Creació i dinamització de xarxes per la qualitat educativa

AXIA, 2016: Primera sessióBarcelona, Escola d’Administració Pública de Catalunya

Carme Arnau <carnau@xtec.cat>Neus Lorenzo <nlorenzo@xtec.cat>

http://img.archiexpo.com/images_ae/photo-g/playground-climbing-net-11197-1778861.jpg

Format del curs• El curs té reconeixement de 16 hores de formació:

– 4 sessions presencials de 3h. (17,30h. a 20,30h.)– 4h de treball autònom.

• Calendari: 10, 12 i 19 24 d e maig 2016• Continguts:

– Coneixement de la comunitat escolar. – Estratègies de participació i implicació. – Gestió institucional.– interacció del centre amb el context.

• Avaluació:

– 80% d’assistència a les sessions presencials i qualificació d’assoliment d’objectius igual o superior a 5

– Reconeixement de formació directiva del Departament d’Ensenyament: 16 hores  (4 sessions presencials de 3 i 4 de treball no presencial)

Objectius i ContingutsOBJECTIUS:• Aportar coneixements sobre la comunitat educativa i sobre l’entorn: entorn institucional, entorn

socioeconòmic cultural i la seva influència o relació amb el centre.

• Adquirir capacitats i habilitats per a la gestió de la participació de la comunitat educativa en el centre escolar, del professorat, de l’alumnat i de les famílies per a millorar-ne l’equitat, la cohesió, la implicació i el compromís.

• Dinamitzar la comunicació i les relacions amb l’entorn intern i extern del centre escolar: establir estructures, xarxes, programes projectes per a promoure la interacció del centre amb l’entorn

CONTINGUTS:• Coneixement de la comunitat escolar com a comunitat educativa per aconseguir l’èxit educatiu.

• Estratègies de participació i implicació. Models organitzatius que generen sentiment d’identitat amb tots els membres de la comunitat educativa: professorat, alumnat i famílies.

• Gestió institucional per a traslladar-hi necessitats i formular-hi propostes.

• Estratègies per a la interacció del centre amb el context intern i extern: accions per impulsar i gestionar el treball en xarxa amb agents educatius i socials; valorar la importància de l’entorn, i identificar les seves possibilitats.

Continguts

Conceptes: xarxes a la comunitat educativa

http://www.hucknet.com/media/img/images/444-1-p2_.jpg

Habilitats de gestió per la participació

Gestió institucional

Interacció del centre amb el context

Innovació

MLE Modern Learning Environments: MLE.education.govt.nz

MLE http://unleash.alingham.com/2015/are-modern-learning-environments-a-fad/

The invisible present teacher…

Posta en comú?

1. L’alumne és el protagonista

2. Es considera la naturalesa social de l'aprenentatge

3. Les emocions són part integral de l'aprenentatge

4. El reconeixement de les diferències individuals

5. La inclusió de tots els estudiants

6. Avaluació per a l'aprenentatge

7. Connexions de coordinació horitzontal i verticals

http://www.oecd.org/edu/ceri/The%20ILE%20project.pdf

John Dewey: School Lab

http://www.cyberus.ca/~pballan/Fig18.jpg The Textile Room at the Dewey school (c. 1896).

Rosa Sensat: “New School”

1914: L’escola del Bosc de Montjuich, Barcelonahttp://www.ateneubcn.org/sites/default/files/escolabosc1_0.jpg http://www.ateneubcn.org/agenda/rosa-sensat-educacio-grans-catalanes

CLIL, STEM, STEAM, Erasmus+

http://www.immanuel.sa.edu.au/PageFiles/2821/Exceptional%20Learners.jpg

En quina innovació estem pensant?

https://image-store.slidesharecdn.com/e7febc6a-0e93-4fda-9ae3-80315233fbd4-original.jpeg

Coneixeu la xarxa “Escola Nova 21” ?

http://www.escolanova21.cat/

El treball en xarxa… en què consisteix?

http://ichef.bbci.co.uk/news/ws/304/amz/worldservice/live/assets/images/2013/10/23/131023111157_mujer_con_muchos_celulares_304x171_spl_nocredit.jpg

La xarxa, la doble metàfora…

Cohesiona i defineix l’espai intern

http://azu1.facilisimo.com/ima/i/3/b/6b/am_852960_6404371_177738.jpg

Exten i connecta espais externs

http://media-cdn.tripadvisor.com/media/photo-s/01/4f/bf/41/langhorne.jpg

El triangle competencial

AP

T-Què cerquem en aquest curs?

Les Competències Claus Professionals (McLelland, 1970’s) http://web.mit.edu/reeng/www/hrpd/reports/grc-rep/grc-rep.html (Harvard, mentor de Daniel Goleman) http://thumbs.dreamstime.com/thumb_590/1300201069oZ04GP.jpg

L’objectiu: el lideratge per l’aprenentatgeen un centre educatiu

16

Adapted from Cheryl Geisler, 1994

ESTANDARS EDUCATIUS

Com

pete

ncie

sProjec

tes i a

ccions

espec

ialitz

ades

TRETS D’IDENTITAT

ESTRATÈGIES ORGANIZATIVES EN XARXAResponsabilitat, Planificació, Implicació,

Coordinació, Autorregulació, Autoavaluació…

Lideratge de xarxesPresa de decisions

Reflexió sobre finalitats i objetius:Misió - Visió - Gestió - Acció

Consolidació cultural(continuïtat-reproducció)

Equitat i justícia social(evolució-innovació)

Inserció sòcio-laboralÈxit i excel·lència professional(competències bàsiques)

Satisfacció d’expectativesRealització i creixement personal(educació emocional)

Fuente: adaptado de John West-Burnham

IndividuSo

ciet

at

PECP.E.C.

PEC

PEC

PEC

Omple aquesta espiral amb 3 objectius pel teu centre

Cal visualitzar la Innovació Recursiva

Plan

Do

Study

Act

http://www.acreditacionfada.org/uploads/images/investigacion.jpg

Escola

Ampa

PoliesportiuAjuntament

ONGxx

ImmigrantsEsc.Pares

Equip Local Club Ball

IntegracióCohesió S.

Connexions per la transformació socioeducativa

dina

mitz

aimpulsa

informaimplica

motiva

democratitza

cohesionaforma

generalitza fa sostenible

integra

Evolució d’organigrames escolars

Visió PiramidalDirecció

Càrrecs de coordinació

Professorat

Alumnat

Teixit OrganitzatiuDirecció Suports educ. Professorat Alumnat

Lideratge

Coordinació

Participació

Informació

L’escola, una estructura orgànica…

Per donar sentit al sistema…El compromís individual a l’esforç d’un grup:

Això és el que fa funcionar un equip, una societat, una civilització. Vince Lombardi

http://4.bp.blogspot.com/_SqhhJb_P3Kk/Sbf4Yx23J9I/AAAAAAAAFwQ/svbTQI5WQCw/s400/infrared+d.jpg

L’evolució dels paradigmes en educació

Adaptar societats a l’economia industrial

-Formar hàbitsReproducció de models:Ivan P. Pavlov,B. F. Skinner, Albert Bandura, Ed. Lee Thorndike John B Watson ...

Continguts científics:

-Possitivisme-Mecanicisme (Causalitats…)

Canviar societats industrials en capitalismes

-Educar especialistesAnàlisi:Ferdinand Saussure, Roman Jacobson, Claude Lévy-Straus, Herbert Spencer, Talcott Parson...

Estructures i models:

-Formalisme i-Funcionalisme (Epistemologies...)

Econ. multinacional vers la globalització transnatconal.-Educar en el canviInteracció:Jean Piaget, Lew S. Vygotsky, Jerome Bruner, Laurence Kohlberg, Kieran Egan...

Construcció i creació:

- Evolucionisme - Psicogènesis (Paradigmes…)

L’economia virtual en el mónhiperconnectat en xarxes participatives: -Inspirar emprenedoriaMulti-perspectiva:Howard Gardner ,George Siemens Stephen DownesSugata MitraMark JohnsonGeorge Lakoff…

Connexions i xarxes:

- Lideratge participatiu- Autonomia i proacció (Autopoiesi…)

Conductisme Estructuralisme Constructivisme Connectivisme

Ref: Neus Lorenzo & Grup 6.sis, ICE-UB, 2012

Les prioritats de l’organització(Trading Values Game)

https://s3.amazonaws.com/media.glassdoor/eep/241270/071212_Values_1725x810PAN_18741.jpg

Les organitzacions creixen sota els principis de la gent que les

desenvolupa…

MB

Seguiu les instruccions!

Canvi educatiu i cultura escolar: Creació de comunitat

Característiquesdel

Centre

Rendimentde

l’alumnat

Característiquesdel

Centre

Rendimentde

l’alumnado

Com és un centre eficaç

Com es converteix en un centre eficaç

Característiquedel

Centre

Capacitatde

desenvolupament

Rendimentde

L’alumnat

…tot és una qüestió de perspectiva!(o potser no?)

http://thevirallane.uniquephysiquesm.netdna-cdn.com/wp-content/uploads/2015/01/perfectly-timed-photos-funny.jpg

www.dumpaday.com

Respon les preguntes… i d’aquí a 10 anys!

1 2 3

5. Què estàs estudiant?

6. Què hauràs d’estar estudiant?

Autoregulació i autoconsciència (flow)

3. Què fas habitualment?

4. Què t’agradaria fer?

1. Qui ets?

2. Qui t’agradaria ser?

Des de la xarxa cognitiva…(els “Teixits” d’aula)

http://img.archiexpo.com/images_ae/photo-g/playground-climbing-net-11195-5314971.jpg

A la xarxa d’equip docent…(les “Coordinacions” al centre)

https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/a2/cb/9b/a2cb9b2f6f75ee888857251bf2177b93.jpg

...A l’autopoiesis dels equips docents•El ser humà es relaciona en l’entorn mitjançant estratègies individuals i col·lectives (interacció emergent).

•La interacció en els grups de treball genera competències i rols diversificats (especialització emergent)

•L’especialització i les funcions específiques creen equips organitzats amb estructures de lideratge, col·laboració i delegació.

Autoconeixement: Assertivitat i visió de conjunt

Empatia: Escolta activa i coneixement de l’equip

Lideratge: Coordinació i gestió delegada Maturana, H. y Varela, F.

Autopoiesis: resposta i retroalimentació

Maturana, H. y Varela, F. (1990). El árbol del conocimiento. Madrid: Debate. (Ed. chilena 1983)

http://www.ediuoc.es/libroweb/3/210.htm.

Continuity:

The organisms hold changes when those changes are compatible with the existence of the own organisation.

Els canvis individuals es donen quan hi ha necessitat i oportunitat, compatible amb un context favorable a la continuitat (stasi)

http://images.diariolibre.com/showimage.php?typeid=17&imageid=277763

Autoregulacio: adaptació al context i l’entorn

Maturana, H. y Varela, F. (1990). El árbol del conocimiento. Madrid: Debate. (Ed. chilena 1983)

http://www.ediuoc.es/libroweb/3/210.htm.

Readiness:

The state of a system is what frames any possible development of the organisation,

as much as the context and environmental opportunities

L’estat intern d’un sistema defineix el desenvolupament orgànic de l’organització, tant o més que les possibilitats externes

http://www.bioblogia.com/wp-content/uploads/2011/06/Celulas-madre-inducidas.jpg

Autopoiesis: asociacions i oportunisme

Maturana, H. y Varela, F. (1990). El árbol del conocimiento. Madrid: Debate. (Ed. chilena 1983)

http://www.ediuoc.es/libroweb/3/210.htm.

“Por un lado, podemos ver una red de transformaciones dinámicas que produce sus propios componentes

que es la condición de posibilidad de un borde y, por otro, podemos ver un borde que es la condición de posibilidad

para el operar de la red de transformaciones que la produjo como una unidad" (Maturana y Varela, 1990).

Qualsevol canvi genera una xarxa de transormacions associades…http://2.bp.blogspot.com/-CFvTcGWj7iE/UI7QqjHHrJI/AAAAAAAAAHg/HIgyhwNsO40/s1600/2-CANCER-TUMOR-MALIGNO-6f614630-626f-102d-a231-0019b9d5c8df.jpg

Formació d’equips: clusters, xarxes i sistemes

Smith, L y Thelen, E. (1993). A Dynamic Systems Approach to Development. Cambridge Mass. MIT Press.

http://www.ediuoc.es/libroweb/3/212.htm

Non-linear systems, chaotic and unpredictable, can adopt a global configuration that may be recognised

Els equips de transformació generen una imatge de canvi conjunt http://faisalmamsa.com/wp-content/uploads/2014/06/braincells-4.jpg

Gestió d’equips: identificació de Sistemes Complexos

Maturana, H. y Varela, F. (1990). El árbol del conocimiento. Madrid: Debate. (Ed. chilena 1983)

http://www.ediuoc.es/libroweb/3/210.htm.

la delimitación de "unidades de organización" que producen organización

es típico de los fenómenos autopoiéticos.

En una organització que apren, tots els participants generen nou teixit en xarxa…

http://diseasebiophysics.seas.harvard.edu/wp-content/uploads/2013/07/10_Merge_5.jpg

La xarxa, una eina pel canvi

http://www.hags-smp.co.uk/resources/uploads/SMP_products/images/rp822s_b.jpg

Creixement i sostenibilitat de les xarxes

Fortaleses:•Control•Cohesió•Homogeneïtat•Límits•...

Febleses:•Centralisme •Rigidesa•Desconnexió•Dependència•Extensió•Recursos•Lentitud•Tensió•… … ...

Comunicació i transferència en xarxes

http://www.ictp.trieste.it/~radionet/1997_workshop/networking/basics.html

“Los fenómenos emergentes de las sociedades humanas se plasman en los circuitos comunicativos

que dan lugar a unidades significativas de organización (Internet es un ejemplo dinámico en evolución)”

Topologia de xarxes

Coodinació: Concepte i plantejament

Definició:• Estratègia metodològica flexible i integrada, que esdevé eix

estratègic i requereix una planificació sistemàtica.· Recurs de supervisió, d’assessorament, de formació o de detecció...

· Procés treball col·lectiu, cooperatiu i col·laboratiu per a l’acció sistèmica

· Resultat circuits i seqüències d’actuació, de seguiment, de garantia de drets i deures.

Una tàctica de controlL’art d’aprendre a delegarUna estratègia de gestió participativa

Manar, dirigir (definició jurídica)Organitzar, distribuir (definició econòmica)Implicar, facilitar (definició educativa)

Font: John West-Burnham

Liderar

Delegar

Coordinació?

L’art de liderar una xarxa de treball no està en aconseguir que la gent faci el que vulguissinó en que la gent vulgui fer el que es decideix,i s’hi impliqui en el que fa.

Distribució de xarxes de baixa jerarquia

y= 1/x-c

Distribució normal (Carl Friedrich Gauss)

y= 1/x-c

Distribució de xarxes de baixa jerarquia

Liderar, necessitat emergent

Participació: representació de dinàmiques comunicatives emergents les organitzacions socialsEx: participació a internet (Webs)

Reflexió: les xarxes escolars que tenim fins ara al centre educatiu…

Neus Lorenzo, 2013

Mantenir

Reduir Augmentar

Eliminar

L’objectiu de l’educació en societat: descobrir, conviure i respectar l’altre

https://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/hphotos-ak-snc7/1700_540187476001458_2140325106_n.jpg

L’invisible Univers de Connexions

Ref: Hubble Space Telescope in Abell 1689, http://en.wikipedia.org/wiki/Dark_matter#mediaviewer/File:Gravitationell-lins-4.jpg Material credited to STScI on this site was created, authored, and/or prepared for NASA under Contract NAS5-26555.

“Quantum physics implies that we can no longer regard the world as a collection of objects, but as a series of connections.”

–Werner Heisenberg, 1958

http://www.nickwhite.co.uk/blog/wp-content/uploads/2011/10/429Sutopian.jpg

L’invisible Univers social

http://storage.koinup.com/100518x271063/271063-6.jpg

La participació de les ombres

Cal reconèixer l’univers invisible per gestionar les xarxes humanes de l’entorn educatiu

http://images.nationalgeographic.com/wpf/media-live/photos/000/651/cache/shaman-mongolia-drake_65153_990x742.jpg

Què caldria, per generar organitzacions educatives eficients?

Activitat col·lectiva: seguiu les instruccions