Asamblea 09 de junio 2015

Estudiante de cuarto pide que se realice un petitorio y que se haga una asambleageneral con jefatura de carrera, decanatura, vicerrectoría académica para que den lasexplicaciones antes de tomar los ramos definitivamente.

Que se realice una documentación oficial antes. Que se explique cómo quedará la malla en el sistema, por la malla nueva y la invalidez

de la malla antigua. Hay profesores que no preparan sus clases y no saben lo que están pasando. Se exige

que al menos debieran aprenderse los términos. Hay choque de opiniones entre los mismos profesores que generan dudas y

confusiones a los estudiantes. Profesores deben tener la capacitación de docencia. Deben realizar un magister mínimo para entrar a hacer docencia dentro de la carrera, y

no que se realicen las clases mientras éste realiza su magister. Docentes de nutrición clínica II no promueven la motivación a los estudiantes. Los docentes tienen que saber cómo llegar a los estudiantes. Los docentes no responden a las estudiantes de cuarto porque dicen que ellos ya

deberían saber, cuando el docente debe responder ante cualquier inquietud, así comolos docentes también olvidan cosas y buscan en internet.

Hay docentes que no están capacitadas para guiar las prácticas porque no sabenaplicar sus conocimientos.

Se exige docentes de universidades acreditadas, y que deben tener la experiencia parapasar a realizar clases.

Que no haya dinero para pagar buenos docentes no es excusa para la calidad deenseñanza.

Los docentes deben hacer planificaciones con estudiantes en general. Deben sabermanejar a todos los estudiantes de cualquier índole, y que deben repasar su claseantes dé.

Mala promoción para la carrera provoca que no sea conocida desde que abrió. Jefa de carrera presenta mala visión de sus propios estudiantes. Ingrid Valenzuela Vicepresidenta FEUA explica el Paro docente y la reforma educacional

para tener la postura del paro indefinido. Ante un posible paro indefinido a nivel de universidad, se aprovechará de arreglar las

problemáticas internas.