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8/17/2019 Art Liderazgo Basado en Personas
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LIDERAZGO BASADO EN PERSONAS
En el siguiente artículo, el académico Maximiliano Hurtado, profesor del magister en
educación mención dirección y liderazgo educacional UC, señala que estamos en
medio de un gran deate respecto de nuestro sistema educati!o, y sin emargo,
"ay temas en los que parecen todos estar medianamente de acuerdo# el objetivo
de una institución educacional es que sus estudiantes aprendan, el factormás decisivo para cumplir ese objetivo es el profesor, y que existe un
efecto de la gestión del establecimiento que también afecta el rendimiento
académico.
$or tanto, a"ora que !amos a empezar a "alar de calidad, deemos ciertamente
preocuparnos de lo que ocurre con los líderes de los estalecimientos
educacionales%
&e "a escrito muc"o acerca del liderazgo' desde di!ersas (reas se "an propuestoestilos y competencias que dee tener quien est( a la caeza de una institución%
$ero !ol!iendo a los puntos de encuentro, muc"as teorías est(n confluyendo
)quiz(s, !ol!iendo* a poner en el centro de la gestión a las personas.
+iene sentido si nos damos cuenta de que para mo!ilizar una institución "acia un
oeti!o )casi la definición de gestión*, es asolutamente necesario que se
mo!ilicen las personas% $ara esto, entonces, deemos ser capaces de moti!ar y es
ésta, por tanto, una de las principales cualidades de un líder% Mo!ilizar a las
personas%
¿Cómo se motiva a las personas?
$rincipalmente de dos maneras, puede ser de forma extrínseca o intrínseca% -a
primera alude a las recompensas y castigos, coloquialmente a .la zana"oria y el
garrote/% -a segunda apela m(s a lo interno, al amor propio% 0Cu(l de las dos es la
que funciona1 2mas, pero los estudios nos indican que el grado de efecti!idad !a a
depender del contexto y de la tarea que se realiza% Mientras mayor sofisticación
cogniti!a requiere una tarea para desarrollarse, peor se desempeñar( el indi!iduo
cuando traaa a camio de una recompensa extrínseca%
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3ol!iendo al contexto educati!o, tenemos un director que dee cumplir un
programa educati!o cuyo foco dee estar en el aprendizae y sus estrategias deen
con!ocar a todo su equipo para alcanzar los logros que esperan de sus alumnos%
04o es acaso la tarea de los profesores de una alta sofisticación cogniti!a1
Claramente sí, por lo que el líder del estalecimiento dee tener la capacidad de
moti!ar a sus colaoradores apelando a lo intrínseco%Dese ser alguien que
motive con el ejemplo, que inspire, que apele al amor propio.
Hoy es asolutamente necesario tener condiciones ustas de remuneraciones paralos profesores, pero 0cómo no !a a ser moti!ante que un niño aprenda1 0Cómo no
usar este trasfondo tan potente que tiene la educación para que una comunidad
completa se mue!a "acia lograr sus oeti!os1 $arece sencillo, pero es laor del
líder estar constantemente reno!ando este compromiso entre las personas%
Entonces, digamos que .el centro de nuestra atención dee estar puesto en las
personas, en lo sutil, en lo aparentemente insignificante, pues allí est( la gran
transformación de la !ida/ )Maluf, 4% 5677*% $rimero, formando un equipo de
traao que permita potenciar nuestras "ailidades y soslayar nuestras limitaciones%
Este es uno de los fundamentos del liderazgo distriuido y es, por cierto, tamién
una forma de moti!ar a los dem(s# "acerlos partícipes de las decisiones, confiar en
sus capacidades y escuc"arlos%
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$ero esto no es suficiente, es cla!e desarrollar a las personas que traaan con
nosotros, pues todas tienen una enorme capacidad de seguir aprendiendo y,
adem(s, porque el conocimiento se !uel!e osoleto% $or eso, parte importante de
nuestra gestión es definir un proceso de desarrollo profesional, y deemos
preocuparnos de que este proceso se centre en nuestro foco )aprendizae*,
produzca efectos, sea pr(ctico y se reconozca formalmente )!er figura*% 8olam
)5669* define que el desarrollo profesional consiste en la totalidad de las experien:cias naturales de aprendizae y de aquellas acti!idades conscientes y planificadas
dirigidas intencionalmente al eneficio de indi!iduos, grupos o escuelas, que
contriuyen a la calidad de la educación en el aula% Es el proceso mediante el cual
solos y con otros, los profesores re!isan, renue!an y amplían su compromiso en
cuanto agentes de camio, con los propósitos morales de la enseñanza, y mediante
el cual adquieren y desarrollan críticamente el conocimiento, las "ailidades y la
inteligencia emocional, que son parte esencial de un estilo profesional de pensar,
planificar y actuar con niños, ó!enes y colegas en cada una de las etapas de su
!ida docente%
Hay distintas formas de "acer esto, podemos "acerlo con recursos propios dentro
del estalecimiento, a tra!és de redes de ayuda con otras instituciones, etc% -o
importante es sistematizarlo y enfocarlo "acia el aprendizae de los alumnos%
2utores como 8or;o )5669* y
acti!idades tienen efectos positi!os cuando cumplen con ciertas características# se
focalizan en los contenidos de la enseñanza, generan un traao colaorati!o y
cuando la institución se compromete con el proceso y realiza un seguimiento a las
acti!idades%
En resumen, como líderes educati!os, deemos poner los esfuerzos de nuestra
gestión en las personas, ser agentes de camio e inspirar con el eemplo% >e esta
forma daremos un gran paso "acia la tan an"elada calidad%
?Esta información fue pulicada originalmente en el diario -a +ercera el día 67 de
@unio de 5679, en el marco del >iplomado en Aestión >irecti!a de Brganizaciones
Escolares, 3 !ersión, organizado en conunto entre la $ontificia Uni!ersidad
Católica de C"ile, la Uni!ersidad de $ensil!ania y -a +ercera?%