Post on 22-Feb-2020
CARAMELLES A L’ESCOLA SANT JOSEP TERESIANES DE GRÀCIA
Mireia Gasch Maurici Alonso Curs 2013-14
1
CARAMELLES I PORTFOLI DIGITAL
Els autors de la present proposta són: la Mireia Gasch i el Maurici Alonso,
mestres de l’escola Sant Josep Teresianes de Gràcia (Barcelona - 08025) amb
domicili al carrer Nàpols 359.
L’adreça electrònica de contacte és: mgasch3@xtec.cat i el telèfon:
607636067.
El projecte “Caramelles i Portfoli digital” es va dur a terme al llarg del curs 2013-
2014 amb els alumnes de 6è de Primària, ells van ser els autèntics
protagonistes malgrat que, al ser alhora un projecte APS, també hi van
participar la resta de companys de Primària. Hi van col·laborar un total de 316
alumnes, des de 1r a 6è.
INTRODUCCIÓ El maig del 2013, el grup de mestres de cicle superior de la nostra escola, ens
vam engrescar en el disseny d’un projecte interdisciplinari i alhora projecte APS
de difusió del patrimoni cultural català i de participació ciutadana en activitats
integrades en el nostre barri, inspirats pel relat etnogràfic de les caramelles a
l’escola Santa Anna de Barcelona de la Xus Martín.
Els tutors de 6è, juntament amb els especialistes de música i d’ed. física, ens
vam animar a concebre un projecte propi afí al nostre context particular i
concret.
Convençuts que la participació en projectes d’APS esdevé una oportunitat
enriquidora pels nostres alumnes i partidaris d’aprofitar la riquesa cultural,
patrimoni de la nostra cultura catalana, ens proposem fusionar ambdós
aspectes integrant-los en el currículum escolar de 6è, especialment pel que fa a
la Competència Digital, amb una pretensió inequívocament educativa.
CARAMELLES A L’ESCOLA SANT JOSEP TERESIANES DE GRÀCIA
Mireia Gasch Maurici Alonso Curs 2013-14
2
DESCRIPCIÓ DE LA UNITAT DIDÀCTICA Als alumnes de 6è els hi vam proposar un projecte nou, diferent:
Es convertirien en directors de grups corals. Farien recerca sobre què són les
caramelles, el seu origen, tradicions... Publicarien el resultat de les seves
tasques i conclusions en un portfoli digital. Aprendrien les cançons, les
tècniques de direcció i dirigirien a les seves corals, formades pels alumnes de
1r a 5è de l’escola, en la gran cantada de caramelles pels comerços del barri i a
la plaça del centre cívic de “la Sedeta”.
Els dotze grups d’alumnes de 6è es van aprendre les caramelles durant el
primer trimestre del curs. També van aprendre tècniques de direcció de grups
vocals.
En el portafolis es van presentar, van fer la distribució dels rols (director
musical, redactor, coreògraf i director artístic) i van fer la recerca sobre què són
les caramelles.
Ja en el segon trimestre es van presentar al seu cor amb ajuda del portafolis i
els hi van explicar què són les caramelles.
Aleshores van començar els assajos. L’onze d’abril tots els grups van sortir a
cantar a les botigues del barri i van acabar en una audició al centre cívic “La
Sedeta”.
CARAMELLES A L’ESCOLA SANT JOSEP TERESIANES DE GRÀCIA
Mireia Gasch Maurici Alonso Curs 2013-14
3
FINALITAT El projecte “Caramelles a Sant Josep Teresianes” té com a finalitat la millora de
la convivència entre els/les alumnes de primària de la nostra Escola, el
desenvolupament dels aprenentatges curriculars (espacialment els de Música,
Coneixement del Medi, Llengua Catalana i Plàstica) i de les capacitats
personals dels/les alumnes de 6è. També pretén obrir l’acció d’ensenyament-
aprenentatge a l’entorn del barri de manera que els nois i noies de 6è
contextualitzin les activitats curriculars en un espai quotidià i proper que no
sigui solament l’escolar, aspecte que afavorirà i donarà significació a llurs
aprenentatges.
Pretenem relacionar les Intel·ligències Múltiples amb la pràctica del pla, de
manera que cada nen/a pugui participar en el projecte des dels seus punts forts
i pugui desenvolupar amb creativitat i autonomia llurs capacitats.
Alhora ens hem plantejat la conveniència de situar el nostre projecte dins
l’àmbit d’innovació TAC per tal d’estar en aquesta línia innovadora pel que fa
als usos de les noves tecnologies a l’escola. I així hem decidit que els alumnes
vehicularan llur procés d’aprenentatge mitjançant l’eina del portafolis digital, on
treballaran amb diferents eines web2.0, i la Pissarra digital que utilitzaran per
mostrar el projecte als companys petits des de 1r a 5è,
Vam crear una plantilla1 amb la tecnologia Google Apps i la vam posar a
disposició dels alumnes perquè ells, organitzats en grups de 4/5 creessin el seu
propi portafolis del grup.
També volem potenciar la capacitat musical de tots els nens de primària
acostant-los a la cultura musical popular de Catalunya.
Aquest projecte d’APS ens permetrà educar en els nostres alumnes la
sensibilitat artística i musical, afavorirà llur capacitat d’observació, l’anàlisi
crítica així com la producció d’elements artístics. També fomentarà la
comunicació a través de llenguatges diferents del verbal i en síntesi, els
aconseguirà augmentar els seu bagatge cultural.
1 Inspirada en les plantilles de dues mestres: la Núria Alart i la Teresa Montenegro.
CARAMELLES A L’ESCOLA SANT JOSEP TERESIANES DE GRÀCIA
Mireia Gasch Maurici Alonso Curs 2013-14
4
OBJECTIUS: 1. Expressar-se verbal i musicalment en públic
2. Utilitzar les competències lingüístiques per a tirar endavant el projecte:
ensenyar a la seva coral, transmetre en públic els continguts treballats,
plasmar amb rigor els aspectes més rellevants en el tríptic de l’actuació i
elaborar el portafolis del grup per tal que reflecteixi el procés, les
dificultats i les fites assolides al acabar l’experiència.
3. Participar en la vida ciutadana de manera activa a través de les
actuacions en públic a les botigues del barri i el centre cívic de la Sedeta
4. Augmentar l’autoestima com a conseqüència de la pertinença a un grup
de prestigi que ofereix un plus a la societat més propera
5. Aprendre a posar-se en el lloc dels altres
6. Augmentar les habilitats d’autocontrol, d’esforç, de disciplina i de rigor en
la feina
7. Conèixer les caramelles i la seva història, emmarcades dins el context
de la cultura popular catalana i de les seves tradicions
8. Valorar el patrimoni cultural propi com a forma d’expressió d’una societat
que dona sentit al què som avui en dia com a poble
9. Descobrir aspectes de les caramelles relacionats amb la geografia de les
comarques catalanes
10. Compartir i reconstruir històries i pensaments que ens desvetllen les
caramelles i descobrir que poden influir en la nostra manera de pensar i
en els nostres propòsits.
11. Valorar i gaudir de la interacció en el grup i el cooperativisme, tot
participant en la planificació de les activitats i en la producció pròpia per
crear un sentit de comunitat, desenvolupant una relació de confiança i
compartint amb els companys i les companyes idees, valoracions i
projectes sempre des del respecte.
12. Desenvolupar la competència Digital dels alumnes mitjançant l’eina del
Portfoli digital, treballant amb diferents eines 2.0 i l’ús de la PDI com a
eines que vehicularan les tasques de recerca, síntesi i avaluació.
CARAMELLES A L’ESCOLA SANT JOSEP TERESIANES DE GRÀCIA
Mireia Gasch Maurici Alonso Curs 2013-14
5
FONAMENTACIÓ TEÒRICA I CONCEPTUAL Per justificar i defensar els aspectes teòrics i conceptuals que emmarquen
aquest projecte com APS testimoniem que el projecte Caramelles esdevindrà
una pràctica de ciutadania i participació en el dia a dia del barri, alhora que
afavorirà la interrelació entre l’escola i el territori.
La participació en el projecte integrarà quatre tipus d’aprenentatges: aprendre
a ser, aprendre a conviure, aprendre a formar part de la societat i aprendre
a habitar el món. Pretenem que els alumnes aprenguin a pensar i actuar per si
mateixos coherentment amb els seus principis propis. Aspirem que puguin
desenvolupar l’empatia, la capacitat per posar-se en el lloc dels altres i estar
disposat a fer coses en benefici d’altres persones. Que siguin capaços de
respectar les normes socials que regulen la convivència i participar en la millora
de la vida pública. Volem finalment que els nostres alumnes aprenguin a mirar
més enllà de les fronteres pròpies i que es puguin comprometre en fins globals
com a valors superiors als d’un propi,
Les propostes d’aprenentatge servei són doblement valuoses: en tant que
bones pràctiques que conviden a viure valors i promouen el compromís cívic, i
en tant que es tracta d’una proposta educativa que combina processos
d’aprenentatge i de servei a la comunitat en un sol projecte ben articulat.
Un projecte en el qual els participants es formen treballant sobre necessitats
reals del seu entorn amb l’objectiu de millorar-lo. Treballen a favor de la
comunitat i alhora es formen en una doble direcció: aprenen coneixements i
competències curriculars relacionats amb l’activitat de servei, i aprenen virtuts i
valors cívics que es posen en joc durant el procés de l’activitat.
Darrere de l’aprenentatge servei hi ha una manera d’entendre la ciutadania,
una aproximació a l’educació en valors i una concepció de l’aprenentatge.
L’aprenentatge servei vol formar ciutadans en la mesura que impulsa la
participació informada, responsable, activa i en col·laboració amb altres
ciutadans per tal d’executar projectes que no busquen exclusivament el benefici
privat, sinó el bé del conjunt de la societat. En aquest sentit, pretén reforçar el
sentiment de pertinença i l'arrelament al territori.
CARAMELLES A L’ESCOLA SANT JOSEP TERESIANES DE GRÀCIA
Mireia Gasch Maurici Alonso Curs 2013-14
6
L’aprenentatge servei és un bon exemple de pràctica de ciutadania perquè
planteja l’experiència real –s’aprèn fent– d’un conjunt de valors lligats a la
convivència i la participació ciutadana. Per tant, és un complement pràctic de
les classes de ciutadania.
L’aprenentatge servei desenvolupa bona part de les competències bàsiques
recollides en el currículum i permet treballar simultàniament continguts de
diversa naturalesa: fets, conceptes, procediments, actituds i valors.
L'aprenentatge servei, com a metodologia activa, és una metodologia centrada
en l’alumnat. Ells i elles són protagonistes d’una metodologia que es basa en
l’experiència de primera mà i en la relació directa i immediata amb la realitat.
Pensem que la participació en aquest projecte suposarà uns guanys
considerables en els nostres alumnes: els ajudarà a millorar la seva auto-
estima al sentir-se valuosos en la seva tasca, afavorirà les relacions entre nens
i nenes de tota la primària i els obrirà la seva participació activa a la vida del
barri. Alhora els permetrà sentir com a pròpies manifestacions culturals del
nostre país i els ajudarà a augmentar la sensibilitat artística que els possibilitarà
gaudir de creacions culturals i artístiques pròpies i dels altres.
CARAMELLES A L’ESCOLA SANT JOSEP TERESIANES DE GRÀCIA
Mireia Gasch Maurici Alonso Curs 2013-14
7
METODOLOGÍA I ORGANITZACIÓ Distribuirem els alumnes en grups de quatre, segons els resultats del
qüestionari2 de intel·ligències múltiples i procurarem respectar les afinitats
personals.
Els quatre rols diferents de cada grup ( director coral, coreògraf, narrador-
presentador i director artístic) se’ls adjudicaran els mateixos alumnes en funció
de les seves preferències i punts forts, després d’haver-ho parlat entre ells i
pactat amb el professors responsable.
Durant els mesos d’octubre a principis de desembre, els dos mestres
responsables d’ensenyar les cançons (Maurici i Mireia) agafaran en franges de
vint minuts a tots els grups (un a un) un cop per setmana, per tant, serà un
treball en petit grup 20 minuts per setmana. I treballarem la cançó del grup més
la Barretina Vermella que serà la cançó de cloenda del acte final: la cantata a la
plaça del centre cívic “la Sedeta”
A l’hora, els tutors explicaran el projecte al grup-classe i destinaran estones
perquè els alumnes es pugin anar organitzant.
A cada grup se li facilitarà un gmail de grup i s’explicarà amb ajuda de la
pissarra digital el funcionament del portafolis, del correu i altres eines 2.0.
A partir del segon trimestre, l’organització variarà substancialment: cada grup
de quatre directors assajarà amb els seus cantaires ( de 20 a 25 alumnes
d’entre 1er i 5è) en una aula de Primària ( 12 grups=12 aules de Primària) en
dues franges de 30 minuts setmanals.
Les tasques del portafolis durant el segon trimestre seran distribuïdes segons
els tutors en els moments que considerin més oportuns ( informàtica, medi,
plàstica,...).
Cada grup haurà de fer un assaig general abans de la cantata.
Cantata: Cada grup, a les dues botigues que li toquin anar, cantarà dos
cançons: la cançó que els hi hagi pertocat al grup i la de la “Barretina vermella”.
2 Extret d’Aprenent amb totes les intel·ligències, 2008. Núria Alart (Adaptació:T.Armstrong, 2006)
CARAMELLES A L’ESCOLA SANT JOSEP TERESIANES DE GRÀCIA
Mireia Gasch Maurici Alonso Curs 2013-14
8
Cada grup cantarà la seva cançó dirigits per l’alumne director coral. El
presentador de cada grup presentarà la cançó, els intèrprets i els directors al
públic.
En el centre cívic, els alumnes de 6è cantaran “mariner de terra
endins”(Director: professor Maurici)..
Tota la Primària junts cantaran “ Barretina Vermella” dirigits per l’alumna
Cristina Gutiérrez.
ATENCIÓ A LA DIVERSITAT La nostra proposta contempla l’atenció a la diversitat, malgrat que entre els
alumnes de 6è no comptàvem amb cap alumne de NEE, oferint un espai
privilegiat pel treball segons la teoria de les Intel·ligències Múltiples de Howard
Gardner.
Per distribuir els grups, vam passar als alumnes el test d’Intel·ligències
Múltiples referenciat anteriorment.
En tot moment vam respectar que cada alumne pogués participar en el projecte
des dels seus punts forts afavorint llur creativitat i autonomia, així com
potenciant la seva autoestima en el dia a dia, aplaudint-los aquells aspectes on
més destacaven i motivant-los en la perseverança, l’esforç i la superació dels
obstacles. Ajudant-los a percebre les dificultats com una oportunitat de progrés
i avenç, no tant com un entrebanc insalvable.
CARAMELLES A L’ESCOLA SANT JOSEP TERESIANES DE GRÀCIA
Mireia Gasch Maurici Alonso Curs 2013-14
9
TEMPORALITZACIÓ I ACTIVITATS DE DINAMITZACIÓ PRÈVIES
Veure el vídeo “Caramelles 1r, 2n i 3r” de l’escola Sant Salvador Cercs.
Veure el vídeo “Caramelles 4rt i 5è” de l’escola Sant Salvadors de Cercs.
Fer els grups de treball:
Cada grup tindrà el Director (encarregat d’ensenyar i dirigir als alumnes dels
altres cursos què tingui assignats com la seva coral), el Coreògraf (
responsable de preparar una petita coreografia per les cantades pel barri), el
Narrador ( explicarà, abans de l’actuació del seu grup, què són les Caramelles,
origen, etc) i el Director Artístic ( serà el responsable de guarnir els cantaires
del grup: barretina, mocador virolat, algun instrument, l’estàndard, l’auca....)
ACTIVITATS PROJECTE: CARAMELLES ACTIVITATS PORTAFOLI
1ª Test I.M.
1. PORTADA: Presentació individual de les 4 persones del grup
2ª Què són les Caramelles? Origen i història
2. PRESENTACIÓ: Presentació del curs. Nom, curs i foto- grafia
3ª Mapa caramellaire de Catalunya
3. INTRODUCCIÓ: Què pensem que serà el projecte. Expectatives
4ª Auca de les Caramelles. Glogster
4. PÀG. DEL PROJECTE: És on es penjaran les 7 activitats del projecte
5ª Tríptic anunciant la cantada
5. PÀG. PERSONAL DEL GRUP: I.M Autoretrat, punts forts
6ª Vídeo assaig general. Audacity
6. TUTORIA DEL PROJECTE: Respondre les preguntes, cada alumne amb un color de text diferent i pactat amb el tutor
7ª Valoració final
7. AUTOAVALUACIÓ: Respondre les graelles, cada alumne amb un color de text diferent i pactat amb el tutor
8. CONCLUSIÓ: Valoració final de tot el procés, cada alumne amb un color de text diferent i pactat amb el tutor
CARAMELLES A L’ESCOLA SANT JOSEP TERESIANES DE GRÀCIA
Mireia Gasch Maurici Alonso Curs 2013-14
10
1er TRIMESTRE 2n TRIMESTRE 3r TRIMESTRE
Setmana 30-4/10 Test I.M. Els tutors fan els grups i expliquen el projecte als alumnes
Setmana 13-1 Mapa caramellaire. Haurà
d’estar penjat el 23-1
La resta d’activitats: A criteri dels tutors
Pàg. Personal del grup: I.M Tutoria del Projecte Autoavaluació Conclusió
Setmana 7-10 Comencen els assajos Explicació Portafolis a l’aula
(PDI) i gmail de grup A l’hora d’Informàtica fan la
Portada (presentació individual)
Setmana 20-1 Explicació de l’activitat del
tríptic. Ha d’estar acabada la setmana del 24-3, els portarem a les botigues i al Centre Cívic la 1ª setmana d’Abril
Explicació de l’Auca de les Caramelles.
Introducció al glogster. Han de fer recerca sobre l’auca, fer-ne una per grup amb el glogster i pujar-la al portafolis abans del 7-4
Setmana 14-10 1ª activ. Recerca què són les
Caramelles, treball en grup. El tutor els hi ho explica i han de tenir penjada l’activ. en el Portafols abans del 4-11
Setmana 10-3 Introducció a l’Audacity
(Maurici)
Setmana 4-11 Han de tenir feta la
presentació del grup (aula d’Informàtica) i l’activitat d’introducció: “què pensem que serà el projecte”
ATURADA: FESTIVAL DE NADAL
Setmana 17-3 Assaig general de cada grup
per separat. Els hi ha de donar temps d’editar-ho
CANTADA 11-4
CARAMELLES A L’ESCOLA SANT JOSEP TERESIANES DE GRÀCIA
Mireia Gasch Maurici Alonso Curs 2013-14
11
AVALUACIÓ Per avaluar el procés i els resultats d’aquest projecte ens plantegem dos àmbits
ben diferenciats:
D’una banda pel que fa a la metodologia pensem que cal fer-ho d’una manera
COMPETENCIAL, és a dir: amb la realització d'aquesta activitat, què aprendran
els nostres alumnes que puguin transferir o fer servir en un altre context
d'aprenentatge?.
I d’una altra banda, respecte a l’avaluació ens plantegem: com puc
valorar/qualificar la tasca realitzada de tal manera que l'alumne sàpiga com pot
millorar-la i reflexioni sobre com aprèn?
Respecte al primer aspecte posarem èmfasi en entendre i gestionar l'error com
a font d'aprenentatge i en dipositar altes expectatives en les possibilitats del
nostre alumnat. Així doncs pretenem valorar COM han après els nostres
alumnes i no tan el QUÈ han après, és a dir valorarem més el procés seguit per
ells i no tan les fites assolides.
Creiem que el recurs del portafoli de grup ens permetrà valorar i acompanyar
aquest procés i també ajudarà a que tots els/les alumnes puguin reflexionar
sobre llur procés i sobre com millorar-lo.
Per aconseguir aquest objectiu els farem saber en tot moment i contínuament
(mitjançant intervencions en el portafoli i espais de diàleg amb cada grup) què
esperem d’ells. Tanmateix cada membre del grup es valorarà a si mateix i a la
resta de companys, i finalment tots els grups faran una valoració conjunta dels
altres grups. Després d’aquestes valoracions els grups podran reajustar les
seves produccions en el portafoli i les seves intervencions amb el grup de
cantaires que tutelen.
Per ajudar-los a fer aquestes valoracions els hi oferim les rúbriques que
trobareu en la presentació del projecte feta amb la plataforma MY
DOCUMENTA, a l’apartat dels tres portfolis dels alumnes que en mostrem i a
la graella de la Plantilla del projecte.
CARAMELLES A L’ESCOLA SANT JOSEP TERESIANES DE GRÀCIA
Mireia Gasch Maurici Alonso Curs 2013-14
12
VALORACIÓ DE L’EXPERIÈNCIA En la presentació mostrada a la 12ª Jornada de Tecnologia Educativa i Fira TIC
del curs passat a l’apartat “Bones pràctiques” podeu veure fotografies, mostres
dels treballs dels alumnes i tres dels dotze portfolis produïts per ells, a part del
vídeo resum que ens va fer el programa Catacrak i les conclusions nostres en
finalitzar el projecte.
Un cop finalitzat el projecte vam enviar un formulari de Google Forms al
claustre de Primària de la nostra escola per valorar entre tots com havia
funcionat. Aquest és el resultat obtingut, a partir del qual nosaltres vam
pensar les possibles propostes de millora per edicions successives.
Trobes adient fer projectes que impliquin tota la primària? Perquè?
3 respostes NO 13 respostes SI
Grau de satisfacció respecte a la organització
14 respostes entre bona i molt bona 87%
Durada del projecte
Massa curta 0 0%
Correcta 5 31% Massa llarga 11 69% Altre 0 0%
Insuficient 0 0%
Suficient 2 13% Bona 9 56% Molt bona 5 31%
MASSA LLARGA!!
CARAMELLES A L’ESCOLA SANT JOSEP TERESIANES DE GRÀCIA
Mireia Gasch Maurici Alonso Curs 2013-14
13
La informació facilitada pels responsables sobre el projecte ha estat:
Poca 0 0%
Suficient 1 6% Correcta 6 38% Molt àmplia 9 56% Altre 0 0%
Distribució dels grups
Ha estat correcta 4 25%
Adient al nivell de dificultat de les cançons 2 13% Poc barrejats els alumnes dels diferents cursos 10 63% Altre 0 0%
Creus que és encertada la quantitat de grups? Perquè? 9 respostes SI/ 4 respostes NO
Tipologia de les cançons Treballar el significat de la lletra, el vocabulari difícil.
Prescindir de la música enllaunada. Es combinem cançons tradicionals amb d’altres
més actuals. En general adequades. Important cantar l’alegria de la Pasqua, la cançó
final (La Barretina Vermella) amb molt sentit. Treballar cançons de tradició oral és
important, com els castells, la sardana, les caramelles, son costums tradicionals
catalanes.
Activitat cantada en els comerços En general tothom ha fet una valoració molt
positiva. Proposta d’allargar-la.
ADIENT POSITIVA FANTÀSTICA CREATIVA EMOCIONANT I ORIGINAL MACA
Una mica més de la meitat
Poc barrejats!!
CARAMELLES A L’ESCOLA SANT JOSEP TERESIANES DE GRÀCIA
Mireia Gasch Maurici Alonso Curs 2013-14
14
MOLT BONIC I ENGRESCADOR ÈXIT PUNT FORT DEL PROJECTE VA AGRADAR ALS NENS TRET DIFERENCIAL MOLT INTERESSANT OBERTURA I PROJECCIÓ AL BARRI DIFERENT I ORIGINAL XULA EXCEL·LENT I ENRIQUIDORA
Activitat cantada en el centre cívic. Va agradar, però massa llarga (temps d’espera) i poca sonoritat
Sensació de com han viscut els alumnes l'experiència del projecte En general molt
bé. Els assajos massa llargs, al final estaven cansats. Proposta de barrejar més els
grups. Repartir millor les tasques dels directors
Periodicitat
Cada curs 4 24%
Cada dos cursos 7 41% No el tornaria a repetir 2 12% Altre 4 24%
Valoració global del projecte
1 0 0%
2 0 0% 3 0 0% 4 0 0% 5 1 6% 6 1 6% 7 5 31% 8 6 38% 9 3 19% 10 0 0%
Propostes de millora Escurçar els temps d’assajos. Concentrar el projecte en 1 o 2
setmanes, 1 mes abans de la cantada. Barrejar més els grups. Més estona a cantar pel
barri i fer una sola cançó al centre cívic. Petita formació als mestres abans d’iniciar el
projecte. Portfoli Molt bé. Potser plantejar-ho per fer-lo a 5è.
Reflexions dels responsables Molt encertades les valoracions, crítiques i aportacions
que ha fet el claustre de Primària. Entenem que seria una llàstima deixar-nos perdre un
projecte d’aquestes característiques: D’una banda és projecte propi i això suposa un
plus pel centre i pel claustre, i d’altra banda ens permet flexibilitzar el què ens
convingui.
CAL DEBATRE LA QÜESTIÓ
12% Suf o Bé
88% Not o Exc.
CARAMELLES A L’ESCOLA SANT JOSEP TERESIANES DE GRÀCIA
Mireia Gasch Maurici Alonso Curs 2013-14
15
Si caracteritzem el projecte podem dir que compleix totes les premisses pel què fa a
innovació: és APS, ens ofereix projecció externa, incideix en la innovació TAC (Portfoli i
eines 2.0), també treballa segons la metodologia de les Intel·ligències Múltiples, utilitza
rúbriques d’auto-avaluació i afavoreix la convivència en l’escola dins l’etapa de
Primària.
Alhora és un projecte interdisciplinari que afecta a àrees com medi, català, religió, ed.
Musical i noves tecnologies, i afavoreix el coneixement i l’estima cap el patrimoni
cultural propi.
Així doncs entenem que convé endegar un diàleg dins el claustre per tal de possibilitar
la continuïtat de “Les Caramelles i el Portfoli digital a 6è”
A tall d’exemple i després d’haver llegit les vostres aportacions, si voleu que els
alumnes dels altres cursos també facin un petit projecte al voltant del de 6è, es podria
articular de la següent manera:
1er. Què son les Caramelles , origen. Lletra de les cançons (vocabulari).
2n. Vestimenta, instruments i tradicions.
3r. Auca de les caramelles.
4rt. Mapa caramellaire de Catalunya.
5è. Les caramelles a la ciutat de Barcelona.
Els responsables de fer treballar aquest continguts als alumnes de 1r a 5è serien els
alumnes de 6è.
També es pot fer una audició entre el claustre per escollir entre tots les cançons, o una
enquesta.
Respecte a la temporització, estem totalment d’acord amb la vostra crítica, i potser
entre els coordinadors i el Josep Pere amb la col·laboració dels responsables del
projecte podem trobar una més adient.
Moltes gràcies a tots per l’esforç i la implicació.
ENLLAÇOS:
https://docs.google.com/a/escuelateresiana.com/presentation/d/16JTRZ-
qzdQnVHESX4uqGadArGJfzplvM04SzvWoYMNg/edit?usp=sharing
Presentació resum amb imatges del dia de la cantada pel barri
http://www.mydocumenta.com/index.php?proyecto_token=ECBA42BF80
F65001DB96707589C4598D Enllaç de la presentació dissenyada amb la
plataforma MYDOCUMENTA
WEBLIOGRAFIA http://www.carmebarba.cat/
https://sites.google.com/site/portafoliplantilla/home
https://sites.google.com/site/alumnajulia/home
http://www.xtec.cat/~nalart/
http://www.aprenentatgeservei.org/index.php?cm=03
http://www.aprenentatgeservei.org/index.php?cm=06