Post on 24-May-2015
Juegos digitales en el aula de la tecnología al aprendizaje
luciano meira
Departamento de Psicología luciano@meira.com
190 empresas de TIC 6.000 empleados 3,5% del PIB
Design Informática Psicologia
Olimpíada de Juegos Digitales y Educación
Premio a la Excelencia en Gobierno Electrónico
ESCUELA 1.0
Peter Drucker, 1974
escuela 14%
internet cafes 45% casa 48%
Comitê Gestor da Internet no Brasil bit.ly/jp1mLQ
ESCUELA 2.0+
Comitê Gestor da Internet no Brasil bit.ly/jp1mLQ
la cultura digital en Brasil
#usuarios de Internet_ 5º 4º _ mercado de juegos
#bloggers_ 3º
los usuarios de Internet entre el 16 y 25 años redes sociales_ 80%
tareas escolares_ 76% juegos online_ 46%
Internet World Stats bit.ly/mRak67
la cultura digital en Chile
Población Usuarios de
Internet Penetración
Participación
en AL
Usuarios de
Brasil 203.429.773 75.982.000 37,4 % 35,8 % 21.239.380
Chile 16.888.760 9.254.423 54,8 % 4,4 % 8.527.460
juegos
electrónicos
y red social
The NewZoo bit.ly/pYGQad
The Entertainment Software Association bit.ly/pvSuEh
juegos educativos :: 1.4%
juegos de estrategia, aventura y casuales :: 62%
aprendizaje in situ y “in time”
ludicidad
interacción
narrativa
desafío
esfuerzo
5 premisas para
aprendizajes significativos y perennes basadas en IT y la cultura digital
The Fun Theory bit.ly/pUWvWM
1. ludicidad
The Fun Theory bit.ly/pUWvWM
1. ludicidad
“En el juego, el niño está siempre más allá de su edad, encima de su comportamiento usual … Como en el foco
de un lente de aumento, el juego contiene de forma concentrada todos los caminos futuros del desarrollo... La relación entre juego y desarrollo es comparable a aquélla
entre enseñanza y desarrollo, pero el juego proporciona un escenario para cambios mucho más amplios”
Play and It’s Role in the Mental Development of the Child
bit.ly/r82yUq
University of New Hampshire bit.ly/nrkS0v
1h/día en las redes sociales
30min/día em las redes sociales
mejores notas
notas inferiores
2. interacción
Fold It bit.ly/qdcGNi
Competitive social interaction as a driving force for
crowdsourcing in science.
3. narrativa
Eric Zimmerman bit.ly/n78lLx
Qué tipo de historia es ésta? Se trata de una narrativa sobre vida y muerte, sobre consumo y poder. Es una narrativa sobre estrategias de búsqueda en un espacio restringido, sobre giros dramáticos de la suerte en los que el cazador se convierte en la presa. (…) Y es también un tipo de aventura en la cual el jugador y el protagonista son mapeados uno en el otro de forma sutil y compleja. Esta es una narrativa en la cual los procedimentos, las relaciones y los sistemas complejos se despliegan dinámicamente. Es un tipo de narrativa que sólo un juego podría contar.
4. desafíos
Los juegos consisten en una serie de
obstáculos innecesarios en los que se
participa voluntariamente con el fin
de conquistar una meta.
Jane McGonigal
Institute for the Future bit.ly/pSk1jU
disciplina repetición
control rigor
5. esfuerzo
JoWooD Productions bit.ly/nJXiu8
VG247 Games Magazine bit.ly/nHHwbD
juegos y aprendizaje
Online Colleges bit.ly/peEqOr
Departamento de Defensa USA bit.ly/rukLp8
Aprendizaje basado en juegos: Los resultados de tres estudios recientes Richard Blunt, Ph.D.
juegos y aprendizaje
nota SIN juegos
nota CON juegos
ludicidad
interacción
narrativa
desafío
esfuerzo
Olimpíada de Juegos Digitales y Educación
redes sociales interacción y colaboración
aventura propósito y significado
desafíos ideas y procedimientos
con
tinu
a...
redes sociales interacción y colaboración
aventura propósito y significado
miniJOGOS
desafíos ideas y procedimientos
miniJOGOS
desafios fatos e insights
ENIGMAS
desafios fatos e insights
continua...
JUEGO
TEXTUAL
Wikigames
Imagem meramente ilustrativa. Fonte: Wikipedia
desafios ideas y procedimientos
Bookgames
Imagem meramente ilustrativa. Fonte: BBC, bbc.in/oEUqll
JUEGO
TEXTUAL
desafios ideas y procedimientos
ARGs
desafios ideas y procedimientos
participación individual en torneos
equipos de alumnos de diferentes cursos
red social y profesores aliados
movilización para el aprendizaje
2D/Flash
enigmas à frente do ensino
creación de torneos, blogs, videos
autonomía
colaboración
diálogo
autoría
lúdico
accesso
investigación
conversacionales juegos
motivación para el aprendizaje
aprendizaje de los contenidos curriculares
interacción profesor-alumno
didáctica en la sala de clases
movilización de la gestión
uso educacional de TICs en la escuela
Desempeño de la unidad escolar
Encuestas
Online
Entrevistas
Presenciales
Observaciones
In situ
Analytics y
Data Mining
Datos de
Secretaría
notas
IDEB
resultados 2010
tiempo medio en el site ≈ 15 min
100 mil alumnos 4 mil profesores 2 mil escuelas
Rio de Janeiro y Pernambuco
resultados 2010
Realizan más investigación por contenido escolar 32%
usan más el laboratorio de la escuela 33%
se esfuerzan más en las actividades escolares 65%
tambiém juegan la OJE en casa 55%
conversan más com sus profesores 10%
resultados 2010
“As outras pessoas que não tinham
contato, acabou tendo, até mesmo com o
professor.”
Marcela, 3º ano, EE Caio Pereira - PE
“Ele quer que você raciocine, ele quer
que você pense como o jogo...”
Rodrigo, 3º ano, EE Jordão Emerenciano - PE
“São enigmas que a gente
tem que parar para pensar,
porque cada palavra pode
mudar o sentido da
pergunta.”
João, 3º ano, CE Prof. José de Souza Marques - RJ
resultados 2010
resultados 2010
data mining e inteligencia
Fonte: OJE 2010, Rio de Janeiro
iOJE vs. IDEB
2,872
3,257
3,649
2,8
3,0
3,2
3,4
3,6
3,8
G5: MENOR
PARTICIPAÇÃO
G1: MAIOR
PARTICPAÇÃO
Participação das Escolas na OJE
IDEB
G4, G3 e G2: PARTICIPAÇÃO
INTERMEDIÁRIA
data mining e inteligencia
Juegos digitales en el aula de la tecnología al aprendizaje
luciano meira
Departamento de Psicología luciano@meira.com