Post on 22-Jan-2018
Aprendizaje Basado en Proyectos
TOP TEACHERS!!
No somos odres vacíos
…ni tomates madurando.
Somos docentes implicados en nuestro desarrollo profesional.
Tengo un reto para ti…
RETO
Solo si superas este examen,,, …
A partir de las 16:00, tendrás..
- 10 minutos- Un ‘escenario- Un proyector
Y lo que tú aportes…
Para presentar tu proyecto de Aprendizaje
A un auditorio de expertos, que valorará tu propuesta en base a
unos criterios.
Habrá que prepararse…
¿Qué prefieres?
¿Entrenar… … o jugar el partido?
Aprendizaje Basado en Proyectos
¿De dónde venimos?
S. XVI Los “Progetti” del
renacimiento italiano
1900. John Dewey y discípulos
1960 Problemas médicos en
Harvard
2000Lisa Simpson y el B.I.E.
Aprendizaje Cooperativo
ABP: “Aprendizaje
basado en proyectos”
Aprendizaje reflexivo
Rutinas de pensamiento
Aprendizaje Servicio
Uso de las TIC
Inteligencias Múltiples
Flipped Learning
Comunidades de aprendizaje
Socialización Rica
Las claves del ABP
• Pregunta motriz (Driving question)
• Producto Final
• Rigor curricular (Standard based)
• Aprendizajes S XXI (4 Cs)
• Evaluación coherente
• Audiencia pública (difusión)
TUBRIC. Una máquina para hacer Preguntas Generadoras
?"PREGUNTA GENERADORA TUBRIC™"
TUBrIC™ | bie.org"
Haga un corte sobre las lineas
punteadas superiores e
inferiores
Haga un corte sobre las lineas
punteadas superiores e
inferiores
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punteadas superiores e
inferiores
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punteadas superiores e
inferiores ¿"
https://sites.google.com/site/tubric/
TUBrIC™ | bie.org(
Corte con tijeras atravesando la hoja cuidadosamente sobre las lineas verticales punteadas
Ensamble requerido.Instrucciones no incluidas.Aplicación indefinida.
Es Aprendizaje a Base de Proyectos.
Cómo puede (o/
mos)
Debería
Podría
Querría
yonosotros
oficioempleo
pueblo/ciudadcomunidad
organización
EstadoNaciónMundo
poner en marcha...
desafiar...cuestionar...
construir…crear…hacer…
proponer…decidir…escribir…
para un problema
real mundial
para un público/ audiencia
para una escuela
para un salón
Las cinco fuentes más comunes para elaborar proyectos.
Resolver un problema del ‘Mundo real’
Aceptar un reto de diseño o construcción
Explorar en profundidad una
cuestión abstracta
Dirigir una investigación.
Opinar y posicionarse ante
un tema
Pregunta Motriz (o evento de partida)
¿Cuál es nuestra pregunta motivadora? ¿Qué reto queremos resolver? ¿A qué problema queremos dar solución?
¿Cómo sería tu clase ideal?
Bancos de Preguntas Motrices:http://cort.as/to4Phttp://cort.as/xY8i
Producto final• No confundir con
objetivos, deseos, centros de interés…
• Que se pueda mostrar y evaluar
• La prueba del RAFT: • Rol• Audiencia• Formato• Tema (topic)
Producto(s) Final(es)
PREGUNTA/EVENTO PRODUCTO/S
¿Cómo sería tu clase ideal? Póster con plano, etiquetas y
texto explicativo.
El currículo es mi amigo…
Estándares de Aprendizaje
¿Con qué criterios de evaluación y/o estándares evaluables del currículo oficial podemos relacionar los aprendizajes adquiridos?
- Lengua y literatura: Texto descriptivo, vocabulario específico, (presentación oral)
- Plástica: proyección ortogonal, escala, distribución espacial, color.
- Lengua Extranjera (inglés): Classroom language, ‘there is / there are’
- Matemáticas: Cálculo de superficies, proporciones, escalas.
Competencias ¿Qué competencias (clave? / profesionales?) se desarrollan en este proyecto?
COMPETENCIAS Se trabajan parcialmente
Se trabajan y se evalúan
CCL √
Mat, Cienc. y Tecnol. √
Conc. y expr. Culturales √
Apr. a Apr. √
Digital √ ?
Social y Cívica √
Iniciativa y E. Empr. √
Audiencia, difusión.
Presentación y difusión. ¿Dónde y a quién presentaremos nuestro proyecto?¿Cómo vamos a dar difusión a los resultados?¿
- Presentación a la clase (auto y hetero-evaluación) - Exposición en pasillos- Entrada y galería de fotos en el blog de aula.
Ocho principios…
Pregunta Motriz
Necesidad de saber
Estudiantes con voz y
voto
Revisión y reflexión.
Audiencia pública
Investigar en profundidad
Contenidosignificativo
Destrezas para el S XXI
…y cuatro fases.
Despegue Solución y difusión
DesarrolloConstrucción
-Evento de partida y/o pregunta motriz.-Necesidad de saber-Nuevas preguntas-Planificar la evaluación
-Se valoran las posibles respuestas.-Se seleccionan las opciones más adecuadas-Se elabora el producto definitivo- Debate, consenso…
- Aprendemos los contenidos necesarios para dar respuesta a la P.M. - Investigamos, hacemos hipótesis, recopilamos datos…
-Se comparten los resultados ante auditorio público.-Se explican y defienden los productos y estrategias.-Se valora la experiencia
Tareas (secuencia de trabajo)
DESPEGUE: - Presentación de la propuesta, conocimientos previos, criterios de evaluación, KWL chart, formación de equipos, roles… ¿?
CONSTRUCCIÓN: - Escuchar/ver ejemplos de descripción de espacios. Canción “in my classroom” - Presentación y práctica controlada de estructuras lingüísticas (there is/are..)- Expresión oral: Conversaciones para promover el uso de vocabulario relacionado con el tema.
DESARROLLO: - Trabajo en Grupos cooperativos (técnica ‘rompecabezas’) para recogida de información de los diferentes ámbitos (mobiliario, entorno, actividades, personal)- Elaboración de borradores —> Corrección en grupos. —> Textos definitivos. - Diseño de etiquetas y selección de objetos a etiquetar. - Ensayo de la presentación.
SOLUCIÓN Y DIFUSIÓN: - Composición del póster (versión final). - Presentación a la clase (evaluación entre iguales)- Exposición pública con presentación oral de cada cartel. - reflexión sobre el trabajo y propuestas de mejora.
(Área de lengua extranjera)
Agrupamientos
¿Cómo se va a agrupar el alumnado? ¿Cómo vamos a organizar el aula?
- Trabajo individual.
- Trabajo en grupos cooperativos.
TIC, TIC. ¿Estáis ahí?
Utilizamos las TIC para hacer
ACTIVIDADES
Herramientas, Apps, …
ARTEFACTOS DIGITALES
Mediante el uso de
Que generan
Hacer una entrevista
Podcast
Herramientas TIC¿Qué artefactos digitales vamos a crear? ¿Qué herramientas TIC necesitamos? ¿Qué servicios web o Apps vamos a usar?
- Uso de “FloorPlanner” para elaborar el plano de la clase (opcional)
La evaluación en el AbP
La evaluación tiene una función pedagógica porque sirve para regular los procesos de enseñanza-aprendizaje y una función social ya que también sirve para constatar o certificar el logro de determinados aprendizajes al final de un período. En estos momentos nos parece especialmente interesante la primera función.
LA EVALUACIÓN
Que se lleva a cabo…
ANTES de la enseñanza
DURANTE la enseñanza
DESPUÉS de la enseñanza
EV. INICIAL EV. FORMATIVA EV. SUMATIVA
Tienen una función
Se llama…
Tiene una función
REGULADORA CALIFICADORA
De los procesos de enseñanza-aprendizaje
“La evaluación formativa es cuando el cocinero prueba la sopa. La sumativa es cuando la prueba el comensal.”
Evaluación Formativa
Instrumentos de evaluación formativa:
1.Analógicos
2.Digitales
Algunos de los instrumentos de evaluación más usados en ABP
Recursos analógicos para E. F.
• Semáforos • Dedos arriba • Buzones •…
+ideas @:http://cort.as/tS92
Recursos digitales para E. F.
• Kahoot • Plickers • Socrative •Google Forms •…
Diario de aprendizaje
Portafolios
Rúbricas
Métodos de Evaluación¿Qué estrategias y herramientas de evaluación vas a utilizar?- Para la ev. Inicial.-Observación directa, cuestionarios informales, tabla KWL
- Para la ev. Formativa.- Buzones de feedback, diario de clase, observación sistemática. - Para la ev. Sumativa. - Rúbrica de evaluación.
No estás solo/aYa hay mucha gente haciendo este viaje
(y compartiendo sus experiencias)
http://www.symbaloo.com/mix/abpmoocintef
Y, por supuesto…
Grupos: • ABPmooc• CsABP• Escuelas Felices
Hashtags:
#PBL#ABP#PBLesp#abpmooc_intef
Cualquier cambio debe ser deseado.
Cualquier cambio debe ser gradual.
Cualquier cambio debe ser una experiencia de éxito.
Me siento muy feliz de haber podido participar en esta
experiencia.
• motrilingues.es
• motrilingues@gmail.com
• twitter.com/interele
Con la colaboración de:
http://cort.as/tntHAhora es tu turno:
Pero antes..…
XAMEN!