Post on 11-Jul-2015
“BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE”
PROFRA: AIDEÉ TREJO CARRERA
ALUMNAS:COTIJA MEJIA MONSERRATH
LÓPEZ MENDOZA IVONNEMÉNDEZ HERNÁNDEZ ADRIANA
PALACIOS ZARATE ANGELICA ITZELTORRES CHICO ALEJANDRA LIZETH
SEGUNDO SEMESTRELIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
“2012. AÑO DEL BICENTENARIO DEL ILUSTRADOR NACIONAL
MODULO I: LAS CONCEPCIONES DOCENTES SOBRE EL APRENDIZAJE ESCOLAR.
SITUACIÓN DIDÁCTICA 1: ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE Y CÓMO SE APRENDE? CÓMO CONCEBIMOS EL APRENDIZAJE LOS ESTUDIANTES DE LAS ESCUELAS NORMALES Y LOS MAESTROS EN EJERCICIO.
(VILANOVA Y GARCÍA Y SEÑORIÑO 2007)
INDICECUANTIFICACIÓN DE RESULTADOS DEL CUESTIONARIO
DE DILEMAS
DOCENTES EN SERVICIO
DOCENTES EN FORMACION
DOCENTES EN FORMACIÓN
GRÁFICAS
DOCENTES EN SERVICIO
GRÁFICAS
CONCLUSIÓN
En los docentes en formación predomina la teoría constructivista con el 52.44% siendo 26
cuestionarios aplicados.En los docentes en servicio predomina la teoría
constructivista con el 54.38% siendo 25 cuestionarios aplicados (a diferencia de los
docentes en formación con 26 debido a que una educadora no respondió a una de las preguntas).
Ya que la teoría constructivista predomino en la investigación nos permitimos hacer mención de esta teoría:
Supone un objeto que sufre necesariamente una transformación al ser aprehendido por el sujeto a través de una descripción en su
estructura cognitiva. De esta manera, la participación del sujeto en el aprendizaje y los procesos psicológicos implicados, constituye el
centro del problema y no existe un solo resultado optimo, ya que el tipo de representaciones relacionadas con el objeto que la persona
posee de antemano, el contexto en el que es aprehendido y los propósitos establecidos en función de dicho aprendizaje, son variables que intervienen en los resultados obtenidos mediante la aportación de
distintos matices. El sustento epistemológico es relativista.