AYUDANTÍA N°2 • Vygotski (2009) cap.6 “Interacción entre

aprendizaje y desarrollo”Camila DelgadoLigia Gallardo

LEV VYGOTSKI

Psicólogo ruso de origen judío Fundador de la Psicología histórico-cultural Su teoría recalca la importancia de la interacción social y el lugar del «otro».

SU CRÍTICA Las teorías que anteceden a los planteamientos de Vygotski han explicado de escasa manera la relación existente entre:

APRENDIZAJE - DESARROLLO 

Existen tres posiciones teóricas importantes al respecto...

1. LOS PROCESOS DEL DESARROLLO DEL NIÑO SON INDEPENDIENTES DEL APRENDIZAJE.

Plantearán que el aprendizaje es un proceso externo y que no incide en el desarrollo. Utiliza los logros del desarrollo para evaluar este mismo. Piaget: las preguntas clínicas. Suponen que las respuestas que los niños dan devienen por si solas y se manifiestan en “tendencias puras” eliminando la influencia de la experiencia. Ej: ¿Porqué no se cae el sol?

2. APRENDIZAJE ES DESARROLLO. Dominio de los reflejos condicionados. Ambos procesos serán inseparable. El niño alcanza nivel de desarrollo en tanto logre y domine pautas.

James: Conductismo, hábitos, respuestas innatas.

3. PROCESOS DISTINTOS PERO RELACIONADOS ENTRE SÍ.

Maduración relación con el S.N y aprendizaje como un proceso evolutivo.Mutuamente dependientes, en tanto el proceso de maduración prepara y posibilita un proceso específico del aprendizaje. La mente como un conjunto de capacidades y el aprendizaje como la adquisición de aptitudes específicas para pensar en una serie de cosas distintas.

ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO El aprendizaje empieza mucho antes de que el niño llegue a la escuela. Todo aprendizaje que el niño encuentra en la escuela tiene una historia previa. En sus primeros años, sus primeras palabras son asimilación. Ve y asocia, esto es aprender.El aprendizaje debe ser equiparado según el nivel evolutivo del niño. Capullos del desarrollo. Imitación y lenguaje

NIVELES EVOLUTIVOS Nivel evolutivo real: resultado de ciertos ciclos evolutivos llevados a cabo. Sus productos finales. Es retrospectivo.

Zona de desarrollo próximo: “La distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema”. Define aquellas zonas que se hayan en proceso de maduración. “capullos del desarrollo”. Es prospectivo.

Zona de desarrollo potencial: Aquellas tareas que el niño puede desarrollar con la ayuda de otro más capacitado.

NIVEL EVOLUTIVO

REAL

ZONA DE Dº POTENCIAL

ZONA DE Dº PRÓXIMO

APRENDIZAJE Aprendizaje humano presupone una naturaleza social específica y un proceso, mediante el cual los niños acceden a la vida intelectual de quienes le rodean. Éste despierta una serie de procesos evolutivos internos capaces de operar cuando el niño está en interacción con las personas de su entorno y en cooperación con algún semejante.   Aprendizaje no es desarrollo. Aprendizaje organizado es desarrollo mental.

CONCLUSIÓN El proceso evolutivo va a remolque del proceso de aprendizaje, esta secuencia es lo que se convierte en la zona de desarrollo próximo.

Su hipótesis establece la unidad no la identidad, de los procesos de aprendizaje y los procesos de desarrollo interno. Ello presupone que los unos se convierten en los otros. Aprendizaje y desarrollo no se realizan paralelamente o en igual medida