en temps de xarxesaprendre

josep salvatella josep @ rocasalvatella.com Vic, 30 de juny de 2009

Què ha passat?

Què està passant?

Quines conseqüències té?

Què he de fer?

1

2

3

4

Què ha passat?

Què està passant?

Quines conseqüències té?

Què he de fer?

1

2

3

4

2

4

6

2

4

6

34.7 41.7 41.1 49.9 50.1 62.1 69.8 72.3 75.6 76.9 78.4

1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000

1 CANVIS SOCIALS

2 TOT VA MOLT RÀPID

34.7 41.7 41.1 49.9 50.1 62.1 69.8 72.3 75.6 76.9 78.4

1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000

mp3

1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008

1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008

1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008

1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008

1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008

1.565 M817 M361 M36 M

1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008

hardware software xarxes

Pentium

“Ara la societat és una xarxaenlloc d’una estructura:es percep i es tractacom una matriu de connexionsi desconnexions”

Zygmunt Bauman

3

“Fins ara el progrès era una promesade felicitat universal i duradera

(...)

però ara representa l’amenaçad’un canvi implacable i inexorable, que lluny d’anunciar pau i repós, anuncia una crisi i una tensió contínues que no permetran cap moment de relaxament”Zygmunt Bauman

Què ha passat?

Què està passant?

Quines conseqüències té?

Què he de fer?

1

2

3

4

La tecnologia es popularitza1

Els continguts esdevenen digitals2

La socialització esdevé digital3

La identitat esdevé digital4

Abundància5

56,5% de la població adulta accedeix a Internet

6 Dades

13,6% de la població entre 16 i 54 anys comparteix videos a Internet

20,3% de la població entre 16 i 54 anys comparteix fotos a Internet

22,5% de la població entre 16 i 54 anys es descarrega podcasts

7 Digitals?

Marc Prensky

Marc Prensky

Comuniquen diferentComparteixen diferentCompren i venen diferentIntercanvien diferentCreen diferentEs reuneixen diferentAvaluen diferentJuguen diferentAprenen diferentBusquen diferentOrdenen diferentSocialitzen diferent

John Palfrey

La identitat digital és tant o més important que la real.

Tenen la capacitat de treballar en paral·lel, en multitasca.

Dominen els mitjans de producció digital.

Veuen el mercat com a prosumidors.

El món com a terreny de joc.

https://competenciadigital.wikispaces.com/

Quizás deberíamos abandonar la obstinación por caracterizar a una generación y asegurar un verdadero empoderamiento de todas las generaciones a través de una promoción seria de las competencias digitales. No perdamos más tiempo en clasificaciones y orientemos el trabajo a reducir la brecha entre los competentes y los incompetentes digitales. Y, a su vez, en poner esta competencia digital al servicio de las necesidades de las personas, de la cooperación mutua, de la justicia o de la bondad. Importa poco si son nativos, inmigrantes, peregrinos, residentes, zombies o mutantes!

Boris Mir - http://lamiradapedagogica.blogspot.com/2008/11/ni-nativos-ni-residentes-simplemente.html

Web 2.0 és una avantguarda social

no és tecnologia

és una resposta a temps de canvis

8

Persones

InformacióTecnologia

Persones

InformacióTecnologia

eines

actitudshabilitats

Què ha passat?

Què està passant?

Quines conseqüències té?

Què he de fer?

1

2

3

4

Persones

InformacióTecnologia

eines

http://wave.google.com/

Persones

InformacióTecnologia

actituds

“Els joves d’avui són amants dels luxes; tenen males maneres, no respecten l’autoritat, no mostren respecte pels grans i els agrada mes xerrar que fer exercici.”

“Són els tirans en lloc dels servents de casa seva. Ja no s'aixequen quan una persona gran entra a l’habitació, contradiuen als seus pares i tiranitzen els seus professors.”

Atribuït a Sòcrates per Plató

Estudiants “nadius digitals”

S’estimen més rebre informació àgilde múltiples fonts multimèdia

S’estimen més processosen paral·lel i la multitasca

Prefereixen processar imatges,sons i vídeos abans que textos

Prefereixen l’accés aleatoria la informació mitjançant hiperenllaços

Prefereixen interactuar en xarxa i simultàniament amb molta altra gent

Prefereixen satisfaccionsi recompenses immediates

Professors “immigrants digitals”

S’estimen més un subministrament gradual d’informació, d’un nombre limitat de fonts

S’estimen més un únic procèsi fer una sola tasca cada cop

Prefereixen processar textosabans que imatges, sons o videos

Prefereixen accedir a la informacióde manera linial, lògica i seqüencial

Prefereixen que els estudiantstreballin de manera individual

Prefereixen satisfaccionsi recompenses diferides

Ian Jukes, Anita Dosaj“Understanding Digital Kids”

The Infosavy Group, Juny 2004

Persones

InformacióTecnologia

habilitats

Conèixer la lògica de les xarxes per a un correcte disseny de les accions.

Cerca i selecció de mitjans i recursos en entorns digitals.

Dissenyar activitats de treball en grup a la xarxa.

Planificar i fer seguiment d’activitats a la xarxa.

Dissenyar els indicadors per a l’avaluació de les activitats.

Promoció d’activitats a la xarxa

Dinamització d’espais virtuals d’activitat

Gestió del conflicte en entorns virtuals

Persones

InformacióTecnologia

eines

actitudshabilitats

Què ha passat?

Què està passant?

Quines conseqüències té?

Què puc fer?

1

2

3

4

4 Tàctiques

1. Edició de video

4 Tàctiques

1. Edició de video

2. Ús dels dispositius mòbils

4 Tàctiques

1. Edició de video

2. Ús dels dispositius mòbils

3. Videojocs i desenvolupament de competències

4 Tàctiques

1. Edició de video

2. Ús dels dispositius mòbils

3. Videojocs i desenvolupament de competències

4. Ús de les xarxes socials

4 Tàctiques

4 Conceptes

1. Hi ha canvis en conceptes bàsics com ara identitat, pertanyença o propietat

4 Conceptes

1. Hi ha canvis en conceptes bàsics com ara identitat, pertanyença o propietat

2. La xarxa és un espai socialitzador que encara no té referents educadors

4 Conceptes

1. Hi ha canvis en conceptes bàsics com ara identitat, pertanyença o propietat

2. La xarxa és un espai socialitzador que encara no té referents educadors

3. Els adults no són solvents per a la capacitació digital

4 Conceptes

1. Hi ha canvis en conceptes bàsics com ara identitat, pertanyença o propietat

2. La xarxa és un espai socialitzador que encara no té referents educadors

3. Els adults no són solvents per a la capacitació digital

4. Hi ha risc de tenir una generació perduda

4 Conceptes

grcs !