Post on 23-Dec-2015
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CONDUCTISMO
Burrhus Frederic Skinner es uno de los autores que desarrolló el
conductismo, postulando el conductismo radical, dándole continuidad a
través de su formulación como Condicionamiento operante, además de
su propuesta de enseñanza programada. Cuando ocurre un hecho que
actúa de forma que incrementa la posibilidad de que se dé una
conducta, este hecho es un reforzador.
"Las acciones del sujeto seguidas de un reforzamiento adecuado tienen
tendencia a ser repetidas (si el reforzamiento es positivo) o evitadas (si
es negativo). En ambos casos, el control de la conducta viene del
exterior". En palabras de Skinner (1985, 74), "toda consecuencia de la
conducta que sea recompensarte o, para decirlo más técnicamente,
reforzante, aumenta la probabilidad de nuevas respuestas".
Teoría del Refuerzo. Esta consiste en describir el proceso por el que se
incrementa la asociación continuada de una cierta respuesta ante un
cierto estímulo, al obtener el sujeto un premio o recompensa (refuerzo
positivo). El condicionamiento operante desarrollado a partir de los
aportes de Skinner, es la aplicación de la teoría del refuerzo. Al emplear
estos principios de forma positiva para estimular un comportamiento
optimizado y en el aprendizaje, esta técnica puede tener un gran éxito.
Si se aplica desde sus aspectos negativos, es decir, cuando se aplica un
castigo como refuerzo negativo, para extinguir o disminuir la frecuencia
de una respuesta, además de las implicancias éticas inaceptables, los
resultados son poco claros porque se producen comportamientos
reactivos emocionalmente, de carga negativa que perturban el
aprendizaje e invalidan a la persona.
El conductismo se originó con la obra de John B. Watson, un psicólogo
Americano. Watson afirmaba que la psicología no estaba interesada con la
mente o con la conciencia humana.
La obra de Watson se basaba en los experimentos de Iván Pavlov, quien había
estudiado las respuestas de los animales al condicionamiento. En el
experimento mejor conocido de Pavlov hacía sonar una campana mientras
alimentaba a varios perros.
el conductismo es asociado con el nombre de B.F. Skinner, quien edificó su
reputación al comprobar las teorías de Watson en el laboratorio. Los estudios
de Skinner le llevaron a rechazar el énfasis casi exclusivo de Watson sobre los
reflejos y el condicionamiento. Él argumentaba que las personas responden a
su ambiente, pero también operan sobre el ambiente para producir ciertas
consecuencias.
El conductismo se originó en el campo de la psicología, pero ha tenido una
influencia mucho más amplia. Sus conceptos y sus métodos se usan en la
educación, y muchos cursos de educación en la universidad se basan en las
mismas concepciones acerca del hombre que sostiene el conductismo. El
conductismo ha infiltrado la sociología, en la forma de socio biología, la
creencia que los valores morales están arraigados en la biología.
El Conductismo es una corriente de la psicológica que se basa en el empleo de
procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento
observable (la conducta), considerando al entorno como un conjunto de
"estímulos-respuestas". Este enfoque tiene sus raíces en el asociacionismo inglés,
en el funcionalismo estadounidense y en la teoría evolucionista de Darwin, pues
dichas corrientes hacen hincapié en la concepción del individuo como un
organismo que se adapta al medio.
El conductismo (behaviorism) es una corriente de la psicología inaugurada por
John B. Watson (1878-1958) que defiende el empleo de procedimientos
estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la
conducta) y niega toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como la
introspección.
Su fundamento teórico está basado en que a un estímulo le sigue una respuesta,
siendo ésta el resultado de la interacción entre el organismo que recibe el estímulo
y el medio ambiente. La observación externa es la única posible para la
constitución de una psicología científica.
Watson no negaba la existencia de los fenómenos psíquicos internos, pero insistía
en que tales experiencias no podían ser objeto de estudio científico porque no
eran observables.
Este enfoque estaba muy influido por las investigaciones pioneras del fisiólogo
ruso Iván Pávlov sobre el condicionamiento animal, considerando que los actos de
la vida no eran más que reflejos. A partir de sus observaciones con
animales, diseñó el esquema del condicionamiento clásico.
Edward Lee Thorndike es el precursor de la psicología
conductista estadounidense. Su trabajo sobre la conducta de los animales le
condujo a la teoría del conexionismo.
Según Thorndike, el aprendizaje se componía de una serie de conexiones entre
un estímulo y una respuesta, que se fortalecían cada vez que generaban un
estado de cosas satisfactorio para el organismo (ley del efecto). Esta teoría
suministró las bases sobre las que luego Skinner construyó todo su edificio acerca
del condicionamiento operante.
NEO CONDUCTISMO
El fundador de esta corriente a B. F. Skinner (1904-1990) y en menor medida
Thorndike y Hull. El neo conductismo es la evolución de la corriente conductista
que hace del fenómeno del aprendizaje su objeto de investigación principal. Su
propósito común es el de elaborar una teoría general del aprendizaje, basada en
la experimentación con procedimientos de condicionamiento clásico e
instrumental, que pueda extenderse, con las debidas matizaciones, a la conducta
aprendida en general y, específicamente, a la conducta compleja que es
característica del ser humano.
Surge aproximadamente en 1920 cuando existían psicólogos de inclinación
conductista que no estaban de acuerdo con el radicalismo de la formulación de
Watson. Muchos estaban dispuestos a aceptar completamente la metodología,
pero no estaban de acuerdo en reducir la conducta a la fórmula estricta Estimulo –
Respuesta.
Estos Psicólogos abandonan el modelo conductista clásico ya que lo consideran
limitado y, en cambio, subrayan que entre los estímulos y las respuestas
intervienen procesos mentales capaces de transformar la información
proporcionada por aquéllos.
Este enfoque neo conductista se basa en la analogía mente – ordenador. Estudia
lo que ocurre en la mente de una persona cuando realiza una tarea determinada
(procesos mentales) y la forma en que almacena y utiliza su conocimiento
(estructuras mentales). El ser humano no es un ejecutor pasivo de respuestas,
sino un procesador activo de la información que recibe del entorno.
En la actualidad, el enfoque conductista es mucho más amplio y flexible que en
tiempos de Watson. Los conductistas modernos todavía investigan estímulos,
respuestas observables y aprendizaje. Pero también estudian cada vez más los
fenómenos complicados, que no se pueden observar directamente, como el amor,
la tensión, la empatía, la confianza y la personalidad. A este nuevo tipo de
conductismo se le suele llamar neo conductismo ("neo significa nuevo) para
distinguirlo del enfoque ortodoxo de Watson.
La principal característica de la postura neo conductista es su insistencia en
planear preguntas muy precisas y bien delimitadas usando métodos objetivos y
llevando a cabo una investigación minuciosa.
Otra característica del neo conductismo constituye sus intentos de desarrollo
teorías generales del comportamiento, sobre todo a partir de experimentos con
animales.
Skinner señala que el aprendizaje explica la conducta, y el aprendizaje, por su
parte, está controlado por los reforzadores. Sólo la conducta observable y medible
puede sentar las bases para predecir, explicar y controlar la conducta. Por lo tanto,
Skinner se concentra en hallar los vínculos observables entre el comportamiento y
las condiciones que lo ocasionan o controlan.
Destacan como fundador de esta corriente a B. F. Skinner (1904-1990) y en menor
medida Thorndike y Hull. El neo conductismo es la evolución de la corriente
conductista que hace del fenómeno del aprendizaje su objeto de investigación
principal. Su propósito común es el de elaborar una teoría general del aprendizaje,
basada en la experimentación con procedimientos de condicionamiento clásico e
instrumental, que pueda extenderse, con las debidas matizaciones, a la conducta
aprendida en general y, específicamente, a la conducta compleja que es
característica del ser humano.
Surge aproximadamente en 1920 cuando existían psicólogos de inclinación
conductista que no estaban de acuerdo con el radicalismo de la formulación de
Watson. Muchos estaban dispuestos a aceptar completamente la metodología,
pero no estaban de acuerdo en reducir la conducta a la fórmula estricta Estimulo –
Respuesta.
Estos Psicólogos abandonan el modelo conductista clásico ya que lo consideran
limitado y, en cambio, subrayan que entre los estímulos y las respuestas
intervienen procesos mentales capaces de transformar la información
proporcionada por aquéllos.
Este enfoque neo conductista se basa en la analogía mente – ordenador. Estudia
lo que ocurre en la mente de una persona cuando realiza una tarea determinada
(procesos mentales) y la forma en que almacena y utiliza su conocimiento
(estructuras mentales). El ser humano no es un ejecutor pasivo de respuestas,
sino un procesador activo de la información que recibe del entorno.
La gran diferencia que hay entre conductismo y neo conductismo es que en el
conductismo la situación de aprendizaje se da en la relación que establecen: el
estímulo, la respuesta y el condicionamiento. Por tanto el aprendizaje no admite
categorías mentales ni conscientes ya que no son observables, importando en
última instancia sólo las consecuencias del comportamiento en un sujeto que
aparece pasivo. En cambio el neo conductismo da un papel fundamental al medio
ambiente considerándolo como un proveedor de refuerzos, es así que,
manipulando los refuerzos se podría predecir y controlar la conducta. De este
modo ‘aprendizaje’ equivale a todos aquellos procesos en que el comportamiento
del individuo se ve sometido a algún tipo de cambio debido a interacciones con su
entorno ambiente.
Bibliografías
Conductismo
http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/DirEducCont/TeoriasAprendizaje/Unidad%202/lec_21b_condicionamiento_operante_y_neo_conductismo.pdf.
http://www.contra-mundum.org/castellano/demar/Conductismo.pdf
http://psicologiadelosaprendizajesb2010ula.blogspot.mx/2011/12/teoria-
conductista-y-neoconductista.html
http://uoctic-grupo6.wikispaces.com/Conductismo
Neo conductismo
http://aprendizajeyconducta.blogspot.mx/2013/04/neoconductismo.html
http://corrientes-psicologia.blogspot.mx/2011/10/neoconductismo.html