Creatividad, aprendizaje

y talento

GDL – Mayo 2010

Dr. Pedro Sánchez Escobedo

• Profesor Investigador Titular “C”, Universidad Autónoma de Yucatán.

• Miembro del Consejo Mexicano de Investigación Educativa.

• Miembro del Sistema Nacional de Investigadores• Templenton fellow award recipient for the research of

talent development and gifted education.

• La creatividad se considera un elemento clave en la detección del niño con aptitudes altamente sobresalientes y es, luego entonces un factor importante a considerar, en la escuela…

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Un tipo de inteligencia

Un don

Una actitud o predisposición

¿qué es la creatividad?

* Footnote

Source: Source

?

Quita 3 cerillos para dejar 3 cuadros…

Bravo!!

Creatividad

• Capacidad o habilidad de plantear, identificar o proponer problemas,

• Pensamiento divergente,• Producción de cosas nuevas y valiosas,• Ingenio, inventiva, capacidad creadora,

etc.

En suma…

La creatividad es integral

• Es un proceso, una característica de la personalidad y un producto.

• Las personas que hacen cosas creativas (productos), lo hicieron con determinados procedimientos (procesos) y actuaron de determinada manera (características de personalidad).

Características de la creatividad

• Temporal, y no estable• No sucede de manera aislada sino en un

entorno social y en áreas específicas• La creatividad es un potencial de todo ser

humano. • El potencial creativo es factible de

estimular y desarrollar.• Es un constructo difícil de medir

3 enfoques de la creatividad

• Proceso – Producción de lo nuevo– Descubrimiento y experimentación

• La persona creativa– Locus de control, la valoración de las

cualidades estéticas, la habilidad para resolver problemas.

• Producto creativo– Invento, ópera, teoría etc.

Características del

pensamiento creativo

Pensamiento creativo

• Fluidez• Flexibilidad• Originalidad • Elaboración

Dependiente de la motivación, estado de ánimo, inspiración y hasta influida por los estados de éxtasis religioso, por el amor, por los psicotrópicos y los trastornos mentales.!!

Aprendizaje creativo 1

• Forma de captar o ser sensible – a los problemas– Las deficiencias y

lagunas del conocimiento

– Los elementos pasados por alto,

– faltas de armonía, etc.

Aprendizaje creativo 2

• Identificar el elemento olvidado

• De buscar soluciones;• De hacer suposiciones o

formular hipótesis sobre las deficiencias

• De examinar y reexaminar hipótesis,

• De crear e innovar etc.

Niveles – modalidades de creatividad

• Expresivo• Productivo• Inventivo• Innovador• Descubridor

¿Cómo medir la creatividad?

• Inventario multifactorial de la creatividad:– Visual– Inventiva– Verbal.

Visomotora

Inventiva

Verbal

Instrucciones• A continuación se presentan 6 palabras.

Con ellas inventa un cuento que incluya todas las palabras.

• Playa, computadora, oso, cepillo, otoño y bata.

Un alumno creativo

• Alta estructuración mental • Estilo cognitivo divergente / innovador• Alta Motivación• Rebelde, oposicional, crítico y poco

convencional.

Un alumno creativo

• Expresan pensamientos extraños• Disposición a nuevas experiencias• Capacidad de análisis, síntesis• Imaginación • Evaluación y elaboración de ideas • Rapidez para producir ideas

En fin

• La creatividad es difícil de definir, el concepto se refiere a muchas cosas; pero tenemos algunas pistas:

• 1.- Es multidimensional.• 2.- Aumenta con el desarrollo humano.• 3.- Es inconsistente e inestable• 4.- Es difícil de medir.

El maestro

• debe considerarse un agente promotor del talento y cultivar esto en la escuela a través de actividades que faciliten la creatividad.

• Detectar y reconocer las potencialidades creativas de los alumnos.

• Respetar las preguntas y las ideas• Hacer preguntas estimulantes. • Reconocer y valorar la originalidad• Desarrollar la habilidad de elaboración a

través de actividades prácticas y lecturas

Debe ser capaz de…

la creatividad puede enseñarse -no con métodos tradicionales- sino con tareas que incentiven el descubrimiento, la libertad y el pensamiento divergente.

Recomendaciones…

• Libertad ala alumno para explorar sus intereses• Incentivar  la iniciativa del alumno• Estimular los procesos intelectuales creativos• Promover la flexibilidad intelectual. 

Por ejemplo, La dinámica de los sombreros

•Utiliza 6 sobreros de colores diferentes para estimular a los alumnos a pensar de formas diferentes pero paralelas.

•Azul, para lluvia de ideas al principio y al final.• Blanco, para buscar información existente acerca del problema.• Rojo, se utiliza para expresar emociones, corazonadas, intuiciones y otros sentimientos.• Verde, se usa para generar alternativas.• Negro, se utiliza para ser el abogado del diablo…• Amarillo, opuesto al negro, se utiliza para encontrar soluciones, ventajas y alternativas a los problemas.

• El docente está en una excelente posición que le permite descubrir, fortalecer y mantener el potencial creativo de los estudiantes…..

• ¡O anularlo !!

Reflexión final…

• Las escuelas con visión futurista se planificarán no solo para aprender, sino también para que los estudiantes piensen.

Gracias

Preguntas

psanchez@uady.mx