El estudiante de las tres pantallas en la ruta

primaria-universidad

Dr. Javier Organista

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1. Antecedentes:

Convocatoria Fondo mixto SEP-IMJUVE 2012 CONACYTProyecto:

Estudio exploratorio sobre los usos educativos del teléfono celular realizados por estudiantes mexicanos de los distintos niveles educativos

17ª Convocatoria Interna UABC de apoyo a proyectos de investigación

Proyecto:

Caracterización de las habilidades digitales de estudiantes adscritos a dos universidades públicas

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2.2. ¿Qué medir?

2.1. ¿Qué tecnología?

2. Marco referencial

2.3. ¿A quiénes?.

4

Info

rmac

ión

Comunicación

2. Marco referencial

2.1. ¿Qué tecnología?

TIC

Fig. 1. Coordenadas tecnológicas

Conectividad

Personal

Espontaneidad

Portátil

Movilidad

Interacción social

Dispositivosportátiles(atributos)

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2. Marco referencial

2.1. ¿Qué tecnología?

6

2. Marco referencial

7

2. Marco referencial

2.1. ¿Qué tecnología?

… las tres pantallas

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2.2. ¿Qué medir?

2. Marco referencial

Características de equipo

Nivel socio-tecnológico del estudiante

Autoconcepto: habilidad digital

Contextos de uso; permiso/prohibición

Escolaridad familia base

Frecuencia de uso

Usos pedagógicos

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2. Marco referencial

2.3. ¿a quiénes?

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2. Marco referencial

2.3. ¿a quiénes?

AGEBs zona Ensenada (INEGI 2010)

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2. Marco referencial

Diseño de un proxy socio-tecnológico.

Información proporcionada por INEGI en censo 2010:

 NST = { Graproesc + 1/Prom_ocup + VPH_C_SERV/TVIVHAB + VPH_AUTOM / TVIVHAB + VPH_PC / TVIVHAB + VPH_CEL / TVIVHAB + VPH_INTER / TVIVHAB }

2.3. ¿a quiénes?

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2. Marco referencial

2.3. ¿a quiénes?

AGEBs zona Ensenada (INEGI 2010)

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2. Marco referencial

2.3. ¿a quiénes?

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NST bajoMitad del trayecto escolar

NST alto

300 300

300 300

300 300

300 300

2. Marco referencial: selección de participantes

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2. Marco referencial: instrumento

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3. Resultados

Fig. 2. Tamaño de muestra considerado según el nivel educativo

17

3. Resultados

Fig. 3. Edad, años de uso y de inicio del teléfono celular

18

3. Resultados

Fig. 4.Distribución de estudiantes según género

19

3. Resultados

[ 57.3 – 91.3 ]

[ 74.7 – 96.8 ]

[ 80.8 – 98.1 ]

[ 91.7 – 96.0 ]

[ A-bajo --- A-alto ]

Fig. 5. Posesión de internet en casa según el nivel educativo de los estudiantes

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3. Resultados

Fig. 6. Posesión de dispositivos portátiles según el nivel educativo

46%

59%

76%

42%

82%

89%

40%

89%

92%

36%

97%

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3. Resultados

Fig. 7. Diversidad de posesión de equipos de los estudiantes

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3. Resultados

Fig. 8. Posesión de equipos según el nivel educativo de los estudiantes

Prepa + Sec

Prim

Prim

Univ

Univ

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3. Resultados

Fig. 9. Permisos de uso del tel. celular en el salón

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3. Resultados

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3. Resultados

Fig. 10. Importancia de uso de dispositivos portátiles según la opinión de docentes y estudiantes

Usos:

Organización

Información

Contextual

Comunicación

Manejo de medios

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4. A manera de cierre…

Tomada de: Pascual, M. J. El efecto escuela, más allá del aula; REICE

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Distinción entre consumidores y productores de información

4. A manera de cierre…

Tecno-estudiantes:

- Dentro aula: recursos tradicionales

- Fuera aula: TICs portátiles

Reto:

- inserción de las tres pantallas en el proceso educativo

- desarrollo de habilidades digitales para d/e

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4. A manera de cierre…

… los estudiantes usaran la

tecnología con el docente, sin el

docente o a pesar del docente.

gracias por su atención