UNIVERSIDAD TÉCNICA ISRAEL

GPEEDLA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN A

DISTANCIAÉDGAR AGUIRRE TELLO

ENERO 2011

ENTIDADES OFERTANTES

Instituciones educativas con la implementación tecnológica adecuada.

Docentes con formación de acuerdo a la modalidad.

Autoridades con una actitud preparada al cambio de paradigmas.

Constante preparación al cambio. Sistemas de evaluación modernos e

innovadores.

ERRORES COMUNES DE IMPLEMENTACIÓN

Tratar de ser iguales a esquemas internacionales en la modalidad.

Establecer políticas que se las tiene en modalidades presenciales.

Inexistencia de políticas institucionales de largo plazo.

Oferta académica de acuerdo a las necesidades del cliente.

Estudiante, docentes y autoridades – siguen esquemas antiguos de educación

Parámetros de calidad educativa a distancia Satisfacción de

usuarios Excelencia del

sistema Efectividad del

proceso Resultados

académicos positivos

Buen impacto social

GLOBALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Equidad y calidad en

todo momento Acuerdos

internacionales de capacitación.

Diferenciar los procesos de los contextos internacionales.

Continua interrelación entre instituciones similares.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOS SINÓNIMO DE CALIDAD

Aprender para la vida y no para un examen.

Sistemas evaluativos a libro abierto, que propicien la investigación y reflexión.

Componentes educativos inmiscuidos en una visión y misión institucional, con miras sociales.

Evaluaciones cualitativas más que cuantitativas.

MÉTODOS PARA ALCANZAR METAS

Metas sin métodos es un simple ejercicio mental.

Los métodos deben ser normalizados, para estar al alcance de todos y sin dificultades.

El control de calidad de vanguardia será beneficiosa en la educación a distancia.

INDICADORES DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA 1. Abierto.-    2. Interactivo.    3. Integrador.    4. Participativo.-.    5. Innovador.-    6. Transparente.    7. Multimedia.    8. Con herramientas de búsqueda y consulta on line.    9. Independiente del espacio, del tiempo y de la tecnología.   10. Que integre la publicación digital.   11. Con recursos on-line.-  

13. Intercultural   14. Con variedad de expertos   15. Autónomo.   16. No excluyente (No discriminador)   17. Económico.   18. Fácil de desarrollar y de mantener..   19. A distancia..   20. Seguro.-.   21. Colaborativo.   22. Con evaluación on-line y a distancia   23. Con acreditación de la personalidad

DIMENSIONES PARA CARACTERIZAR LA CALIDAD EN EDUCACIÓN A DISTANCIA

Dimensión eficiencia

Dimensión eficacia Dimensión procesos Dimensión

efectividad Dimensión

retroalimentación Dimensión

recursividad

REFERENCIAS

Rodríguez Gómez, Roberto. El GATS y la educación superior. Fírgoa. Universidades públicas. Espacio comunitario. Universidad de Santiago de Compostela. 2002.

http://www.uisrael.net/diplomados/file.php/55/Estructura_de_un_Modelo_de_EaD/1_06_LA_CALIDAD_en_la_EDUCACION_a_DISTANCIA_Fainholc_.pdf

http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:jeFpqlF9OZoJ:investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/calidad%2520en%2520la%2520educacion%2520a%2520distancia.pdf+calidad+de+la+educacion+a+distancia&hl=es&gl=ec&pid=bl&srcid=ADGEESgIu7qtb61OWOrzc-LYyvqtIOnox0wXP9UFZQIlsaZS_7eI-pOgUoncV65ZR2qCw6LFIqVsMq6LbYyL9PsGKrrnejRN4-LA3JBdMmG5g5JYIRuAP8a9E5X5UrgsLhtg4p9YZ7mc&sig=AHIEtbTS3lqnt-qfvobmxG38ztZ7OrxULA

http://www.salvador.edu.ar/vrid/publicaciones/revista/fainholc.htm http://www.tecnologiahechapalabra.com/sociedad/educacion/articulo.asp?i=442