Post on 26-Jul-2015
Secretaría de Educación del Distrito BogotáSecretaría de Educación del Distrito BogotáSecretaría de Educación del Distrito BogotáSecretaría de Educación del Distrito BogotáSubsecretaría de Calidad y PertinenciaSubsecretaría de Calidad y Pertinencia
Equipo de Calidad KennedyEquipo de Calidad Kennedy
ANÁLISIS DECRETO 1290ANÁLISIS DECRETO 1290
q p yq p y
ANÁLISIS DECRETO 1290ANÁLISIS DECRETO 1290
MARCELA CONTRERAS AVELLANEDAMARCELA CONTRERAS AVELLANEDAMARIO ERNESTO MORALES MARTÍNEZMARIO ERNESTO MORALES MARTÍNEZ
ANÁLISIS TEXTUALANÁLISIS TEXTUALFrecuencias Frecuencias Frecuencias Frecuencias
ESTUDIANTES 53EVALUACIÓN 53EVALUACIÓN 53INSTITUCIONAL 31SISTEMA 23PROMOCIÓN 22PROMOCIÓN 22APRENDIZAJE 11DESEMPEÑO 11PROCESO 9CRITERIOS 7DEBILIDADES 6SUPERACIÓN 6VALORACIÓN 6ESTRATEGIAS 5ESTRATEGIAS 5DESARROLLO 5INTEGRAL 4CALIDAD 3
2
CALIDAD 3MEJORAMIENTO 3COMPETENCIAS 1
ANÁLISIS TEXTUALANÁLISIS TEXTUALTendenciasTendenciasTendenciasTendencias
Centra la evaluación en los y las No hace referencia a los términos estudiantes. Focalizando las acciones para lograr su desarrollo integral.
de reprobación. Se refiere en el Art 6. “ un estudiante que no pueda ser promovido”. Art. 7 “ facilitar la
ió l d i i t dFortalece la Institución y su autonomía responsabilizándola del proceso evaluador.
promoción al grado siguiente de aquellos estudiantes que no la obtuvieron en el año anterior”
Evidencia la necesidad de construir de forma colectiva un Sistema Institucional de Evaluación de
Privilegia la valoración y desarrollo de los aprendizajes y desempeñosde los estudiantes. .
Estudiantes. SIETiene una concepción de desarrollohumano desde el concepto de
Concibe la evaluación como un proceso integral que permite superarlas debilidades y diseñar estrategias
j l lid d d lpromoción.Se fundamenta en la promoción y no en la reprobación de los estudiantes.
para mejorar la calidad de la educación .
3
p
COMPONENTES DEL SIECOMPONENTES DEL SIE
S.I.ES.I.ECRITERIOSCRITERIOSCRITERIOSCRITERIOSESTRATEGIASESTRATEGIASPROCESOS Y PROCESOS Y PROCEDIMIENTOS PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS INTEGRALESEVALUATIVOS INTEGRALES
ESTUDIANTES CON
DESARROLLO COGNITIVO
PERSONAL YPERSONAL Y SOCIAL
PROMOCIÓN DE LOS
APRENDIZAJES Y DESEMPEÑOS
AUTONOMÍAINSTITUCIONAL
DECRETO
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DECRETO 1290 /09
CONCEPCIÓN DE SER HUMANOCONCEPCIÓN DE SER HUMANO
Ser Integral que debe ser evaluado
Aspecto Académico
debe ser evaluado en tres aspectos.
Ser único que tiene intereses, ritmos de Académicoritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje.
Ser con
AspectoPersonal
AspectoSocial
debilidades pero también con desempeños superiores PersonalSocialp
Ser que está en un proceso continuo de formación y por loformación y por lo tanto sujeto de promoción
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CONCEPCIÓN DESARROLLO HUMANOCONCEPCIÓN DESARROLLO HUMANO
• El verbo promover, del cual se deriva la palabra promoción, se refiere a un camino, a un llevar hacia adelante; donde las instituciones sociales y políticas deben vigilar por la
i í d l E bilid d d li i l b tá lROSMINI(S. XIX):
primacía de la persona. Es su responsabilidad propender por eliminar los obstáculos socio- culturales y proveer medios adecuados para que cada ciudadano tenga igualdad de oportunidades para expresar lo mejor de si, para su provecho y el de la comunidad.
• El Desarrollo se dirige a la promoción del hombre, movilizando recursos humanos e institucionales mediante la participación activa y democrática de la comunidad.P l l l ió j ió d l i b l
Ezequiel Ander Egg
• Por lo tanto la planeación y ejecución de los programas no son acciones sobre la comunidad, sino de la comunidad, donde la población toma decisiones y asume consecuencias.
• Este trabajo parte de la base y a través de un proceso educativo que pretende desarrollar potencialidades de los individuos grupos y comunidades con el objeto de(1987) desarrollar potencialidades de los individuos, grupos y comunidades con el objeto de mejorar sus condiciones de existencia
• Concibe el desarrollo como un medio de promover el mejoramiento general y el alcance
C. Ware(1986)
• Concibe el desarrollo como un medio de promover el mejoramiento general y el alcance de objetivos específicos, así mismo como una técnica social de promoción humana y de movilización de recursos humanos que se integra a los planes integrales de desarrollo y que atiende básicamente al proceso educativo y a la promoción de cambios en los pequeños grupos.
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(1986)
CONCEPCIÓN DE EVALUACIÓNCONCEPCIÓN DE EVALUACIÓN
P t bj ti l l i l P t bj ti l l i l Proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeño en el aprendizaje de los estudiantes.
Proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeño en el aprendizaje de los estudiantes.
Tiene en cuenta: Características Personales, intereses, ritmos y estilos de
aprendizaje.
Tiene en cuenta: Características Personales, intereses, ritmos y estilos de
aprendizaje.
Para :Para :Consolidar o reorientar los procesos educativos
relacionados al desarrollo integral del estudiante.
Implementar estrategias pedagógicas respondiendo a
Consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados al desarrollo integral del estudiante.
Implementar estrategias pedagógicas respondiendo a
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Implementar estrategias pedagógicas respondiendo a debilidades y desempeños superiores en el proceso
formativo.
Implementar estrategias pedagógicas respondiendo a debilidades y desempeños superiores en el proceso
formativo.
OBJETO DEL DECRETOOBJETO DEL DECRETO
Reglamentar la evaluación delReglamentar la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles deestudiantes de los niveles de
educación básica y media que deben realizar los establecimientos
educativos.Para lo cual deben formular un
Sistema Institucional de EvaluaciónSistema Institucional de Evaluación (SIE) de los estudiantes e integrarlo al
8Proyecto Educativo Institucional.
ANÁLISIS POR ARTÍCULOSANÁLISIS POR ARTÍCULOS
ARTÍCULO ASPECTO DESCRIPCIÓN
INFORMACIÓN SUMINISTRADA REVISIÓN RESULTADO
ARTÍCULO ASPECTO DESCRIPCIÓNPOR LA
INSTITUCIÓNDE ESPERADO
Estrategias Internacional: Pruebas frente a Estándares Internacionales
Resultados Pruebas Internacionales
Estrategias Institucionales de preparación para las
Diseño de las estrategias Metodológicas y Curriculares de Preparación
Ámbitos en que se
Internacionales para las pruebas. para las Pruebas.
Nacional: Pruebas Censales para
Estrategias Institucionales Diseño de las estrategias
1 desarrolla la Evaluación
de los
Censales para monitorear la calidad de la educación, aplicadas en grados 5° 9° y 11°
Resultados Pruebas Nacionales
Institucionales de preparación para las pruebas
Metodológicas y Curriculares de Preparaciónpara las Pruebas.
Estudiantesen grados 5 , 9 y 11 . pruebas.
Institucional: Evaluación de los procesos y del Resultados
Académicos de los
Estrategias e Instrumentos de Evaluación
Diseño de las estrategias Metodológicas, Curriculares e Instrumentos de
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desempeño de los estudiantes
Académicos de los estudiantes.
Evaluación aplicados a los estudiantes.
e Instrumentos de Preparación para las Pruebas.
ANÁLISIS POR ARTÍCULOSANÁLISIS POR ARTÍCULOS
INFORMACIÓN
ARTÍCULO ASPECTO DESCRIPCIÓN
INFORMACIÓN SUMINISTRADA
POR LA INSTITUCIÓN
REVISIÓN DE
RESULTADO ESPERADO
INSTITUCIÓN
Concepción dela evaluación en Construcción colectiva
2 Objeto del Evaluación del aprendizaje y
la evaluación enla Institución.Concepción del PEI
M l d
Construcción colectivade la concepción de laevaluación,2 j
Decretop j y
promoción de los estudiantes
pAprendizaje delos estudiantes.C ió d
Manual de convivencia aprendizaje y
promoción acorde conl PEIConcepción de
Promociónel PEI.
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ANÁLISIS POR ARTÍCULOSANÁLISIS POR ARTÍCULOS
ARTÍCULO ASPECTO DESCRIPCIÓN
INFORMACIÓN SUMINISTRADA
POR LA REVISIÓN
DE RESULTADO ESPERADOPOR LA
INSTITUCIÓNDE ESPERADO
Características Personales, intereses, Caracterización de losPEIManual de Convivencia Construcción del instrumento de
t i ió d l t di t PORPOR, ,ritmos y estilos de aprendizaje estudiantes PORPOR CICLOSCICLOS Observador del
estudiante
caracterización de los estudiantes PORPORCICLOSCICLOS
Consolidar o reorientar los procesoseducativos relacionados al desarrollo
Horizonte InstitucionalConcepción de EstudianteC ió d d ll
PEIM l d C i i
Redimensión del Horizonte Institucional.Concepción de Estudiante
3Propósitos
d l
integral del estudiante Concepción de desarrollohumano
Manual de Convivencia pConcepción de desarrollo humano.
Implementar estrategias pedagógicasrespondiendo a debilidades y Estrategias Pedagógicas que
PEIManual de ConvivenciaAcuerdo de Evaluación y
Construcción de las estrategiaspedagógicas PORPOR CICLOSCICLOS que3 de la
Evaluación
respondiendo a debilidades ydesempeños superiores en suproceso formativo
responden a debilidades ydesempeños superiores
Acuerdo de Evaluación y PromociónActas de Comisiones de Evaluación y Promoción
pedagógicas PORPOR CICLOSCICLOS queresponden a debilidades y desempeñossuperiores
PEI Definición y construcción de Criterios deDeterminar la promoción de losestudiantes
Criterios de Promoción de losestudiantes por áreas
Manual de ConvivenciaPlanes de área y de Estudios
Definición y construcción de Criterios dePromoción de los estudiantes por áreas yCICLOSCICLOS
Implementación del Plan de Plan de Mejoramiento y POA Plan de mejoramiento Plan de mejoramiento
11
Implementación del Plan deMejoramiento Institucional
Plan de Mejoramiento y POAexistente
Plan de mejoramientoPOA
Plan de mejoramientoPOA
ANÁLISIS POR ARTÍCULOSANÁLISIS POR ARTÍCULOS
ARTÍCULO ASPECTO DESCRIPCIÓN
INFORMACIÓN SUMINISTRADA
POR LA REVISIÓN
DE RESULTADO ESPERADO
INSTITUCIÓN
Resultados de la reflexión
PEIManual de ConvivenciaAcuerdo de Evaluación y
Art 11: La creación de una comisión oinstancia Institucional que realice elseguimiento de los procesos de
Criterios de Evaluación y PromociónResultados de la reflexiónimplementación del Articulo 2y 3 (POR(POR CICLOS)CICLOS)
Acuerdo de Evaluación y PromociónActas de Comisiones de Evaluación y Promoción
seguimiento de los procesos deevaluación y promoción de los estudiantes(POR(POR CICLOS)CICLOS)Art 18: Criterios de Graduación para laED. Media
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Sistema Institucional
de
Escala de ValoraciónTipo de Escala de Valoraciónde la Institución (Cuantitativa,Cualitativa o Fusionada)
Manual de ConvivenciaAcuerdo de Evaluación y Promoción
Escala de Valoración Institucional y surespectiva equivalencia con la EscalaNacional
Estrategias e instr mentos de Planes de Área
4 de Evaluación
de los Estudiantes
Estrategias de Valoración Integral delos desempeños
Estrategias e instrumentos devaloración integral de losdesempeños
sManual de ConvivenciaInformes Académicos Periódicos de Desempeño
Estrategias e instrumentos de valoraciónintegral de los desempeños
Planes de MejoramientoAcciones de seguimiento (POR(POR CICLOS)CICLOS)Estudiantes
Acciones de Seguimiento para elmejoramiento del desempeño de losestudiantes
Acciones de seguimiento(POR(POR CICLOS)CICLOS)Cronograma de actividades
Actividades adicionales de refuerzo.Actas de comisión y Promoción.POA
Acciones de seguimiento (POR(POR CICLOS)CICLOS)para el mejoramiento del desempeño delos estudiantesCronograma de actividades
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Procesos de Autoevaluación de losestudiantes
Concepción deautoevaluación.Evidencias de los procesos deautoevaluación
Manual de convivencia.Acuerdo de evaluación y promoción.Planes de Área.
Procesos (POR(POR CICLOS)CICLOS) deAutoevaluación de los estudiantes
INFORMACIÓN
ANÁLISIS POR ARTÍCULOSANÁLISIS POR ARTÍCULOSARTÍCULO ASPECTO DESCRIPCIÓN
INFORMACIÓN SUMINISTRADA
POR LA INSTITUCIÓN
REVISIÓN DE
RESULTADO ESPERADO
Estrategias de apoyo para resolversituaciones pedagógicas pendientes
Estrategias de apoyo (POR(PORCICLOS)CICLOS) para resolversituaciones pedagógicas
Planes de MejoramientoActividades adicionales de refuerzo
Estrategias de apoyo (POR(POR CICLOS)CICLOS)para resolver situaciones pedagógicasg g
de los estudiantes. pendientes de losestudiantes.
Actas de comisión y PromociónPOA
g gpendientes de los estudiantes.
Acciones para garantizar que los Acciones para garantizar que Acciones para garantizar que los
4
Sistema Institucional
de
Acciones para garantizar que losdocentes y directivos cumplan conlos procesos evaluativosestipulados en el SIE
los docentes y directivoscumplan con los procesosevaluativos estipulados enel SIE
Manual de Convivencia.POAPlan de estudios
Acciones para garantizar que losdocentes y directivos cumplan con losprocesos evaluativos estipulados en elSIE
P i di id d d t d i f POA L i di id d d t d i f4 Evaluación de los
Estudiantes
Periodicidad de entrega de informesa los padres de familia Períodos establecidos POA
Manual de ConvivenciaLa periodicidad de entrega de informesa los padres de familia
Estructura de los informes de losestudiantes
Estructura actual de losInformes de los desempeños
Informes de los desempeños de los
Informe claro, comprensible y que decuenta de la información integral delavance del desempeño de losestudiantes p
de los estudiantesp
Estudiantes avance del desempeño de losestudiantes (POR(POR CICLOS)CICLOS)
Instancias, procedimientos ymecanismos de atención y
Instancias, procedimientos ymecanismos de atenciónexistentes en torno a la
Manual de convivenciaConducto Regular
Instancias, procedimientos ymecanismos de atención claras y
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mecanismos de atención yresolución de reclamaciones depadres de familia y estudiantessobre evaluación y promoción
existentes en torno a laresolución de reclamacionesde padres de familia yestudiantes acerca deevaluación y promoción
Conducto Regular AcadémicoActas de evaluación y Promoción
ajustadas al SIE en torno a la resoluciónde reclamaciones de padres de familia yestudiantes acerca de evaluación ypromoción
IN O ACIÓN
ANÁLISIS POR ARTÍCULOSANÁLISIS POR ARTÍCULOS
ARTÍCULO ASPECTO DESCRIPCIÓN
INFORMACIÓN SUMINISTRADA
POR LA INSTITUCIÓN
REVISIÓN DE
RESULTADO ESPERADO
INSTITUCIÓN
5Escala de Valoración
Institucional con Definir y adoptar la Escala deValoración de los desempeños de
Concepción Institucional decada uno de losD ñ d l E l d
PEIManual de ConvivenciaA d d E l ió
Definición y adopción la Escala deValoración de los desempeños de los5 Institucional con
respecto a la Nacional
a o ac ó de os dese pe os delos Estudiantes Desempeños de la Escala de
Valoración NacionalAcuerdo de Evaluación y Promoción
a o ac ó de os dese pe os de osEstudiantes a nivel Institucional
Criterios de Promoción Criterios de Promoción de los Resultado de la Reflexión al abordar el
Criterios de Promoción de losestudiantes a nivel Institucional (POR(POR
6 Promoción Escolar
Criterios de Promoción estudiantes existentes Reflexión al abordar el artículo 3, numeral 3
estudiantes a nivel Institucional (POR(PORCICLOS)CICLOS)
Porcentaje de Asistencia incidente
Concepción de laimportancia de la asistenciade los estudiantes en el Planillas y Control de
i i Porcentaje de Asistencia incidente en laPorcentaje de Asistencia incidenteen la promoción
de los estudiantes en elproceso de aprendizajecomo criterio incidente en lapromoción
asistenciaManual de Convivencia
Porcentaje de Asistencia incidente en lapromoción
C it i d P ió A ti i d Concepción de desarrollo A t d C j Criterios de Promoción Anticipada de
7Promoción
Anticipada de G d
Criterios de Promoción Anticipadade Grado
phumano desde lo cognitivo,personal y social
Actas de Consejo Académico Existentes
pGradoCronograma de Acciones pertinentes
Criterios y procesos para laP ió d l t di t Teniendo en cuenta el
Planes de mejoramiento Criterios y procesos para la Promoción
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Grado Promoción de los estudiantes queno la obtuvieron en el año lectivoanterior
producto del Artículo 4,Numeral 5, 7 y 8
jPOAManual de ConvivenciaConducto Regular
y p pde los estudiantes que no la obtuvieronen el año lectivo anterior
ANÁLISIS POR ARTÍCULOSANÁLISIS POR ARTÍCULOS
ARTÍCULO ASPECTO DESCRIPCIÓN
8 Ruta de Creación del SIE Menciona el Procedimiento que deben seguir los establecimientos8 Ruta de Creación del SIEEducativos para la creación del SIE
9 Responsabilidades del MEN
Publicar Información clara y oportuna sobre pruebas externascomo insumo para la construcción del SIEExpedir y actualizar orientaciones para la implementación del SIE9 Responsabilidades del MENOrientar y acompañar a las Secretarías de Educación del país en laimplementación del Decreto 1290Evaluar la efectividad de los SIES
Analizar Resultados de las Pruebas Externas
10 Responsabilidades de la SED
Orientar, acompañar y realizar acompañamiento en losestablecimientos educativos en la definición e Implementación delSIETrabajar con los Directivos Docentes para la facilitar la divulgación eimplementación del SIEResolver Reclamaciones
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ANÁLISIS POR ARTÍCULOSANÁLISIS POR ARTÍCULOS
ARTÍCULO ASPECTO DESCRIPCIÓN
•Definir, adoptar y divulgar el SIE•Incorporar el SIE al PEI•Realizar reuniones para analizar, diseña e implementarestrategias permanentes de evaluación•Promover y mantener la interlocución con padres y
11Responsabilidades del
E t bl i i t
Promover y mantener la interlocución con padres yestudiantes•Atender los Requerimientos de los padres y estudiantes•Crear comisiones e instancias para realizar el
11 Establecimiento Educativo
seguimiento de los procesos de evaluación y promoción•Servir de instancia a través del Consejo Directivo paraatender las reclamaciones de padres y estudiantes•Analizar periódicamente los Informes de Evaluación paraAnalizar periódicamente los Informes de Evaluación paraidentificar particas escolares que puedan estar afectandoel desempeño de los estudiantes•Presentar a las pruebas censales la totalidad de
16
estudiantes que se encuentran matriculados
ARTÍCULO ASPECTO
12 Derechos del Estudiante
13 Deberes del Estudiante
14 Derechos de los Padres de Familia
15 Deberes de los Padres de Familia
16 Registro Escolar
17 Constancias de Desempeño17 Constancias de Desempeño
18 Graduación
Vi i
19
Vigencia :RIGE A PARTIR DEL
1° DE ENERO DE 17
1 DE ENERO DE 2010