Post on 09-Aug-2015
El ABP en proyectos de Aula con AHD
Diseño Gráfico: Fabián Lucas Diseño Instruccional: Viviana Garcés y Catalina Ayala Linares
Titulo del ProyectoConvivencia y Paz
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Contenido
Presentación AHD
Tabla de Contenido
Evaluación Inicial
Diseño temático de actividades
Sistema de Recomendación
Recursos
Presentación del Problema
Estrategias Comunicativas
Sistema de evaluación
Sistema de Ayuda
Criterios de Complementariedad y Transformación
Sistema de Navegación
Presentación AHD
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica que acompaña el Diseño Tecno-Pedagógicoen el Aprendizaje Basado en Problemas, está constituida por 1 protocolo donde se desarrollaran las actividades previstas por los docentes desde su proyecto de aula, a partir de la propuesta pedagógica de la Universidad Tecnológica de Pereira.
Para efectos del desarrollo de este proceso de formación, el diseño Tecno- Pedagógico determina la interactividad entre estudiante, docente y contenido, a fin de construir conocimiento de manera conjunta y significados compartidos en el aula de clase con ayuda de herramientas informáticas y telemáticas.
Sistema de Navegación
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica cuenta con tres tipos de hipervínculos para su navegabilidad:
Hipertexto
Barra de navegaciónDesplaza a la página principal, la página anterior y siguiente dando
acceso secuencial.
Los botonesDan acceso a los
recursos
Los hipertextos Direccionan la página
correspondiente dando acceso aleatorio.
Contexto del ProblemaProblema
I.E.S.P.C encontramos ambientes hostiles y de agresividad constante entre los estudiantes de básica primaria
Tabla de Contenido
Protocolo 1
Protocolo 2
Protocolo 3
Protocolo 4
Protocolo 1
Desarrollo Temático
Fase Problémica
Investigativa y Formativa
Soluciónica
Productiva
Navegue por los botones para ir a cada actividad
Evaluación Inicial
Esta evaluación es un sistema de seguimiento y control del aprendizaje autónomo, donde cada estudiante va incorporando de manera escrita los saberes que adquiere a través del proceso de formación. Con esta información se consolida el conocimiento que en grupo se construye mediante el aprendizaje colaborativo. Se sugiere utilizar este instrumento de manera transversal a las actividades
Documento
Sistema de Recomendación
Este sistema ofrece un conjunto de diagramas de proceso donde se sugieren acciones para el desarrollo de cada uno de los protocolos.
Diagrama de Proceso
1
N2 Desarrollo de la Actividad:
Problematización en torno al Proyecto de Aula con TIC
ACT 1
Descripción de la Actividad
En esta actividad realizaremos una pequeña evaluación por medio de un formulario que deberás responder. Los estudiantes ingresarán a este link y responderán un formulario de saberes previos sobre convivencia escolar.
Análisis y reflexión a partir del video, escritura de una reflexión enel cuaderno de ética y valores.
Recursos https://docs.google.com/forms/d/1S9DJgYa8VMEWmkU3_UiH7PEEkBzUp61dqJonyQ5NeDs/viewform
https://www.youtube.com/results?search_query=videos+convivencia+escolar+para+ni%C3%B1os
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N2 Desarrollo de la Actividad:
Investigación Proyecto de Aula con TIC
ACT 2
Descripción de la Actividad
En el programa educaplay los niños resuelven la sopa de letras que contiene palabras relacioanadas con la lectura.
En la actividad dialoguemos se completan oraciones con palabras claves de la convivenEl estudiante encuentra palabras en el crucigrama relacionadas con la convivencia escolar, a partir de unas pautas dadas.
Recursos http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1443611/convivencia.htmhttp://www.educaplay.com/es/recursoseducativoshttp://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1503690/cruciconvivencia.htm
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N2 Desarrollo de la Actividad:Investigativa y formativa Proyecto de Aula con TIC
ACT 3
Descripción de la Actividad
AQUI SE RETOMA EL PROBLEMA INICIAL BRINDANDO SOLUCION DESDE LOS ESTUDAINTES E IDENTIFICANDO QUE EL APORTE DE LOS ESTUDIANTES ES SUMAMENTE IMPORTANTE DESPUES DEL COMIC SE REALIZAN CAHRLAS Y PONENCIAS DE LOS ESTUDIANTES PARA IDENTIFICAR SOLUCIONES
Observa el comic creado en Pixton a partir de él elabora una lluvia de ideas con tus compañeros de posibles estrategias que debemos tener en cuenta para solucionar los conflictos que se presentan con más frecuencia en el aula.
Recursos http://Pixton.com/es/:mkxp6tm8http://Pixtonom/es/:mbqc2v99.chttp://Pixton.com/es/:ow670xj7http://Pixton.com/es/:ue29exol
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N2 Desarrollo de la Actividad:
Solucionica Proyecto de Aula con TIC
ACT 4
Descripción de la Actividad
Diligenciamiento de formato para la autoevaluación Diligenciamiento de formato de coevaluación
Recursos www.youtube.com/watch?v=EUI6tYMYyjEttps:/https://docs.google.com/forms/d/1XObsneaX2kvmhsKXp5uMOXA9rjFbFxTBYrgA04Ih7yI/edithttps://docs.google.com/forms/d/19cOpvBDGj-kWPPqgZ3dHwcc-t5J8JqjvYmCO7kEab2M/edithttp://www.policia.cl/jenafam/bullying/libro%20bullying.pdf
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Recursos
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica cuenta con recursos que posibilitan la comprensión Y realización de las actividades a desarrollar en cada uno de los protocolos.
Los recursos que acompañan las actividades y subactividades propuestas dentro del diseño temático de la AHD tales como diagramas de proceso, presentaciones, programas, videos, documentos, formatos y talleres se encuentran accediendo al hipervínculo correspondiente.
Diagrama de procesos
Documentos por protocoloEvaluaciones Árbol
Sistema de Evaluación
Autoevaluaciones Coevaluaciones
Protocolo 1 Protocolo 1
Las autoevaluaciones son realizadas por cada uno de los Estudiantes al finalizar las
actividades propuestas para cada protocolo.
Las coevaluaciones son realizadas entre pares Estudiante a Estudiante) y serán un
insumo para consolidar los nuevos aprendizajes en el formato de saberes
previos.
Estrategias ComunicativasEl docente presenta a los estudiantes la AHD, y en ella estará vinculado el problema a resolver. Los estudiantes se organizan por grupos y se nombra un Moderador que es el encargado de consolidar los aprendizajes adquiridos en grupo, es decir, aquellos que son resultado del diálogo y la reflexión entre pares.
De otro lado, cada estudiante lleva su propio seguimiento para determinar sus aprendizajes individuales desde la consulta y saberes previos con el propósito de participar en las discusiones. Entre tanto, el docente estará atento a cualquier inquietud para apoyar la comprensión de los temas para que cada grupo cree una solución al problema propuesto.
Al finalizar, los estudiantes exponen sus saberes aprendidos en el proceso de solución del problema.
Sistema de Ayuda
Esta AHD soporta su ayuda en los recursos que utiliza. Adicionalmente, el docente cuenta con recursos y estrategias que complementan el aprendizaje de los temas a desarrollar con apoyo del protocolo.
Criterios de Complementariedad y Transformación
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica está construida con el presentador de diapositivas, de manera que todos sus vínculos y contenidos son susceptibles de variación por adición, sustracción o complemento.
Los recursos que acompañan esta AHD son también editables, con el fin de garantizar que este instrumento se consolide como un apoyo educativo a través de la reflexión, la contrastación y la actualización.