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INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA
“Formándonos para vivir en sociedad”
Código: FA 01
Fecha: 13/01/14
Plan de Área Versión: 01
Página: 1 de 11
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLIN
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
COMPONENTE: TALENTO HUMANO
AREA: C. Sociales
CICLO: 1
GRADOS: 1º - 2º - 3º
Año: 2014
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA
“Formándonos para vivir en sociedad”
Código: FA 01
Fecha: 13/01/14
Plan de Área Versión: 01
Página: 2 de 11
Jefe de área: ___________________________________________________
DOCENTES PARTICIPANTES
Nombre Grado Correo
Sonia Andrea fonnegra 3º safonnegra@hotmail.com
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA
“Formándonos para vivir en sociedad”
Código: FA 01
Fecha: 13/01/14
Plan de Área Versión: 01
Página: 3 de 11
SELECCIÓN DE ESTANDARES
ENUNCIADO Proceso
contemplativo Proceso reflexivo
Proceso de Desarrollo del Juicio
Crítico
VERBO ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
Hago
Preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio…).
Reconozco
Diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo. Situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos
En mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica…). Características básicas de la
Diversas formas de representación de la Tierra. Factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social. Que los recursos naturales son finitos y exigen un uso
Algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Código de Tránsito…).
Situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religión, etnia, género, discapacidad…) y propongo formas de cambiarlas. La diversidad étnica y cultural de mi
individuales de las personas (religión, etnia, género, discapacidad…) y propongo formas de cambiarlas.
diversidad étnica y cultural en Colombia Conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas.
responsable.
comunidad, mi ciudad…
Uso Diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros).
Responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…).
Organizo La información, utilizando cuadros, gráficas…
Establezco Relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas.
Relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos...). Relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica. Relaciones entre
paisajes naturales y paisajes culturales. Relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.
Utilizo Diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar los resultados de mi investigación.
Doy Crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a quién entrevisté, qué libros miré, qué fotos comparé…).
Identifico Algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único. Los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que
Formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y las relaciono con las actividades de las personas. Los principales recursos naturales (renovables y no renovables).
Situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno. Factores que generan cooperación y
somos hoy.
conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen. Mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco. Normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.
Identifico y describo
Formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y las relaciono con las actividades de las personas. Los principales recursos naturales (renovables y no renovables).
Situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno. Factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen.
Formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y las relaciono con las actividades de las personas. Los principales recursos naturales (renovables y no renovables).
Mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco. Normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.
Me ubico En el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo dentro, fuera, derecha, izquierda.
Identifico
Reconozco y describo
Las características físicas de las principales formas del paisaje.
Comparo Actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.
Las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afro colombianos, municipio…).
Mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y Juicios elementos valiosos aportados por otros.
Reconozco, describo y comparo
Las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.
Reconozco y respeto
Diferentes puntos de vista.
Respeto Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…).
Participo En actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía. En la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...).
Cuido Mi cuerpo y mis relaciones con los demás. El entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.
Valoro Aspectos de las organizaciones sociales y políticas
de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.
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CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES. TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
PROCEDIMENTALES HACER
ACTITUDINALES SER
Identifico
Algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único.
Los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.
Formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y las relaciono con las actividades de las personas.
Los principales recursos naturales
Comparo
Actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos
Las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.
Las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afro-colombianos, municipio…).
Respeto
Mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión)
Diferentes puntos de vista.
(renovables y no renovables).
Situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno.
Factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen.
Mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.
Normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.
Características y funciones
Describo
Cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno.
Algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios )
Las características físicas de las
Establezco
Relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...).
Relaciones entre los accidentes geográficos y su presentación gráfica.
Relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.
Cuido
Mi cuerpo y mis relaciones con los demás.
El entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.
Responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…).
principales formas del paisaje.
Las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural
Las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.
Características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afro-colombianos, municipio…)
Normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.
Relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.
Relaciones con otras personas, como ser social y cultural.
Reconozco
En mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica.
Características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.
Me ubico
En el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.
Valoro
Aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario
Conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas.
Diversas formas de representación de la Tierra.
Las características físicas de las principales formas del paisaje.
Las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.
Factores de tipo económico que . generan bienestar o conflicto en la . . vida social.
Que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable.
Algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Código de Tránsito…
Participo
En la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio).
Uso
Responsablemente los recursos que existen en mi entorno (papel, agua, alimentos…).
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ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÌODO
GRADO PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO
1º
Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo. Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio…). Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...). Empleo diversas fuentes para obtener la información que necesito
Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único. Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo. Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás. Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio.
Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.
Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión)
Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco. Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.
Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio. Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión… Reconozco y respeto diferentes puntos de vista. Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad… Menciono algunas normas que han sido construidas socialmente
(entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda. Reconozco mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.
Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy. Reconozco mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…).
Identifico características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno familiar, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afro colombianos, municipio…). Identifico las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural. Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables.
y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Código de Tránsito…).
2º
Identifico características socioculturales de comunidades a las que pertenezco.
Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables).
Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las
Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.
Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afro-colombianos, municipio…).
Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica.
Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.
Comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y
Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.
Describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento,
comunidades a las que pertenezco.
Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.
Identifico las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.
Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica.
Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio
Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno.
Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.
Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.
el efecto de su trabajo en la comunidad.
Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión).
Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.
Reconozco las características físicas de las principales formas del paisaje
resguardo, territorios afro-colombianos, municipio…)
Describo las características físicas de las principales formas del paisaje.
Describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.
Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...).
Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.
Respeto diferentes puntos de vista.
3º
Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.
Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica.
Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.
Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.
Respeto los rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión)
Describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno.
Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos
Establezco mis relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.
Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social.
Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su presentación gráfica.
Reconozco diversas formas de representación de la Tierra.
Reconozco las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.
Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afro-colombianos,
Describo normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.
Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.
Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión)
Describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno.
Describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios )
Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más
Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables). Describo las características físicas de las principales formas del paisaje.
Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.
Cuido responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…). Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso. Uso responsablemente los recursos que existen en mi entorno (papel, agua, alimentos…).
Establezco relaciones con otras personas, como ser social y cultural.
municipio…). grandes (resguardo, territorios afro-colombianos, municipio…).
Uso responsablemente los recursos que existen en mi entorno (papel, agua, alimentos…).
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“Formándonos para vivir en sociedad”
Código: FA 01
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PLAN DE ÁREA
META
Al terminar el ciclo I los y las estudiantes del grado preescolar, primero, segundo y tercero de la Institución Educativa el Triunfo Santa Teresa estarán en la capacidad de reconocer la importancia de vivir en comunidad, apropiarse de sus problemas, intereses y necesidades, respetando los acuerdos y estableciendo normas para la sana convivencia.
Objetivo grado 1º
Identificar y reconocer los rasgos personales y familiares para establecer relaciones en comunidad, por medio de la observación, la interacción y la convivencia
Objetivo grado 2º
Reconocer su contexto inmediato, teniendo en cuenta los diferentes aspectos económicos, sociales, políticos y culturales que se presentan en su comunidad.
Objetivo grado 3º
Reconocer el territorio donde se habita y sus características socio-culturales, económicas, políticas, entre otras; mediante diferentes recursos e interacciones con el medio, buscando así el sentido de pertenencia por este.
Competencias del
componente AUTONOMÍA AXIOLOGÍA
RELACIONES INTRA
E INTER PERSONAL
RELACIÓN CON LA TRANSCENDENCIA
PENSAMIENTO CRÍTICO
REFLEXIVO CREATIVIDAD
SOCIALES Y CIUDADANAS
Nivel de desarrollo de la competencia
N1
Identifica la
importancia de la
autonomía para
la toma de
decisiones
responsables
dentro del medio
familiar y social.
Identifica mediante
relaciones con los
demás las
cualidades que lo
caracterizan y le
permiten construir
vínculos afectivos.
Reconoce la
importancia de
establecer
relaciones
humanas y
sociales para
la
consolidación
de la
convivencia.
Describe las diferencias y semejanzas ideológicas, étnicas y culturales existentes entre los distintos miembros y grupos humanos enfatizando principios de respeto hacia la diferencia.
Determina en sus vivencias cotidianas elementos ideológicos, políticos, filosóficos y económicos identificado su influencia dentro del ser, pensar y actuar.
Expone de manera creativa los conceptos aprendidos asociando recursos tecnológicos e informáticos para la asimilación y comprensión de los mismos.
Reconoce las competencias ciudadanas asociadas a la construcción de la paz, la pluralidad y la participación democrática para identificar su rol como agente social.
N2
Argumenta de manera oral y escrita los mecanismos empleados para la solución de un problema
Distingue los
valores básicos de
la convivencia
tales como la
solidaridad, el
buen trato y el
respeto por sí
mismo y por los
demás,
estableciendo
relaciones
armónicas con sus
semejantes
Distingue los
principios
éticos de
respeto y
cortesía
necesarios
para
establecer una
comunicación
asertiva con
los demás.
Asocia las
diferencias
culturales
establecidas en
los distintos
grupos
humanos como
formas
igualmente
válidas de ser
en el mundo.
Expresa sus
ideas de forma
reflexiva sobre
diferentes
situaciones
sociales,
económicas y
políticas
caracterizando
las distintas
relaciones y
dinámicas que
entre ellas se
establecen.
Explica lo
aprendido
utilizando
mapas, líneas
de tiempo,
documentales
precisando la
evolución
histórica de los
fenómenos
sociales
estudiados.
Identifica de
manera visual
y textual
aquellos
comportamie
ntos
humanos que
han generado
relaciones
armónicas o
conflictivas
infiriendo en
ellas el
respeto por la
vida la
igualdad y la
libertad.
N3
Aplica de forma
adecuada los
conocimientos
aprendidos para
evitar y
solucionar
determinados
problemas
Practica con sus
compañeros,
compañeras,
docentes y
comunidad en
general relaciones
de cordialidad y
respeto para
fortalecer la paz y
la equidad
Emplea en sus
relaciones
sociales: casa,
colegio, barrio
y ciudad
comportamient
os éticos que
le permiten
socializar y
construir
comunidad.
Dramatiza los
principios e
ideales que
portan las
distintas
corrientes
culturales
caracterizando
entre ellas la
pluralidad y
multiculturalidad
.
Construye
mapas
sinópticos para
presentar
resultados de
información
investigada
sobre
determinados
hechos
sociales.
Elabora
diferentes
tipos de textos
donde se
muestra los
aprendizajes
obtenidos.
Aplica y
propone
mediante
actividades
lúdicas las
competencias
ciudadanas
fortaleciendo
ambientes de
diálogo y
concertación.
N4
Determina de
manera personal
y grupal
mecanismos y
procedimientos
tales como el
diálogo, la
conciliación y
reparación para
la solución de los
problemas en un
contexto
determinado.
Analiza material
visual y escrito
sobre
acontecimientos
históricos: guerras
- conflictos y
propone
alternativas para
evitarlos y
superarlos.
Distingue en
lecturas,
artículos y
documentales
determinadas
acciones y
comportamient
os humanos,
identificando
en ellos
elementos
legítimos e
ilegítimos para
la convivencia.
Descubre en
diversas fuertes
informativas
algunas de las
manifestaciones
culturales
diferentes que
cohabitan en la
sociedad
identificando en
ellas legados y
aportes.
Debate con
argumentos
críticos y
reflexivos
distintas
temáticas, para
comprender las
relaciones
sociales y
productivas
surgidas en el
diario vivir.
Experimenta
con sus
habilidades
cognitivas
distintas
maneras de
aplicar los
conceptos y
conocimientos
aprendidos.
Señala y
argumenta
compromisos
aplicando las
competencias
para evitar
situaciones
conflictivas al
interior de la
familia, salón
de clase,
barrio,
comunidad.
N5 Diseña de
manera personal
Plantea y
construye en
Propone
normas
Sustenta a
través de
Estructura los
principios
Propone
alternativas
Concibe y
proyecta las
y grupal
estrategias y /o
métodos para
enfrentar
situaciones en
contextos
determinados
equipo campañas
y actividades
educativas en las
que se expongan
los valores
institucionales y
sociales para
promocionar los
derechos humanos
básicas de
conducta al
interior de la
familia,
institución
educativa y
comunidad
generando
ambientes de
diálogo y
concertación.
exposiciones la
pertinencia del
respeto por la
diversidad como
base
fundamental del
Estado Social
de Derecho.
éticos, morales
y filosóficos que
configuran la
organización
socio – política
de un Estado
identificando en
ellos su rol para
el logro del
bienestar
particular y
general.
sociales,
económicas,
políticas y
ambientales
para la
transformación
de su entorno
apoyándose
en sus
habilidades
cognitivas.
competencias
ciudadanas
mediante las
relaciones
con los
demás como
fuente de
armonía y
equilibrio
social.
N6
Evalúa su
desempeño, en
el medio que le
rodea y aplica
acciones de
mejoramiento
que favorezcan
su crecimiento
personal y social.
Defiende y
promueve
acciones
formativas a favor
de la solución
pacífica de
conflictos a nivel
escolar y
comunitario.
Sustenta
mediante
representacion
es artísticas
compromisos
personales y
grupales a
favor del
entendimiento,
el respeto y la
solidaridad
como pilares
para la
construcción
de una sana
convivencia.
Justifica
mediante
debates y
conversatorios
la importancia
de la diversidad
cultural como
fuente de
riqueza de la
sociedad.
Justifica con
argumentos,
ideas y
opiniones los
alcances,
limitaciones y
retos del
sistema político
y económico
actual,
proponiendo
acciones para el
cumplimiento de
los derechos
constitucionales
.
Defiende y pro
mueve
creativamente
actividades a
favor de la
defensa de la
condición
humana y los
derechos
humanos.
Se integra en
los distintos
grupos a los
que
pertenece y
aplica en
ellos la
pluralidad,
Identidad y
Valoración de
las
Diferencias.
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CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO
GRADO 1º
TEMA
CONTENIDOS
CONCEPTUALES (QUÉ)
PROCEDIMENTALES (CÓMO)
ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)
PERIODO
UNO
El Colegio: Elementos y características
Descripción de los ambientes que componen la institución educativa: Salón de clase, Rectoría, Coordinación, biblioteca, baños, tienda escolar. Identificación de conceptos relacionados con la vida escolar, normas, derechos, deberes, símbolos, porte adecuado de uniformes. Determinación de situaciones de cooperación y conflicto dentro del colegio.
Observación de imágenes, coloreando fichas sobre los distintos ambientes institucionales enunciando cada una sus funciones. Elaboración de mini carteleras, complementación de cuadros y respuesta a preguntas relacionadas con actividades propias de la vida escolar. Lecturas, indagaciones, identificación de normas que se deben cumplir en los ámbitos sociales a los cuales pertenece (familia, escuela, barrio); discusión en grupo y formación de las propias reglas del aula.
Valora los distintos elementos y características de la institución educativa y respeta los acuerdos establecidos para la sana convivencia.
PERIODO
DOS
Así soy Yo: Características personales que me diferencian de las demás personas.
Reconocimiento de los aspectos físicos, ideológicos y comportamentales Diferenciación del concepto “Ser Yo” y “Ser el Otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea. Identificación de las principales características personales: formas de ser, actuar, pensar.
Realización de lecturas y elaboración de dibujos relacionados consigo mismo y su entorno familiar y escolar. Elaboración de tarjetas, utilización del cuaderno para escribir diferentes informaciones, relacionadas consigo mismo y los demás. Construcción de reglas a cumplir en los juegos y en el aula. Elaboración de maquetas sencillas, búsqueda de información en sopas de letras, elaboración de crucigramas relacionados con las temáticas abordadas en el período.
Descubre sus rasgos individuales que lo hacen un ser único ante la sociedad
PERIODO
TRES
Mi Familia: Características propias de las diferentes clases de familia. El paisaje geográfico
Identificación de las diversas clases de familia que existen en la sociedad; las actividades que se desarrollan dentro de ellas, los derechos, deberes y normas que se han establecido al interior de cada una y los tipos de vivienda que utiliza cada familia para vivir, según sus necesidades o posibilidades. Reconocimiento de los elementos que conforman el paisaje urbano y rural.
Elaboración de dibujos y árbol genealógico familiar; escritura de frases y cuentos cortos relacionados con la familia, la vivienda y diversas actividades desarrolladas en ella. Identificación de derechos, deberes y normas a cumplir como miembro de una familia; complementación de oraciones con palabras dadas, elaboración de mini carteleras y collages relacionados con las temáticas abordadas.
Valora aspectos de la familia Demuestra respeto hacia cada uno de los miembros de su familia. Participa en diferentes actividades familiares y comenta al grupo escolar cómo se siente. Contrasta los elementos del paisaje rural y el paisaje urbano.
Elaboración y exposición de dibujos con los principales elementos del paisaje urbano y rural.
PERIODO
CUATRO
Los grupos: Características propias de los grupos. Las normas del Colegio
Determinación de los rasgos culturales de los distintos grupos que cohabitan en el colegio, barrio, comuna. Distinción de roles según las características particulares de cada uno de los miembros que conforman los grupos. Identificación de diferentes grupos, sus símbolos, los acuerdos y las normas que se pueden establecer en ellos.
Elaboración de carteleras y collages, identificando las características de otras personas y culturas. Utilización de diversas formas de expresión (oral y escrita) para exponer los resultados del trabajo a los y las compañeras. Identificación de derechos, deberes y normas que tienen diferentes grupos humanos, lectura de la Constitución Política de Colombia. Elaboración de guiones y organización de obra de teatro sobre las distintas culturas que cohabitan en el espacio geográfico. Elaboración de crucigramas, sopas de letras sobre las normas del colegio Exposición de algunas de los derechos y deberes consagrados en el manual de convivencia y la constitución política.
Valora y respeta las formas de ser, pensar y actuar de las personas que le rodean. Descubre la importancia las normas para el establecimiento de la sana convivencia.
GRADO 2º
TEMA CONTENIDOS
CONCEPTUALES (QUÉ)
PROCEDIMENTALES (CÓMO)
ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)
PERIODO
UNO
La Comunidad Características propias de una comunidad.
Definición de conceptos asociados a la comunidad Identificación de los diferentes factores (ambientales - humanos) que conforman la comunidad. Determinación de intereses, necesidades, derechos, deberes recursos naturales, oficios, profesiones y tradiciones de la comunidad.
Identificación a través de lecturas y entrevistas de las características propias de la comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios sufridos en el tiempo. Distinción a través de sopas de letras y dibujos de los aspectos más significativos del barrio al que pertenece (centros educativos, de salud, bibliotecas, parques, CAI, iglesia, entre otros) Investigación y explicación de la diferencia entre derecho - deber y elaboración de listado de derechos y deberes en la comunidad a la que pertenece. Solución de cuestionarios y elaboración de maquetas sobre el paisaje geográfico distinguiendo formas de protección y cuidado del mismo. Elaboración de dibujos, afiches, carteleras, collages, siguiendo instrucciones dadas.
Escucha con atención lo que los compañeros y compañeras expresan con respecto a las temáticas trabajadas y respeta los diferentes puntos de vista. Participa en actividades que expresan valores culturales de la comunidad y de otras diferentes a la suya. Usa en forma racional los diferentes recursos naturales de la comunidad.
PERIODO
DOS
Los Barrios: Características propias de los barrios y su
Definición y diferenciación de conceptos: barrio, vereda, junta de acción comunal, plano, mapa y puntos cardinales.
Reconocimiento y descripción a través de imágenes y fotografías de algunos aspectos del barrio –ayer y hoy- visualizando algunos de los
Opina, con base en la información que tiene, acerca de las organizaciones a las que pertenece, a través de preguntas directas.
organización social. Orientación en el espacio geográfico
Representación de las características geográficas y ambientales del barrio o sector al que pertenece.
principales cambios. Ubicación espacio – temporal y establecimiento de relaciones utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda. Reconocimiento, dialogo y exposición de las actividades económicas de algunas personas del entorno barrial. Distinción y diálogo con el presidente de la acción comunal y demás personas que haga parte de esta organización, identificando las principales necesidades barriales. Reconocimiento de algunas normas que han sido construidas socialmente y redacción de algunas de ellas. Participación en actividades lúdicas y recreativas: -Alcanza la estrella, concéntrese - distinguiendo hábitos de comportamiento para la sana convivencia.
. Reconoce y respeta diferentes puntos de vista, escuchando atentamente a las personas cuando hablan. Usa responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…).
PERIODO
TRES
EL MUNICIPIO
Identificación de características propias de los municipios, normas, costumbres, tradiciones y cambios que se han dado a
Establecimiento de semejanzas y diferencias a través de láminas y preguntas de las formas de vida de las personas de la zona rural y urbana.
Demuestra sentido de pertenencia y respeto por el municipio o ciudad en la que vive
través del tiempo. Interpretación de las normas que existen para el bienestar de los habitantes.
Realización de cuadros comparativos con información consultada en diferentes fuentes sobre los hábitos de comportamiento ciudadano. Definición de conceptos, elaborando sopas de letras y utilizando el diccionario o textos escolares. Elaboración de dibujos sobre las ciudades: costumbres, relieve, productos, tradiciones y las funciones que en ellos se desempeñan. Clasificación de información consultada y localización en mapas, elaboración de collages, carteleras, dibujos, referentes a temáticas tratadas. Consulta y escritura de información relacionada con los servicios públicos y la importancia que ellos tienen para una comunidad. Consulta sobre las personas que hacen las normas en las ciudades y en los pueblos y el lugar donde ellas se encuentran.
PERIODO
CUATRO
LA NACIÓN COLOMBIANA
Identificación de las características y formas de organización social del Estado Colombiano Reconocimiento de las formas del paisaje geográfico, autoridades, recursos, economía, costumbres y tradiciones.
Análisis de información y realización de historietas y crucigramas sobre la organización política, económica, recursos, economía, sitios turísticos. Comparación de las formas de organización de las regiones en Colombia, utilizando diferentes estrategias (mapas conceptuales, información de lecturas….). Identificación y descripción de elementos como símbolos, costumbres, tradiciones propias de la nación. Elaboración de collages, dibujos, maquetas, mini carteleras, sopas de letras, relacionados con los principales recursos económicos del Estado Colombiano. Dramatización de tradiciones artísticas y culturales de la población Colombiana.
Valora aspectos de la organización social, económica y política de Colombia. Expresa su opinión sobre la importancia de la colaboración para el trabajo en equipo y la construcción de relaciones armónicas en las comunidades a las que pertenece.
GRADO 3º
TEMA CONTENIDOS
CONCEPTUALES (QUÉ)
PROCEDIMENTALES (CÓMO)
ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)
PERIODO
UNO
Origen de la población colombiana
Identificación y descripción del origen y características de la población colombiana. Determinación de los grupos indígenas prehispánicos. Categorización de diversidad étnica Colombiana.
Investigación y descripción escrita de las características de la población colombiana. Elaboración de carteleras, collages, mapas, maquetas, dibujos, donde se evidencien manifestaciones culturales, folclóricas y artísticas de la población Colombiana. Representación teatral sobre diferentes tradiciones culturales y religiosas, de diferentes departamentos colombianos
Valora la diversidad étnica y cultural del Estado Colombiano.
PERIODO
DOS
División del territorio colombiano
Distinción de la forma en que se ha dividido el territorio colombiano, su evolución histórica, organización político –administrativa, recursos naturales. Reconocimiento y descripción de las características físicas de los diferentes paisajes y departamentos Colombianos. Identificación de los aportes culturales que cada departamento otorga al Estado Colombiano.
Realización de mapas conceptuales estableciendo las diferencias entre un departamento y un municipio. Elaboración y exposición de carteleras, collages, mapas, maquetas, dibujos, donde se evidencien las características físicas de los diferentes paisajes de los departamentos Representaciones teatrales sobre diferentes tradiciones culturales y religiosas propias de cada departamento.
Valora las características geográficas y ambientales del territorio Colombiano. Participa en actividades que expresan los valores culturales de los colombianos.
PERIODO
TRES
Población en Colombia: pueblos indígenas, afrocolombianos, mestizos.
Identificación de la diversidad poblacional – étnica del territorio Colombiano. Diferenciación de las regiones geográficas de Colombia y sus diversas tradiciones culturales y religiosas.
Realización de consultas utilizando diferentes fuentes y técnicas, acerca del origen de la población indígena y afro colombiana. Ubicación geoespacial de los diversos grupos indígenas y afrocolombianos. Realización de historietas sobre la diversidad étnica y cultural del Estado Colombiano.
Aprecia las características organizacionales, ambientales y productivas de la población en Colombia.
PERIODO
CUATRO
EL HOMBRE Y EL MEDIO AMBIENTE.
Distinción de los recursos naturales renovables y no renovables. Interpretación de los usos: sociales – productivos a los que son sometidos los recursos naturales. Ubicación de las principales zonas mineras, ganaderas, avícolas en Colombia. Identificación de los organismos y corporaciones encargadas de proteger el medio ambiente en Colombia.
Elaboración de maquetas con los principales recursos naturales renovables y no renovables. Elaboración de historietas con los usos productivos de los recursos naturales. Representación a través de mapas y gráficas de las zonas productivas en Colombia. Realización de talleres sobre los mecanismos políticos y organizaciones encargadas de proteger el medio ambiente.
Usa responsablemente los recursos naturales y aprecia el medio ambiente que le rodea.
CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO PARA ESTUDIANTES CON N.E.E
GRADO 1º
TEMA
CONTENIDOS
CONCEPTUALES (QUÉ)
PROCEDIMENTALES (CÓMO)
ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)
PERIODO
UNO
El Colegio: Elementos y características
Descripción de los ambientes que componen la institución educativa: Salón de clase, Rectoría, Coordinación, biblioteca, baños, tienda escolar. Identificación de conceptos relacionados con la vida escolar, normas, derechos, deberes, símbolos, porte adecuado de uniformes. Determinación de situaciones de cooperación y conflicto dentro del colegio.
Colore fichas sobre los distintos ambientes institucionales. dibujos alusivos a la identificación de normas deben cumplir en los ámbitos sociales a los cuales pertenece (familia, escuela, barrio); discusión en grupo y formación de las propias reglas del aula
Valora los distintos elementos y características de la institución educativa y respeta los acuerdos establecidos para la sana convivencia.
PERIODO
DOS
Así soy Yo: Características personales que me diferencian de las demás personas.
Reconocimiento de los aspectos físicos, ideológicos y comportamentales Diferenciación del concepto “Ser Yo” y “Ser el Otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea. Identificación de las principales características personales: formas de ser, actuar, pensar.
Elaboración de dibujos relacionados consigo mismo y su entorno familiar y escolar. Participa en la laboración de maquetas sencillas, búsqueda de información en sopas de letras, relacionadas con las temáticas abordadas en el período.
Descubre sus rasgos individuales que lo hacen un ser único ante la sociedad
PERIODO
TRES
Mi Familia: Características propias de las diferentes clases de familia. El paisaje geográfico
Identificación de las diversas clases de familia que existen en la sociedad; las actividades que se desarrollan dentro de ellas, los derechos, deberes y normas que se han establecido al interior de cada una y los tipos de vivienda que utiliza cada familia para vivir, según sus necesidades o posibilidades. Reconocimiento de los elementos que conforman el paisaje urbano y rural.
Elaboración de dibujos y árbol genealógico familiar; Elaboración de dibujos con los principales elementos del paisaje urbano y rural.
Valora aspectos de la familia Demuestra respeto hacia cada uno de los miembros de su familia. Participa en diferentes actividades familiares y comenta al grupo escolar cómo se siente. Contrasta los elementos del paisaje rural y el paisaje urbano.
PERIODO
CUATRO
Los grupos: Características propias de los grupos. Las normas del Colegio
Determinación de los rasgos culturales de los distintos grupos que cohabitan en el colegio, barrio, comuna. Distinción de roles según las características particulares de cada uno de los miembros que conforman los grupos. Identificación de diferentes grupos, sus símbolos, los acuerdos y las normas que se pueden establecer en ellos.
Elaboración de carteleras y collages, identificando las características de otras personas y culturas. Fichas para colorear donde se de una Identificación de derechos, deberes y normas que tienen diferentes grupos humanos, Participación en obra de teatro sobre las distintas culturas que cohabitan en el espacio geográfico. Elaboración de sopas de letras sobre las normas del colegio
Valora y respeta las formas de ser, pensar y actuar de las personas que le rodean. Descubre la importancia las normas para el establecimiento de la sana convivencia.
GRADO 2º
TEMA
CONTENIDOS
CONCEPTUALES (QUÉ)
PROCEDIMENTALES (CÓMO)
ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)
PERIODO
UNO
La Comunidad Características propias de una comunidad.
Definición de conceptos asociados a la comunidad Identificación de los diferentes factores (ambientales - humanos) que conforman la comunidad. Determinación de intereses, necesidades, derechos, deberes recursos naturales, oficios, profesiones y tradiciones de la comunidad.
Identificación a través de cuentos de las características propias de la comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios sufridos en el tiempo. Distinción a través de dibujos de letras y dibujos de los aspectos más significativos del barrio al que pertenece (centros educativos, de salud, bibliotecas, parques, CAI, iglesia, entre otros) Participación en a laboración de maquetas sobre el paisaje geográfico. Elaboración de dibujos, afiches, carteleras, collages, siguiendo instrucciones dadas.
Escucha con atención lo que los compañeros y compañeras expresan con respecto a las temáticas trabajadas y respeta los diferentes puntos de vista. Participa en actividades que expresan valores culturales de la comunidad y de otras diferentes a la suya. Usa en forma racional los diferentes recursos naturales de la comunidad.
PERIODO
DOS
Los Barrios: Características propias de los barrios y su organización social. Orientación en el espacio
Definición y diferenciación de conceptos: barrio, vereda, junta de acción comunal, plano, mapa y puntos cardinales. Representación de las características geográficas y ambientales del barrio o sector al que pertenece.
Reconocimiento y descripción a través de imágenes y fotografías de algunos aspectos del barrio –ayer y hoy- visualizando algunos de los principales cambios. Reconocimiento, dialogo y de las actividades económicas de algunas personas del entorno barrial.
Opina, con base en la información que tiene, acerca de las organizaciones a las que pertenece, a través de preguntas directas. . Reconoce y respeta diferentes puntos de vista,
geográfico
Participación en actividades lúdicas y recreativas: -Alcanza la estrella, concéntrese - distinguiendo hábitos de comportamiento para la sana convivencia.
escuchando atentamente a las personas cuando hablan. Usa responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…).
PERIODO
TRES
EL MUNICIPIO
Identificación de características propias de los municipios, normas, costumbres, tradiciones y cambios que se han dado a través del tiempo. Interpretación de las normas que existen para el bienestar de los habitantes.
Elaboración láminas sobre formas de vida de las personas de la zona rural y urbana. Definición de conceptos por medio de la elaborando dibujos guiados. Elaboración de dibujos sobre las ciudades: costumbres, relieve, productos, tradiciones y las funciones que en ellos se desempeñan. Solución de fichas sobre las personas que hacen las normas en las ciudades y en los pueblos y el lugar donde ellas se encuentran.
Demuestra sentido de pertenencia y respeto por el municipio o ciudad en la que vive
PERIODO
CUATRO
LA NACIÓN COLOMBIANA
Identificación de las características y formas de organización social del Estado Colombiano Reconocimiento de las
Sopa de letras sobre la organización política, económica, recursos, economía, sitios turísticos. Elaboración de collages, dibujos,
Valora aspectos de la organización social, económica y política de Colombia. Expresa su opinión sobre la importancia de la
formas del paisaje geográfico, autoridades, recursos, economía, costumbres y tradiciones.
sopas de letras, relacionados con los principales recursos económicos del Estado Colombiano. Dramatización de tradiciones artísticas y culturales de la población Colombiana.
colaboración para el trabajo en equipo y la construcción de relaciones armónicas en las comunidades a las que pertenece.
GRADO 3º
TEMA CONTENIDOS
CONCEPTUALES (QUÉ)
PROCEDIMENTALES (CÓMO)
ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)
PERIODO
UNO
Origen de la población colombiana
Identificación y descripción del origen y características de la población colombiana. Determinación de los grupos indígenas prehispánicos. Categorización de diversidad étnica Colombiana.
Elaboración de carteleras, collages, mapas, maquetas, dibujos, donde se evidencien manifestaciones culturales, folclóricas y artísticas de la población Colombiana. Participa en la representación teatral sobre diferentes tradiciones culturales y religiosas, de diferentes departamentos colombianos
Valora la diversidad étnica y cultural del Estado Colombiano.
PERIODO
DOS
División del territorio colombiano
Distinción de la forma en que se ha dividido el territorio colombiano, su evolución histórica, organización político –administrativa, recursos naturales. Reconocimiento y descripción de las características físicas de los diferentes paisajes y departamentos Colombianos.
Realización de fichas estableciendo las diferencias entre un departamento y un municipio. Elaboración de dibujos, donde se evidencien las características físicas de los diferentes paisajes de los departamentos Participación en representaciones teatrales sobre diferentes tradiciones culturales
Valora las características geográficas y ambientales del territorio Colombiano. Participa en actividades que expresan los valores culturales de los colombianos.
Identificación de los aportes culturales que cada departamento otorga al Estado Colombiano.
y religiosas propias de cada departamento.
PERIODO
TRES
Población en Colombia: pueblos indígenas, afrocolombianos, mestizos.
Identificación de la diversidad poblacional – étnica del territorio Colombiano. Diferenciación de las regiones geográficas de Colombia y sus diversas tradiciones culturales y religiosas.
Realización de historietas sobre la diversidad étnica y cultural del Estado Colombiano.
Aprecia las características organizacionales, ambientales y productivas de la población en Colombia.
PERIODO
CUATRO
EL HOMBRE Y EL MEDIO AMBIENTE.
Distinción de los recursos naturales renovables y no renovables. Interpretación de los usos: sociales – productivos a los que son sometidos los recursos naturales. Ubicación de las principales zonas mineras, ganaderas, avícolas en Colombia. Identificación de los organismos y corporaciones encargadas de proteger el medio ambiente en Colombia.
Participación en la elaboración de maquetas con los principales recursos naturales renovables y no renovables. Elaboración de historietas con los usos productivos de los recursos naturales.
Usa responsablemente los recursos naturales y aprecia el medio ambiente que le rodea.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA
“Formándonos para vivir en sociedad”
Código: FA 01
Fecha: 13/01/14
Plan de Área Versión: 01
Página: 8 de 11
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO
GRADO
1º INDICADOR
NIVEL SUPERIOR
NIVEL ALTO
NIVEL BÁSICO
NIVEL BAJO
PRIMER PERIODO
Observa y describe diversos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.
Observa y describe de manera excelente diversos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.
Observa y describe de manera sobresaliente diversos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.
Observa y describe de manera normal diversos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.
Se le dificulta observar y describir diversos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valorar cada uno de los elementos que la caracterizan.
SEGUNDO PERIODO
Reconoce los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.
Reconoce de manera excelente los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.
Reconoce de manera sobresaliente los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.
Reconoce de manera normal los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.
Se le dificulta reconocer los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea, sin descubrir en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.
TERCER PERIODO
Identifica y elabora actividades sobre las características de la familia y valora
Identifica y elabora de manera excelente actividades sobre las características de la
Identifica y elabora de manera sobresaliente actividades sobre las
Identifica y elabora de manera excelente actividades sobre las características de la
Se le dificulta identificar y elaborar actividades sobre las características de la
aspectos básicos del ambiente familiar. Reconoce y expone los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.
familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Reconoce y expone de manera excelente los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano
características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Reconoce y expone de manera sobresaliente los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano
familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Reconoce y expone de manera excelente los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano
familia y valorar aspectos básicos del ambiente familiar. Se le dificulta reconocer y exponer los elementos que conforman un paisaje y contrastar los elementos del paisaje rural y urbano
CUARTO PERIODO
Reconoce y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.
Reconoce y elabora de manera excelente actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.
Reconoce y elabora de manera sobresaliente actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.
Reconoce y elabora de manera normal actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.
Se le dificulta reconocer y elaborar actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valorar la importancia de las normas para la convivencia social.
GRADO
2º INDICADOR
NIVEL SUPERIOR
NIVEL ALTO
NIVEL BÁSICO
NIVEL BAJO
PRIMER PERIODO
Identifica y define las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y
Identifica y define de manera excelente las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y
Identifica y define de manera sobresaliente las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y
Identifica y define de manera normal las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y
Se le dificulta identificar y definir las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y
escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.
escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.
escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.
escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.
escuchar con atención y respetar lo que los y las compañeras expresan.
SEGUNDO PERIODO
Define y reconoce algunos aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.
Define y reconoce de manera excelente algunos aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina sobre la importancia de las organizaciones a las que pertenece.
Define y reconoce de manera sobresaliente algunos aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina sobre la importancia de las organizaciones a las que pertenece.
Define y reconoce de manera normal algunos aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina sobre la importancia de las organizaciones a las que pertenece.
Se le dificulta definir y reconocer algunos aspectos geográficos, ambientales, sociales y opinar sobre la importancia de las organizaciones a las que pertenece.
TERCER PERIODO
Identifica y establece las características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.
Identifica y establece de manera excelente las características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.
Identifica y establece de manera sobresaliente las características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.
Identifica y establece de manera normal las características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.
.Se le dificulta identificar y establecer las características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.
CUARTO PERIODO
Identifica y analiza las características y formas de organización del Estado colombiano valorando en ella elementos sociales, económicos y
Identifica y analiza de manera excelente las características y formas de organización del Estado colombiano valorando en ella elementos sociales,
Identifica y analiza de manera sobresaliente las características y formas de organización del Estado colombiano valorando en ella elementos sociales,
Identifica y analiza de manera normal las características y formas de organización del Estado colombiano valorando en ella elementos sociales,
Se le dificulta identificar y analizar las características y formas de organización del Estado colombiano y no valora en ella elementos sociales,
políticos económicos y políticos
económicos y políticos
económicos y políticos
económicos y políticos
GRADO
3º INDICADOR
NIVEL SUPERIOR
NIVEL ALTO
NIVEL BÁSICO
NIVEL BAJO
PRIMER PERIODO
Identifica, describe e investiga sobre el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.
Identifica, describe e investiga de manera excelente el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.
Identifica, describe e investiga de manera sobresaliente el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.
Identifica, describe e investiga de manera normal el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.
Se le dificulta identificar, describir e investigar sobre el origen y las características de la población colombiana y valorar su diversidad étnica y cultural.
SEGUNDO PERIODO
Distingue y realiza diversas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.
Distingue y realiza diversas actividades de manera excelente sobre la organización política - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.
Distingue y realiza diversas actividades de manera sobresaliente sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.
Distingue y realiza diversas actividades de manera normal sobre la organización política - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.
Se le dificulta distinguir y realizar diversas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valorar las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.
TERCER PERIODO
Identifica a través de actividades la diversidad poblacional –étnica y cultural- de
Identifica de manera excelente a través de actividades la diversidad poblacional –étnica y
Identifica de manera sobresaliente a través de actividades la diversidad poblacional –étnica y
Identifica de manera normal a través de actividades la diversidad poblacional –étnica y
Se le dificulta identificar a través de actividades la diversidad poblacional –étnica y
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO ESTUDIANTES N.E.E
Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.
cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.
cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.
cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.
cultural- de Colombia y apreciar sus características organizaciones y ambientales.
CUARTO PERIODO
Distingue y elabora maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.
Distingue y elabora de manera excelente maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.
Distingue y elabora de manera sobresaliente maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.
Distingue y elabora de manera normal maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.
Se le dificulta distinguir y elaborar maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usar responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.
GRADO
1º
Procesos
NIVEL SUPERIOR
NIVEL ALTO
NIVEL BÁSICO
NIVEL BAJO
PRIMER PERIODO
Observación
Observa diversos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.
Observa aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.
Observa algunos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.
Se le dificulta observar aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.
Descripción
Describe diversos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la
Describe aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la
Describe algunos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la
Se le dificulta describir aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los
caracterizan.
caracterizan.
caracterizan.
elementos que la caracterizan.
Comparación
Compara diversos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.
Compara aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.
Compara algunos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.
Se le dificulta Comparar aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.
Clasificación
Clasifica diversos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.
Clasifica aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.
Clasifica algunos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.
Se le dificulta Clasificar aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.
Relación
Relaciona diversos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.
Relaciona aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.
Relaciona algunos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.
Se le dificulta relacionar aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.
Conceptualización
Conceptualiza diversos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los
Conceptualiza aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los
Conceptualiza algunos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la
Se le dificulta conceptualizar aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora
elementos que la caracterizan.
elementos que la caracterizan.
caracterizan.
cada uno de los elementos que la caracterizan.
SEGUNDO PERIODO
Observación
Por medio de la observación comprende adecuadamente los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.
Por medio de la observación comprende los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.
Por medio de la observación comprende algunos conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.
Se le dificulta comprender los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.
Descripción
Describe adecuadamente los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.
Describe los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.
Describe algunos conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.
Se le dificulta describir los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.
Comparación
Describe adecuadamente los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.
Describe los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.
Describe algunos conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.
Se le dificulta describir los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.
Clasificación Clasifica adecuadamente los
Clasifica los conceptos de “yo” y
Clasifica algunos conceptos de “yo” y
Se le dificulta d clasificar los
conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.
“otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.
“otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.
conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.
Relación
Relaciona adecuadamente los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.
Relaciona los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.
Relaciona algunos conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.
Se le dificulta d relacionar los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.
Conceptualización
Conceptualiza adecuadamente los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.
Conceptualiza los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.
Conceptualiza algunos conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.
Se le dificulta d r conceptualizar los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.
TERCER PERIODO
Observación
Observa y elabora adecuadamente actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del
Observa y elabora actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente
Observa y elabora algunas actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del
Se le dificulta observar y elaborar adecuadamente actividades sobre las características de la familia y valora
ambiente familiar. Observa y expone adecuadamente los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.
familiar. Observa y expone los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.
ambiente familiar. Observa y expone algunas los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.
aspectos básicos del ambiente familiar. Se le dificulta observar y exponer adecuadamente los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.
Descripción
Describe y elabora adecuadamente actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Describe y expone adecuadamente los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.
Describe y elabora actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Describe y expone los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.
Describe y elabora algunas actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Describe y expone algunas los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.
Se le dificulta describir y elaborar adecuadamente actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Se le dificulta describir y exponer adecuadamente los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.
Comparación
Compara y elabora adecuadamente actividades sobre las características de la
Compara y elabora actividades sobre las características de la
Compara y elabora algunas actividades sobre las características de la
Se le dificulta comparar y elaborar adecuadamente
familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Compara y expone adecuadamente los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.
familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Compara y expone los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.
familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Compara y expone algunas los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.
actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Se le dificulta comparar y exponer adecuadamente los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.
Clasificación
Clasifica y elabora adecuadamente actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Clasifica y expone adecuadamente los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.
Clasifica y elabora actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Clasifica y expone los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.
Clasifica y elabora algunas actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Clasifica y expone algunas los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.
Se le dificulta clasificar y elaborar adecuadamente actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Se le dificulta clasificar y exponer adecuadamente los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y
urbano.
Relación
Relaciona y elabora adecuadamente actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Relaciona y expone adecuadamente los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.
Relaciona y elabora actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Relaciona y expone los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.
Relaciona y elabora algunas actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. C Relaciona y expone algunas los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.
Se le dificulta relacionar y elaborar adecuadamente actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Se le dificulta relacionar y exponer adecuadamente los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.
Conceptualización
Conceptualiza y elabora adecuadamente actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Conceptualiza y expone adecuadamente los elementos que conforman un paisaje
Conceptualiza y elabora actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Conceptualiza y expone los elementos que conforman un paisaje y contrasta
Conceptualiza y elabora algunas actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Conceptualiza y expone algunas los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje
Se le dificulta conceptualizar y elaborar adecuadamente actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Se le dificulta conceptualizar y exponer
y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.
los elementos del paisaje rural y urbano.
rural y urbano.
adecuadamente los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.
CUARTO PERIODO
Observación
Por medio de la observación reconoce asertivamente y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.
Por medio de la observación reconoce y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.
Por medio de la observación algunas veces reconoce y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.
Se le dificulta reconocer y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.
Descripción
Describe asertivamente y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la
Describe y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.
Describe algunas veces reconoce y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la
Se le dificulta describir y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.
convivencia social.
convivencia social.
Comparación
Compara asertivamente y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.
Compara y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.
Compara algunas veces reconoce y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.
Se le dificulta Compara y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.
Clasificación
Compara asertivamente y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.
Compara y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.
Compara algunas veces reconoce y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.
Se le dificulta Compara y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.
Relación
Relaciona asertivamente y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las
Relaciona y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la
Relaciona algunas veces reconoce y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las
Se le dificulta relacionar y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de
normas para la convivencia social.
convivencia social.
normas para la convivencia social.
las normas para la convivencia social.
Conceptualización
Conceptualiza asertivamente y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.
Relaciona y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.
Conceptualiza algunas veces reconoce y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.
Se le dificulta conceptualizar y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.
GRADO
2º
Procesos
NIVEL SUPERIOR
NIVEL ALTO
NIVEL BÁSICO
NIVEL BAJO
PRIMER PERIODO
Observación
Por medio de la observación Identifica claramente y define las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.
Por medio de la observación Identifica y define las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las
Por medio de la observación algunas veces Identifica y define las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.
Se le dificulta Identificar y define las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras
compañeras expresan.
expresan.
Descripción
Describe claramente las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.
Describe las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.
Describe las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.
Se le dificulta describir las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.
Comparación
Compara claramente las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.
Compara las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.
Compara algunas veces Identifica y define las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.
Se le dificulta Compara las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.
Clasificación Clasifica claramente Clasifica las Clasifica algunas Se le dificulta
las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.
características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.
veces Identifica y define las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.
clasificar las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.
Relación
Relaciona claramente las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.
Relaciona las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.
Relaciona algunas veces Identifica y define las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.
Se le dificulta Relacionar las características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.
Conceptualización
Conceptualiza claramente las características
Conceptualiza las características propias de su
Conceptualiza algunas veces Identifica y define las
Se le dificulta conceptualiza r las características
propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.
comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.
características propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.
propias de su comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.
SEGUNDO PERIODO
Observación
Mediante la observación define aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.
Mediante la observación reconoce aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.
Mediante la observación reconoce algunos aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.
Se le dificulta observar reconoce aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.
Descripción
Describe asertivamente aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.
Describe aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.
Describe reconoce algunos aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.
Se le dificulta describir reconoce aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.
Comparación
Compara asertivamente aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones
Describe aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las
Describe reconoce algunos aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones
Se le dificulta describir reconoce aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la
a las que pertenece. que pertenece. a las que pertenece. importancia de las organizaciones a las que pertenece.
Clasificación
Clasifica asertivamente aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.
Clasifica aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.
Clasifica reconoce algunos aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.
Se le dificulta clasificar reconoce aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.
Relación
Clasifica asertivamente aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.
Clasifica aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.
Clasifica reconoce algunos aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.
Se le dificulta clasificar reconoce aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.
Conceptualización
Conceptualiza asertivamente aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.
Conceptualiza aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.
Conceptualiza reconoce algunos aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.
Se le dificulta conceptualizar reconoce aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.
TERCER PERIODO
Observación
Por medio de la observación Identifica y establece las características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.
Por medio de la observación Identifica las características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.
Por medio de la observación Identifica algunas características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.
Se le dificulta por medio de la observación Identifica algunas características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.
Descripción
Describe asertivamente las características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.
Describe las características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.
Describe e identifica algunas características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.
Se le dificulta describir algunas características propias de las ciudades, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.
Comparación
Compara asertivamente las características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han
Compara las características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han
Compara e identifica algunas características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a
Se le dificulta comparar algunas características propias de las ciudades, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del
dado a través del tiempo.
dado a través del tiempo.
través del tiempo. tiempo.
Clasificación
Clasifica asertivamente las características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.
Clasifica las características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.
Clasifica e identifica algunas características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.
Se le dificulta clasificar algunas características propias de las ciudades, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.
Relación
Relaciona asertivamente las características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.
Relaciona las características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.
Relaciona e identifica algunas características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.
Se le dificulta relacionar algunas características propias de las ciudades, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.
Conceptualización
Conceptualiza asertivamente las características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y
Conceptualiza las características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y
Conceptualiza e identifica algunas características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y
Se le dificulta conceptualizar algunas características propias de las ciudades, costumbres, tradiciones y
demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.
demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.
demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.
demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.
CUARTO PERIODO
Observación
Por medio de la
observación Identifica
y analiza las
características y
formas de
organización del
Estado colombiano.
Por medio de la
observación
Identifica las
características y
formas de
organización del
Estado colombiano.
Por medio de la
observación Identifica
algunas las
características y
formas de
organización del
Estado colombiano.
Se le dificulta
Identifica las
características y
formas de
organización del
Estado colombiano.
Descripción
Describe
asertivamente las
características y
formas de
organización del
Estado colombiano.
Describe las
características y
formas de
organización del
Estado colombiano.
Describe las
características y
formas de
organización del
Estado colombiano.
Se le dificulta
describir las
características y
formas de
organización del
Estado colombiano.
Comparación
Compara
asertivamente las
características y
formas de
organización del
Estado colombiano.
Compara las
características y
formas de
organización del
Estado colombiano.
Compara las
características y
formas de
organización del
Estado colombiano.
Se le dificulta
comparar las
características y
formas de
organización del
Estado colombiano.
Clasificación Clasifica
asertivamente las
Clasifica las
características y
Clasifica las
características y
Se le dificulta
clasificar las
características y
formas de
organización del
Estado colombiano.
formas de
organización del
Estado colombiano.
formas de
organización del
Estado colombiano.
características y
formas de
organización del
Estado colombiano.
Relación
Relaciona
asertivamente las
características y
formas de
organización del
Estado colombiano.
Relaciona las
características y
formas de
organización del
Estado colombiano.
Relaciona las
características y
formas de
organización del
Estado colombiano.
Se le dificulta
relacionar las
características y
formas de
organización del
Estado colombiano.
Conceptualización
Conceptualiza
asertivamente las
características y
formas de
organización del
Estado colombiano.
Conceptualiza las
características y
formas de
organización del
Estado colombiano.
Conceptualiza las
características y
formas de
organización del
Estado colombiano.
Se le dificulta
conceptualizar las
características y
formas de
organización del
Estado colombiano.
GRADO
3º
Procesos
NIVEL SUPERIOR
NIVEL ALTO
NIVEL BÁSICO
NIVEL BAJO
PRIMER PERIODO
Observación
Por medio de la observación identifica y describe sobre el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.
Por medio de la observación identifica sobre el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.
Por medio de la observación algunas veces identifica el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.
Se le dificulta identificar sobre el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.
Descripción
Por medio de la observación identifica y describe sobre el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.
Por medio de la observación identifica sobre el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.
Por medio de la observación algunas veces identifica el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.
Se le dificulta identificar sobre el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.
Comparación
Compara identifica y describe sobre el origen y las
Compara identifica sobre el origen y las características de la
Compara algunas veces identifica el origen y las
Se le dificulta comparar sobre el origen y las
características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.
población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.
características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.
características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.
Clasificación
Clasifica identifica y describe sobre el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.
Clasifica identifica sobre el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.
Clasifica algunas veces identifica el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.
Se le dificulta clasificar sobre el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.
Relación
Relaciona identifica y describe sobre el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.
Relaciona identifica sobre el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.
Relaciona algunas veces identifica el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.
Se le dificulta relacionar sobre el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.
Conceptualización
Conceptualiza identifica y describe sobre el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.
Conceptualiza identifica sobre el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.
Conceptualiza algunas veces identifica el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.
Se le dificulta conceptualizar sobre el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.
SEGUNDO PERIODO
Observación
Por medio de la observación distingue y realiza diversas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones
Por medio de la observación distingue diversas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas
Por medio de la observación distingue algunas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones
Se le dificulta distinguir algunas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones
geográficas y ambientales que la conforman.
manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.
geográficas y ambientales que la conforman.
geográficas y ambientales que la conforman.
Descripción
Describe asertivamente diversas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.
Describe diversas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.
Describe algunas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.
Se le dificulta describir algunas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.
Comparación
Compara asertivamente diversas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.
Compara diversas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.
Compara algunas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.
Se le dificulta comparar algunas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.
Clasificación
Clasifica asertivamente diversas actividades sobre la organización político - administrativa del
Clasifica diversas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora
Clasifica algunas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas
Se le dificulta clasificar algunas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio
territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.
las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.
manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.
Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.
Relación
Relaciona asertivamente diversas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.
Relaciona diversas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.
Relaciona algunas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.
Se le dificulta relacionar algunas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.
Conceptualización
Conceptualiza asertivamente diversas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.
Conceptualiza diversas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.
Conceptualiza algunas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.
Se le dificulta conceptualizar algunas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.
TERCER PERIODO
Observación
A través de observación identifica la diversidad claramente poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.
A través de observación identifica la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.
A través de observación algunas veces identifica la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.
Se le dificulta identificar la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.
Descripción
Describe la diversidad claramente poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.
Describe identifica la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.
Algunas describe veces identifica la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.
Se le dificulta describir la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.
Comparación
Compara la diversidad claramente poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.
Compara identifica la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.
Algunas Compara veces identifica la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.
Se le dificulta comparar la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.
Clasificación
Clasifica la diversidad claramente poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características
Clasifica identifica la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y
Algunas Clasifica veces identifica la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y
Se le dificulta clasificar la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características
organizaciones y ambientales.
ambientales. ambientales. organizaciones y ambientales.
Relación
Relaciona la diversidad claramente poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.
Relaciona identifica la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.
Algunas Relaciona veces identifica la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.
Se le dificulta relacionar la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.
Conceptualización
Conceptualiza la diversidad claramente poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.
Conceptualiza identifica la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.
Algunas Conceptualiza veces identifica la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.
Se le dificulta conceptualizar la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.
CUARTO PERIODO
Observación
Observa y participa en la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.
Observa la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.
Algunas veces observa y participa en la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.
Se le dificulta participar en la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.
Descripción
Describe y participa en la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente
Describe la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente
Algunas veces describe y participa en la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa
Se le dificulta describir la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa
aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.
aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.
responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.
responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.
Comparación
Compara y participa en la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.
Compara la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.
Algunas veces Compara y participa en la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.
Se le dificulta comparar la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.
Clasificación
Clasifica y participa en la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.
Clasifica la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.
Algunas veces Clasifica y participa en la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.
Se le dificulta clasificar la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.
Relación
Relaciona y participa en la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa
Relaciona la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente
Algunas veces Relaciona y participa en la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia
Se le dificulta relacionar la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa
responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.
aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.
y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.
responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.
Conceptualización
Conceptualiza y participa en la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.
Conceptualiza la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.
Algunas veces Conceptualiza y participa en la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.
Se le dificulta conceptualizar la elaboración de maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.
METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS
METODOLOGÍA
Está apoyada en un modelo pedagógico social con enfoque social para el aprendizaje significativo y
fundamentada en los valores de equidad, respeto, solidaridad, amor, convivencia y paz, valores que
practicados llevan al estudiante a mediar los conflictos, a interactuar en una sociedad multicultural de acuerdo
a su proyecto de vida y a sus competencias científicas y tecnológicas.
La metodología a seguir será: aprendizaje en equipo, aprendizaje significativo, ambas están fundamentados
en el aprendizaje basado en problemas, en la formación en investigación, en el pensamiento crítico reflexivo,
en el aprendizaje cooperativo y se desarrollarán a través de diversas estrategias de aprendizaje.
La Pedagogía Social se sustenta en que el acto educativo debe convertirse en el proceso de suministro de las
herramientas necesarias al estudiante para una vez aprehendido las mismas, poder aplicarlas con carácter
creativo a cualquier situación o contexto en el que tenga que dar una solución inmediata.
Donde se destacan aspectos tales como:
•Estructurar el proceso a partir del protagonismo del estudiante en los distintos momentos de la actividad de
aprendizaje, orientado hacia la búsqueda activa del contenido de enseñanza.
•Partir del diagnóstico de la preparación y desarrollo del estudiante.
•Atender las diferencias individuales en el tránsito del nivel logrado hacia el que se aspira.
•Organización y dirección del proceso de enseñanza aprendizaje, desde posiciones reflexivas del estudiante,
que estimulen el desarrollo de su pensamiento y su independencia cognoscitiva.
•Estimular la formación de conceptos y el desarrollo de los procesos lógicos del pensamiento y el alcance del
nivel teórico, en la medida que se produce la apropiación de los procedimientos y se eleva la capacidad de
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA
“Formándonos para vivir en sociedad”
Código: FA 01
Fecha: 13/01/14
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resolver problemas.
•Orientar la motivación hacia la actividad de estudio y mantener su constancia. Desarrollar la necesidad de
aprender y entrenarse en cómo hacerlo.
•Desarrollar formas de actividad y comunicación que permitan favorecer el desarrollo individual, logrando una
adecuada interacción de lo individual con lo colectivo en el proceso de aprendizaje.
•Vincular el contenido de aprendizaje con la práctica social y estimular la valoración por el estudiante en el
plano educativo.
El proceso metodológico propuesto para el área de ciencias sociales busca a partir del aprendizaje
significativo y del análisis de la realidad social regional, nacional e internacional que los y las estudiantes se
apropien de conceptos, conozcan hechos, establezcan relaciones y desarrollen competencias propias del
área, mediante procedimientos que estimulen el desarrollo del pensamiento y favorezcan el saber y el ser.
Se busca que los y las estudiantes se apropien de conceptos, reconozcan hechos y relaciones propias de las
ciencias sociales, con procedimiento metodológico basado en el trabajo individual y en grupo, que los motive
a plantear preguntas que incentiven su pensamiento lógico, su capacidad de análisis, reflexión y confrontación
del saber a través de la construcción de mapas mentales, trabajos escritos, consultas, lecturas de mapas,
relaciones pasado – presente, planteamiento de problemas y alternativas de solución a los mismos.
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS: Las estrategias para la enseñanza - aprendizaje del área de Ciencias sociales están
fundamentadas en los siguientes procedimientos:
1. Adquisición de información:
Añadir o incorporar nueva información a conocimientos previos o nunca aprendidos:
Búsqueda, recogida y selección de información -encuestas -
Redacción de ensayos, comprensión de lecturas, análisis de documentales.
Obtención de información de diversas fuentes: orales y escritas
2. Interpretación de la información:
Elaboración de dibujos, Construcción de diagramas, mapas conceptuales, cuadros comparativos,
cronológicos, ejes temporales, etc.
Observación de actividades sociales, económicas, políticas y culturales apoyándose en diversas
fuentes.
3. Comprensión y organización conceptual:
Comprender y organizar conceptualmente la información que se trabaja.
Realización de escritos sobre la información obtenida.
Comunicación de la información
Presentaciones orales y escritas, debates.
Gráficos
ACTIVIDADES
Clasificación de conceptos y aspectos referentes a los temas de estudio
Construcción de ensayos e informes de lectura.
Exposiciones individuales y/o grupales
Mesas redondas
Cuadros comparativos sobre diversos hechos históricos
Realización de maquetas.
Realización de Encuestas.
Dramatización de hechos sociales, económicos, políticos y culturales.
Preparación de actividades lúdicas.
RECURSOS
Recursos Humanos:
Estudiantes
Profesores del área
Conferencistas invitados
Padres de familia
Otros profesores de la institución Físicos:
Equipos: Televisores, D.V.D, Video Beam.
Tics: Internet, diapositivas, blogs, wikis
Textos escolares
Videos – documentales
Mapas
Fotografías
BIBLIOGRAFIA
GADAMER, Georg. La educación es educarse. Barcelona, Paidos.2000 Enciclopedias multimedia Encarta (diferentes versiones) Enciclopedias de las CIENCIAS SOCIALES (MENTOR OCEANO). Cómo funcionan las cosas Como estudiar historia (Ed. Vicen Vives)
Serie de CIENCIAS SOCIALES (Ed. Norma) Serie de CIENCIAS SOCIALES (Ed. Santillana) Geografía para niños.
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EVALUACIÓN
Grado
1º CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
P E R I O D O
1
Consultas, trabajos y talleres
Presentación de los trabajos realizados Elaboración de dibujos y carteleras
Mediante sustentaciones orales y escritas él y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares y extraescolares Los y las estudiantes realizarán y expondrán a los y las compañeras a través de dibujos y carteleras información trabajada o consulta.
Se hará de manera continua y permanente durante el periodo. 2 en el periodo
Exposiciones
Presentación ante el grupo de la temática trabajada. Elaboración y presentación de maquetas y dramatizaciones sobre diversos fenómenos sociales.
Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas. Cada uno de los y las estudiantes representará diversas manifestaciones geográficas, sociales, económicas o culturales.
1 por periodo
1 por periodo
Sustentaciones
Fundamentar la actividad realizada
Demostrar el conocimiento del tema o actividad. 1 por tema
Evaluaciones grupales orales y/o escritas
Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.
Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.
1 por periodo
Pruebas individuales orales y/o escritas
Presentación individual de pruebas orales y/o escritas
Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo
1 por tema
Pruebas de periodo
Presentación de prueba escrita
En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo
Finalizando el periodo
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo con responsabilidades específicas para cada integrante
Organización de equipos para la realización de la actividad
2 por periodo
Responsabilidad
Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.
Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas 1 por trabajo asignado
Atención y participación
Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.
En cada clase
Asistencia
Verificación de asistencia Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.
En cada clase
Trabajo de clase
Producción en clase
Revisión de las actividades realizadas en clase.
En cada clase
Autoevaluación y coevaluación
Realización de la autoevaluación y la coevaluación con criterios definidos para cada área y asignatura.
Dentro de cada periodo se hará la autoevaluación y coevaluación para visualizar el alcance de los desempeños.
Una por periodo.
Consultas, trabajos y talleres
Presentación de los trabajos realizados Elaboración de dibujos y carteleras
Mediante sustentaciones orales y escritas él y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares y extraescolares Los y las estudiantes realizarán y expondrán a los y las compañeras a través de dibujos y carteleras información trabajada o consulta.
Se hará de manera
continua y permanente durante
el periodo.
2 en el periodo
Consultas, trabajos y talleres.
Presentación de los trabajos realizados.
Mediante sustentaciones orales y escritas el y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares y extraescolares.
Se hará de manera
continua y permanente durante
P E R I O D O
2
Elaboración de dibujos y carteleras
Los y las estudiantes realizarán y expondrán a los y las compañeras a través de dibujos y carteleras información trabajada o consulta.
el periodo.
2 en el periodo
Exposiciones
Presentación ante el grupo
Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas
1 por periodo
Sustentaciones
Fundamentar la actividad realizada
Demostrar el conocimiento del tema o actividad. 1 por tema
Evaluaciones grupales orales y/o escritas
Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.
Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.
1 por periodo
Pruebas individuales orales y/o escritas
Presentación individual de pruebas orales y/o escritas
Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo
1 por tema
Pruebas de periodo
Presentación de prueba escrita
En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo
Finalizando el periodo
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo con responsabilidades específicas para cada integrante
Para cada temática, se conformarán equipos de trabajo con responsabilidades específicas para reflexionar, interpretar y argumentar determinados hechos sociales.
4 en el periodo
Responsabilidad
Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.
Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas 1 por trabajo asignado
Atención y participación
Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.
En cada clase
Asistencia
Verificación de asistencia Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.
En cada clase
Trabajo de clase
Producción en clase
Revisión de las actividades realizadas en clase.
En cada clase
Autoevaluación y coevaluación
Realización de la autoevaluación y la coevaluación con criterios definidos para cada área y asignatura.
Dentro de cada periodo se hará la autoevaluación y coevaluación para visualizar el alcance de los desempeños.
Una por periodo.
P E R I O D O
3
Consultas, trabajos y talleres.
Presentación de los trabajos realizados.
Mediante sustentaciones orales y escritas el y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares y extraescolares.
Se hará de manera
continúa y permanente durante
el periodo.
Exposiciones
Presentación ante el grupo de temática asignada.
Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas
1 por periodo
Sustentaciones
Fundamentar la actividad realizada
Demostrar el conocimiento del tema o actividad. 1 por tema
Evaluaciones grupales orales y/o escritas\
Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.
Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.
1 por periodo
Pruebas individuales orales y/o escritas
Presentación individual de pruebas orales y/o escritas
Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo
1 por tema
Pruebas de periodo
Presentación de prueba escrita
En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo
Finalizando el periodo
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo Organización de equipos para la realización de la actividad
2 por periodo
Responsabilidad
Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.
Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas 1 por trabajo asignado
Atención y participación
Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.
En cada clase
Asistencia
Verificación de asistencia Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.
En cada clase
Trabajo de clase
Producción en clase
Revisión de las actividades realizadas en clase.
En cada clase
Autoevaluación y coevaluación
Realización de la autoevaluación y la coevaluación con criterios definidos para cada área y asignatura.
Dentro de cada periodo se hará la autoevaluación y coevaluación para visualizar el alcance de los desempeños.
Una por periodo.
P E R I O D O
Consultas, trabajos y talleres.
Presentación de los trabajos realizados
Mediante sustentaciones orales y escritas él y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares y extraescolares.
Se hará de manera continua y
permanente durante el periodo.
Exposiciones
Presentación ante el grupo de temáticas asignadas.
Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas
1 por periodo
Sustentaciones
Fundamentar la actividad realizada
Demostrar el conocimiento del tema o actividad. 1 por tema
Evaluaciones grupales orales y/o escritas
Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.
Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.
1 por periodo
4
Pruebas individuales orales y/o escritas
Presentación individual de pruebas orales y/o escritas
Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo
1 por tema
Pruebas de periodo
Presentación de prueba escrita
En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo
Finalizando el periodo
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo Organización de equipos para la realización de la actividad
2 por periodo
Responsabilidad
Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.
Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas 1 por trabajo asignado
Atención y participación
Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.
En cada clase
Asistencia
Verificación de asistencia Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.
En cada clase
Trabajo de clase
Producción en clase
Revisión de las actividades realizadas en clase.
En cada clase
Autoevaluación y coevaluación
Realización de la autoevaluación y la coevaluación con criterios definidos para cada área y asignatura.
Dentro de cada periodo se hará la autoevaluación y coevaluación para visualizar el alcance de los desempeños.
Una por periodo.
Grado
2º CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Consultas, trabajos, talleres.
Presentación de los trabajos realizados. Realización de entrevista
Mediante sustentaciones orales y escritas él y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares.
Se hará de manera
continua y permanente durante
el periodo.
P E R I O D O
1
Los y las estudiantes expondrán a los y las compañeras los resultados de su investigación.
Una en el periodo
Exposiciones
Presentación ante el grupo
Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas
1 por periodo
Sustentaciones
Fundamentar la actividad realizada
Demostrar el conocimiento del tema o actividad. 1 por tema
Evaluaciones grupales orales y/o escritas
Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.
Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.
1 por periodo
Pruebas individuales orales y/o escritas
Presentación individual de pruebas orales y/o escritas
Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo
1 por tema
Pruebas de periodo
Presentación de prueba escrita
En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo
Finalizando el periodo
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo Organización de equipos para la realización de la actividad
2 por periodo
Responsabilidad
Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.
Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas 1 por trabajo asignado
Atención y participación
Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.
En cada clase
Asistencia
Verificación de asistencia Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.
En cada clase
Trabajo de clase
Producción en clase Elaboración de sopas de letras
Revisión de las actividades realizadas en clase. Los y las estudiantes buscarán y definirán los conceptos que encuentren en sopas de letras con términos alusivos a la temática trabajada.
En cada clase
Dos en el periodo
Autoevaluación y coevaluación
Realización de la autoevaluación y la coevaluación con criterios definidos para cada área y asignatura.
Dentro de cada periodo se hará la autoevaluación y coevaluación para visualizar el alcance de los desempeños.
Una por periodo.
P E R I O D O
2
Consultas, trabajos, talleres.
Revisión de las consultas, talleres y trabajos realizados de manera individual. Elaboración de dibujos y carteleras
Mediante sustentaciones orales y escritas el y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares. Los y las estudiantes realizarán y expondrán a los y las compañeras a través de dibujos y carteleras información trabajada o consulta.
La revisión se hará de manera continúa y
permanente.
Dos en el periodo
Exposiciones
Presentación ante el grupo
Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas
1 por periodo
Sustentaciones
Fundamentar la actividad realizada
Demostrar el conocimiento del tema o actividad. 1 por tema
Evaluaciones grupales orales y/o escritas
Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.
Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.
1 por periodo
Pruebas individuales orales y/o escritas
Presentación individual de pruebas orales y/o escritas
Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo
1 por tema
Pruebas de periodo
Presentación de prueba escrita
En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo
Finalizando el periodo
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo con asignación de roles.
Para cada temática, se conformarán equipos de trabajo con responsabilidades específicas para reflexionar, interpretar y argumentar determinados hechos sociales.
2 por periodo
Responsabilidad
Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.
Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas 1 por trabajo asignado
Atención y participación
Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.
En cada clase
Asistencia
Verificación de asistencia Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.
En cada clase
Trabajo de clase
Producción en clase
Revisión de las actividades realizadas en clase.
En cada clase
Autoevaluación y coevaluación
Realización de la autoevaluación y la coevaluación con criterios definidos para cada área y asignatura.
Dentro de cada periodo se hará la autoevaluación y coevaluación para visualizar el alcance de los desempeños.
Una por periodo.
P E R I O D O
3
Consultas, trabajos y talleres.
Revisión de las consultas, talleres y trabajos realizados de manera individual. Elaboración de dibujos y carteleras
Mediante sustentaciones orales y escritas el y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares. Los y las estudiantes realizarán y expondrán a los y las compañeras a través de dibujos y carteleras información trabajada o consulta.
La revisión se hará de
manera continua y permanente.
Dos en el periodo
Exposiciones
Presentación ante el grupo
Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas
1 por periodo
Sustentaciones
Fundamentar la actividad realizada
Demostrar el conocimiento del tema o actividad. 1 por tema
Evaluaciones grupales orales y/o escritas
Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.
Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.
1 por periodo
Pruebas individuales orales y/o escritas
Presentación individual de pruebas orales y/o escritas
Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo
1 por tema
Pruebas de periodo
Presentación de prueba escrita
En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo
Finalizando el periodo
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo con roles asignados
Para cada temática, se conformarán equipos de trabajo con responsabilidades específicas para reflexionar, interpretar y argumentar determinados hechos sociales.
2 por periodo
Responsabilidad
Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.
Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas 1 por trabajo asignado
Atención y participación
Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.
En cada clase
Asistencia
Verificación de asistencia Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.
En cada clase
Trabajo de clase
Producción en clase Elaboración de sopas de
letras
Revisión de las actividades realizadas en clase. Los y las estudiantes buscarán y definirán los conceptos
que encuentren en sopas de letras con términos alusivos a
la temática trabajada.
En cada clase
Una en el periodo
Autoevaluación y coevaluación
Realización de la autoevaluación y la coevaluación con criterios definidos para cada área y asignatura.
Dentro de cada periodo se hará la autoevaluación y coevaluación para visualizar el alcance de los desempeños.
Una por periodo.
P E R I O D
Consultas, trabajos y talleres.
Presentación de los trabajos realizados. Elaboración y presentación de maquetas y dramatizaciones sobre diversos fenómenos sociales.
Mediante sustentaciones orales y escritas el y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares. Cada uno de los y las estudiantes representará diversas manifestaciones geográficas, sociales, económicas o culturales.
La revisión se hará de manera continúa y
permanente.
Una en el periodo.
Exposiciones
Presentación ante el grupo
Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas
1 por periodo
Sustentaciones
Fundamentar la actividad realizada
Demostrar el conocimiento del tema o actividad. 1 por tema
O
4
Evaluaciones grupales orales y/o escritas
Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.
Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.
1 por periodo
Pruebas individuales orales y/o escritas
Presentación individual de pruebas orales y/o escritas
Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo
1 por tema
Pruebas de periodo
Presentación de prueba escrita
En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo
Finalizando el periodo
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo con roles definidos
Para cada temática, se conformarán equipos de trabajo con responsabilidades específicas para reflexionar, interpretar y argumentar determinados hechos sociales.
2 por periodo
Responsabilidad
Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.
Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas 1 por trabajo asignado
Atención y participación
Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.
En cada clase
Asistencia
Verificación de asistencia Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.
En cada clase
Trabajo de clase
Producción en clase Elaboración de sopas de
letras
Revisión de las actividades realizadas en clase. Los y las estudiantes buscarán y definirán los conceptos que encuentren en sopas de letras con términos alusivos a la temática trabajada.
En cada clase
Una en el periodo
Autoevaluación y coevaluación
Realización de la autoevaluación y la coevaluación con criterios definidos para cada área y asignatura.
Dentro de cada periodo se hará la autoevaluación y coevaluación para visualizar el alcance de los desempeños.
Una por periodo.
Grado
3º CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
P E R I O D O 1
Consultas, trabajos y talleres
Presentación de los trabajos realizados Elaboración y presentación de maquetas y dramatizaciones sobre diversos fenómenos sociales.
Mediante sustentaciones orales y escritas él y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares. Cada uno de los y las estudiantes representará diversas manifestaciones geográficas, sociales o culturales.
La revisión se hará de manera continua y
permanente.
1 en el periodo (una dramatización y una
maqueta)
Exposiciones
Presentación ante el grupo
Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas
1 por periodo
Sustentaciones
Fundamentar la actividad realizada
Demostrar el conocimiento del tema o actividad. 1 por tema
Evaluaciones grupales orales y/o escritas
Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.
Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.
1 por periodo
Pruebas individuales orales y/o escritas
Presentación individual de pruebas orales y/o escritas
Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo
1 por tema
Pruebas de periodo
Presentación de prueba escrita
En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo
Finalizando el periodo
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo con roles definidos
Para cada temática, se conformarán equipos de trabajo con responsabilidades específicas para reflexionar, interpretar y argumentar determinados hechos sociales.
2 por periodo
Responsabilidad
Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.
Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas 1 por trabajo asignado
Atención y participación
Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.
En cada clase
Asistencia Verificación de asistencia Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.
En cada clase
Trabajo de clase
Producción en clase Elaboración de mapas y
gráficos
Revisión de las actividades realizadas en clase. Los y las estudiantes elaboran mapas y ubicarán diversos aspectos geográficos y culturales.
En cada clase
Dos en el periodo.
Autoevaluación y coevaluación
Realización de la autoevaluación y la coevaluación con criterios definidos para cada área y asignatura.
Dentro de cada periodo se hará la autoevaluación y coevaluación para visualizar el alcance de los desempeños.
Una por periodo.
P E R I O D O 2
Consultas, trabajos y talleres
Presentación de los trabajos realizados Elaboración y presentación de maquetas y dramatizaciones sobre diversos fenómenos sociales.
Mediante sustentaciones orales y escritas él y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares. Cada uno de los y las estudiantes representará diversas manifestaciones geográficas, sociales o culturales.
La revisión se hará de
manera continua y permanente.
1 en el periodo (una dramatización y una
maqueta)
Exposiciones
Presentación ante el grupo
Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas
1 por periodo
Sustentaciones
Fundamentar la actividad realizada
Demostrar el conocimiento del tema o actividad. 1 por tema
Evaluaciones grupales orales y/o escritas
Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.
Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.
1 por periodo
Pruebas individuales orales y/o escritas
Presentación individual de pruebas orales y/o escritas
Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo
1 por tema
Pruebas de periodo
Presentación de prueba escrita
En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo
Finalizando el periodo
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo con roles definidos
Para cada temática, se conformarán equipos de trabajo con responsabilidades específicas para reflexionar, interpretar y argumentar determinados hechos sociales.
2 por periodo
Responsabilidad
Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.
Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas 1 por trabajo asignado
Atención y participación
Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.
En cada clase
Asistencia
Verificación de asistencia Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.
En cada clase
Trabajo de clase
Producción en clase Elaboración de mapas y
gráficos
Revisión de las actividades realizadas en clase. Los y las estudiantes elaboran mapas y ubicarán diversos aspectos geográficos y culturales.
En cada clase
Dos en el periodo
Autoevaluación y coevaluación
Realización de la autoevaluación y la coevaluación con criterios definidos para cada área y asignatura.
Dentro de cada periodo se hará la autoevaluación y coevaluación para visualizar el alcance de los desempeños.
Una por periodo.
Consultas, trabajos y talleres.
Presentación de los trabajos realizados Elaboración y presentación de maquetas y dramatizaciones sobre diversos fenómenos sociales.
Mediante sustentaciones orales y escritas él y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares. Cada uno de los y las estudiantes representará diversas manifestaciones geográficas, sociales o culturales.
La revisión se hará de manera continua y
permanente.
1 en el periodo (una dramatización y una
P E R I O D O 3
maqueta)
Exposiciones
Presentación ante el grupo
Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas
1 por periodo
Sustentaciones
Fundamentar la actividad realizada
Demostrar el conocimiento del tema o actividad. 1 por tema
Evaluaciones grupales orales y/o escritas
Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.
Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.
1 por periodo
Pruebas individuales orales y/o escritas
Presentación individual de pruebas orales y/o escritas
Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo
1 por tema
Pruebas de periodo
Presentación de prueba escrita
En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo
Finalizando el periodo
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo con roles definidos
Para cada temática, se conformarán equipos de trabajo con responsabilidades específicas para reflexionar, interpretar y argumentar determinados hechos sociales.
2 por periodo
Responsabilidad
Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.
Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas 1 por trabajo asignado
Atención y participación
Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.
En cada clase
Asistencia
Verificación de asistencia Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.
En cada clase
Trabajo de clase
Producción en clase
Revisión de las actividades realizadas en clase.
En cada clase
Autoevaluación y coevaluación
Realización de la autoevaluación y la coevaluación con criterios definidos para cada área y asignatura.
Dentro de cada periodo se hará la autoevaluación y coevaluación para visualizar el alcance de los desempeños.
Una por periodo.
P E R I O D O 4
Consultas, trabajos y talleres
Presentación de los trabajos realizados Elaboración y presentación de maquetas y dramatizaciones sobre diversos fenómenos sociales.
Mediante sustentaciones orales y escritas el y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares. Cada uno de los y las estudiantes representará diversas manifestaciones geográficas, sociales o culturales.
La revisión se hará de
manera continúa y permanente.
1 en el periodo (una dramatización y una
maqueta)
Exposiciones
Presentación ante el grupo
Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas
1 por periodo
Sustentaciones
Fundamentar la actividad realizada
Demostrar el conocimiento del tema o actividad. 1 por tema
Evaluaciones grupales orales y/o escritas
Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.
Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.
1 por periodo
Pruebas individuales orales y/o escritas
Presentación individual de pruebas orales y/o escritas
Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo
1 por tema
Pruebas de periodo
Presentación de prueba escrita
En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo
Finalizando el periodo
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo con roles definidos
Para cada temática, se conformarán equipos de trabajo con responsabilidades específicas para reflexionar, interpretar y argumentar determinados hechos sociales.
2 por periodo
Responsabilidad
Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.
Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas 1 por trabajo asignado
Atención y participación
Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.
En cada clase
Asistencia
Verificación de asistencia Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.
En cada clase
Trabajo de clase
Producción en clase
Revisión de las actividades realizadas en clase.
En cada clase
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA
“Formándonos para vivir en sociedad”
Código: FA 01
Fecha: 13/01/14
Plan de Área Versión: 01
Página: 11 de 11
PLANES DE APOYO
GRADO 1º PRIMER
PERIODO SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
RECUPERACIÓN
Fichas de trabajo con dibujos donde se identifiquen las figuras geométricas
Trabajo con material concreto de plastilina. Modelado de figuras humanas en diversos materiales.
Trabajo en espacio abierto para relacionar la ubicación de su cuerpo en el espacio y en su entorno. Ficha de coloreado con una técnica de pintura especifica.
Trabajo con material concreto diseña construcciones artísticas.
NIVELACIÓN
Ficha de dibujo de una composición geométrica. Trabajo cantos y rondas en grupo con sus compañeros.
Ficha de figuras geométricas teniendo en cuenta la teoría del color. Trabajo con vinilo el coloreado de una ficha.
Trabajo de expresión oral y ritmo en el juego de palmas. Trabajo en espacio abierto interpretando sonidos de animales.
Trabajo de juegos y canciones que integran lo cultural y lo social con lo cotidiano.
PROFUNDIZACIÓN
Trabajo en cantos y lleva el ritmo.
Ficha donde mezcla algunos materiales creando una composición artística.
Trabajo en espacios abiertos la interpretación de rondas respetando el trabajo en equipo.
Ficha
GRADO 2º PRIMER
PERIODO SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
RECUPERACIÓN
Trabajo con materiales moldeables en la producción de modelos.
Trabajo en ficha en la producción de dibujos con colores. Modelado de figuras en diversos colores y tamaños.
Trabajo en espacio abierto para relacionar la ubicación de su cuerpo con el de sus compañeros en la ejecución de rondas. Ficha de algunos elementos que componen la ciudad.
Trabajo con la técnica del puntillismo en la elaboración de dibujos. Trabajo con diseños de caligrafía realizando la escritura de lo observado y su relación con el símbolo.
NIVELACIÓN
Ficha del Folclor de algunas regiones. Trabajo con papel diferentes formas de expresión plástica.
Ficha de figuras que implica el uso de colores fríos y cálidos.
Trabajo de expresión corporal en la dramatización de personajes.
Trabajo en grupo para representar trabajos en escena.
PROFUNDIZACIÓN
Ficha de lugares culturales y artísticos que ofrece la ciudad.
Elaboro títeres con materiales reciclables.
Trabajo en espacio abierto para relacionar la ubicación de su cuerpo con sus pares y otros elementos.
Trabaja el folclor de su región en la música y el baile.
GRADO 3º PRIMER
PERIODO SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
RECUPERACIÓN
Trabajo con los elementos que constituyen la música y la danza.
Trabajo con material concreto moldeable. Modelado de figuras en diversos colores y tamaños.
Trabajo en espacio abierto su propia gestualidad dando vida a los dramas.
Trabajo con materiales dramáticos que puede llevar al escenario.
NIVELACIÓN
Ficha de clasificación de los dibujos.
Ficha de figuras humanas. Trabajo con material concreto colores.
Ficha de instrumentos musicales.
Trabajo con vivencias de experiencias artísticas.
PROFUNDIZACIÓN
Ficha de elementos de la expresión artística.
Ficha de figuras geométricas.
Trabajo en espacio abierto para relacionar la ubicación de su cuerpo con sus pares y otros elementos.
Ficha de asociación de colores del circulo cromático.
PLANES DE APOYO ESTUDIANTES NNE
GRADO 1º PRIMER
PERIODO SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
RECUPERACIÓN
fichas para colorear con dibujos donde se identifiquen las figuras geométricas
Trabajo con plastilina. Modelado de figuras humanas en diversos materiales.
Trabajo de expresión corporal Ficha de coloreado con una técnica de pintura especifica.
Trabajo con material concreto diseña construcciones artísticas en plastilina
NIVELACIÓN
Ficha de dibujo y pintura de una composición geométrica. Trabajo cantos y rondas en grupo con sus compañeros.
. Trabajo con vinilo el coloreado de una ficha.
Trabajo en espacio abierto interpretando sonidos de animales.
Trabajo de juegos y canciones que integran lo cultural y lo social con lo cotidiano.
PROFUNDIZACIÓN
Trabajo en cantos y lleva el ritmo.
Ficha donde mezcla algunos materiales creando una composición artística.
Trabajo en espacios abiertos la interpretación de rondas respetando el trabajo en equipo.
Ficha
GRADO 2º PRIMER
PERIODO SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
RECUPERACIÓN
Trabajo con plastilina, modelado de figuras sencillas.
Trabajo en ficha en la producción de dibujos con colores.
Trabajo en espacio abierto para relacionar la ubicación de su cuerpo con el de sus compañeros en la ejecución de rondas. Ficha de algunos elementos que componen la ciudad.
Trabajo con la técnica del puntillismo en la elaboración de dibujos. Trabajo con diseños de caligrafía realizando la escritura de lo observado y su relación con el símbolo.
NIVELACIÓN
Trabajo con papel diferentes formas de expresión plástica.
Ficha de figuras que implica el uso de colores fríos y cálidos.
Trabajo de expresión corporal en la dramatización de personajes.
Trabajo en grupo para representar trabajos en escena.
PROFUNDIZACIÓN
Coloreado de ficha de lugares culturales y artísticos
Participación en la elaboración de títeres sencillos con materiales reciclables.
Trabajo en espacio abierto para relacionar la ubicación de su cuerpo con sus pares y otros elementos.
Coloreado de fichas sobre el folclor de su región en la música y el baile.
GRADO 3º PRIMER
PERIODO SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
RECUPERACIÓN
Solución de fichas sobre la música y la danza.
Modelado de figuras sencillas en diversos colores y tamaños.
Participa en el trabajo en espacio abierto su propia gestualidad dando vida a los dramas.
Participa en el trabajo con materiales dramáticos que puede llevar al escenario.
NIVELACIÓN Ficha de clasificación de los dibujos.
Ficha de figuras humanas.
Pintar ficha de instrumentos musicales.
Trabajo con vivencias de experiencias artísticas.
PROFUNDIZACIÓN
Ficha con dibujos de elementos de la expresión artística.
Ficha de figuras geométricas.
Trabajo en espacio abierto para relacionar la ubicación de su cuerpo con sus pares y otros elementos.
Ficha de asociación de colores del circulo cromático.