De modo general, puede definirse a la

enseñanza como un “intento de alguien

de transmitir cierto contenido a otra

persona”.

“La enseñanza involucra siempre tres

elementos”

Supone:

alguien que tiene un conocimiento,

alguien que carece de él

y un saber contenido de la transmisión.

“La enseñanza consiste en un intento de

transmitir un contenido”

Por su propósito de transmitir un contenido,

aunque el cometido no se logre.

Puede haber enseñanza y no producirse

el aprendizaje, éste puede producirse

parcialmente o incluso puede suceder

que el otro aprenda algo diferente de lo

que fue enseñado.

Entre los procesos de enseñanza y

aprendizaje no hay una relación de tipo

causal que permita asumir que lo primero

conduce necesariamente a lo segundo.

Aprendizaje como: Tarea o Rendimiento

Pasamos de una concepción causal de enseñanza aprendizaje a una concepción de MEDIACIONES entre las acciones del docente y los logros de los estudiantes:

de carácter cognitivo: comprensión, representación mental e integración de los elementos

Sociales: derivadas de la estructurasocial del aula y las interacciones através de las cuales el conocimiento sepone a disposición y se comparte

“La enseñanza implica una acción

intencional por parte de quien enseña”.

.

La enseñanza implica un

intento deliberado y sistemático de transmitir un

conocimiento.

“La definición es genérica”.

Procura establecer los rasgos básicos y

comunes a la diversidad de situaciones de

signadas como “enseñanza”.

LA BUENA ENSEÑANZA

Desde un punto de vista:

Moral

Epistemológico

DE UNA ACTIVIDAD NATURAL

ESPONTÁNEA A UNAPRÁCTICA SOCIAL REGULADA

La enseñanza es la actividad mediante

la cual los hombres aseguran su

continuidad como especie.

Los adultos son los responsables de

incorporar a los niños en una cultura, de

inscribirlos en una historia.

La enseñanza dejó de ser una actividad

humana desarrollada intuitivamente,

orientada a asegurar la supervivencia

de las crías, y se convirtió en una

práctica social institucionalizada,

alineada con metas definidas

socialmente.

La enseñanza define en la actualidad

un campo de prácticas que articulan

ámbitos de decisión política, niveles de

definición técnica y contextos de

enseñanza.

Trilla: detalla una serie de rasgos de la

escuela que ayudan a caracterizar la

enseñanza en el contexto escolar:

La escuela segmenta el tiempo en

ciclos, períodos, jornadas, horas

de clase, momentos.

En la escuela la tarea pedagógica se

organiza a partir de una delimitación

precisa de los roles de docente y

alumno, como roles asimétricos y no

intercambiables

En la escuela la enseñanza se desarrolla

en situación colectiva.

El surgimiento de la escuela fue

acompañado por una estandarización

de los contenidos para su transmisión.

La enseñanza en la escuela está

vinculada a la evaluación y

acreditación delos aprendizajes.

La enseñanza en la escuela se

encuadra dentro de prácticas

pedagógicas bastante uniformes.

La enseñanza es, finalmente, la acción

de un docente, a la vez sujeto biográfico

y actor social. Es acción situada, porque

transcurre en un contexto histórico,

social, cultural e institucional. Se inscribe

en muchos tiempos a la vez: el tiempo

del propio docente, el tiempo del grupo,

el tiempo de la escuela…

LA ENSEÑANZA / ENSEÑAR:

Está orientada al logro de finalidades

pedagógicas.

Es una acción orientada hacia otros y

realizada con el otro.

Desempeñar un papel mediador entre

los estudiantes y determinados saberes.

Enfrenta al docente a un flujo constante

de situaciones inéditas, complejas, que

tienen lugar en escenarios relativamente

inciertos.

Los docentes disponen de importante

acervo de conocimientos, creencias y

teoría personales a través de las cuales

interpretan y atribuyen sentido a las

situaciones cotidianas.

Implica la puesta en práctica de una

gama de actividades que se refieren a

ámbitos diversos y que se llevan a cabo

en momentos y escenarios diferentes