Post on 19-Jul-2015
¿Qué es una competencia básica?
• La capacidad de poner en marcha de forma integrada aquellos
conocimientos adquiridos y rasgos de personalidad que permitan resolver
situaciones diversas.
• (LOE) La que debe haber desarrollado un joven al finalizar la enseñanzaobligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la
ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria
y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la
vida.
¿Qué significa “básica”?
• Que debe estar al alcance de todos los sujetos implicados (en nuestro
caso, deben estar al alcance de todo el alumnado de la enseñanza
obligatoria al terminar la secundaria).
• Las competencias básicas incluyen los conocimientos teóricos(CONCEPTOS), las habilidades o conocimientos prácticos
(PROCEDIMIENTOS) y las actitudes personales (ACTITUD).
¿Cuáles son los criterios de selección de una CB?
1. Que sean realmente beneficiosas para toda la sociedad.
2. Que cumplan los valores y convenciones éticas, económicas y
culturales de la sociedad a la que afectan.
¿Para que le sirven al alumnado?
Para:
- lograr la realización personal.
- ejercer la ciudadanía activa.
- incorporarse a la vida adulta de forma satisfactoria.
- ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo
de la vida.
¿Cuándo aparecen en el sistema educativo español?
• La Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE,2002) ya las citaba,
aunque no las definía ni establecía cuáles eran.
• Su aplicación en el sistema educativo se encuentra en la Ley Orgánica
de Educación (LOE, 2006) y en los currículos que la desarrollan.
En resumen contribuyen a …
• Adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje a la sociedad actual, en
continuo cambio.
• Transformar el concepto tradicional de enseñanza basado en la
adquisición de conocimientos en un concepto moderno de aprendizaje
basado en la capacidad de resolver situaciones a lo largo de la vida.
¿Cuáles son las competencias básicas?
1. Competencia en comunicación lingüística.
2. Competencia matemática.
3. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico.
4. Competencia en tratamiento de la información y competencia digital.
5. Competencia Social y ciudadana.
6. Competencia cultural y artística.
7. Competencia para aprender a aprender.
8. Competencia en autonomía e iniciativa personal.
Comunicación Lingüística
Supone la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral yescrita y como instrumento de aprendizaje y de autorregulación del pensamiento,las emociones y la conducta, por lo que contribuye, asimismo, a la creación deuna imagen personal positiva y fomenta las relaciones constructivas con los demásy con el entorno.
Aprender a comunicarse es establecer lazos con otras personas, acercarnos aotras culturas que adquieren sentido y provocan afecto en cuanto se conocen. Ensuma, la competencia en comunicación lingüística es fundamental para aprendera resolver conflictos y para aprender a convivir.
Su adquisición supone el dominio de la lengua oral y escrita en múltiples contextosy el uso funcional de, al menos, una lengua extranjera.
Comunicación Lingüística
ÁREAS IMPLICADAS:
- LENGUA CASTELLANA
- LENGUA VALENCIANA
- LENGUA EXTRANJERA
- LITERATURA
- TODAS LAS ÁREAS DEL CURRÍCULO
Competencia Matemática
Ante todo, es la habilidad para utilizar los números y sus operacionesbásicas, los símbolos y las formas de expresión y de razonamientomatemático para producir e interpretar informaciones, para conocer mássobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad y para resolverproblemas relacionados con la vida diaria y el mundo laboral.
La adquisición de esta competencia supone, en suma, aplicar destrezas yactitudes que permiten razonar matemáticamente, comprender unaargumentación matemática, expresarse y comunicarse en el lenguajematemático e integrar el conocimiento matemático con otros tipos deconocimiento.
Comunicación Matemática
ÁREAS IMPLICADAS:
- MATEMÁTICAS
- CONOCIMIENTO DEL MEDIO
- EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Es la habilidad para interactuar con el mundo físico en sus aspectos
naturales y en los generados por la acción humana, de modo que facilite
la comprensión de sucesos, la predicción de consecuencias y la actividad
dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida propia, de
las demás personas y del resto de los seres vivos.
En suma, esta competencia implica la adquisición de un pensamiento
científico-racional que permite interpretar la información y tomar
decisiones con autonomía e iniciativa personal, así como utilizar valores
éticos en la toma de decisiones personales y sociales.
Conocimiento e interacción con el mundo físico
ÁREAS IMPLICADAS:
- CONOCIMIENTO DEL MEDIO
- EDUCACIÓN ARTÍSTICA
- EDUCACÍÓN FÍSICA
- MATEMÁTICAS
Tratamiento de la información y competencia digital
Es la habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar información ytransformarla en conocimiento, por lo que incluye aspectos que vandesde el acceso y selección de la información hasta su uso y transmisiónen diferentes soportes, así como la utilización de las tecnologías de lainformación y la comunicación como un elemento esencial parainformarse y comunicarse.
La adquisición de esta competencia supone, al menos, utilizar recursostecnológicos para resolver problemas de modo eficiente y tener unaactitud crítica y reflexiva en la valoración de la información de que sedispone.
Competencia Social y ciudadana
Es la que permite vivir en sociedad, comprender la realidad social delmundo en que se vive y ejercer la ciudadanía democrática en unasociedad cada vez más plural. Incorpora formas de comportamientoindividual que capacitan a las personas para convivir en sociedad,relacionarse con los demás, cooperar, comprometerse y afrontar losconflictos, por lo que adquirirla supone ser capaz de ponerse en el lugardel otro, aceptar las diferencias, ser tolerante y respetar los valores, lascreencias, las culturas y la historia personal y colectiva de los otros.
En suma, implica comprender la realidad social en que se vive, afrontar losconflictos con valores éticos y ejercer los derechos y deberes ciudadanosdesde una actitud solidaria y responsable.
Cultural y artística
Es la que implica conocer, apreciar, comprender y valorar críticamente diferentes
manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de disfrute y
enriquecimiento personal y considerarlas parte del patrimonio cultural de los
pueblos.
En definitiva, apreciar y disfrutar el arte y otras manifestaciones culturales, tener
una actitud abierta y receptiva ante la plural realidad artística, conservar el
común patrimonio cultural y fomentar la propia capacidad creadora.
Cultural y artística
ÁREAS IMPLICADAS:
-CONOCIMIENTO DEL MEDIO
-EDUCACIÓN ARTÍSTICA
-EDUCACIÓ FÍSICA
-LENGUA CASTELLANA
-LENGUA VALENCIANA
-LENGUA EXTRANJERA
-LITERATURA
-MATEMÁTICAS
Aprender a aprender
Supone iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendode manera autónoma, así como buscar respuestas que satisfagan lasexigencias del conocimiento racional.
Asimismo, implica admitir una diversidad de respuestas posibles ante unmismo problema y encontrar motivación para buscarlas desde diversosenfoques metodológicos.
En suma, implica la gestión de las propias capacidades desde una ópticade búsqueda de eficacia y el manejo de recursos y técnicas de trabajointelectual.
Autonomía e iniciativa personal
Se refiere a la posibilidad de optar con criterio propio y llevar adelante las
iniciativas necesarias para desarrollar la opción elegida y hacerse uno
mismo responsable de ella, tanto en el ámbito personal como en el social
o laboral.
La adquisición de esta competencia implica ser creativo, innovador,
responsable y crítico en el desarrollo de proyectos individuales o
colectivos.
¿Por qué son básicas?
• Porque están al alcance de todos los alumnos.
• Porque son comunes a muchos ámbitos de la vida.
• Porque son útiles para seguir aprendiendo.
• Porque su no consecución tendrá repercusiones negativas en el
desarrollo personal, social y profesional.
Competencias básicas y metodología
La implantación de las competencias básicas implica cambios en el
modelo educativo, más centrado ahora en:
• El aprendizaje de lo imprescindible (de saber a ser competente).
• El aprendizaje constructivo (comprender y aplicar) más que en el
aprendizaje reproductivo (repetir).
• La investigación y empleo de las TIC.
• La autonomía del alumno en su aprendizaje.
• La transferencia de aprendizajes.
• La transversalidad curricular de áreas y materias (horizontal y vertical).• La integración de aprendizajes formales, no formales e informales.
• La coordinación entre departamentos.
¿Cómo adquirimos una competencia?
La respuesta es clara: a través de las TAREAS.
Una tarea surge de la confluencia entre cuatro componentes:
1. COMPETENCIAS que se deben adquirir,2. CONTENIDOS previos necesarios para comprender y realizar la tarea
que deben haber sido asimilados,
3. CONTEXTOS o situaciones reales en que se deben aplicar las
competencias, y
4. RECURSOS con los que elaboramos la tarea (tipo de preguntas, textos,mapas, organización de aula, metodología, etc.)
Modelo educativo basado en competencia
-Cada área contribuye a desarrollar diversas CCBB.
-Cada competencia básica se alcanza como resultado de trabajar varias
áreas.
-Los OBJETIVOS Y CONTENIDOS persiguen asegurar el desarrollo de las
competencias.
-Los CRITERIOS DE EVALUACIÓN son referentes para valorar el progreso en
la adquisición de competencias.
CCBB y obtención del título de Graduado en ESO
El alumno que al terminar esta etapa haya alcanzado las competencias
básicas y los objetivos de la misma obtendrá el título de Graduado en
ESO.
También podrá obtener este título quien haya finalizado 4º curso con
evaluación negativa en una o dos materias, y excepcionalmente en tres,
siempre que el equipo docente considere que la naturaleza y el peso de
las mismas en el conjunto de la etapa no le ha impedido alcanzar las
competencias básicas y los objetivos de la misma.