Post on 25-Jan-2016
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Company
LOGO
ESCALAESCALA DE DE INTELIGENCIA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA WECHSLER PARA
NIÑOS – REVISADANIÑOS – REVISADA
WISC - RWISC - R
2
Ficha TécnicaFicha Técnica
Nombre
Original
Wechsler Intelligence Scale for
Children – Revised (WICS-R)
Nombre de
la
Adaptación
Española
Escala de Inteligencia de Wechsler
para Niños – Revisada (WICS-R)
Autor D. Wechsler (1974)
Adaptación
española
Departamento de I+D de TEA
Ediciones (Madrid)
Administraci
ón
Individual
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Duración Variable, entre 60 y 90 minutos
Aplicación Niños de 6 a 16 años
Significació
n
Medida de los aspectos cuantitativo y
cualitativo de la inteligencia
Baremación Puntuaciones directas ponderadas por
edades, para cada una de las pruebas,
y cocientes intelectuales (CI),
independientes para las escalas verbal,
manipulativa y total.
Material Diverso, especificado en el apartado
correspondiente
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Diseñada y organizada como una prueba de inteligencia general.
La inteligencia general puede ser medida objetivamente y haciéndolo se puede obtener un índice útil y significativo de la capacidad del sujeto.
Los CI, a pesar del riesgo de mala interpretación o abuso, son una medida científicamente justa y útil.
Es un instrumento de diagnóstico, en las áreas de evaluación educativa y de valoración de aprendizajes o incapacidades.
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Pruebas de Cada Pruebas de Cada EscalaEscala
VERBAL MANIPULATIVA
Información Figuras Incompletas
Semejanzas Historietas
Aritmética Cubos
Vocabulario Rompecabezas
Comprensión Claves
Dígitos Laberintos
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Company
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SUBPRUEBASSUBPRUEBAS
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Criterios ImportantesCriterios Importantes
Si entre 8 y 16 años se logra la puntuación máxima
en los 2 primeros elementos, se le concede la
puntuación máxima correspondiente a todos los
ítems anteriores.
Si no lo logra, se le aplicarán los anteriores en
orden inverso hasta que obtenga en 2 elementos
consecutivos, la puntuación máxima (no se cuenta
el elemento que sirvió de punto de partida).
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Cuando este criterio se ha conseguido, se
concede la puntuación del resto de los
elementos anteriores que no hayan sido
aplicados.
Después se continúa aplicando la prueba
hasta alcanzar el criterio de terminación.
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InformaciónInformación
Material
Lista de preguntas, en el manual
Comienzo
Elemento 1:Elemento 1: Edad 6-7 años o mayores con
sospecha de deficiencia mental
Elemento 5:Elemento 5: Edad 8-10 años.
Elemento 7:Elemento 7: Edad 11-13 años.
Elemento 11:Elemento 11: Edad 14-16 años.
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Terminación
Después de 5 fallos consecutivos.
Aplicados consecutivamente, aunque no sean correlativos en numeración, como puede ocurrir cuando se retrocede a los primeros elementos.
Puntuación
1 punto por cada respuesta correcta.
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InstruccionesInstrucciones Se lee la pregunta tal como está redactada y en el
orden que se indica.
Si una contestación no es suficientemente clara se le puede decir al sujeto: "Explícamelo un poco más" o "Dime algo más sobre esto“
Pero no se deben hacer preguntas que le orienten, ni deletrear las palabras.
Cuando se haga una indicación de este tipo se pondrá una (P) en el cuadernillo y se anotará después la Rta.
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Respuestas aceptables
Dos
Cuatro
Calentarla mucho... Ponerla al
fuego...
Colón
(Cambiar) Cualquiera entre 1,65 y
1,7 metros
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Material
26 tarjetas con figuras, presentadas en forma de
cuadernillo.
Comienzo
Elemento 1:Elemento 1: Edad 6-7 años o mayores con
sospecha de deficiencia mental.
Elemento 5:Elemento 5: Edad 8-16 años.
Figuras Figuras IncompletasIncompletas
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Terminación
Después de 4 fallos consecutivos
Puntuación
1 punto por cada respuesta correcta.
Instrucciones
A cada uno de los 26 dibujos que componen la
prueba le falta una parte esencial.
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Las tarjetas se presentan por orden numérico.
“ Voy a enseñarte unos dibujos, en cada uno de ellos falta una parte importante. Mira con atención y dime que es lo que
falta”
Cuando el examinador no esté seguro de que la respuesta verbal es correcta puede decir: "Señálamelo".
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El tiempo límite de
presentación para
cada dibujo es 20
segundos.
A
A
A
A
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Material Lista de preguntas que se encuentran en el
manual.
Comienzo
Para todas las edades, se comienza la aplicación
en el Elemento 1.Elemento 1.
Terminación
Después de 3 fallos consecutivos
SemejanzasSemejanzas
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Puntuación
Elementos 1 - 4:Elementos 1 - 4: Puntuación 1 ó 0.
Elementos 5 - 17:Elementos 5 - 17: Puntuación 2, 1 ó 0.
Nota: La puntuación máxima de todos los
elementos (1 al 17) es de 30 puntos.
InstruccionesSe dice: ¿En qué se parecen una RUEDA y una PELOTA?
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Si el niño dice que no se parecen, no responde o
da una respuesta errónea, se dice: “ Las dos
son redondas, las dos ruedan”.
Ahora dime, ¿en qué se parecen una VELA y
una LAMPARA?
Si no da una respuesta correcta, se dice: Las dos
alumbran, las dos dan luz.
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3. Piano - Guitarra
4. Camisa - Sombrero
5. Manzana - Plátano
6. Gato – Ratón
7. Cerveza - Vino
8. Teléfono - Radio
9. Codo – Rodilla
10. Metro - Kilo
11. Cólera - Alegría
Ejemplo de elementos – En que se Ejemplo de elementos – En que se parecen …parecen …
12. Tijera – Sartén
13. Montaña – Lago
14. Primero – Último
15. El número 49 y el 121*
16. Sal - Agua
17. Libertad - Justicia
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Material
Una caja conteniendo 13 juegos de tarjetas con
dibujos.
HistorietasHistorietas
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Comienzo
Edad 6-7 años, y mayores con sospecha de deficiencia Edad 6-7 años, y mayores con sospecha de deficiencia
mental:mental: se comienza con el Ejemplo PESOPESO y después se
pasa al Elemento 1 (COMBATECOMBATE).
Edad 8-16 años:Edad 8-16 años: se comienza en el Ejemplo PESOPESO y
después se pasa al Elemento 3 (FUEGOFUEGO).
Si falla en el 1er intento de resolver el Elemento 3, se le
permite un 2do intento.
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Tanto si supera el elemento en el 2do intento como si
no lo logra, se retrocede y se le aplican los elementos 1
y 2, antes de continuar con el resto de la prueba.
Terminación
Después de 3 fallos consecutivos (Se considera fallo el
fracaso en los 2 intentos de resolver el elemento en los
casos en que se le concede una 2da oportunidad de
realizarlo).
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Puntuación
Elementos 1-4:Elementos 1-4: 2 puntos si ordena correctamente las tarjetas en el 1mer intento; 1 punto si lo hace en el 2ndo intento.
Elementos 5-12:Elementos 5-12: 3 puntos si ordena correctamente las tarjetas dentro del tiempo límite.
Se añade una bonificación máxima de 2 puntos por realizaciones correctas terminadas antes de que haya transcurrido el tiempo concedido para ese elemento.
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Para los elementos 9-12los elementos 9-12 existen ordenaciones alternativas a
las que se concede una puntuación parcial (2 puntos), pero
no se les hace ninguna bonificación por tiempo.
Instrucciones
Para proponer cada elemento, se presentan las tarjetas y se
pide ordenarlas de forma que los dibujos que hay en ellas
cuenten una historia con sentido.
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Los #s impresos en el dorso de las tarjetas indican el orden de
colocación de las mismas para presentarlas ante el sujeto,
partiendo siempre de la izquierda del mismo.
Las letras, que también aparecen impresas en el dorso de las
tarjetas, proporcionan el código para la puntuación del
elemento.
En el Cuadernillo de anotación se registrará siempre el orden
en que se colocan las tarjetas en cada elemento.
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Material
Lámina con una fila de
árboles. Lámina en
blanco. Tres tarjetas
conteniendo los
problemas 16, 17 Y
18, incluidas en un
cuadernillo.
Comienzo
Elemento 1: Elemento 1: Edad 6-7 años
o mayores con sospecha
de deficiencia mental.
Elemento 5: Elemento 5: Edad 8-10
años.
Elemento 8: Elemento 8: Edad 11-13
años.
Elemento 10: Elemento 10: Edad 14-16
años.
AritméticaAritmética
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Terminación Después de 3 fallos consecutivos.
Puntuación 1 punto por cada respuesta correcta.
Los Elementos 2 y 3Elementos 2 y 3 se valoran en ocasiones con ½ punto.
Si la puntuación total en aritmética incluye decimales, se redondea al entero superior.
Nota:Nota: La puntuación máxima de esta prueba es de 18 puntos
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Instrucciones
Los elementos 1-15elementos 1-15 se aplican leyéndoselos
directamente al niño, (las preguntas se encuentran
en el manual).
Los elementos 16, 17 y 18elementos 16, 17 y 18, se presentan en tarjetas
independientes (incluidas en el mismo cuadernillo
que contiene los elementos de figuras incompletas y
cubos) para que los lea el propio niño.
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Material 9 cubos con 2 caras pintadas de rojo, otras 2 de
blanco y las otras 2 de blanco y rojo.
11 tarjetas con dibujos, incluidas en un cuadernillo.
Comienzo Elemento 1: Elemento 1: Edad 6-7 años o mayores con sospecha
de retraso mental
Elemento 3: Elemento 3: Edad 8-16 años.
CubosCubosCubosCubos
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Terminación Después de 2 fallos consecutivos (solamente se considera fallo en un elemento si ha fracasado en los 2 intentos de realizarlo).
PuntuaciónElementos 1-3:Elementos 1-3: 2 puntos si se superan en el 1mer intento; 1 punto si lo hacen en el 2do intento.
Elementos 4-11:Elementos 4-11: 4 puntos por una realización correcta dentro del tiempo límite, más una bonificación máxima de 3 puntos por una realización correcta antes de finalizar el tiempo.
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No se puntúan las realizaciones parcialmente correctas ni las incompletas.
Nota:Nota: La puntuación máxima es de 62 puntos.
Instrucciones Realizarán los elementos 1 y 2elementos 1 y 2 copiando directamente
de los modelos construidos por el examinador con los cubos.
Para los elementos 3-11elementos 3-11, utilizarán como modelo los dibujos del cuadernillo.
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Al colocar y presentar los modelos, el examinador se
asegurará de que éstos están orientados correctamente.
En el caso de las tarjetas, se presentará cada dibujo de
modo que quede hacia el sujeto el lado no encuadernado.
Para los modelos 1 y 2, se mantendrá la misma
orientación; esto es, la parte del modelo correspondiente
al lado no encuadernado hacia el sujeto.
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Se construirá los modelos de manera que el sujeto los
vea desde arriba, para evitar que éste atienda a las
caras laterales de los cubos en lugar de fijarse en las
superiores.
Al colocar los cubos para que los utilice, se debe
asegurar que las caras superiores sean variadas y que,
cuando se entregan 4 cubos, sólo haya una cara: roja o
roja-blanca hacia arriba, y sólo tres de este tipo, cuando
se le entregan 9 cubos.
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El tiempo límite para cada elemento está indicado en
la hoja de anotación.
En cada intento, se comienza a cronometrar cuando
se pronuncia la última palabra de las instrucciones.
Para los elementos 1, 2 y 3,elementos 1, 2 y 3, se comienza a
cronometrar de nuevo si se le da una 2da
oportunidad.
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Se anota, el tiempo exacto que se han invertido
para completar cada elemento, si está dentro
del límite concedido.
Es esencial que, para los elementos 4-11elementos 4-11, esta
anotación se haga con precisión, pues se
conceden bonificaciones a las realizaciones
correctas terminadas antes de finalizar el tiempo
concedido.
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Los fallos se pueden producir por 2 causas:
No haber reproducido el modelo correctamente
(reproducción defectuosa) o
Por no haberlo completado en el tiempo concedido.
Si en el 1er intento de los Elementos 1, 2 ó 3Elementos 1, 2 ó 3 se
termina el tiempo antes de que complete el dibujo, se
pide que se detenga y se permite un 2do intento.
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Si la construcción se presenta con una rotación superior a 30· , se considera fallo.
Cualquier construcción que presente una rotación superior a la admitida se considera fallo y, la 1ra vez que esto suceda, se corregirá diciendo:
"Mira, tienes que colocarlo así."
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Mientras se dice esto, se rota la construcción
hasta la posición correcta.
Esta corrección se puede realizar una sola vez en
toda la prueba.
Si la rotación aparece por 1ra vez en el 1er
intento de los elementos 1, 2 ó 3elementos 1, 2 ó 3, se corrige y se
pide que construya el dibujo otra vez.
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Cuando la 1ra rotación
aparece en el 2do intento
de uno de los 1ros
elementos, o en uno de
los posteriores, se hace la
corrección y después se
continúa aplicando el
elemento siguiente.
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Comienzo Elemento 1: Elemento 1: Edad 6-7 años o mayores con
sospecha de deficiencia mental.
Elemento 4: Elemento 4: Edad 8-10 años.
Elemento 6: Elemento 6: Edad 11-13 años.
Elemento 8: Elemento 8: Edad 14-16 años.
Terminación: Después de 5 fallos consecutivos.
VocabularioVocabulario
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Puntuación
Cada elemento se puntúa con 2, 1 ó 0 puntos.
Nota:Nota: La puntuación máxima es de 64 puntos.
Instrucciones
Se comienza diciendo: "Voy a decirte algunas
palabras. Escucha con atención y dime lo que
significa cada una de ellas”
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Lea las palabras siguiendo el orden que presentan en la prueba, diciendo en cada caso: "¿Qué es un (una)...?", o bien "¿Qué significa la palabra …?“
Con los niños mayores o más inteligentes, esta formulación puede omitirse a partir del 3er elemento que se les presente; en estos casos se pronuncia la palabra simplemente.
Asegúrese de emplear la pronunciación correcta o la que se considera más familiar.
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Son aceptables todas las definiciones reconocidas
por los diccionarios usuales y se puntúan de
acuerdo con la calidad de la definición.
Los regionalismos y vulgarismos que no aparecen
en los diccionarios recibirán la puntuación 0.
Si se da una respuesta de este tipo, o si tiene
dudas sobre el valor de la que ha dado, puede pedir
otra definición.
46
47
RompecabezasRompecabezas
Material
5 rompecabezas en
cajas independientes.
Pantalla para ocultar al
sujeto mientras se
colocan.
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ComienzoSe inicia con el Ejemplo y se continúa con el elemento 1elemento 1, para todos los sujetos.
TerminaciónSe aplica en todos los casos la prueba completa.
PuntuaciónPara el Elemento 1Elemento 1 (NIÑANIÑA) la puntuación es igual al # de cortes correctamente unidos; a esto se le sumarán 2 puntos como máximo como bonificación por una realización correcta en un tiempo menor que el concedido.
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Para el elemento 2elemento 2 (POTROPOTRO), la puntuación es igual al #
de uniones correctas y a esto se sumarán, como
máximo, 3 puntos por bonificación.
Para los Elementos 3 y 4Elementos 3 y 4 (CARRO, CARACARRO, CARA), la puntuación
es igual a la mitad del # de uniones correctas; el
máximo de bonificación es 3 puntos.
Para puntuar un elemento, el examinador registrará en
el Cuadernillo de anotación el # de uniones correctas.
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En el esquema se ha marcado con una X X cada
union, es decir, cada lugar donde se unen
correctamente 2 piezas adyacentes.
El Cuadernillo de anotación incluye una columna
donde se indica cuándo se multiplica el número
de uniones correctas por 1 o por 0,5.
Si el resultado final es un # decimal, se
redondea al entero superior.
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Se considera que hay unión correcta aunque las
piezas no estén unidas al resto de la figura.
En el Elemento CARAElemento CARA, se puede poner varios pares
de piezas unidas correctamente (la mejilla con la
barbilla, las dos partes del pelo, etc...) pero sin
combinarlas de modo que formen la cara completa;
en este caso, se le concede la puntuación
correspondiente a las uniones correctas, sin tener en
cuenta la apariencia del conjunto.
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Instrucciones
Los tiempos concedidos para cada elemento se presentan
en el Manual y en el Cuadernillo de anotación.
Se comienza a cronometrar inmediatamente después de
haber pronunciado la última palabra de las instrucciones.
Se registra exactamente el tiempo que se emplea para
completar cada elemento.
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Si está aún trabajando cuando finaliza el tiempo concedido, para mantener su interés y motivación, se cree conveniente no detenerle, y debe puntuar la ordenación alcanzada al terminar el tiempo límite.
Hay que tener en cuenta que se puntúan también las
ordenaciones parciales.
Si el sujeto vuelve una pieza colocándola al revés, se
pondrá discretamente de nuevo en la forma correcta.
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Comienzo En el elemento 1 para todos los sujetos
Terminación Después de 4 fallos consecutivos.
Puntuación
Cada elemento se valora con 2, 1 ó 0 puntos.
Puntuación máxima: 34 puntos.
ComprensiónComprensión
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Instrucciones
Se lee lentamente cada elemento al niño. Cuando haya dificultad para recordar la pregunta puede repetírsele.
No se debe alterar ni abreviar la formulación de la pregunta. Si el niño duda se le animará diciéndole:
“si” o “continúa”.“si” o “continúa”.
Cuando la respuesta es poco clara o ambigua se le dice: “Explícamelo un poco más o dime algo “Explícamelo un poco más o dime algo
más”.más”.
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Elementos de la prueba.
1. ¿Qué debes hacer si te cortas en un dedo?
2. ¿Qué debes hacer si te encuentras una cartera o un
monedero en una tienda?
3. ¿Qué debes hacer si ves que por la ventana de la casa de
tu vecino sale mucho humo?
4. ¿Qué debes hacer si pierdes la pelota de un amigo tuyo?
5. ¿Por qué razones necesitamos que haya policía?
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ClavesClaves
Material Cuadernillo de anotación
con los elementos de la prueba, 2 lapiceros rojos (para uso del sujeto y del examinador), Plantilla de corrección.
Clave A:Clave A: Para niños menores de 8 años.
Clave B:Clave B: Para niños mayores de 8 años.
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Instrucciones
Se dice:"Mira aquí (señalar las figuras de la clave
situada en la primera línea del test). Hay una
estrella, un círculo, un triángulo y otras cosas.
La estrella tiene dentro una raya de que va de arriba a
abajo, el círculo tiene dos rayas a lo largo; el triángulo
tiene una raya a lo largo, la cruz tiene un redondel
pequeño en el centro; y el cuadrado tiene dos rayas de
arriba abajo”.
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Ahora, mira aquí (señalar el resto de la hoja).
Hay círculos, estrellas, cuadrados y otras cosas;
todas están mezcladas y no tienen ninguna
marca ni raya dentro.
Tú tienes que completarlos dibujando lo que le
falta a cada uno de ellos para que queden como
están los dibujos de arriba.
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Puntuación
1 punto por cada elemento realizado correctamente. (Los 5 elementos de los Ejemplos no se tienen en cuenta al valorar la prueba).
Los sujetos que completan correctamente los 45 elementos en un tiempo inferior al concedido reciben algunos puntos de bonificación.
Para la corrección se utiliza la plantilla correspondiente.
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Si todos los elementos se han realizado
correctamente, se consultará el Cuadro para
determinar posibles bonificaciones por tiempo.
La puntuación total obtenida se registra en el
Cuadernillo de anotación.
Se puntúan como correctas todas las figuras que
se puedan identificar claramente con las del
modelo, incluso si el dibujo es imperfecto.
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Las 2 partes de esta prueba (Dígitos en orden
directo y Dígitos en orden inverso) se aplican
por separado.
Se aplicará Dígitos en orden inverso incluso
cuando el sujeto haya obtenido la puntuación
0 (cero) 0 (cero) en Dígitos en orden directo.
DígitosDígitos
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Comienzo Dígitos en Orden Directo
En el Elemento 1Elemento 1 para todos los sujetos.
Terminación
Después de fallar en los 2 intentos de una serie.
Instrucciones
Se comienza diciendo: "Voy a decirte algunos
números. Escucha atentamente y, cuando haya
terminado, repítelos en el mismo orden que yo
los he dicho.“
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Puntuación
Cada elemento se valora con 2, 1 ó 0 puntos, del modo siguiente:
2 puntos si realiza correctamente los dos intentos de una serie,
1 punto si sólo realiza correctamente uno de los intentos,
0 puntos si falla en ambos intentos.
Puntuación Máxima (para Dígitos en orden directo): 14 puntos.
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Comienzo Dígitos en Orden InversoComienzo Dígitos en Orden Inverso
En el Elemento 1Elemento 1 para todos los sujetos.
Terminación Después de fallar en los 2 intentos de una serie.
Instrucciones "Ahora voy a decirte algunos números, pero
esta vez, cuando yo termine, tienes que repetirlos al revés, en orden inverso”.
Por ejemplo, si yo digo 9-2-7, ¿qué tendrás que decir tú?“
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Se hace una pausa para que el sujetos responda. Si
responde correctamente (7 -2-9), se dice: "Está
bien“ y se comienza a aplicar la prueba con el
Elemento 1.Elemento 1.
Puntuación
Igual a la anterior
Puntuación máxima (para dígitos en orden inverso):
14 puntos.
67
68
Material
Cuadernillo de anotación con los elementos de la
prueba, 2 lapiceros rojos, 1 lapicero negro para el
examinador
Comienzo
Edad de 6-7 años o mayores con sospecha de
deficiencia mental: Comenzar con el Ejemplo y
continuar con el Laberinto 1.Laberinto 1.
LaberintosLaberintos
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Edad de 8-16 años: Comenzar con el Laberinto 4Laberinto 4
(no con el ejemplo).
Si entre 8-16 años se logra la máxima puntuación
(3 puntos) en el Laberinto 4, se le concede la
puntuación correspondiente a los Laberintos 1-3.
Terminación
Después de 2 fallos consecutivos.
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Instrucciones Es preciso disponer de una superficie lisa.
Si la mesa es rugosa, se colocará una cartulina debajo del Cuadernillo de anotación.
El examinador mostrará cómo se realiza la prueba utilizando un lapicero negro; el sujeto empleará uno rojo.
No se puede levantar el lapicero mientras recorre un laberinto.
71
EjemploEjemplo
Esto se le recordará
en cualquier momento
de la prueba, en caso
de que sea necesario.
No se penaliza el
levantarlo, pero se le
indica que no lo debe
hacer.
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Puntuación
Cada laberinto se puntúa de acuerdo con el cuadro incluido en este apartado en el manual.
Se conceden puntuaciones parciales cuando el sujeto resuelve los laberintos dentro del tiempo límite, pero comete algunos errores durante el recorrido.
Sea cual fuera la longitud de éste, no se puede sobrepasar el número de errores permitidos.
73
No se concede ninguna
puntuación cuando el
sujeto supera el número de
errores permitidos, cuando
no logra salir del laberinto
dentro del tiempo límite o
cuando comete una
falta que constituye fallo
completo.
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ResultadResultadosos
Puntuaciones Directas: Se obtiene sumando las
puntuaciones obtenidas en las 12 subpruebas, y
también diferenciando lo manipulativo de lo verbal.
Puntuaciones Estandarizadas
Se encuentran en las tablas 14, de acuerdo con la
edad, se dan las puntuaciones típicas.
En las tablas 15 se puede convertir a CI
En la tabla 16 se convierten a edades
equivalentes.
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76
Tabla 14
77
78
79
80
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GRACIASGRACIAS