Post on 04-Dec-2014
description
GUÍA PARA PROGRAMAR Y EVALUAR LAS COMPETENCIAS
BÁSICAS
I.E.S. MIRADOR DEL GENIL
Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal
OBJETIVOS DE ESTA SESIÓN
Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal
2
3
LA ENSEÑANZA POR COMPETENCIAS NO ES UNA MODA NI UNA IMPOSICIÓN
Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal
4
ES UN CAMBIO NECESARIO
Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal
¿POR QUÉ NECESITAMOS UN CAMBIO?
¿QUÉ SIGNIFICA SER COMPETENTE?
Procesos cognitivos
TAXONOMÍA DE BLOOM (1956)
PISA (2003, 2006)
MODOS DE PENSAR(P. Atlántida)
MemoriaComprensiónAplicaciónAnálisisSíntesisEvaluación
MatemáticasReproducciónConexiónReflexión
Comprensión lectoraextracción de información; comprensión generalInterpretaciónReflexión y valoración
CientíficaDescribir, explicar y predecir Entender la investigación científicaInterpretar las pruebas y conclusiones científicas
Pensamiento reflexivoPensamiento analíticoPensamiento lógicoPensamiento críticoPensamiento sistémicoPensamiento analógicoPensamiento creativoPensamiento deliberativoPensamiento práctico
¿QUÉ SIGNIFICA SER COMPETENTE?
Las competencias y sus límites
¿DE QUÉ SE COMPONE UNA COMPETENCIA?
Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal
9
¿CÓMO SE ADQUIERE UNA COMPETENCIA?
Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal
10
¿CÓMO SE ADQUIERE UNA COMPETENCIA?
Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal
11
¿CÓMO SE ADQUIERE UNA COMPETENCIA?
Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal
12
ALGUNAS PREMISAS
Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal
13
PROGRAMAR POR COMPETENCIAS EXIGE
Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal
14
Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal
15
HOJA DE RUTA DE LAS TAREAS A REALIZAR EN UN CENTRO
ENSEÑAR POR COMPETENCIAS
NECESITA DE UN CAMBIO EN LA ACTITUD DEL PROFESORADO
REFLEXIONAR
16
Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal
¿CÓMO ESTOY TRABAJANDO ACTUALMENTE?
Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal
18
¿CUÁL ES EL PAPEL DEL PROFESOR EN EL CAMBIO?
Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal
19
VOLVER A HOJA DE RUTA
LA ESTRUCTURA FORMAL DE LA
PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS
Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal
20
Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal
21
“ LO QUE NO SE PROGRAMA NO SE ENSEÑA.
LO QUE SE ENSEÑA PUEDE APRENDERSE O NO”
Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal
22
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
23
Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal
Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal
24
RELACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
VOLVER A HOJA DE RUTA
LOS CONTENIDOS
Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal
25
REESCRIBIR LOS CONTENIDOS
Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal
26
VOLVER A HOJA DE RUTA
LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal
27
EL DISEÑO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal
28
VOLVER A HOJA DE RUTA
LA METODOLOGÍ
A
Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal
29
“No vale cambiar sin más los carteles indicadores de las carreteras esperando que, por sí solos tengan la virtud de
cambiar los destinos a que aquéllas conducen” (G. Jover)
“No vale cambiar sin más los carteles indicadores de las carreteras esperando que, por sí solos tengan la virtud de
cambiar los destinos a que aquéllas conducen” (G. Jover)
REFLEXIÓN SOBRE LA METODOLOGÍA
Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal
30
REFLEXIÓN SOBRE LA METODOLOGÍA
Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal
31
VOLVER A HOJA DE RUTA
LAS TAREAS
Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal
32
LA ESTRUCTURA DE TAREAS. NOCIÓN DE TAREA
Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal
NOCIÓN DE TAREA: COMPONENTES
Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal
ANÁLISIS DE LAS TAREAS
35
ANÁLISIS DE LAS TAREAS
36
Progresión de las capacidades a lo largo de la etapa (Juan José Caballero)
37
LA EVALUACIÓN DE LAS TAREAS Y DEL
APRENDIZAJE
Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal
38
39
40
PRINCIPIOS DE UNA EVALUACIÓN EFECTIVA
41
PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS
42
CRITERIOS Y BAREMOS
43
CRITERIOS Y BAREMOS
44
VALORACIÓN SINTÉTICA
45
ES NECESARIO EVALUAR EL
GRADO DE ADQUISICIÓN DE
LAS COMPETENCIAS
BÁSICAS
Mediante ACTIVIDADES que permitan evaluar:
contenidoshabilidadesActitudes
Estrategias de aprendizaje
DE ACUERDO CON LOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE
CADA ÁREA O MATERIA
Verbos en infinitivo“de acción”
CONTENIDOSHABILIDADES
ACTITUDESESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJE
CON INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
RejillasEscalas de observación
CualitativaEn múltiples momentos
Para acciones concretas
EVALUANDO
ESQUEMA DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
(Cabrerizo, Rubio y Castillo)
EVALUACIÓN DE LAS TAREAS
Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal
46
EVALUACIÓN DE LAS TAREAS
Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal
47
EVALUACIÓN DE LAS TAREAS
Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal
48
ESTRATEGIAS PARA ACOMETER LA ENSEÑANZA POR COMPETENCIAS EN UN CENTRO
Diego Arcos Cañete y Antonia Gómez Vidal
49
50
MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN
ESPERAMOS QUE OS HAYA SERVIDO DE AYUDA