Post on 27-Jan-2017
Cómo abordar conflictos entre padres e hijos: Educar con Inteligencia Emocional
Toñi Quiñones
Educadora Social
15 de Enero de 2016 - Huelma - JAÉN
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Y ahora…
¿Qué?
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¡Papá, mamá!
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¡Papá, mamá!
Mi manual de
“instrucciones”
viene en blanco,
y se escribe cada día.
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Cada persona es única e
irrepetible y con sus propias
características.
No se puede criar en serie.
Hay que intentar descubrir
lo mejor de cada uno.
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FAMILIAEl primer entorno social, educativo y de aprendizaje del menor
Según la
Declaración Universal de los Derechos Humanos
La FAMILIA es el elemento natural y fundamental de la sociedad ytiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado.
Los lazos principales que definen una familia son de dos tipos:
Vínculos de afinidad derivados del establecimiento de un vínculoreconocido socialmente, como el matrimonio
Vínculos de consanguinidad, como la filiación entre padres e hijos o loslazos que se establecen entre los hermanos que descienden de un mismopadre. También puede diferenciarse la familia según el grado deparentesco entre sus miembros.
Modelos de Familia
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Familia Nuclear: Formada por la madre, el padre y los hijos.
Familia Extensa: Formada por parientes, puede incluir
abuelos, tíos, primos… u otros parientes consanguíneos o afines.
Familia Monoparental: Formada por los hijos y
un solo miembro de los padres.
Familia Homoparental: Formadas por lo hijos y una
Familia homosexual.
Familia Ensamblada: Formada por personas con o sin lazos
consanguíneos, dónde el sentido de la familia es más el sentimiento, la convivencia… Entre personas divorciadas, viudas…
Funciones de la Familia
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Biológica: Se refiere a la reproducción y a la supervivencia de la familia.
Educadora y Socializadora: Formación y transmisión de
conocimientos, valores, normas, costumbres, tradiciones y actitudes de los padres a los hijos.
Económica: Mantenimiento de los miembros para cubrir
las necesidades de alimento, higiene, ropa… transmisión del trabajo, bienes, patrimonio…
Seguridad: La preocupación de la familia por la integridad y el
bienestar de sus miembros. Seguridad física, moral y afectiva.
Recreativa: Actividades que causen alegría.
Desarrollo de la Familia
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Pareja Conformada: La pareja establece el vínculo “matrimonial” y la llegada
del primer hijo.
Fase de Expansión: Se incorporan nuevos miembros a la familia.
Fase de Dispersión: Los hijos se incorporan a la
vida preescolar, escolar, instituto, Universidad…
Fase de Independencia: Los hijos comienzan a independizarse
del hogar familiar para constituir su propia vida familiar (o no). La pareja vuelve a vivir sola (nido vacío)
Fase de Retiro y Muerte: Llega la Jubilación y la
muerte de uno de los miembros de la pareja.
Sistema Ecológico de Bronfenbrenner
Sistema Ecológico de Bronfenbrenner
Estilos Educativos
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Autoritario
Permisivo
Sobre_Protector
Democrático
• Predominan los castigos
• Normas rígidas
• Falta de diálogo
• Comunicación en lenguaje negativo
DEMOCRÁTICO
SOBRE_
PROTECTOR PERIMISIVO
AUTORITARIO
• Poca presencia de los padres
• Se delega la educación en otros
• Sin normas claras
• Excesiva flexibilidad
AUTORITARIO DEMOCRÁTICO
SOBRE_
PROTECTOR
PERIMISIVO
PERMISIVO
• Intenta evitar toda frustración
• Ayudan en exceso
• Coartan la autonomía del hijo
AUTORITARIO DEMOCRÁTICO
SOBRE_PERIMISIVO
SOBREPROTECTOR
• Conocen y se dedican a su hijo
• Corrigen en lo importante
• Saben elogiar y reconocer
• Comunican con lenguaje positivo
AUTORITARIO
SOBRE_
PROTECTOR
PERIMISIVO
DEMOCRÁTICO
La mejor brújula para los hijos somos los padres
¿Reflexionamos
sobre todo lo anterior?
¿Te cuesta entender las características de
evolución de tus hijos?
¿Te cuesta entender el comportamiento
de tus hijos?
¿Tienes poca paciencia y acabas expresando
tus emociones de forma explosiva con tus hijos?
¿Tienes dificultad para comunicarte sin
exaltarte cuando tus hijos están enfadados?
¿Ahora qué?
Entendamos qué es un CONFLICITO
Diferencias de opinión en cuanto a un acontecimiento.
Falta de entendimiento.
Situación o circunstancias que implican un problema odificultad. Un conflicto no es un problema.
No es bueno, ni malo, lo importante es cómo nosenfrentamos al conflicto.
Un conflicto no es violencia. La violencia puede surgircuando no se gestiona adecuadamente un conflicto.
El conflicto se ve negativo por la resistencia que presentaal cambio.
Un conflicto suele generar sentimientos negativos, malhumor, impotencia, ansiedad…
El conflicto es necesario y es una oportunidad deaprendizaje. Es un motor de cambio y de mejora.
Ciclo del Conflicto
Afrontar el conflicto
Colaborativo
Competitivo
Evitativo
Acomodativo
TIPOS de conflictos
Conflictos de RELACIÓN.
Conflictos de INFORMACIÓN.
Conflictos de INTERESES.
Conflictos ESTRUCTURALES.
Conflictos de VALORES.
Conflictos INTRAPERSONAL.
Conflictos INTERPERSONAL.
HABILIDADES ante el conflicto
Habilidades de comunicación:
Empatía Asertividad Creatividad Cooperación Escucha activa Lenguaje no verbal Comunicarse en positivo
Habilidades cognitivo_emocionales:
Conocimiento y conciencia emocional Autonomía emocional
Autorregulación
Habilidades de resolución de conflictos y negociación:
ReConocer el conflicto: ¿Cuál es? ¿Quiénes están implicados?
Analizar: Definirlo y formularlo. ¿Cómo se está actuando?
Lluvia de Ideas: Generar soluciones al conflicto.
Tomar una decisión: Comunicar de forma efectiva, negociar y ponerlímites. Establecer consecuencias.
Ejecutar, poner en práctica y valorar los resultados
EMOCIONES
Como cita Goleman en su famoso libro Inteligencia Emocional (1995), el OxfordEnglish Dictionary define la emoción así:
“Agitación, o perturbación de la mente; sentimiento;pasión, cualquier estado mental vehemente oagitado”.
El mismo autor describe: “el término emoción se refiere a unsentimiento y a los pensamientos, los estadosbiológicos, los estados psicológicos y el tipo detendencias a la acción que lo caracterizan”
INTELIGENCIA EMOCIONAL
• La base de la inteligencia emocional es reconocer, comprender yactuar sobre las emociones.
• Se puede aprender y desarrollar durante toda la vida. No es unahabilidad.
Goleman (1998) define la inteligencia emocional de la siguiente manera:
“capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos, lossentimientos de los demás, motivarnos y manejaradecuadamente las relaciones que sostenemos con losdemás y con nosotros mismos”.
PISTAS PARA “SEMBRAR”
• PREGUNTA antes de regañar
• ESCUCHA activa
• DIALOGA en positivo
• Da EJEMPLO
• Establece LÍMITES y NORMAS
• Establece SANCIONES
• Dale OBLIGACIONES y RESPONSABILIDAD
• VIVE con ellos y NO sobre ellos
• EVITA las comparaciones y las preferencias
• EDUCA con AMOR y PACIENCIA
El amor a lo que hacemos, a nuestro propio proyecto,
nuestra familia.
“Para educar a un niño hace falta la tribu entera”
Proverbio africano
Toñi Quiñones EDUCADORA SOCIALwww.toquigo.com
GRACIASEducar no es fácil, pero no es imposible
@Toquigo Toquigo@gmail.com
Bibliografía
• Bronfenbrenner, U. (1979) “Teoría del sistema ecológico” • Baumrind, D. (1966) Effects of authoritative parental control on child
behavior, Child Development.• Goleman, D. (1995) La práctica de la inteligencia Emocional.• Ugalde Villa, I.Q. (2009) Resolución de conflictos en la educación
infantil.• SUARES, M. (2002) “Mediando en Sistemas Familiares”