributos de: tamaño, longitud, forma,
color y uso. Clásica elementos considerando
dos atributos a la vez. Ordena secuencia de
objetos que varían en su longitud o tamaño. Emplea
Se nota que los niños si discriminan colores, formas, tamaños y uso de los objetos, ya que al realizar patrones los conforman diferenciándolos con colores, formas y tamaños.
algunas nociones temporales y establece relaciones simples de
secuencia y frecuencia para describir y ordenar sucesos
cotidianos. Establece relaciones espaciales de
ubicación, dirección y distancia respecto a la posición de objetos y personas. Reproduce
patrones que combinan al menos dos elementos.
Reconoce el nombre y algún atributo de tres figuras geométricas
y dos cuerpos geométricos
Los niños si discriminan nociones temporales y secuencias simples, esto se ve reflejado en que identifican el día y la noche, el tiempo, pero muchas veces se confunden en los días por esta razón se refuerza todos los días.
Los niños ya van en el patrón ABC y lo dominan muy bien. Reconocen las figuras geométricas, pero aun se confunden en algunos.
Cuantificación Utiliza los cuantificadores “más que” y “menos que” al
comparar cantidades de objetos. Emplea los
números para idénticar, ordenar, representar
cantidades y contar uno a uno, al menos hasta el 10,
Reconociendo que la última “palabra-número” es la que designa la Cantidad total de
objetos.
Los niños reconocen y diferencian los conceptos más y menos, donde reconocen que un un grupo de 4 niños hay más que en un grupo de 2 niños. Los niños saben contar hasta 10, pero aun no saben diferenciar las cantidades.
Nucleo: lenguaje artístico
Ejes de aprendiza Logros de aprendizaje Observación del grupo curso
Expresión creativa Se expresa corporalmente a través de la reproducción de coreografías sencillas, bailes y dramatizaciones que involucran distintas posturas, movimientos
En el perido cuerpo y movimiento los niños bailan y se mueven al ritmo de la música, también cantan muchas canciones y se las aprenden rápido, expresándose
y desplazamientos. Interpreta algunos patrones rítmicosde sencillas canciones con materiales sonoros o instrumentos de percusión. Entona canciones sencillas, recordando su letra y siguiendo el pulso. Experimenta posibilidades de expresión con distintos materiales y recursos de expresión plástico-visual, empleando en sus figuras diferentes tipos de líneas, formas, colores, texturas. Realiza los primeros esbozos de la figura humana y otros seres vivos. Representa algunas sencillas fi guras en volumen.
corporalmente.Siguen el ritmo lento y rápido y también la entonación fuerte y despacio.
Los niños experimentan con distintos materiales, pero tienen mayor facilidad con las masas. Mucho de los niños ya realizan figuras humanas con todo su contorno, pero aun hay niños que les cuesta y solo hacen rayas o renacuajos.
Apreciación estética Disfruta algunas sencillas producciones artísticas visuales, musicales o escénicas, expresando sus emociones y sentimientos. Manifestó sus preferencias y distingue algunos materiales y recursos expresivos que se encuentran en repertorios artísticos locales, tradicionales y Contemporáneos.
A los niños les encanta ver videos visuales, se concentran mucho y muestran expresiones de sentimiento. Aun no aprecian pinturas pero si se interesan por las ilustraciones de los cuentos, donde las describen y las nombran.
Núcleo: lenguaje verbal
Eje de aprendizaje Logros de aprendizaje
Comunicación oral Comprenden mensajes simples compuestos por varias oraciones que involucran preguntas claras y precisas, información de su interés e instrucciones con acciones sucesivas en distintas situaciones cotidianas. Comunica informaciones sencillas que involucran características de objetos, personas, personajes, fenómenos, situaciones y datos del contexto utilizados oraciones completas y respetados los tiempos verbales presente y pasados. Se expresa oralmente en forma clara y comprensible, sobre temas de su interés. Empleando un vocabulario adecuado.
Los niños comprenden los mensajes que se les
transmiten, respondiendo por preguntas claras y
cortas.Comunican información
clara y sencilla e involucrando mas
vocabulario.
Iniciación a la lectura Disfruta la audición de una variedad de textos
liricos breves y sencillos como:
cuentos, poemas, rimas, y retahílas manifestando sus
preferencias. Realiza descripciones a partir
de información explicita evidente. Explora libros y otros textos impresos
A los niños les gusta escuchar cuentos literarios, rimas,
poemas, entre otros. Les gusta ver libros lo
hojean e identifican imágenes, letras y
reconociendo algunas.
buscando ilustraciones, símbolos, palabras y
letras conocidas. Manifiesta intereses en conocer el contenido de algunos textos escritos de su entorno. Identifica
las vocales y su nombre. Reconoce que
las palabras están compuesta por silabas
y distingue aquellas que terminan con la
misma silaba.Iniciación a la escritura Manifiesta interés por
representar gráficamente algunos mensajes simples y
ensaya signos gráficos con la intención de comunicar algo por escrito. Reproduce algunos trazos de distintos tamaños,
extensión y dirección y algunas letras y
palabras intentando seguir su forma
A los niños les gusta dibujar, pero aun hay algunos niños y niñas que no logran tomar
bien el lápiz por lo tanto les cuesta realizar y
seguir trazos de forma adecuada y además les
cuesta escribir adecuadamente su
nombre.También no tienen claro
que se escribe de izquierda a derecha y
por esta razón escriben las palabras al revés
Núcleo: seres vivos y su entorno
Ejes de aprendiza Logros de aprendizaje Observación del grupo curso
Descubrimiento del mundo natural
Manifiesta curiosidad por ampliar información sobre interacción sencillas que ocurren en la naturaleza y por conocer algunos componentes del
Los niños preguntan siempre por lo que sucede ya sea ¿Por qué se caen las hojas de los arboles? Es decir se interesan por lo que sucede en su alrededor.
Universo como: Sol, Tierra, Luna, estrellas y otros planetas visibles. Reconoce propiedades de algunos elementos de la naturaleza (piedras, conchitas, otros) Explora su entorno: observando y describiendo, formulando diversas preguntas y enunciando sencillas predicciones. Distingue características básicas de personas, animales, plantas y algunos Cambios que ocurren en el proceso de crecimiento. Reconoce plantas, animales, fenómenos naturales de su entorno y algunas características del agua en estado líquido.
Ademas todos los días en el encuentro se les pregunta que sucede en nuestro país y que han visto en las noticas y casi todos se informan y comenta de lo qe sucede en nuestro país. Los niños observan su entorno, ya sea en el patio y todo el alrededor Los niños reconocen todos los animales, pero no diferencian todas las plantas.Aun no reconoce los estados del agua.
Núcleo: identidad
Ejes de aprendiza Logros de aprendizaje Observación del grupo curso
Reconocimiento y aprecio de sí mismo
Reconoce algunas de sus habilidades y destrezas físicas, conocimientos y preferencias en variados ámbitos, manifestándolos en juegos y conversaciones. Se idéntica con personas de su mismo sexo. Muestra confianza en sus capacidades y satisfacción por sus
Los niños tienen muy claro lo que pueden y no pueden hacer, por esta razón se les refuerza todos los días que él puede hacer todo y que lo puede intentar. Las niñas les gusta sentarse con las niñas y los niños con los niños. Aun los niños no creen en sus capacidades y dicen que no lo pueden hacer.
logros.
Reconocimiento y expresión de sentimientos
Expresa y reconoce distintas emociones y sentimientos en sí mismo y en los otros. Atribuye causas a las emociones o sentimientos propios y de los otros, contando o describiendo qué evento o experiencia los provocó. Expresa rabia sin agredir o causar molestia a otros, intentando autorregularse.
Los niños de la sala de clases son muy expresivos y sentimentales, ya que si se pelean con sus compañeros le piden disculpa y se preocupan por el que esta triste. Demuestran rabia cuando no pueden realizar las actividades o cuando se enojan con un compañero.
Núcleo: convivencia
Ejes de aprendiza Logros de aprendizajeInteracción social Se relaciona con otras
personas fuera de su entorno familiar en compañía de adultos cercanos, tomando la iniciativa para integrarse a sus actividades. Interactúa con otros niños o niñas con confianza. Participa en grupos de trabajo y juego, colaborando para lograr un propósito común. Sigue algunas reglas sencillas de comportamiento y emplea algunas normas de cortesía en sus relaciones con adultos y niños
Los niños de la sala son muy amistosos e incluso con los demás niños de los demás niveles. Les gusta trabajar en grupo, pero aun les cuesta compartir con los demás compañeros del grupo.Los niños les gusta jugar juntos, pero aun les cuesta seguir las normas de convivencia, ya que pelean mucho en la hora del periodo tugar tugar salir a jugar
Formación valórica Distingue que algunos comportamientos pueden producir
Los niños se dan cuenta cuando realizan mal comportamiento, es
consecuencias positivas o negativas. Reconoce que existen valores y normas que tienen que ser respetados aun cuando no siempre los ponga en práctica. Comunica las transgresiones a las normas. Manifiesta disposición para resolver conflictos en forma pacífica con ayuda del adulto
decir cuando le pegan a sus compañeros o hacen una mala acción y piden disculpas y dicen que no las harán nunca más
Núcleo: autonomía
Eje de aprendizaje Logros de aprendizaje Observación del grupo curso
Motricidad Corre con fluidez, variando la velocidad y la dirección para evitar obstáculos. Mantiene el equilibrio al desplazarse en caminos o líneas demarcadas. Combina diversos movimientos y posturas al desplazarse. Realiza movimientos rítmicos con algunos implementos. Efectúa diferentes movimientos y actividades de manipulación con implementos livianos. Realiza movimientos más precisos con los dedos y utiliza herramientas tales como: tijeras y aguja. Toma el lápiz para trazar diferentes líneas, dibujar y pintar.
Se nota que los niños manejan bien la motricidad gruesa, ya que corren en distintas velocidades sin caerse y mantienen el equilibrio al seguir en una línea.Relizan diferentes movimientos rítmicos y siguen los ritmos.
Los niños aun no manejan bien las motricidades fina con los objetos como las tijeras y las aguja.
Cuidado de si mismo Realiza sus prácticas de Los niños no van solos
higiene corporal y bucal, de vestimenta y alimentación por sugerencia del adulto. Reconoce algunas prácticas saludables para su bienestar e identifica situaciones y objetos que son riesgosos para su seguridad.
al baño va en compañía de una técnica. En el jardín toman desayuno, almuerzan y tomas once, pero aun hay niños que no comen solos por lo tanto hay que ayudarlos a darle la comida y la leche.
Independencia Manifiesta iniciativa para decidir a qué jugar, qué actividades realizar y con qué materiales trabajar, en función de sus intereses. Efectúa actividades nuevas y desafiantes, probando distintas formas de desarrollarlas y tomando decisiones en función de sus intereses.
Los niños del nivel de transición menor tienen la oportunidad de elegir lo que quieren jugar y el material que desean utilizar, por esta razón se les ofrece distintos materiales con el fin de elegir lo que desean para trabajar.
Núcleo: grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes.
Eje de aprendizaje Logros de aprendizaje Conocimiento del
entorno socialReconoce características y hechos significativos de su historia personal y de su grupo familiar. Se identifica como miembro de un grupo y muestra satisfacción por pertenecer a este. Conoce algunas actividades que realizan distintas personas de la comunidad. Expresa información sencilla sobre algunos sucesos y personas relevantes para la historia del país y del mundo. Identifica
Los niños conocen de su familia y sus historias personales, donde las cuentan a sus compañeros, pero aun hay algunos niños que se les olvida el nombre de su mamá o su papá. También saben muy bien lo que realizan cada uno de sus miembros de familia.Reconocen muy bien los personajes de la historia, donde se refuerzan cada vez que vienen las efemérides.
características de uso, diseño y utilidad de algunos objetos tecnológicos y se interesa por denominarlos y explorar algunas formas de uso.
Panorama general del grupo curso
Los niños y niñas del grupo curso, son niños muy participativos, les gusta colaborar en las actividades diarias en las cuales todos quieren realizar las actividades. También se ve claramente que el nivel de aprendizaje que tienen los niños y niñas están muy parejos, aunque algunos sobresalen un poco más del resto. Es un grupo curso un poco ruido y les ha costado cumplir las normas de convivencia y seguir instrucciones de las tías, pero cada vez mejoran un poco más, puesto que se refuerzan todos los días.
Fortalezas Debilidades
Les gusta realizar las actividades Son muy participativos Buscan sus iniciativas Son perseverantes Colaboradores
Son un poco conversadores Son poco autónomos Les cuesta seguir instrucciones y
normas Son llevados a sus ideas No le gustan que los manden
El desempeño de los alumnos
Ámbito formación personal y social
Autonomía
Ejes de aprendizaje Lo realizan solo o con ayuda
Se encuentra en lo esperado, en la media o bajo lo esperado
Motricidad Lo realizan solos y sin ayuda
En el nivel esperado
Cuidado de si mismo Lo realizan solos sin En el nivel esperado
ayudaIndependencia Necesitan la ayuda del
adultoEn el nivel media
Identidad
Ejes de aprendizaje Lo realizan solo o con ayuda
Se encuentra en lo esperado, en la media o bajo lo esperado
Reconocimiento y aprecio de sí mismo
lo realizan con ayuda, puesto que es la
educadora que les tiene que decir que lo pueden
lograr.
En el nivel media
Reconocimiento y expresión de sentimiento
Lo realizan solo, ya que son muy sentimentales
En el nivel esperado
Convivencia
Ejes de aprendizaje Lo realizan solo o con ayuda
Se encuentra en lo esperado, en la media o bajo lo esperado
Interacción social Lo realizan solo En el nivel esperadoFormación valórica Lo realizan solo En el nivel esparado
Ámbito: Comunicación
Lenguaje verbal
Ejes de aprendizaje Lo realizan solo o con ayuda
Se encuentra en lo esperado, en la media o bajo lo esperado
Comunicación oral Lo realizan solo En el nivel esperadoIniciación a la lectura Con ayuda En el nivel media
Iniciación a la escritura Con ayuda Bajo lo esperado
Lenguaje artístico
Ejes de aprendizaje Lo realizan solo o con ayuda
Se encuentra en lo esperado, en la media o bajo lo esperado
Expresión creativa Lo realizan solo En el nivel esparadoExpresión estética Con ayuda En el nivel media
Ámbito: relación con el medio natural y social
Seres vimos y su entorno
Ejes de aprendizaje Lo realizan solo o con ayuda
Se encuentra en lo esperado, en la media o bajo lo esperado
Descubrimiento del mundo natural
Con ayuda En el nivel media
Grupo humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes
Ejes de aprendizaje Lo realizan solo o con ayuda
Se encuentra en lo esperado, en la media o bajo lo esperado
Conocimiento del entorno social
Lo realizan solo En el nivel esperado
Relaciones lógicas-matemáticas y cuantificación
Ejes de aprendizaje Lo realizan solo o con ayuda
Se encuentra en lo esperado, en la media o bajo lo esperado
Razonamiento lógico-matemático
Lo realizan solo En el nivel esperado
Cuantificación Lo realizan con ayuda, puesto que no logran identificar el número
En el nivel media
con la cantidad
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