Post on 15-Jun-2015
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CONSTRUYENDO EL CONCEPTO DE
COMPETENCIA
SÍNTESIS HISTÓRICANoam Chomsky (Nacido en 1928 en E.U.) Texto: “Estructuras Sintácticas” (1959) En el contexto de la Gramática Generativa, Chomsky denomina competencia lingüística a la capacidad de comprender y generar una infinita cantidad de oraciones gramaticalmente correctas a partir de una cantidad finita de elementos.
Las organizaciones productivas en el mundo aplican las ideas de Teóricos organizacionales (Administración científica) como Henry Fayol, Max Weber, Frederick W. Taylor, Douglas Mc. Gregor (Teorías X e Y de liderazgo empresarial).
Surgieron en el contexto empresarial el Enfoque de Sistemas, el Enfoque por Objetivos, El Enfoque por Contingencias, el Enfoque de Gestión Estratégica, la Dirección por Valores, la Gestión por Procesos y, finalmente, la Gestión por Competencias.
SÍNTESIS HISTÓRICA
En síntesis, en razón del avance tecnológico y la consolidación de la economía mundial de mercado, los requerimientos del mundo del trabajo se hicieron más exigentes lo que propició el enfoque de los procesos productivos, de las capacidades de los trabajadores y de la gestión de personal -vinculación, organización y capacitación- a la luz de las denominadas Normas de Competencia Laboral.
Los primeros avances teórico-prácticos en el enfoque de gestión empresarial por competencias fueron hechos por países desarrollados tales como Inglaterra y Alemania.
A partir del año 1997, Colombia, con el liderazgo del SENA y la asesoría de Inglaterra, España y México ha ido caracterizando su propio enfoque de Gestión de competencias (Ver Sistema Nacional de Formación para el Trabajo conformado por los subsistemas de Normalización, Evaluación y Certificación y Formación).
SÍNTESIS HISTÓRICA
HACIA UN CONCEPTO DE COMPETENCIA
UNIVERSIDAD NACIONAL: Una actuación idónea que emerge en una tarea concreta , en un contexto con sentido”.
CANADÁ- PROVINCIA DE QUÉBEC: Una competencia es el conjunto de comportamientos socio- afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, una función, una actividad o tarea.
Analicemos algunas definiciones de competencia:
Pregunta:
Si una competencia cualquiera se define como una “actuación” o un “comportamiento”, ¿Qué pasa cuando la persona está descansando, almorzando, tomándose un tinto o durmiendo?
¿En estos casos la persona deja de ser competente? ¿Sí, No? ¿Por qué?
Si nos piden elaborar una definición de competencia,…
¿Qué salida podemos tener?
HACIA UN CONCEPTO DE COMPETENCIA
Actuación, Acción, Desempeño
ó
Capacidad
La competencia es:
CAPACIDAD
(REAL)
Conjunto sistémico y dinámico de aptitudes (conocimientos, habilidades, destrezas), y actitudes que le permiten a la persona tomar conciencia, comprender, valorar, tomar decisiones e interactuar con la realidad.
HACIA UN CONCEPTO DE COMPETENCIA
La competencia es:
Capacidad para actuar
ó
Para Interactuar
HACIA UN CONCEPTO DE COMPETENCIA
La competencia es:
Capacidad para Interactuar con quién…
NIVELES DE INTERACCIÓN HUMANA
1. Consigo mismo
2. Con los demás
3. Con la naturaleza
Entonces la competencia es la capacidad de una persona para interactuar consigo mismo, con los demás y con la naturaleza…
Pero…
¿De qué manera?
¿ Bien, Mal, o ¿cómo?
HACIA UN CONCEPTO DE COMPETENCIA
HACIA UN CONCEPTO DE COMPETENCIA
IDÓNEAMENTE
EN EL CONTEXTO PRODUCTIVO
EN EL CONTEXTO SOCIAL
Según estándares establecidos por el sector productivo (NCL).
Según normas establecidas por la sociedad.
Una interacción idónea en lo relativo a lo social corresponde a una interacción humana de carácter racional, ético y estético.
(Nicola Abbagnano, Norma Social en Diccionario de Filosofía, Fondo de cultura Económica, México, 2004, pág. 769)
NORMA DE COMPETENCIA LABORAL
NORMA DE COMPETENCIA SOCIAL
Competencia es la capacidad de una persona para interactuar idóneamente consigo mismo, con los demás y con la naturaleza…
¿ En dónde?
HACIA UN CONCEPTO DE COMPETENCIA
Es desarrollable. La competencia es individual; se evidencia en interacciones realizadas en contexto; integra componentes cognitivos, psicomotrices y actitudinales (pensar, saber, hacer y ser); conlleva indicadores de calidad del desempeño tales como idóneo, excelente, adecuado, satisfactorio, eficaz o exitoso, o bien estándares productivos claramente definidos, es evaluable a través de evidencias y, es transferible, es decir aplicable a distintas situaciones del trabajo o de la vida.
CARACTERÍSTICAS DE LA COMPETENCIA
COMPETENCIA LABORAL
CE CT CB
NCL
Atra
vies
anla
CN
O
DiseñoCurricular
2013
Capacidades abiertas. Esenciales para el
Desarrollo Humano Integral en los niveles Personal y
Social.Posibilitan la transformación
de la realidad personal, social, ambiental y
productiva.Son de carácter intelectual,
biofísico, axiológico y comunicativo.
COMPETENCIA SOCIAL
Está conformada por
COMPETENCIA
AMBIVALENCIA DE LAS COMPETENCIAS
COMPETENCIA
C.D. C.C.
R.A. E.R.
COMPONENTESNORMATIVOS
• DESEMPEÑOS EN EL M.V.
• GESTIÓN DEL T. H.
• PLANES DE CAPACITACIÓN
CONTEXTOPRODUTIVO
Y SOCIAL
CONTEXTOEDUCATIVO
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Expresión de lo que el aprendiz sabe, comprende y es capaz de hacer en diferentes contextos, al culminar el proceso de aprendizaje. Se define en términos de destrezas, conocimientos, actitudes, comportamientos, autonomía y responsabilidad. Se asume desde esta definición que los resultados de aprendizaje se constituyen en el eje dinamizador para el despliegue de las competencias de un Programa de Formación y su cumplimiento permite obtener una certificación o título de la Formación Profesional Integral.
Fuente: Grupo Aseguramiento de la Calidad, SENA, 2013Orientaciones: información del programa y componentes curriculares de las competencias.
CONCEPCIONES DE COMPETENCIA
Capacidad de una persona para desempeñar funciones productivas” en contextos variables, con base en los estándares de calidad establecidos por el sector productivo.
TRANSFORMACIONES EN EL TRABAJO
COMPETENCIA LABORAL
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Capacidades de una persona para desempeñar funciones productivas específicas inscritas en la C.N.O. (Clasificación Nacional de Ocupaciones). Se expresan en las Normas de Competencia Laboral NCL
CONCEPCIONES DE COMPETENCIA
Capacidades de una persona para realizar procesos y procedimientos genéricos comunes a todas las áreas ocupacionales. Presentan carácter organizacional y tecnológico.
Estas competencias atraviesan la C.N.O. y posibilitan la movilidad y adaptación de los trabajadores a varias ocupaciones y procesos productivos. Aunque estas competencias tienen vocación productiva, también pueden utilizarse en el contexto social.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CONCEPCIONES DE COMPETENCIA
Capacidades para interactuar idóneamente en el Mundo de la Vida; posibilitan el Desarrollo Humano Integral, la realización personal, la ciudadanía activa, la inserción en los contextos productivo y social y la transformación de la realidad personal, social, ambiental y productiva.
Estas competencias, de carácter abierto, se expresan en el aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos; además posibilitan interpretar, argumentar y proponer.
COMPETENCIAS BÁSICASO ESENCIALES
CONCEPCIONES DE COMPETENCIA
Capacidad de una persona para interactuar idóneamente en el contexto social según normas establecidas por la sociedad.
Una interacción idónea en lo relativo a lo social corresponde a una interacción humana de carácter racional, ético y estético.
COMPETENCIA SOCIAL
(Nicola Abbagnano, Norma Social en Diccionario de Filosofía, Fondo de cultura Económica, México, 2004, pág. 769)
CONCEPCIONES DE COMPETENCIA
Capacidad de una persona para interactuar idóneamente consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos Productivo y Social, es decir, en el Mundo de la Vida.
COMPETENCIA (GENERAL)
CONCEPCIONES DE COMPETENCIA
TIPOLOGÍA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Como resultado de la clasificación o taxonomía de las competencias surge la tipología de los Resultados de Aprendizaje así:
COMPETENCIASESPECÍFICAS
COMPETENCIASBÁSICAS
COMPETENCIASTRANSVERSALES
RESULTADOS DE APRENDIZAJEESPECÍFICOS
RESULTADOS DE APRENDIZAJETRANSVERSALES
RESULTADOS DE APRENDIZAJEBÁSICOS
RAE
RAT
RAB
SÍNTESIS PLANEACIÓN PEDAGÓGICA P.F.
R. A.
R. A. E. 1
R. A. E. 2
R. A. E. 3
R. A. B. 1
R. A. B. 2
R. A. T. 1
R. A. T. 2
ACTIVIDADESDE APRENDIZAJE
RESTO DE V.P.
V + O + C
MUCHAS GRACIAS
SENADirección de Formación Profesional
Jorge Eduardo Cruz RomeroAgosto 01 de 2013