ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD

20 DE NOVIEMBRE

CUADRO FACOR CAUSA-CONSECUENCIA

TEXTO PROBLEMATICAS QUE HACE FALTA AGREGAR

• LECTO ESCRITURA, EXPRESION ORAL Y ESCRITA.

• LA LENGUA ESCRITA• MATERIAL DIDACTICO• CONDUCTA• ACTUALIZACION

• RESISTENCIA A LA PROPUESTA DEL PTEO

• NO HAY DISPONIBILIDAD DE CAMBIO

• VALORES• INSTRUMENTOS DE

EVALAUCION COMERCIAL• FALTA DE ESTRATEGIAS• PRACTICAS

TRADICIONALES• IMPROVISACION• PLANEACION COMERCIAL• FALTA DE

CONTEXTUALIZACION Y ADECUACION DE CONTENIDOS

• FALTA DE MATERIAL DIDACTICO

NO HAY DISPONIBILIDAD DE CAMBIOVALORESPLANEACION COMERCIALFALTA DE CONTEXTUALIZACION Y ADECUACION DE CONTENIDOSCONDUCTAACTUALIZACION

CUADRO FACOR CAUSA-CONSECUENCIA

TEXTO PROBLEMATICAS QUE HACE FALTA AGREGAR

• SUPERVISION• INSUFICIENCIA DE

ENERGIA ELECTRICA• MOBILIARIO

INADECUADO• VENTILACION E

ILUMINACION

• EL AULAD DE MEDIOS NO SE UTILIZA

• SE NECESITA MOBILIARIO

• FALTAN ESPACIOS DE JUEGO

• LA ORGANZIACION SE DA DE MANERA ESCASA

• FALTA DE REUNIONES CON EL DIRECTOR

• FALTA DE CAPACITACION Y MOTIVACION

• FALTA DE VISSITAS DE SUPERVISION

• INSUFICIENCIA DE ENERGIA ELAECTRICA

• VENTILACION E ILUMINACION

• EL AULA DE MEDIOS NO SE UTILIZA

• FALTAN ESPACIOS DE JUEGO

• LA ORGANIZACIÓN SE DA DE MANERA ESCAZA

• FALTA DE REUNIONES CON EL DIRECTOR

• FALTA DE CAPACITACION Y MOTIVACION

CUADRO FACOR CAUSA-CONSECUENCIA

TEXTO PROBLEMATICAS QUE HACE FALTA AGREGAR

• ECONOMICO• FAMILIAR• SALUD• VALORES• SOCIAL

• DROGADICCION• VANDALISMO• BURLAS Y

DISCRIMINACION

• ECONOMICO• FAMILIAR• SALUD• VALORES• SOCIAL• DROGADICCION• VANDALISMO• BURLAS Y

DISCRIMINACION

PROPOSITO GENERAL

FORTALECER CON RESPONSABILIDAD YSOLIDARIDAD LA ARMONIA DEL COLECTIVO,CON EL FIN DE INCULCAR CON PACIENCIA YPERSEVERANCIA LOS VALORES UNIVERSALES,INTEGRANDO CON RESPETO LA PARTICIPACIÓNDECIDIDA CONCIENTE Y DISCIPLINADA DE LOSPADRES DE FAMILIA, PARA LOGRAR UNAFORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES.

PROPOSITOS ESPECIFICOS

• Realizar actividades diversas y coordinadamente conmiras a fortalecer la unidad y convivencia de todo elpersonal de la institución( colectivo)

• Realizar proyecciones recreativas en forma organizaday oportuna para impulsar los (valores) en todos losagentes educativos

• Trabajar el fomento de (valores) universales, demanera clara y pertinente, para educar con ellos encada grado escolar

• Organizar (el trabajo con los padres de familia de lainstitución )en forma activa, consiente y planeada,para orientar y fomentar los valores universales.

En los propósitos específicos hace falta agregarlos saberes populares y comunitarios, losprocesos éticos y los conceptos sociales , en unode los propósitos específicos hacen mención de lcolectivo y en ninguna de las tres dimensionesmencionan la problemática de los colectivos esnecesario tomarlo en cuenta.

ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD

HEROES NACIONALES

El análisis crítico de la realidad debe ser por dimensiones:DIMENSION PEDAGOGICA

Comprensión lectoraEl mal uso de la tecnologíaEl mal rendimiento escolarFalta de hábito para leerEn la escuela no existen actividades propiciadas por elmaestro para que involucren a los alumnosLos textos no son de acuerdo al interés y edad de los niñosEl plan y programa de estudios.La falta de planeaciónPreparación docenteLos libros de la biblioteca están guardadosPocos maestros socializan su trabajoPocos maestros aceptan sugerencias y las aplican

DIMENSION ADMINISTRATIVAMal rendimiento escolar

La baja escolaridad

Carga administrativa

Los maestros no saben trabajar en colectivo

Falta de inversión educativa

DIMENSION COMUNITARIA

Necesidades económicasDesconfianza entre padres y maestrosSolo se convoca a los padres de familia para tratar asuntos en el aprovechamiento del alumnoPerdida de valores socialesFalta de identidadInfluencia de los medios de comunicación GlobalizaciónMala alimentaciónFalta de interacción entre los agentes educativosFalta de políticas públicasMala distribución y ritmo acelerado de vida.

PROPOSITO GENERAL

Promover con responsabilidad el rescate de lossaberes comunitarios y la identidad cultural,como vinculación escuela-comunidad,fortaleciendo el trabajo colectivo y solidariopara impulsar la comprensión lectora y laproducción de textos.

SABERES POPULARES Y COMUNITARIOS

PROCESOS ETICOS CONCEPTOS SOCIALES

ELABORACION DEATARRAYASBORDADOTEJIDO DE HAMACASELABORACION DEPANESTOFADOELABORACION DEDULCESTRADICIONALES

VOCACION DE SERVIRPROFESIONALISMOHONESTIDADDISCIPLINAPUNTUALIDADETICA PROFESIONALRESPONSABILIDADRESPETO HACIA LOSCOMPAÑEROSLEALTAD A LOSPRINCIPIOSTECNICOS,PEDAGOGICOS YADMINISTRATIVOS

REFLEXIVASOLIDARIAEFICIENCIACALIDADDEMOCRACIACRITICA PROPOSITIVAPROGRESISTATRANSFORMADORA

PROPOSITOS ESPECIFICOS• Impulsar la participación solidaria de las personas de la

comunidad para rescatar los conocimientos y saberespopulares a fin de desarrollar en los estudiantes el amorpor su cultura.( IDENTIDAD CULTURAL)

• Realizar acciones con padres de familia como un espacioque permita la convivencia, el respeto y el trabajocolectivo para promover el rescate de los saberespopulares.

• Elaborar diversos tipos de textos rescatando los saberescomunitarios, como acción transformadora de la prácticadocente para promover la comprensión lectora.

• Organizar actividades de proyección con responsabilidadhacia la comunidad como un medio de difusión parapreservar los saberes comunitarios mediante laelaboración de productos de la localidad.

En el primer propósito específico : hace faltaagregar saberes populares y comunitarios yprocesos éticos

En el segundo propósito específico hace faltaagregar : saberes populares y comunitarios yconceptos sociales

En el tercer propósito específico hace falta agregarsaberes populares y comunitarios y procesos éticos

En el cuarto propósito hace falta agregar procesoséticos y conceptos sociales

ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD

JUSTO SIERRA

20DPR1166Z

LISTA DE PROBLEMAS

• Desconocimiento de la curricula• Falta de ética profesional• La falta de organización y planeación

de actividades educativas• Poca participación de los alumnos en

actividades escolares• Falta de colaboración con los padres

de familia en tareas y reuniones• Falta de estrategias y dinámicas de

enseñanza• Libros de texto insuficientes y

descontextualizados• Problemas en la estadística escolar• Bajo rendimiento escolar.

Estos problemas solo losenlistan pero nomencionan sus causas ysus consecuencias , nitampoco sus factoresinternos y externos

LISTA DE PROBLEMAS QUE MENCIONAN EN EL TEXTO

DIMENSION PEDAGOGICA

COMPRENSION LECTORA

RESOLUCION DE PROBLEMAS MATEMATICOS

LOS MAESTROS NO REALIZAN MATERIAL DIDACTICO

DIMENSION ADMINISTRATIVA

LOS VALORES

DIMENSION COMUNITARIA

LA POCA DISPOSICION DE LOS DOCENTES HACIA LACORRELACION SOCIAL

PROPOSITO GENERAL

Promover la actualización docente, éticaprofesional y proyección de la escuela a lacomunidad a través del intercambio deexperiencias del colectivo para lograr lacolaboración y participación de padres defamilia en tareas y reuniones.

Las tres problemáticas que presentan en su propósitogeneral no las mencionan en su análisis critico de larealidad, es necesario analicen si son lasproblemáticas que mas afectan al colectivo y con lasque pretenden trabajar en su proyecto educativo, deser asi es necesario las enlisten en su análisis criticode la realidad con sus causas y su consecuencias.

SABERES POPULARES PROCESOS ETICOS CONCEPTOS SOCIALES

FIESTAS TRADICIONALESGASTRONOMIACOSTUMBRESTEQUIOVESTUARIOAGRICULTURAMEDICINA TRADICIONALJUEGOS TRADICIONALESMATEMATICA COMUNITARIA

RESPETORESPONSABILIDADDISCIPLINAHONESTIDADTOLERANCIACOMPAÑERISMOCOMPROMISOSDIALOGOAMISTADAMORCOMUNICACIÓNDISPOSICIONEMPATIACONFIANZA

DINAMICAENTUSIASTARESPONSABLEINTERACTIVAEDUCACION DE CALIDADACTIVASOCIALIZADORA INTEGRALTRANSFORMADORA

Propósitos específicos• Favorecer la actualización docente y la ética

profesional en un marco de respeto yresponsabilidad a través de talleres, cursos y trabajoen colectivo para reconocer los nuevos modeloseducativos.

• Vincular la escuela con la comunidad medianteactividades de proyección, obras, exposiciones detrabajos y diálogos para una mejor comunicaciónentre los actores educativos( colectivo)

• Motivar la participación de los padres de familia enel proceso de enseñanza aprendizaje medianteestrategias didácticas lúdicas y recreativas paradespertar el interés y compromiso ante la educaciónde sus hijos.

En los tres propósitos solo se contemplan losprocesos éticos, hace falta agregar los saberescomunitarios y los conceptos sociales.

ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD

JOSE MARIA PINO SUAREZ

DIMENSION TECNICO PEDAGOGICO

LISTA DE PROBLEMAS CUADRO FACTOR CAUSA -CONSECUENCIA

Resolución de problemas matemáticosComprensión lectoraRedacción, segmentación y ortografíaFalta de planeación por parte del docenteLocalización de ideas principalesFalta de actualización docente

Resolución de problemas matemáticosRedacción, segmentación y ortografíaComprensión lectora

DIMENSION ADMINISTRATIVA

LISTA DE PROBLEMAS CUADRO FACTOR CAUSA-CONSECUENCIA

Incumplimiento de Acuerdos del colectivo docenteCarencia de muebles e Inmuebles adecuadosCambios constantes de Planes y programasFalta de talleres adecuados

Incumplimiento de Acuerdos del colectivo docenteCarencia de muebles e Inmuebles adecuadosCambios constantes de Planes y programasFalta de talleres adecuados

DIMENSION COMUNITARIALISTA DE PROBLEMAS CUADRO FACTOR CAUSA-CONSECUENCIA

Situación económica precariaFalta de apoyo de los padres de familiaFalta de valoresUso inadecuado de la tecnología

Situación económica precariaFalta de apoyo de los padres de familiaFalta de valoresUso inadecuado de la tecnología

Las problemáticas presentadas encada una de las dimensiones esnecesario las redacten en su texto delanálisis crítico de la realidad el cualdebe ser por dimensiones, e incluirtodas ya que en la dimensiónpedagógica hace falta mencionar tres.

Problemáticas priorizadas

DIMENSION PEDAGOGICA:

Incomprensión lectora

DIMENSION ADMINISTRATIVA

Incumplimiento de los acuerdos del colectivo docente

DIMENSION COMUNITAIRA

Falta de apoyo de los padres de familia

PROPOSITO GENERAL

• Promover acciones que desde el colectivorescaten los conocimientos y saberescomunitarios, fomenten los procesos éticos delos estudiantes a partir de la comprensión yanálisis de textos literarios, para favorecer larelación con los padres de familia y lograr latransformación crítica, solidaria e integral dela escuela.

En el propósito general hace falta agregar la problemática del incumplimientos de acuerdos del colectivo.

Los propósitos específicos se van a desprender de las problemáticas enlistadas en el propósito general :

• Incomprensión lectora

• Incumplimiento de acuerdos del colectivo docente

• Falta de apoyo de los padres de familia

Se deben de incluir los saberes populares, procesos éticos y conceptos sociales.

ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD

GUADALUPE VICTORIA

Las problemáticas que presentan en cada una de las dimensiones las deben de redactar en forma de texto, fundamentando como encontraron cada una de esas problemáticas así como los instrumentos que utilizaron para detectarlas, además debe ser por dimensiones.

Para la elaboración del propósito general es necesario que se tomen en cuenta una problemática de cada dimensión.

ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD

DIECISEIS DE SEPTIEMBRE

DIMENSION PEDAGOGICA DIMENSION ADMINISTRATIVA

DIMENSION COMUNITARIA

• LA COMPRESNSIONLECTORA

• LA EVALUACION DELAPRENDIZAJE

• LA PLANEACIONDIDACTICA

• EL REZAGO EDUCATIVO• LA ACTUALIZACION Y

CAPACITACION DOCENTE• EL DOMINIO DE LOS

CONTENIDOSCURRICULARES

• LAS ESTRATEGIAS DEENSEÑANZA

• LA INASISTENCIA DEMAESTROS Y ALUMNOS

• LA INFRAESTRUCTURA DELEDIFICIO ESCOLAR

• LA CARGAADMINISTRATIVA

• FALTAS DE CONTINUIDADEN LOS PROGRAMASOFICIALES

• ORGANIZACIÓN DELTRABAJO EN COLECTIVO

• RESISTENCIA AL CAMBIO• EL TRABAJO EN

COLECTIVO• LA INTERVENCION DE LOS

PADRES EN LAS TAREASESCOLARES

• DESARTICULACIONESCUELA-COMUNIDAD

• LAS CONDUCTASALTERADAS DE LOS NIÑOS

• FORTALECIMIENTO DEVINCULOS ENTRE LAESCUELA Y LACOMUNIDAD

Tomando en cuenta la lista de problemáticas que presentan es necesario que elaboren un texto de su análisis crítico de la realidad por dimensiones, para esto es necesario que identifiquen las causas y las consecuencias de cada una de las problemáticas que enlistaron .

PRIORIZACIONDIMENSION PEDAGOGICA DIMENSION

ADMINISTRATIVADIMENSION COMUNITARIA

• BAJOAPROVECHAMIENTOESCOLAR

• EL DESEMPEÑODOCENTE

• COMUNICACIÓN CON LOS PADRES DE FAMILIA

• PROBLEMASSOCIOECONOMICOSDE LOS PADRES DEFAMILIA

En el propósito general mencionan cuatroproblemáticas que no se presentan en lapriorización de las problemáticas y sólo dos de ellasse presentan en el cuadro de problemáticas con elcual se va elaborar su texto del análisis crítico de larealidad(organización del trabajo en colectivo y lasconductas alteradas de los niños)

Es necesario replantear si se cambiara el propósitogeneral o las problematicas priorizadas.

PROPOSITO GENERALINTERVENIR EN LA FORMACION DE HABITOS YVALORES QUE MODIFIQUEN LAS CONDUCTASALTERADAS DE LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA ATRAVES DE DIVERSAS ACCIONES QUE MEJORENSUS RELACIONES INTERESCOALRES YCOMUNITARIAS PARA UNA MEJORCONVIVENCIA ARMONICA, PACIFICA Y QUEACRECENTE LOS LOGROS DE LA COLECTIVIDAD

Deben elaborar su cuadro de saberespopulares y comunitarios, procesos éticosy conceptos sociales que les ayudara aconstruir los propósitos específicos.

Los objetivos específicos deben partir de las problemáticas que se presentan en el propósito general :

1.- Formación de hábitos y valores

2.-Las conductas alteradas

3.-Relaciones inter escolares y comunitarias

4.- La colectividad

En cada propósito específico deben de incluir por lo menos un saber comunitario, un concepto social y un proceso ético.

ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD

IGNACIO ZARAGOZA

Al inicio presentan una lista de instrumentos de evaluación del docente: si aplicaron todos esos instrumentos es necesario que agreguen en los anexos dichos instrumentos y en el texto del análisis

Presentan tres textos : DIAGNOSTICO ,ANALISISCRITICO DE LA REALIDAD , ANALISIS DE LASENTREVISTAS.

Es necesario que estos tres textos, los globalicenpara hacer un solo análisis critico de la realidad. Ymencionar todos los problemas con sus causas ysus consecuencias, ya que hace falta mencionaralgunos, como se ve en el primer cuadro.

ADMINISTRATIVO PEDAGOGICO COMUNITARIO

• Falta de recursosmateriales

• Falta de espacioseducativos

• Aulas en mal estado• Reparación y

mantenimiento del equipode ventilación

• Espacios recreativos• Falta de iluminación

eléctrica• Cancha techada

• Falta de planeacióndidáctica

• Desconocimiento demetodología

• Cursos de actualizacióndocente

• Perfil académico• Reflexiones matemáticas• Dificultades en la

comprensión lectora• Falta de ortografía• Problemas de redacción• Desconocimiento del plan y

programas de estudio• Falta de apoyos didácticos• Ausentismo del maestro

• Comunicación con lospadres de familia

• Falta de apoyo de lospadres de familia

• Bajos recursos económicos• Desinterés de los padres

para las actividadeseducativas

• Desintegración familiar• Falta de interés de las

autoridades municipales• Organización política

DIAGNOSTICO ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD

ANALSIS DE LAS ENTREVISTAS

• LA FALTA DE COMPRENSION DE LECTURA

• FALTA DE RECURSOS MATERALES• FALTA DE ESPACIOS EDUCATIVOS• AULAS EN MAL ESTADO• REPARACION Y MANTENIMIENTO

DEL EQUIPO DE VENTILACION• ESPACIOS RECREATIVOS• FALTA DE PLANEACION

DIDACTICA• DESCONOCIMIENTO DE

METODOLOGIAS• DIFULCULTADES EN LA

COMPRENSION LECTORA• FALTA DE ORTOGRAFIA• PROBLEMAS DE REDACCION• COMUNICACIÓN CON LOS

PADRES DE FAMILIA• FLATA DE APOYO DE LOS PADRES

DE FAMILIA• BAJOS RECURSOS ECONOMICOS• DESINTERES DE LOS PADRES DE

FAMILIA PARA LAS ACTIVCIDADES EDUCATIVAS

• DESINTEGRACION FAMILIAR

• Promover el conocimiento y manejo de las computadoras

• Maestros capacitados• Se determina que a los

niños si les gusta leer pero no acostumbran hacerlo continuamente, porque en sus casas no hay textos

• Deficiencias y limites en asignaturas como historia

• Hace falta dinámicas y estrategias para lograr un aprovechamiento satisfactorio en la misma.

PROPOSITO GENERAL

PROMOVER EL GUSTO POR LA LECTURA,PRODUCIENDO DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS, ATRAVÉS DEL DISEÑO DE ESTRATEGIAS DIDACTICASCOMUNICATIVAS Y FUNCIONALES, MEDIANTE LACREACION DE ESPACIOS RECREATIVOS LÚDICOS YDIDÁCTICOS INVOLUCRANDO A LOS EDUCANDOS,PADRES DE FAMILIA Y COLECTIVO DOCENTE PARAMEJORAR LA PRACTICA EDUCATIVALOGRANDOAPRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS QUETRANSFORMEN LA CULTURA DE LA COMUNIDAD

En el propósito general mencionan diversas problemáticas que no se mencionan en ninguno de los tres textos que presentan en su proyecto, solo se encuentra una: espacios recreativos, lúdicos y didácticos.

Es necesario que reestructuren el propósito general

Después de modificar el propósito general de construirán los propósitos específicos.

ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD

MIGUEL HIDALGO

DIMENSION PEDAGOGICA

TEXTO LISTA DE PROBLEMAS

• La necesidad de despertar en los alumnos el interés por la lectura y la escritura

• Manejo de los algoritmos en la resolución de problemas matemáticos

• Falta de apoyo de los padres de familia en las tareas escolares

• la comprensión de lectura y producción de textos

• Dificultad de los alumnos para el manejo de los algoritmos en la resolución de problemas matemáticos

• Falta de apoyo en las tareas de los alumnos

• Niños que requieren de educación especial

• La falta de estrategias para abordar la materia de historia ( ubicación espacial y temporal de los alumnos en cuanto a los pasajes históricos)

• La planeación didáctica

DIMENSION COMUNITARIA

TEXTO LISTA DE PROBLEMAS

• Hogares sin armonía• Economía• Alcoholismo• Autoritarismo• Violencia física y psicológica• Poca participación de los padres en las

actividades escolares• Separación de los conyugues• Muchas horas fuera del hogar

• Dificultades familiares• Poco interés de los padres de familia

en la educación de sus hijos• Actividades con proyección a la

comunidad• Relación maestros padre de familia• Trabajo colectivo ( la irresponsabilidad

de los padres de familia para mejorar la infraestructura)

• Dificultades económicas( falta de empleo, la emigración de los padres)

DIMENSION ADMINISTRATIVA

TEXTO LISTA DE PROBLEMAS

• Carga de trabajo• Los espacios no son adecuados para

las aulas

• La falta de infraestructura• La carga de trabajo administrativo

para los docentes• El tiempo interrumpido de clases

En el texto del análisis critico de la realidad es necesario que agreguen las problemáticas que no mencionan y que ya fueron señaladas en los cuadros anteriores.

PROPOSITO GENERAL

Desarrollar estrategias de enseñanzaaprendizaje para fortalecer la comprensión dela lectura y la producción de textos a través deltrabajo colectivo que promueva los valoresfamiliares y lograr la proyección de la escuelacon la comunidad

En el propósito general menciona dos problemáticas que no están contempladas en el análisis crítico de la realidad y tampoco se encuentran en la lista de problemáticas:

estrategias de enseñanza aprendizaje

valores familiares

En base al propósito general, los propósitos específicos se deben de construir en referencia a las siguientes problemáticas:

• Estrategias de enseñanza

• Comprensión lectora y redacción de textos

• Trabajo colectivo

• Valores

• Proyección de la escuela a la comunidad

CONOCIMIENTOS Y SABERES COMUNITARIOS

PROCESOS ETICOS CONCEPTOS SOCIALES

• Agricultura• Medicina tradicional• Artesanía• Formas de producción• Forma de organización• Predicción del tiempo• Literatura• Lengua• Religión• Juegos tradicionales• Eventos sociales• Relatos populares

• Comunicación• Organización• Disposición• Respeto• Compromiso• Responsabilidad• Empatía• Confianza• Acuerdo• Coordinación• Creatividad

• Emancipación• Solidaridad• Autonomía• Democracia• Concienciación• Libertad• empoderamiento

PROPOSITOS ESPECIFICOS

• Realizar escuela para padres a través de laorganización y participación en juegostradicionales y talleres artesanales parafomentar los valores universales ycomunitarios que logren la transformación dela escuela( valores familiares)

A este propósito le hace falta agregar conceptossociales.

Diseñar un taller de lectura y escritura retomandolos cuentos y relatos populares para propiciar lainteracción alumnos-padres de familia en unambiente de comunicación y confianzafomentando el respeto en la familia.( comprensióny producción de textos)

En este propósito hace falta agregar conceptossociales.

Proyectar películas que fomenten los valoresuniversales como la comunicación, el compromiso,la creatividad para lograr la concienciación yemancipación de los actores del proceso educativo (valores)

En este propósito le hace falta agregarconocimientos y saberes populares

Realizar campamentos didácticos donde seinvolucre a los docentes, alumnos y padres defamilia para el rescate de los juguetes tradicionalesy relatos populares para promover la empatía y laconcienciación de los valores culturales.( valores)

Realizar murales para rescatar los juegostradicionales desarrollando la creatividad enambientes de solidaridad mediante el respeto delos participantes ( valores)

ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD

COSIJOEZA

En el análisis critico de la realidad presentan muy pocas problemáticas:

• DIMENSION PEDAGOGICA: comprensión lectora, la resolución de problemas matemáticos, los maestros no realizan material didáctico

• DIMENSION ADMINISTRATIVA: Valores

• DIMENSION COMUNITARIA: la poca disposición de los docentes hacia la correlación social.

Es necesario que realicen sus instrumentos de investigación para determinar cuales son todas las problemáticas en sus tres dimensiones

Para poder iniciar con el proyecto educativo esnecesario enlistar en primer lugar todas lasproblemáticas que se presentan en la escuela en sustres dimensiones:

PEDAGOGICA

ADMINISTRATIVA

COMUNITARIA

DIMENSION PEDAGOGICA

• Población escolar• Análisis del acto pedagógico con los grupos y grados• Perfil académico de los docentes• Experiencia laboral• Planes y programas de estudio• Metodología didáctica• Evaluación de los aprendizajes• Propuestas pedagógicas• Apoyo de los padres de familia en las actividades educativas• Vinculación y difusión de las acciones de la escuela-comunidad• Comunicación pedagógica con educadores de los niveles educativos

que existen en la comunidad.

DIMENSION ADMINISTRATIVA

• Tipo de organización• Estructura y funcionamiento• Gestiones directivas• Actividades de vinculación con las autoridades de las

comunidades• Los comités de padres de familia• Las condiciones de infraestructura y ambientales del

plantel• Espacios para desarrollar la tarea educativa• Recursos técnicos y didácticos• Condiciones de vida de los educandos

DIMENSION COMUNITARIA

• Ubicación geográfica y demográfica

• Número de habitantes

• Organización social , cultural, económica y política

• Fuentes de trabajo

• Servicios de la comunidad

• Vinculación de la escuela con la comunidad

• Vinculación de proyectos sociales de la comunidad

PROPOSITO GENERAL

Contribuir que los estudiantes desarrollenhabilidades para la lectura, escritura, laresolución de problemas matemáticos a partirde la participación autónoma y responsable delos actores educativos, en el proceso de siembrao cosecha del café, con la aplicación deestrategias didácticas para rescatar los saberescomunitarios y científicos, lograndoaprendizajes significativos.

En el propósito general hace falta mencionar lasestrategias didácticas y los aprendizajessignificativos.

ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD

GREGORIO TORRES QUINTERO

Para poder iniciar con el proyecto educativo esnecesario enlistar en primer lugar todas lasproblemáticas que se presentan en la escuela en sustres dimensiones:

PEDAGOGICA

ADMINISTRATIVA

COMUNITARIA

DIMENSION PEDAGOGICA

• Población escolar• Análisis del acto pedagógico con los grupos y grados• Perfil académico de los docentes• Experiencia laboral• Planes y programas de estudio• Metodología didáctica• Evaluación de los aprendizajes• Propuestas pedagógicas• Apoyo de los padres de familia en las actividades educativas• Vinculación y difusión de las acciones de la escuela-comunidad• Comunicación pedagógica con educadores de los niveles educativos

que existen en la comunidad.

DIMENSION ADMINISTRATIVA

• Tipo de organización• Estructura y funcionamiento• Gestiones directivas• Actividades de vinculación con las autoridades de las

comunidades• Los comités de padres de familia• Las condiciones de infraestructura y ambientales del

plantel• Espacios para desarrollar la tarea educativa• Recursos técnicos y didácticos• Condiciones de vida de los educandos

DIMENSION COMUNITARIA

• Ubicación geográfica y demográfica

• Número de habitantes

• Organización social , cultural, económica y política

• Fuentes de trabajo

• Servicios de la comunidad

• Vinculación de la escuela con la comunidad

• Vinculación de proyectos sociales de la comunidad

ANALSIS CRITICO DE LA REALIDAD

JOSE MARIA MORELOS Y PAVON

Para poder iniciar con el proyecto educativo esnecesario enlistar en primer lugar todas lasproblemáticas que se presentan en la escuela ensus tres dimensiones:

PEDAGOGICA

ADMINISTRATIVA

COMUNITARIA

DIMENSION PEDAGOGICA

• Población escolar• Análisis del acto pedagógico con los grupos y grados• Perfil académico de los docentes• Experiencia laboral• Planes y programas de estudio• Metodología didáctica• Evaluación de los aprendizajes• Propuestas pedagógicas• Apoyo de los padres de familia en las actividades educativas• Vinculación y difusión de las acciones de la escuela-comunidad• Comunicación pedagógica con educadores de los niveles educativos

que existen en la comunidad.

DIMENSION ADMINISTRATIVA

• Tipo de organización• Estructura y funcionamiento• Gestiones directivas• Actividades de vinculación con las autoridades de las

comunidades• Los comités de padres de familia• Las condiciones de infraestructura y ambientales del

plantel• Espacios para desarrollar la tarea educativa• Recursos técnicos y didácticos• Condiciones de vida de los educandos

DIMENSION COMUNITARIA

• Ubicación geográfica y demográfica

• Número de habitantes

• Organización social , cultural, económica y política

• Fuentes de trabajo

• Servicios de la comunidad

• Vinculación de la escuela con la comunidad

• Vinculación de proyectos sociales de la comunidad

ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD

EMILIANO ZAPATA

Para poder iniciar con el proyecto educativo esnecesario enlistar en primer lugar todas lasproblemáticas que se presentan en la escuela ensus tres dimensiones:

PEDAGOGICA

ADMINISTRATIVA

COMUNITARIA

DIMENSION PEDAGOGICA

• Población escolar• Análisis del acto pedagógico con los grupos y grados• Perfil académico de los docentes• Experiencia laboral• Planes y programas de estudio• Metodología didáctica• Evaluación de los aprendizajes• Propuestas pedagógicas• Apoyo de los padres de familia en las actividades educativas• Vinculación y difusión de las acciones de la escuela-comunidad• Comunicación pedagógica con educadores de los niveles educativos

que existen en la comunidad.

DIMENSION ADMINISTRATIVA

• Tipo de organización• Estructura y funcionamiento• Gestiones directivas• Actividades de vinculación con las autoridades de las

comunidades• Los comités de padres de familia• Las condiciones de infraestructura y ambientales del

plantel• Espacios para desarrollar la tarea educativa• Recursos técnicos y didácticos• Condiciones de vida de los educandos

DIMENSION COMUNITARIA

• Ubicación geográfica y demográfica

• Número de habitantes

• Organización social , cultural, económica y política

• Fuentes de trabajo

• Servicios de la comunidad

• Vinculación de la escuela con la comunidad

• Vinculación de proyectos sociales de la comunidad

ANALSIS CRITICO DE LA REALIDAD

ENRIQUE C. REBSAMEN

Es necesario que todas la lista de problemáticas que presentan detecten cuales son sus causas y sus consecuencias para poder redactar el texto del análisis critico de la realidad que es por dimensiones .

ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD

NIÑOS HEROES

Para poder iniciar con el proyecto educativo esnecesario enlistar en primer lugar todas lasproblemáticas que se presentan en la escuela en sustres dimensiones:

PEDAGOGICA

ADMINISTRATIVA

COMUNITARIA

DIMENSION PEDAGOGICA

• Población escolar• Análisis del acto pedagógico con los grupos y grados• Perfil académico de los docentes• Experiencia laboral• Planes y programas de estudio• Metodología didáctica• Evaluación de los aprendizajes• Propuestas pedagógicas• Apoyo de los padres de familia en las actividades educativas• Vinculación y difusión de las acciones de la escuela-comunidad• Comunicación pedagógica con educadores de los niveles educativos

que existen en la comunidad.

DIMENSION ADMINISTRATIVA

• Tipo de organización• Estructura y funcionamiento• Gestiones directivas• Actividades de vinculación con las autoridades de las

comunidades• Los comités de padres de familia• Las condiciones de infraestructura y ambientales del

plantel• Espacios para desarrollar la tarea educativa• Recursos técnicos y didácticos• Condiciones de vida de los educandos

DIMENSION COMUNITARIA

• Ubicación geográfica y demográfica

• Número de habitantes

• Organización social , cultural, económica y política

• Fuentes de trabajo

• Servicios de la comunidad

• Vinculación de la escuela con la comunidad

• Vinculación de proyectos sociales de la comunidad

ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD

JUSTO SIERRA

20DPR1712P

Para poder iniciar con el proyecto educativo esnecesario enlistar en primer lugar todas lasproblemáticas que se presentan en la escuela ensus tres dimensiones:

PEDAGOGICA

ADMINISTRATIVA

COMUNITARIA

DIMENSION PEDAGOGICA

• Población escolar• Análisis del acto pedagógico con los grupos y grados• Perfil académico de los docentes• Experiencia laboral• Planes y programas de estudio• Metodología didáctica• Evaluación de los aprendizajes• Propuestas pedagógicas• Apoyo de los padres de familia en las actividades educativas• Vinculación y difusión de las acciones de la escuela-comunidad• Comunicación pedagógica con educadores de los niveles educativos

que existen en la comunidad.

DIMENSION ADMINISTRATIVA

• Tipo de organización• Estructura y funcionamiento• Gestiones directivas• Actividades de vinculación con las autoridades de las

comunidades• Los comités de padres de familia• Las condiciones de infraestructura y ambientales del

plantel• Espacios para desarrollar la tarea educativa• Recursos técnicos y didácticos• Condiciones de vida de los educandos

DIMENSION COMUNITARIA

• Ubicación geográfica y demográfica

• Número de habitantes

• Organización social , cultural, económica y política

• Fuentes de trabajo

• Servicios de la comunidad

• Vinculación de la escuela con la comunidad

• Vinculación de proyectos sociales de la comunidad